对数与对数运算时公开课

合集下载

对数的运算性质公开课课件

对数的运算性质公开课课件
对数的运算性质公开课PPT课 件
汇报人:
2023-12-20
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
CONTENCT

• 对数的基本概念与性质 • 对数的运算法则 • 对数在数学中的应用 • 对数在生活中的实际应用 • 对数的运算技巧与注意事项 • 总结与回顾
01
对数的基本概念与性质
对数的定义及表示方法
定义
如果$a^x=N(a>0,且a≠1)$,那么数$x$叫做以$a$为底$N$ 的对数,记作$x=\log_aN$,读作以$a$为底$N$的对数,其中 $a$叫做对数的底数,$N$叫做真数。
分离常数项
将对数表达式中的常数项分离出来,以便进行后续的运算 。
对数的换底公式应用
换底公式的引入
介绍换底公式的基本原理和推导过程,说明其在解决对数运 算问题中的重要性。
换底公式的应用举例
通过具体实例,展示如何利用换底公式将对数表达式转换为 以其他数为底的对数形式,从而简化运算过程。
避免运算错误的方法
03
对数在连续复利计算中的应用
通过对连续复利公式中的指数部分进行对数运算,简化计算过程并求得
最终收益。
05
对数的运算技巧与注意事项
对数的化简技巧
利用对数的性质进行化简
使用对数的乘法、除法、指数和换底等性质,将复杂的对 数表达式化简为简单的形式。
合并同类项
将对数表达式中的同类项进行合并,减少运算的复杂性。
等式证明
通过对数运算性质,可以将等式两边的表达式进行化简和整理,从而证明等式成 立。
04
对数在生活中的实际应用
地震震级与里氏震级的关系
地震震级定义
对数在震级计算中的应用
衡量地震释放能量的大小,常用里氏 震级表示。

2.2.1对数与对数运算优秀公开课课件(经典课件)

2.2.1对数与对数运算优秀公开课课件(经典课件)
思考4:如果a>0,且a≠1,M>0,则 loga n M 等于什么?
新课教学
Office组件之word2007
证明:
(3)设 log a M p,
由对数的定义可以得:M a p ,
∴ M n anp log a M n np
即证得
log a M n n log a M(n R)
归纳小结:
3
3
2 log3 3
2
范例
(3) log 2 3 log3 7 log7 8 解: (3) log 2 3 log3 7 log7 8
lg 3 lg 7 lg 8 lg 2 lg 3 lg 7
lg 23
lg 2 3lg 2
lg 2
=3
Office组件之word2007
讲解范例
Office组件之word2007
例5计算: (1) lg14 2lg 7 lg 7 lg18
解法一:
3 解法二:
lg14 2 lg 7 lg 7 lg18 3
lg14 lg( 7)2 lg 7 lg18 3
lg
(
14 7 7)2 18
3
lg1 0
lg14 2 lg 7 lg 7 lg18 3
lg(2 7) 2 lg 7 3
lg 7 lg(2 32 )
lg 2 lg 7 2(lg 7 lg 3) lg 7 (lg 2 2 lg 3)
0
讲解范例
Office组件之word2007
例5计算: (2) lg 243
lg 9
(3) lg 27 lg 8 3lg 10 lg1.2
解:
lg 243 lg 35 (2) lg 9 lg 32

对数的运算性质公开课PPT课件

对数的运算性质公开课PPT课件

避免出现负数或零的情况
在对数运算中,底数不能为零,否则对数无意义。
对于负数的对数,需要考虑其定义域和值域。例如,log(-1)x在实数范围内无意 义。
06
公开课总结与展望
公开课总结
内容回顾
对数运算的基本性质、运算法则、应用实例、常见错误等。
知识点串联
将各个知识点进行串联,突出对数运算在实际生活中的应用。
底数要相同
01
底数是指乘方的基数,在对数运 算中,底数必须相同。如果底数 不同,则无法进行对数运算。
02
例如,对于log(2)3和log(4)3, 因为底数不同,所以不能直接进 行对数运算。
运算顺序要正确
对数运算的顺序与指数运算的顺序相 反。在对数运算中,应先进行乘除运 算,再进行加减运算。
例如,对于log(2)(3+4),应先计算括 号内的加法运算,再进行对数运算。
公开课的目的和意义
掌握对数运算的基本性质
培养数学素养和兴趣
通过本次公开课,学生将掌握对数运 算的基本性质,包括正值性、单调性 、换底公式等。
通过本次公开课,学生将更加深入地 了解数学,培养数学素养和兴趣。
提高计算能力和思维水平
对数运算在数学和实际生活中都有广 泛的应用,掌握对数运算的性质有助 于提高学生的计算能力和思维水平。
分数的运算规则
对于任意正实数m log_a n ;log_a (1/m) = -log_a m。
03
对数的运算性质
乘法性质
乘法运算的基数相同时,对数也相加
log(a*b) = log(a) + log(b)。
乘法运算的基数不同时,对数按照基数进行加权
求解方程
对数可以用于求解方程, 特别是对于一些指数方程 ,对数方法可以简化求解 过程。

