健康管理师教学大纲
健康管理师培训大纲
健康管理师培训大纲
一、培训说明
本培训大纲依据《健康管理师》国家职业技能标准编制，适用于健康管理师职业技能培训。
本培训机构根据培训内容及培训实际情况，在不少于180总课时的前提下编写了具体实施的计划大纲。
同时，还根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。
二、培训目标
培养具备以下条件的人员：能掌握健康管理师的基本理论知识，能运用到基本技能独立完成本职业的健康管理基础作业中去。
通过培训使现有健康管理人员素质及专业知识普遍得到提高，达到国家职业技能的要求，逐步满足社会对本专业的需求。
三、培训内容
基础知识培训内容：健康管理概论、临床医学、预防医学、常见慢性病、流行病学、健康教育、营养与食品安全、运动学、心理学、康复医学、健康信息学、医学伦理及职业道德、健康保险、相关法律法规等。
操作技能培训内容：健康监测、健康风险评估与分析、健康指导、健康危险因素干预、健康管理案例等。
四、教学大纲
一、基础知识
1.健康管理概论
2.临床医学基础知识
3.预防医学基础知识
4.常见慢性病
5.流行病学和医学统计学基本知识
6.健康教育学
7.营养与食品安全
8.身体活动基本知识
9.心理健康
10.中医养生学基础知识
11.康复医学基础知识
12.健康信息学
13.医学伦理与职业道德
14.健康保险与健康管理
15.健康管理服务营销
16.健康管理相关法律法规知识
二、技能操作
1.健康监测
2.健康风险评估和分析
3.健康指导
4.健康危险因素干预。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲通常包括以下几个方面：
1. 健康管理基础课程：介绍健康管理的概念、原理和方法，以及健康管理的基本流程和操作技能。
2. 医学基础知识课程：介绍解剖学、生理学、病理学、药理学等医学基础知识，为后续的专业课程奠定基础。
3. 疾病预防与控制课程：介绍常见慢性疾病的预防和控制的策略和方法，包括糖尿病、高血压、肥胖症等。
4. 健康教育与健康促进课程：介绍健康教育的基本理论和实践技能，以及如何通过各种形式的活动促进人们的健康。
5. 营养与健康课程：介绍营养学的基础知识和各种营养素的生理功能，以及如何通过合理的饮食来保持健康。
6. 运动与健康课程：介绍运动与健康的关系以及各种运动方式的特点和适应人群，如何通过运动来促进身体健康。
7. 心理健康与健康课程：介绍心理健康的基本知识和各种心理问题的应对方法，如何通过心理调适来保持心理健康。
8. 健康管理实践操作课程：介绍如何进行健康风险评估、制定健康管理计划、开展健康干预等方面的实践操作技能。
在教学方式上，可以采用理论授课、案例分析、小组讨论、实地观察和实践操作等多种形式，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
同时，还需要根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的教学计划和方案，以提高教学效果和质量。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进是现代教育的重要组成部份，旨在培养学生的健康意识、健康行为和健康能力，促进学生全面发展。
本大纲旨在为教师提供指导，确保健康教育与健康促进课程的有效实施。
二、课程目标1. 培养学生的健康意识。
通过课程学习，使学生了解健康的重要性，树立正确的健康观念。
2. 培养学生的健康行为。
通过课程学习，使学生掌握健康生活方式，形成良好的行为习惯。
3. 培养学生的健康能力。
通过课程学习，使学生具备自我保健、自我管理和自我决策的能力。
三、课程内容1. 健康知识a. 身体结构与功能：介绍人体各系统的结构与功能，如呼吸系统、循环系统等。
b. 疾病预防与控制：介绍常见疾病的预防与控制方法，如艾滋病、糖尿病等。
c. 心理健康：介绍心理健康的重要性，如应对压力、建立积极心态等。
d. 营养与健康：介绍均衡饮食的重要性，如合理膳食、营养素的作用等。
2. 健康行为a. 运动与健康：介绍适当的运动方式和运动对健康的益处，如有氧运动、力量训练等。
b. 卫生习惯：介绍良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
c. 疾病预防：介绍预防传染病的措施，如打疫苗、勤洗手等。
d. 安全意识：介绍安全知识，如交通安全、防火安全等。
3. 健康能力a. 自我保健：培养学生自我保护和自我护理的能力，如急救知识、自我检查等。
b. 自我管理：培养学生自我管理的能力，如时间管理、情绪管理等。
c. 自我决策：培养学生自主做出正确决策的能力，如拒绝不良诱惑、做出健康选择等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解健康知识，向学生传递相关信息。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解健康问题的实际情况，并引导他们解决问题的能力。