3.2.1 对数与对数运算公开课优质课比赛获奖课件

3.2.1 对数与对数运算公开课优质课比赛获奖课件

例题讲解
【例2】求下列各式中x的值:
(1)log64x= -2/3 (2)logx8=6
【例2】求下列各式中x的值 (1) (2) (3) (4)
(3)lg100=x
(4)-ln e2=x
性质强化 问题1:log2 4,log10 0.01,log3 27是一个怎样的数? 问题2:请分别写出等于3,4,1,-3的对数?
情境引入
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096
x
13 14
15
16
17
18Βιβλιοθήκη 8192 16384 32768 65536 131072 262144
? 计算 32×1024=
情境引入
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 y 2x 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096
作业布置
必做题: 一、课本P64练习 二、作业单 选做题:创新方案P60,T6
谢谢聆听!
x
13 14
15
16
17
18
y 2x 8192 16384 32768 65536 131072 262144
请利用表格计算下面的式子?
计算 ? (编制1)表格32的×关键10:2对4于(每2个)1N34,×09令62N÷041a82x,8=再把 x表示出来.
(3)163 如(何把4)x表示16出3来84?
其中a叫做对数的底数,N叫做真数.
思考思思3考考:21你::能对在说数定说式义对中中数,涉lo底及ga数到Na的能,两表真个示数等哪N式些有中数范的?围底它吗数的?一意样义吗是?什么?

2.2.1对数与对数运算(二) 公开课一等奖课件

2.2.1对数与对数运算(二)  公开课一等奖课件

log a ( M N ) log a M log a N .
例题与练习 例1 用logax,logay,logaz表示下列各式:
xy (1)log a ; z
( 2) log a
x
2 3
y z
例题与练习 例2 计算
(1) log 5 25
( 2) log 0.4 1
5
(3) log 2 ( 4 2 )
例题与练习
例6 已知 log 18 9 a,18 b 5,
求 log 36 45.
例题与练习
例6 已知 log 18 9 a,18 b 5,
求 log 36 45.
练习 教材P.68练习第1、2、3题
课堂小结
1. 对数的运算法则; 2.公式的逆向使用.
课后作业
1.阅读教材P.64-P.66;
来自北京二中,高考成绩672分,还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声,远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说,何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者,非常外向,如 果加上20分的加分,她的成绩应该是 692。”吴老师说,何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信,也很有爱心。 考试结束后,她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
1.积、商、幂的对数运算法则: 如果a>0,且a≠1,M>0,N>0有:
log a ( MN ) log a M log a N (1)
M log a log a M log a N (2) N n log a M n log a M ( n R ) (3)
说 明: ①简易语言表达: “积的对数=对数的和”……
求 lg 45 .
例题与练习 例5 20世纪30年代,里克特制订了一种 表明地震能量大小的尺度,就是使用测 震仪衡量地震能量的等级,地震能量越 大,测震仪记录的地震曲线的振幅就越 大.这就是我们常说的里氏震级M,其计 算公式为 M=lgA-lgA0. 其中,A是被测地震的最大振幅, A0是“标准地震”的振幅 (使用标准地震振幅是为了修正测震仪距 实际震中的距离造成的偏差).

第6讲 对数与对数函数 课件(共82张PPT)

第6讲 对数与对数函数  课件(共82张PPT)

解析 由 alog34=2 可得 log34a=2,所以 4a=9,所以 4-a=19,故选 B.
解析 答案
2.已知 a>0,a≠1,函数 y=ax 与 y=loga(-x)的图象可能是( )
解析 若 a>1,则 y=ax 是增函数,y=loga(-x)是减函数;若 0<a<1, 则 y=ax 是减函数,y=loga(-x)是增函数,故选 B.
且 a≠1)互为反函数,它们的图象关于直线 10 ___y_=__x___对称.
1.对数的性质(a>0 且 a≠1) (1)loga1=0;(2)logaa=1;(3)alogaN=N. 2.换底公式及其推论 (1)logab=llooggccba(a,c 均大于 0 且不等于 1,b>0); (2)logab·logba=1,即 logab=log1ba(a,b 均大于 0 且不等于 1); (3)logambn=mn logab; (4)logab·logbc·logcd=logad.
增区间.
∵当 x∈(4,+∞)时,函数 t=x2-2x-8 为增函数,
∴函数 f(x)的单调递增区间为(4,+∞).故选 D.
解析 答案
6.计算:log23×log34+( 3)log34=________. 答案 4 解析 log23×log34+( 3)log34 =llgg 32×2llgg32+3 log34=2+3log32=2+2=4.
8 5
<lg152·lg
3+lg 2
82=
lg
3+lg 2lg 5
82=llgg
22452<1,∴a<b.由
b=log85,得
8b=5,由
55<84,得
85b
<84,∴5b<4,可得 b<45.由 c=log138,得 13c=8,由 134<85,得 134<135c,

对数与对数运算课件优秀课件

对数与对数运算课件优秀课件

要求学生掌握对数的换底公式,并能解 决有关的化简、求值、证明问题。
探索:把左右两列中一定相等的用线连起来
loga (MN) M
log a N loga Mn
logM(N)
loagMloagN
loagMloagN
log a M log a N nloga M
logM(N)
loagMloagN (loga M)n
x3或 x3lg3lg2 lg3
故方程的解为 x3或 x3lg3lg2
lg3
(2)log ( 2x -1 ) ( 5x 2 + 3x -17 ) = 2 解:原方程化为 5x 2 + 3x -17 = ( 2x -1 ) 2
x 2 + 7x -18 = 0 x = -9 或 x = 2
lo 34 6 g 5 llo o 1 13 4 8 8 g g 6 5 lo 1 1 9 8 lg o l1o 2 8 1 g5 8 g a 2 a b
利用换底公式“化异为同”是解决有关对数问
题的基本思想方法,它在求值或恒等变形中起 了重要作用,在解题过程中应注意:
(1)针对具体问题,选择好底数; (2)注意换底公式与对数运算法则结合使用; (3)换底公式的正用与逆用;
对数与对数运算课件
教学目的: (1)理解对数的概念,能够进行对数式与指 数式互化; (2)掌握对数的运算性质; (3)掌握好积、商、幂、方根的对数运算法 则,能根据公式法则进行数、式、方程的正 确运算及变形,进一步培养学生合理的运算 能力; 教学重点:对数的定义、对数的运算性质; 教学难点:对数的概念;
2 lg 5 2 lg 7 lg 3 2 lg 2
3
2 lg 5 3 lg 7

《对数和对数函数习题课》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】

《对数和对数函数习题课》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】

y log2 x 符合.将表中数据代入 验证,数据基本相符.所以选D.
习题讲解
12.下列各项是四种生意预期的收益y关于时间x的函数,从足够长远 的角度看,更为有前途的生意的序号是_____①_______.
① y 3 1.04x ;
③ y 40 lg x 1 ;
② y 20 x10 ; ④ y 80.
解:结合三类函数的增长差异可知①的预期收益最大,故填①.
习题讲解
13.
解:A容器下粗上细,溶液高度的变化越来越快,故与(4)对应;B容 器为球形,溶液高度变化为快—慢—快,应与(1)对应;C,D容器都 是柱形的,溶液高度的变化速度都应是直线型,但C容器细,D容器粗, 故溶液高度的变化为C容器快,与(3)对应,D容器慢,与(2)对 应.
am
2 an 32 9 .
2.已知 log2 log4 log3 x log3 log4 log2 y 0 ,则x y __9_7___.
解:由题意可知 log4 log3 x 1 ,所以 log3 x 4 ,所以 x 34 81 ;
同理可得 y 24 16 ,所以 x y 97 .
loga (x
1) 2
为增函数,
没有符合的选项.所以答案为D.
习题讲解
9.
解:因为对数函数 y log6 x 在其定义域上是增函数,所以 a log6 5 log6 1 0且 a log6 5 log6 6 1 .因为指数函数 y x 在其定义域上是增函数,所以 b 0.3 0 1.因为 在其定义域上是 增函数,所以 c ln 1 ln1 0 .综上,c<0<a<1<b,即c<a<b ,
则x,y最合适的函数是( )
A.y 2x
B.y x2 1