3. 观察法：通过观察真实情境，让学生发现健康问题并提出解决方案。
4. 摹拟实验法：通过摹拟实验，让学生亲身体验健康行为的效果。
五、评价方式1. 知识测试：通过笔试形式考查学生对健康知识的掌握程度。
2. 行为观察：通过观察学生的行为表现，评估他们是否形成为了良好的健康行为习惯。
健康管理技能培训课程表
健康管理技能培训课程表
课程一：健康管理基础知识
•课时数： 4
•授课内容：
–什么是健康管理
–健康管理的重要性
–健康管理的基本原则
课程二：健康风险评估与防控
•课时数： 6
•授课内容：
–健康风险评估的方法与工具
–常见健康风险因素
–健康风险的防控策略
课程三：健康信息管理与数据分析•课时数： 8
•授课内容：
–健康信息的搜集与整理
–健康数据的分析与应用
–健康信息系统的建立与管理
课程四：健康管理计划与执行
•课时数： 10
•授课内容：
–制定个人健康管理计划
–健康管理执行的方法与技巧
–健康管理计划的评估与调整
课程五：健康教育与促进
•课时数： 6
•授课内容：
–健康教育的重要性与方法
–健康促进活动的策划与实施
–健康教育效果评估
课程六：心理健康管理与应对
•课时数： 8
•授课内容：
–压力与心理健康的关系
–常见心理健康问题与解决方法
–心理健康管理策略与工具
课程七：健康管理实践案例分析
•课时数： 8
•授课内容：
–大型企业健康管理实践案例分析
–医院健康管理实践案例分析
–社区健康管理实践案例分析
以上是健康管理技能培训的课程表，希望能够帮助学员们全面了解健康管理的知识与技能，提升健康管理能力。
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
一、培训目标
本培训计划旨在提高公共健康教育师的教学能力和专业知识，使其能够有效地开展公共健康教育工作。
二、培训内容
1. 公共健康概述
- 公共健康的定义和意义
- 公共健康教育的重要性
2. 教学设计与方法
- 教学设计原则和方法
- 教材和教具的选择和使用
3. 健康教育知识与技能
- 常见公共健康问题的预防与控制
- 健康促进的方法与策略
4. 知识传递与沟通技巧
- 教学沟通技巧的训练
- 知识传递的有效方式与技巧
5. 健康项目管理
- 健康项目规划与管理
- 项目评估和监测
三、教学大纲
1. 课程名称：公共健康教育师技能培训
2. 课程目标：
- 掌握公共健康教育的基本概念和原则
- 熟悉公共健康教育的常见问题和解决方法
- 提升教学设计和沟通能力
- 熟练运用健康项目管理技能
3. 培训时间：共计40学时
4. 教学大纲：
| 单元 | 学时数 | 内容 |
5. 教学方法：- 授课讲解
- 小组讨论
- 实践操作
- 案例分析
6. 评估方式：- 课堂表现评估
- 项目设计与报告
四、总结
本培训计划旨在全面提升公共健康教育师的综合素质，使其具备良好的教学设计和沟通能力，并掌握健康项目管理技能。
通过该培训，公共健康教育师将能够更好地开展教育工作，提高公众的健康意识和健康水平，促进社会的公共健康发展。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程概述健康管理师教学大纲是为了培养具备较高医学知识和实践技能，了解健康管理相关法规政策，能够进行基本健康管理工作和解决常见健康问题的专业人才而设计的。
本教学大纲旨在使学员掌握健康管理相关的理论知识和实践技能，了解健康管理师的职责和要求，为学员未来的职业发展和实践提供专业支持。
二、课程目标1. 培养学员对健康管理的理论知识有全面的了解，能够精通健康管理的基本原理和方法；2. 帮助学员熟悉健康管理师的工作职责和工作范围，具备一定的实践经验和技能；3. 培养学员了解健康管理领域的最新发展和趋势，具备健康管理实践中的创新意识和能力；4. 培养学员对公共卫生和健康促进有较深刻的理解，能够承担相关工作并提出合理建议；5. 培养学员有较强的团队协作和沟通协调能力，能够在健康管理领域发挥积极作用。
三、教学内容1. 健康管理基础知识：包括健康管理概念、健康评估、健康促进、疾病预防等内容；2. 健康管理相关法规政策：介绍健康管理相关法规政策，帮助学员了解健康管理工作的法律依据；3. 健康管理师职责和要求：详细介绍健康管理师的职责范围、工作要求、职业素养等；4. 健康评估和健康指导：培养学员掌握健康评估方法和健康指导技巧，能够为个人和群体提供全面的健康管理服务；5. 健康管理实践技能：帮助学员熟练掌握健康管理实践技能，包括健康咨询、健康教育、健康档案管理等；6. 健康管理领域最新发展和趋势：介绍健康管理领域的最新动态和发展趋势，培养学员具备健康管理领域的创新意识和能力。
四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授、书面材料和多媒体教学等方式传授相关理论知识；2. 实践教学：组织学员进行健康管理实践操作，如模拟健康评估、健康指导等实践操作；3. 讨论交流：组织学员进行小组讨论、案例分析等形式，加深学员对健康管理的理解和实践能力；4. 实习实训：组织学员进行相关单位的实习实训，提升学员的实际操作能力和实践经验。