2.2.1对数与对数运算 优秀公开课教案

2.2.1对数与对数运算 优秀公开课教案
探究活动3
求下列各式的值:
(1) ;(2) ;
思考:你发现了什么?
对数恒等式:
探究活动4
求下列各式的值:
(1) ;(2) ;(3)
思考:你发现了什么?
对数恒等式:
本练习让学生独立阅读课本例1和
例2后思考完成,从而熟悉对数式与指数式的相互转化。
探究活动由学生独立完成,通过思考,然后小组讨论自己得出结论,培养学生类比、分类、归纳的能力。
教学重点:(1)对数的定义;
(2)指数式与对数式的互化。
教学难点:推导对数性质。
课型
教法
教学手段
教学过程
设计意图
一.创设情境提出问题
引例1.一尺之锤,日取其半,万世不竭。
(1)取4次,还有多长?
(2)取多少次,还有0.125尺?
分析:
(1)这是同学们熟悉的指数模型,易得
(2)可设取x次,则有
引例2.2002年我国GDP为a亿元,如果每年平均增长8%,那么经过多少年GDP是2002年的2倍?
3.情感、态度与价值观
(1)通过本节的学习体验数学的严谨性,培养细心观察、认真分析分析、严谨认真的良好思维习惯和不断探求新知识的精神;
(2)感知从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性认知过程;
(3)体验数学的科学功能、符号功能和工具功能,培养直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质.
教学重难点
章节题目
2.2.1 对数与对数运算
教学目标
1.知识与技能
(1).理解对数的概念,了解对数与指数的关系;
(2).理解和掌握对数的性质;
(3).掌握对数式与指数式的关系。
2.过程与方法
(1)通过实例认识对数模型,体会引入对数的必要性;

对数与对数运算--优质获奖精品课件 (9)

对数与对数运算--优质获奖精品课件 (9)

在解答过程中,若漏掉①处令2x=3y=6z=k,就无法把

指数式化为对数式,无法将x,y,z表示出来,从而 找不到解题思路,即使能注意到2x=3y=6z=1证明
失 分
x=y=z也至多给3分.
警 示
在解答过程中,若漏掉②处k≠1和k=1两种情况的讨

论,而直接由指数式转化为对数式,则证明不完 整,实际的考试中最多给8分,是考试中常出现的失
2.(1)x年后该城市人口总数y=100(1+1.2%)x.
(2)设x年以后该城市人口将达到120万,即
100(1+1.2%)x=120,化简得1.012x=1.2,
方法一:x=log1.0121.2=lglg11.0.212
0.0≈719 62.
0.005 2
方法二:两边取常用对数得xlg1.012=lg1.2
2.(1)原式=(lg2)2+lg(52×2)×lg2+lg52 =(lg2)2+(2lg5+lg2)×lg2+2lg5 =(2lg5+2lg2)×lg2+2lg5 =2lg10×lg2+2lg5 =2(lg2+lg5)=2lg10=2.
(2)原式= log2 (
7 48
12)
log2
42
= log2 ( 4
a
② logam bn mn—lo—ga同b 时将对数的底数和真数简化.
对数的应用问题 【技法点拨】
1.对数应用题的常见类型 (1)在题目中含有待求的一个对数式,直接考查对数型问题. (2)考查指数型函数,最后计算的过程中,要转化成对数来运 算.
2.解决对数应用题的一般步骤
审题

对数运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

对数运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

对数运算教案一、教案概述本教案主要针对初中数学中对数运算的教学内容,通过系统性的教学设计,帮助学生全面掌握对数运算的概念和基本性质,培养学生运用对数解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能:- 掌握对数的定义和基本性质;- 熟练掌握对数的运算法则;- 能够解决涉及对数运算的实际问题。

2. 过程与方法:- 以启发式教学法为主要教学方法;- 引导学生通过多种形式的练习,巩固对数运算的知识。

3. 情感、态度与价值观:- 培养学生合作学习的意识;- 培养学生发现问题和解决问题的能力;三、教学重点与难点1. 教学重点:- 对数的定义和基本性质;- 对数的运算法则。