健康管理基础知识培训内容
健康管理基础知识培训内容1. 介绍健康管理
- 健康管理的定义和目标
- 健康管理的重要性和价值
- 健康管理的原则和方法
2. 健康管理的基本概念
- 生活方式和健康
- 食物与营养
- 锻炼和运动
- 心理健康
3. 健康风险评估
- 健康风险评估的意义和方法
- 常见的健康风险因素
- 如何评估个体的健康风险
4. 健康计划和目标设定
- 制定个人健康计划的重要性
- 设定健康目标的原则和方法
- 如何制定可行且有效的健康计划
5. 健康管理工具和资源
- 健康管理软件和应用的介绍
- 健康检测工具和设备的使用方法- 健康管理机构和资源的推荐
6. 健康管理的实施和评估
- 健康管理的实施步骤和流程
- 如何评估健康管理的效果和成效- 健康管理的持续改进和优化
7. 健康管理的案例分享
- 成功实施健康管理的案例分享
- 案例中的经验教训和启示
- 从案例中研究的健康管理技巧和策略
以上是健康管理基础知识培训内容的大致概述。
通过学习这些
内容，您将了解健康管理的基本概念、方法和工具，以及如何在个
人生活中实施健康管理以达到更好的健康状况。
同时，希望通过案
例分享，激发您对健康管理的兴趣，并获得实际运用的启示和指导。
祝您培训顺利！。
《健康管理》课程教学大纲(正式稿)
《健康管理》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称：健康管理（HealthManagement）课程号（代码）：课程属性：选修先修课程：流行病学、健康教育学、卫生统计学学分：1总学时：16理论学时：10实验（实践）学时：6二、教学目的及要求健康管理是一门新兴学科。
随着疾病谱的转变、人口老龄化的加速以及医疗费用的过快增长，医学服务模式也在发生转变，对患病人群和健康人群服务的健康服务模式成为当前关注的重点。
健康管理的核心即是通过控制个体或群体的健康危险因素，降低患病风险或减轻患病的严重性。
健康管理强调以预防为主从而达到促进和维护健康的目的。
本课程是面向预防医学专业学生的一门选修课程，其教学目的是使学生掌握健康管理的基本知识和技能，了解健康管理在中国的需求以及应用前景。
通过课程学习使学生拓展知识，培养学生的自学、知识的分析、应用和创新能力，同时也为未来的公共卫生技术人员和卫生管理人员树立预防为主的观念和以健康服务模式为指导的思想，从而更好的开展医疗卫生服务。
三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）：第一章健康管理概论健康管理的定义、性质、内容和特点；健康管理的起源、发展和现状。
健康管理在国外的应用，健康管理在中国的需求、发展、现状和应用前景。
政府在我国健康管理发展中的作用。
健康管理的基本步骤和服务流程。
健康管理的基本策略。
健康管理师简介。
健康管理师职业的发展前景和面临的主要挑战。
第二章健康信息收集分析管理与利用信息的基本概念。
收集健康信息的途径。
健康档案的概念、内容和管理。
健康危险因素的概念、特点和分类。
健康信息调查表的制定和应用。
第三章健康风险评估和风险管理风险的概念和分类。
风险管理的基本步骤。
健康风险评估的定义和产生背景；健康风险评估的基本原理。
健康风险评估方法的计算步骤和应用。
第四章健康管理干预计划的制定及实施健康干预策略与原则。
制定个性化健康管理计划的内容、步骤与方法。
健康管理师考试大纲
健康管理师考试大纲一、考试背景健康管理师考试是当前社会对医疗服务人员素质的要求之一，也是衡量健康管理师专业知识与实践能力的重要指标。
通过考试，旨在选拔具备扎实医学理论基础、熟悉健康管理相关知识和技能的专业人士，进一步提高健康管理服务的质量和水平。
二、考试内容1. 健康管理基础知识- 健康与疾病的概念及其关系- 公共卫生学基本概念与方法- 健康管理的分类与发展- 健康管理模式及其特点与应用- 健康教育与健康促进的原则与方法- 健康评估与评价的主要内容与方法- 健康数据分析与运用2. 健康行为与社会环境- 健康意识与健康观念的形成与发展- 健康行为与疾病的关系- 饮食与营养管理- 运动与体育健康管理- 心理与心理健康管理- 预防与控制疾病管理- 社会环境对健康管理的影响与应对3. 健康管理实践技能- 健康管理项目的规划与实施- 健康咨询与指导技巧- 健康筛查与评估技术- 健康干预与管理的方法和手段- 健康数据管理与分析技术- 健康行为改变与促进技术- 健康信息技术的运用三、考试形式健康管理师考试采用笔试形式，包括单项选择题、简答题和综合应用题。
考试时间为三小时。
四、参考教材和资料1. 《健康管理师考试大纲及参考教材》2. 《健康管理与健康教育学》3. 《公共卫生学》4. 《现代医学基础》5. 《健康行为科学》五、考试准备建议1. 阅读大纲和参考教材，确保对考试重点内容有全面的了解。
2. 制定学习计划，合理安排时间，多做练习题，提高解题能力。
3. 注重实践能力培养，通过参加健康管理实践活动，提升实际操作技能。
4. 增加学科边缘知识的了解，全面提升综合应用能力。
5. 注重理论与实践相结合，加强实践技能的训练。
六、考试后的职业发展考取健康管理师证书后，可从事医疗机构、保健机构、体育机构等相关单位的健康管理工作，也可作为健康管理咨询师提供个体健康管理指导服务。
同时，持证人员还可在学术研究、政府健康宣传等领域有更广泛的发展机会。
中等专业 智慧康养课程教学大纲内容
【中等专业智慧康养课程教学大纲内容】随着社会经济的快速发展和人们对健康的重视，智慧康养课程正逐渐成为中等专业教育的热门内容。
智慧康养课程旨在通过知识和技能的传授，帮助学生提高健康意识，掌握自我管理和康复技能，以及培养对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨中等专业智慧康养课程教学大纲内容，并就此展开讨论。
一、健康意识教育1）健康知识的传授在智慧康养课程中，健康知识是学生的基础。
老年人、患病者和残障者的生活方式和健康需求都有其独特之处，学生需要了解并学会应对不同情况下的健康问题。
2）健康管理技能的培养学生需要学习基本的健康管理技能，包括饮食营养、日常作息、心理健康等方面的知识和技能，以便能够自我管理并辅助他人管理健康。
二、康复与护理技能1）康复知识与技能针对患病者和残障者，学生需要学习相应的康复知识和技能，包括康复训练、辅助工具的使用、康复护理等。
2）护理技能培养对于老年人、患病者和残障者的护理技能也是课程的重要内容，学生需要学习基本的护理技能，如测量体温、测血压、打针等。
三、关爱与服务实践1）关爱态度的培养培养学生对于老年人、患病者和残障者的关爱态度，使其具备温暖、亲和、细心的服务心态。
2）服务实践的引导通过实习、志愿服务等形式，引导学生参与到老年人、患病者和残障者的服务实践中，让他们亲身感受并提升服务能力。
总结回顾通过深入理解和掌握中等专业智慧康养课程教学大纲内容，学生不仅能够掌握相关知识和技能，更能培养出关爱和服务他人的细心态度。
这对于中等专业学生的全面发展和将来的就业竞争都具有重要意义。
个人观点和理解中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计应当兼顾知识传授、技能培养和实践引导，注重培养学生的责任心和综合素质。
在未来的社会中，充分重视康养教育，将为社会奉献更多爱心的护理人才，为社会持续发展贡献更多力量。
在中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计中，从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，也能更好地帮助学生深入理解，掌握核心知识和技能，提升对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
护理健康教育教学大纲
护理健康教育教学大纲
一、引言
二、教学目标
三、教学内容
1. 居民护理基础知识
- 居民健康评估
- 常见疾病预防与治疗知识
- 生活自理能力的培养与指导
2. 饮食与营养
- 健康饮食指导
- 食物营养素的功能及摄取量
- 特殊人群饮食指导（儿童、老年人、孕妇等）
3. 心理健康与心理疾病预防
- 心理健康教育与生活应对技巧
- 常见心理疾病的早期识别和帮助途径
- 焦虑、抑郁等心理疾病的管理与康复
4. 健康生活方式养成
- 锻炼与体育运动
- 戒烟与限制饮酒
- 合理用药与医疗资源利用
5. 常见传染病与预防
- 常见传染病的传播途径与防控措施
- 手卫生与个人卫生习惯养成 - 社区疾病预防与控制策略
6. 健康体检与常见疾病筛查
- 健康体检项目与意义
- 常见疾病早期筛查与识别 - 健康档案管理与卫生宣教
四、教学方法
五、评价与考核方式
六、参考资料。
健康管理课程教学大纲(可编辑修改word版)
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2 学分，共36 课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1.本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2.本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3.本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2 学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1.文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2.录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