2. 教学难点:- 如何灵活运用对数解决实际问题。

四、教学准备- 教师:教案、教学课件、习题集、教具等;- 学生:计算器、练习册等。

五、教学过程1. 导入(5分钟)- 教师以生活实例引出对数运算的概念,并与指数运算进行对比,引发学生的思考。

2. 概念讲解(15分钟)- 教师通过示意图和数学公式,对对数的定义进行详细讲解,并引导学生进行互动讨论。

3. 基本性质的探究(20分钟)- 教师以讲解和实例演示相结合的方式,引导学生探究对数运算的基本性质,并进行相关的练习。

4. 运算法则的学习与练习(30分钟)- 教师通过示例讲解和练习题的解析,帮助学生熟练掌握对数运算的法则,并提供足够的练习题进行巩固。

5. 实际问题的解决(20分钟)- 教师提供一些实际问题,并引导学生运用对数解决问题,鼓励学生分组合作,培养学生的解决问题的能力。

6. 总结与延伸(10分钟)- 教师对本节课的教学进行总结,并提供一些延伸问题和练习,以帮助学生进一步巩固所学内容。

七、教学反思通过本节课的教学,学生能够更加全面地理解对数运算的定义和基本性质,熟练掌握对数的运算法则,并能够运用对数解决实际问题。

通过合作学习和启发式教学法,学生的参与性和探究性得到了充分的发挥和培养。

但在教学过程中,对于一些学生来说,对数运算可能仍然是一个较为抽象和困难的概念,需要通过多种形式的练习和巩固来帮助学生更好地掌握。

对数讲课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

对数讲课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

对数讲课教案一、教学目标:1. 理解对数的概念和基本性质;2. 掌握对数运算的基本法则;3. 运用对数解决实际问题。

二、教学重难点:1. 对数的定义和基本性质;2. 对数运算的基本法则;3. 运用对数进行实际问题求解。

三、教学准备:1. 教材:高中数学教材;2. 教具:黑板、粉笔、教学PPT。

四、教学过程:Step 1:导入学习1. 让学生回忆对数的概念,引导他们思考对数有什么特点和基本性质;2. 引入本节课的学习内容,即对数的定义和基本性质,并告诉学生掌握对数运算的重要性。

Step 2:对数的定义和基本性质1. 定义:对数是指在某一底数下,幂等于一个给定的数时,这个幂就是这个数的对数,记作log。

引导学生理解对数的定义,并给出一些简单的对数计算示例;2. 基本性质:介绍对数的基本性质,包括对数的乘法和除法法则、对数的幂和根法则等。

通过例题演示,帮助学生理解和掌握对数的基本性质。

Step 3:对数运算的基本法则1. 乘法法则:介绍对数乘法法则的定义和推导过程,通过例题演示如何运用乘法法则进行对数运算;2. 除法法则:介绍对数除法法则的定义和推导过程,通过例题演示如何运用除法法则进行对数运算;3. 幂法则:介绍对数幂法则的定义和推导过程,通过例题演示如何运用幂法则进行对数运算;4. 根法则:介绍对数根法则的定义和推导过程,通过例题演示如何运用根法则进行对数运算。

Step 4:运用对数解决实际问题1. 引导学生了解对数在实际问题中的应用,例如音量的分贝计算、地震震级计算等;2. 给出一些实际问题,要求学生运用对数进行求解。

Step 5:作业布置布置一些练习题,要求学生独立完成,并在下节课前检查。

五、教学评价:1. 教师观察学生在课堂上的反应和思考;2. 批改学生的作业,评价他们的对数运算能力。

六、教学反思:本节课在教学过程中注重了理论与实际问题的结合,通过具体的实例,帮助学生更好地理解对数的概念和运算法则。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

对 数 x loga N, (a 0;a 1);
1.为什么限制 a 0?, a 1
这是因为 ax Na 0, a 1
2. N能小于零或等于零吗?
(不能,这是因为a>0,ax=N>0)
结论:对数式中真数要大于零。
(也就是说零和负数没有对数!)
真数大于零
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
(4)
log 1 16
2
4 (1 )4 2
16
(5) ln10 2.303 e2.303 10 (6) lg 0.01 2 102 0.01
方法小指结对: 数的互化关键是抓住对数 式和指数式的关系,弄清楚各个量在 对应式子中扮演的角色。
1.把下列指数式写成对数式:
(1)23 8 3= log2 8 (2)25 32 5= log2 32
思考:你发现了什么?
“1”的对数等于零,即log a 1 0 等价 a0 1
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
四、对数的性质
探究活动2 求下列各式的值:
(1) log3 3 1(2) l og2 2 1 (3) log0.5 0.5 1(4) lg10 1
思考:你发现了什么?
指数和对数的关系 (a>0,且a≠1)
指数
对数