《慢性病健康管理》教学大纲
《慢性病健康管理》教学大纲一、课程简介（一）课程性质与任务《慢性病健康管理》是护理学专业重要的选修课程，它以临床内护理和外科护理常见慢性病为基础，结合人体管理学模式。
来系统学习慢性病的常规管理方式，它是护理学专业的衍生学科和重要组成部分。
随着现代社会的发展，慢性病的发病率高居不下。
慢性病是随着时间长期积累，不具备传播的具体形态，但是，它对个体，家庭，社会带来无限的身心痛苦和经济负担。
常见慢性病的管理是对慢性病致病因素进行有效干预的方法之一，是预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量的多学科交叉学科。
（二）课程目标本课程将关注日常生活中常见慢性病，包括痛苦和难以启口的便秘，患病率急增的糖尿病，发病率较高的脑卒中等常见慢性疾病，帮助人们在发病前根据发病机制进行干预，成功阻断，延缓，甚至逆转疾病的发生发展过程，从而达到维护健康的目的，让学生知道了解常规的干预措施。
（三）教学课程改革针对生活中常见的慢性病的发病机制和症状，课程进行过程中着重讲解发病的干预机制，组织学生在医院，社区，调查慢性病的发病状况和存在现状，在课上进行模拟演练，从而提高学生对病理状况的了解，提高教学质量。
二、教学内容和学时分配第一章绪论 1学时第一节课程前沿 1学时知识点：现代生活节奏下，慢性病的发展规模和现状本章小结重点：慢性病的概念难点：生活中常见慢性病的种类思考题：生活中经常遇到的慢性疾病有哪些？教学方法：讲授第二章便秘病人的健康管理4学时第一节便秘的识别 1学时知识点：便秘的发病机理和便秘的症状第二节便秘的发展 1学时知识点：便秘的发病规律和常见便秘的发展症状及并发症第三节便秘的预防及管理 1学时知识点：根据便秘的发病机理采取针对性的预防措施和对便秘的病人进行健康的指导和护理的措施。
第四节便秘的治疗 1学时知识点：针对便秘的发病机理采取的有效治疗措施。
本章小结重点：便秘的发病机理和发生因素，针对便秘患者的有效治疗措施难点：由便秘引发的其它相关疾病思考题：便秘的发病机制原因和现代生活环境的关系?教学方法：讲授第三章痛风病人的健康管理 5学时第一节认识通风 0.5学时知识点：日常生活中的痛风，通风的概念。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程背景及目的随着人们健康意识的提高，健康管理师成为了备受瞩目的职业。
健康管理师不仅需要具备扎实的医学知识，还需要具备健康管理的专业技能和能力。
针对这一需求，我们制定了健康管理师教学大纲，旨在培养学生成为全面发展、掌握健康管理理论和实践技能的专业人才。
二、课程设置1. 健康管理理论- 健康管理概述- 健康管理的原理和理论- 健康促进与疾病预防- 健康风险评估与管理2. 医学基础知识- 人体解剖学与生理学- 常见疾病的症状与处理- 药物基础知识3. 健康管理师职业素养- 专业道德与法律规范- 沟通与团队协作能力- 职业规划与发展4. 健康管理师实践技能- 健康评估与制定个性化健康管理方案- 健康教育与指导技巧- 健康数据分析与报告三、教学方法1. 理论课程采用讲授、案例分析、讨论等教学方法，注重学生对健康管理理论的理解和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 实践课程结合实际案例，进行模拟操作，让学生在实践中熟练掌握健康管理技能。
四、教学目标1. 掌握健康管理的基本理论知识，了解相关法律法规和伦理规范。
2. 具备丰富的医学基础知识，能够识别常见疾病和药物，协助医生进行健康管理工作。
3. 培养学生的专业素养，使其具备良好的职业道德和沟通能力，能够胜任健康管理师的职业要求。
4. 培养学生的实践技能，使其能够进行健康评估、制定个性化健康管理方案，并能够进行有效的健康教育和指导。
五、考核方式1. 理论课程采用考试、论文等形式进行考核。
2. 实践课程采用案例分析、综合评价等形式进行考核。
六、实施建议为了保证教学效果，建议引入实际案例，并结合临床工作，开设实习课程，为学生提供实践机会。
加强师资队伍建设，增加专业实践教师比例，提高教学质量。
注重学生职业素养的培养，加强技能训练，提高学生实践能力。
七、结语健康管理师教学大纲旨在培养学生成为具有健康管理知识和实践技能的专业人才，期待在不断完善和实施的过程中，为社会培养更多具备专业素养的健康管理师。
《健康教育学》大纲(王健版)
《健康教育学》教学大纲一、制订教学大纲的依据本教学大纲是依据2002年教育部颁布的本课程的教学大纲，结合我院体育教育专业本科实际情况编写。
二、教学目的与任务（一）通过《健康教育学》的学习，普及健康科学知识，培养合格体育与健康教育师资，推进健康促进活动。
（二）通过《健康教育学》的学习，向学生传授卫生保健知识，培养保健能力，养成健康行为，纠正不良习惯，消除危险因素，防止疾病发生，促进健康和提高生活质量。
教学内容、形式和学时分配表四．教学内容纲要第一节课健康促进本节教学重点：健康与健康促进的概念、影响健康的因素本节教学难点：健康促进计划第一节健康与健康促进概念一、健康概念二、健康促进概念三、健康管理的基本步骤与流程第二节影响健康的因素一、行为和生活方式因素二、环境因素三、生物学因素四、卫生服务第三节健康促进计划一、健康促进计划设计二、健康促进的实施三、健康促进的评价本章实践能力培养内容：掌握健康与健康促进的概念，了解健康的标准及中国健康现状。
并能进行健康促进计划的设计、实施与评价工作。
第二节课健康管理与健康行为本章教学重点：1健康管理的基本内容、基本技能2健康社会管理的价值和基本内容3熟悉几类典型人群的健康管理方法4健康行为的概念、危害健康行为的发病原因及预防控制策略本章教学难点：有关健康行为的理论模型第二章健康管理第一节健康管理概述一、健康管理的概念二、健康管理的理论基础三、健康管理的模式四、健康管理的目的和意义第二节健康的自我管理一、健康自我管理的概念二、健康自我管理的内容三、健康自我管理的基本技巧第三节健康的社会管理一、健康社会管理的概念二、健康社会管理的基本内容第四节典型人群的健康管理案例一、慢性病人群二、肥胖的健康管理——三级预防三、老年人群第三章健康行为第一节行为一、行为的概念二、影响行为形成的因素三、行为与健康的关系第二节健康行为一、健康行为的概念二、健康行为的理论第三节危害健康行为一、网络成瘾二、自杀行为三、吸毒四、吸烟行为五、酗酒行为本章实践能力培养内容：通过拓展式的讲授，启迪学生的思维，了解和掌握健康管理与健康行为的基础知识。
健康管理师二级教学大纲
健康管理师二级教学大纲一、课程简介健康管理师二级课程旨在培养具备更高专业水平和实践能力的健康管理人才，使学员能够深入掌握健康管理的理论知识和实践技能，为个人和群体提供更全面、精准的健康管理服务。
二、培养目标1、掌握更深入的健康管理理论知识，包括但不限于慢性疾病管理、健康风险评估与干预等。
2、具备独立进行健康管理方案设计、实施和评估的能力。
3、能够熟练运用各种健康管理工具和技术，为不同人群提供个性化的健康管理服务。
4、培养良好的沟通、协调和团队合作能力，能够与其他医疗健康专业人员有效协作。
5、具备较强的自我学习和创新能力，能够适应不断变化的健康管理需求。
三、课程内容（一）健康管理概论1、健康管理的概念、特点和发展趋势。
2、健康管理的基本策略和方法。
3、健康管理的服务模式和流程。
（二）健康风险评估与干预1、健康风险评估的原理和方法。
2、常见慢性疾病的风险评估模型。
3、健康风险干预的策略和措施。
（三）健康体检与监测1、健康体检的项目和意义。
2、健康监测的技术和方法。
3、体检报告的解读和分析。
（四）营养与食品安全1、营养学基础知识，包括营养素的功能、来源和摄入量。
2、特殊人群的营养需求和膳食指导。
3、食品安全与卫生管理。
（五）运动与康复1、运动处方的制定和实施。
2、常见运动损伤的预防和康复。
3、康复训练的方法和技术。
（六）心理健康与管理1、心理健康的标准和评估方法。
2、常见心理问题的干预策略。
3、心理咨询的技巧和方法。
（七）慢性疾病管理1、常见慢性疾病（如高血压、糖尿病、冠心病等）的流行病学、病因和发病机制。
2、慢性疾病的综合管理方案，包括药物治疗、饮食管理、运动干预、心理调节等。
3、慢性疾病患者的自我管理和健康教育。
（八）中医养生与健康管理1、中医养生的基本理论和方法，如阴阳五行、经络气血等。
2、中医体质辨识与调理。
3、中医养生在健康管理中的应用。
（九）健康管理服务营销1、健康管理服务的市场需求和分析。
健康管理课程教学指导大纲
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课,2学分,共36课时;健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响;阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防,简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现,然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施;二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习,使学员在了解生活方式与健康关系的基础上,加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握;三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课,是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科,涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面,包涵的内容比较广泛;根据成人、在职、业余学习的特点,合理控制教学内容总量,以必需、够用为度,贯彻“少而精”的原则,强调实用性;2．