真数
a x N loga N x
底数
底数 指数 幂
←a→ ←b→ ←N→
底数 对数 真数
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
两个重要对数:
1、常用对数:以10为底的对数
log10 N 简记为 lg N
2、自然对数:以e为底的对数 (e≈2.71828…)
x loga N, (a 0, a 1); ax N x loga N , (a 0, a 1);
例如:
若42 16,则 2 log4 16
1
若42
2,则
1
log4 2
2
则 若102 0.01
-2 log10 0.01
若2m 18,则 m log2 18
思考
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
2.2.1 对数
进入
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
本节课的目标
1、阅读课本62页的思考,能否解决它提出的问题? 2、阅读课本62页的内容,弄清两个问题:
① 什么是对数? ② 对数的意义是什么?
主要帮助我们在运算中解决哪些问题?
解 决 为了解决“已知底和幂,求指数”这类问题,引进对数.
如果a 0,a 1, M 0N 0,那么 (1)loga (MN) logaM loga N;
M (2)loga N logaM - loga N (3)logaMn nlogaM(n R)
4.b
(a
0, a
1,b
0, b
1, N
探究:
⑴负数与零没有对数(∵在指数式中 N > 0 )
⑵ log a 1 0,
对任意 a 0 且 a 1 都有 a0 1 log a 1 0
a1 a loga a 1
⑶对数恒等式 aloga N N
设 log a N b 则 a b N
则有 aloga N N
3.积、商幂的对数
一般地,如果 ax N a,那0,么a 数1x
叫做以a 为底N的对数,记作
x loga N, (a 0, a 1);
其中a叫做对数的底数,N叫做真数。
注意:①底数的限制:a>0且a≠1
②对数的书写格式
log N 强调:对数是一个数! a
定义:一般地,如果 ax N a,那0,么a 1
数x叫做以 a为底N的对数,记作
0)
证明: 设 log b N x,写成指数式 b x N
两边取以a为底的对数,得 log a b x log a N x log a b log a N
b 0,b 1,log a b 0
x log a N log a b
即log b
N
log a N log a b
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数
3.求下列各式的值:
(1)log216 4 (2)lg0.001-3
(3)log1515 1 (4)log 0.41 0
(3)21 1 2
-1=
log2
1 2
1
(4)27 3
1 3
1 3
=
log27
1 3
2.把下列对数式写成指数式:
(1) log3 9 2 32 9
(2) log5 125 3
1 (3) log2 4 2
(4)
log3
1 81
4
53 125
22 1 4
34 1 81
例2:求下列各式中x的值 :
底数的对数等于1,即 loga a 1 等价 a1 a
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1 对数
1、负数和零没有对数
2、“1”的对数等于零,即 loga 1 0 3、底数的对数等于“1”,即 log a a 1
材料1、在log2(2 a)式子中,要使 式子有意义,a的取值范围为 材料2、已知方程log2(x2 2x 1) 1, 则 x
loge N 简记为 ln N
你记住了吗?
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
例1:将下列指数式写成对数式, 对数式写成指数式:
解:(1) 54 625 4= log5 625
(2)
26
1 64
-6=
log2
1 64
(3)
1 m 3
5.13 m
log1 5.13
3
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
∴x6 8 ∴
x
1
86
1
(23) 6
2
(3) lg100 x 解:∵ lg100 x
∴ 10x 100 102
∴ x2
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
四、对数的性质
探究活动1 求下列各式的值:
(1) log31 0(2) l o g2 1 0 (3) log0.5 1 0(4) lg1 0
(1)
log64
x
2 3
(2) logx 8 6
(3) lg100 x (4) ln e2 x
64 64 4 (1)解:∵
log
64
x
2 3
-
2 3
=x
x
-2 3
(
3
2
)3
4 2 1
16
普通高中课程标准实验教科书数学必修一 2.2.1对数
(2) log x 8 6
求底数
解:∵ log x 8 6, 又∵ x 0
相关文档
最新文档