本课程通过具体的临床案例,讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施,典型临床案例的选择应是非常常见的病案;3．本课程实践性较强,理论要紧密结合实际临床案例;四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解;其中掌握和理解的内容是考核的重点,约占90%;五、课程教材本课程教材选用生活方式与常见病预防,郑州大学出版社,杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36,共2学分,一学期开设;各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写,文字教材是教与学的主要依据,也是编制录像教材的基础;2．录像教材录像教材是文字教材的补充,以专题讲座的形式呈现;主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系,以及生活方式病的预防措施;三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等;学生以自学为主,学生利用文字教材和录像教材自主学习,通过网络或教学点与各级电大主持教师或教学点辅导老师联系,解决学习过程中遇到的问题;第三部分大纲文本第一章健康与生活方式教学内容第一节健康及其影响因素第二节生活方式与生活方式疾病教学要求掌握：1.健康的内涵；2.促进健康的行为和生活方式；3.危害健康的行为和生活方式;理解：常见慢性非传染性疾病;了解：影响健康的因素;第二章饮食与健康教学内容第一节营养概述第二节合理膳食及良好的饮食习惯第三节不健康的饮食习惯及其危害教学要求掌握：1.良好的饮食习惯；2.不健康的饮食习惯及其危害;理解：1.合理膳食的概念；2．合理膳食的构成和要求;了解：1.食物的作用；2.人体的物质构成；3.各类食物的营养价值;第三章健康的运动生活方式教学内容第一节运动方式第二节运动损伤第三节运动习惯教学要求掌握：1.黄金心率；2.运动时生理卫生习惯;理解：1.运动损伤24小时内应急处理的4个原则；2.擦伤的处理;3.健步走对人体的好处;了解：1.有氧运动的常见项目；2.健步走的姿势;第四章烟酒与健康教学内容第一节吸烟的危害第二节酗酒的危害及正确的饮酒方法教学要求掌握：１.戒烟的健康行为；２.正确的饮酒习惯;理解：１.吸烟的危害；２.酗酒的危害;了解：吸烟、酗酒与疾病的关系;第五章心理与健康教学内容第一节心理概述第二节不良心理第三节良好心理教学要求掌握：自我心理调试方法;理解：1.和谐沟通的要点；2.心理与疾病的关系;了解：1.不良心理影响因素；2.心理健康的标准;第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节血液循环系统概述第二节高血压病生活方式预防第三节冠心病生活方式预防第四节高脂血症生活方式预防教学要求掌握：1．高血压健康的生活方式预防措施；2．冠心病健康的生活方式预防措施；3．高脂血症健康的生活方式预防措施;理解：1．高血压的发病原因和临床表现；2．冠心病的发病原因和诱发因素；3．高脂血症诊断标准及危害;了解：1．循环系统的简单的解剖生理知识：如心脏、血管的解剖知识,血液循环的路径等；2．血压、高血压的概念及正常值；3．冠心病的概念及临床表现；4．高脂血症相关知识,高脂血症概念及分类;第七章消化系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节消化性溃疡生活方式预防第二节胆石症生活方式预防第三节急性胰腺炎生活方式预防第四节痔疮生活方式预防教学要求掌握：1.消化性溃疡健康的生活方式预防措施；2.胆石症健康的生活方式预防措施；3.急性胰腺炎健康的生活方式预防措施；4、痔疮健康的生活方式预防措施;理解：1.消化性溃疡的发病原因和临床症状；2.胆石症的发病原因、临床表现；3.急性胰腺炎的发病原因和临床症状；4.痔疮的发病原因和临床症状;了解：1.消化系统简单的解剖生理常识；2.消化性溃疡的概念；3.胆石症的结石成因；4.急性胰腺炎、痔疮的概念;第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节慢性支气管炎生活方式预防第二节阻塞性肺气肿生活方式预防教学要求掌握：1.慢性支气管炎生活方式预防措施；2.阻塞性肺气肿生活方式预防措施;理解：1.慢性支气管炎的病因及临床表现；2.阻塞性肺气肿的病因和临床症状;了解：1.呼吸系统解剖生理知识；2．慢性支气管炎的概念及发病机制；3.阻塞性肺气肿概念;第九章运动系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节饮食与颈肩腰腿痛第二节起居行与颈肩腰腿痛第三节颈肩腰腿痛防治保健操教学要求掌握：防治颈肩腰腿痛的正确姿势;理解：1.高跟鞋、座椅、卧具等与颈肩腰腿痛的关系；2.饮茶、烟酒与颈肩腰腿痛的关系;了解：1.颈肩腰腿痛防治保健操；2.颈肩腰腿痛膳食平衡的要点;第十章神经系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节脑血栓形成生活方式预防第二节脑出血生活方式预防教学要求掌握：1.脑血栓形成生活方式预防措施；2.脑出血生活方式预防措施;理解：1.脑血栓形成的诱因；2.脑出血的诱因;了解：1.脑血栓形成的病因及临床表现；2．脑出血的病因及临床表现;第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节泌尿系感染生活方式预防第二节泌尿系结石生活方式预防第三节性传播疾病生活方式预防第四节不孕不育症生活方式预防教学要求掌握：1.泌尿系感染生活方式预防措施；2.泌尿系结石生活方式预防措施;理解：1.男性不育症生活方式预防措施；2.女性不孕症生活方式预防措施;了解：1.泌尿系感染的发病因素；2.泌尿系结石的发病因素；3.性传播疾病生活方式预防措施;第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节糖尿病生活方式预防第二节肥胖症生活方式预防第三节痛风生活方式预防教学要求掌握：1.糖尿病生活方式预防措施；2.肥胖症生活方式预防措施；3.痛风生活方式预防措施;理解：糖尿病的发病原因及临床表现;了解：1.肥胖症的发病原因及临床表现；2.痛风的发病原因及临床表现;第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防教学内容第一节结膜炎生活方式预防第二节近视生活方式预防第三节中耳炎生活方式预防第四节慢性咽炎生活方式预防教学要求掌握：1.健康的用眼方式；2.眼保健操；3.健康的用耳方式;理解：1.结膜炎的健康生活预防措施；2.近视的发病原因；3.中耳炎的健康生活预防措施；4.慢性咽炎的健康生活预防措施;了解：防治慢性咽炎的小妙方;第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防教学内容第一节肿瘤概述第二节肺癌生活方式预防第三节大肠癌生活方式预防第四节食管癌生活方式预防第五节白血病生活方式预防教学要求掌握：1.肺癌的健康生活预防措施；2.大肠癌的健康生活预防措施;理解：1.肿瘤的危险信号；2.白血病的健康生活预防措施;了解：肺癌、大肠癌、食管癌、白血病的常见发病因素;第十五章其它常见生活方式疾病预防教学内容第一节现代人坐出一身病第二节穿戴出来的现代生活病第三节住出来的现代病第四节玩出来的现代病教学要求掌握：1.颈椎病的健康生活预防措施；2.肌肉酸痛的健康生活预防措施;理解：1.腰椎病的健康生活预防措施；2.常见的穿戴不良引起的现代生活病；3.体癣、日光性皮炎的预防措施;了解：1.与居住相关的现代生活病；2.网瘾的原因与预防;。
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健康管理师培训标准1．职业代码：X2-05-05-092．职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。
三级健康管理师培训标准1．培训目标1．1总体培训目标通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。
1．2理论知识培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的职业道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关的法律、法规等知识。
1．3 专业能力培训目标依据依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的专业能力要求，通过培训，使培训对象掌握信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果的基本方法，达到独立上岗工作的水平。
2 ．培训机构要求2．1编制说明本标准规定了三级健康管理师培训机构的主体资格、组织机构、岗位职责和管理制度、人员、培训师、教学设施和场地等基本条件。
按30人/周期的培训能力编制本标准。
2．2适用范围本标准试用于国家职业三级健康管理师试技能培训机构。
2．3主体资格健康管理师培训机构应具有独立法人资格，或者是具有独立法人资格的单位委托直属下级机构。
2．4组织机构健康管理师培训机构应设有教学、培训师、学员、质量、结业考试和设施和设备等管理组织。
组织机构可以综合设置。
2．5人员配置2．5．1负责人负责培训机构全面管理工作。
本科以上文化程度，具有本专业或相关专业高级以上技术职务；从事本职业或相关职业培训或教育工作20年以上。
2．5．2助理协助负责人管理培训机构的日常工作。
大专以上文化程度，具有中级以上技术职务，从事本职业或相关培训或教育培训工作15年以上。
2．5．3工作人员2．5．3．1办公室人员：2人以上，其中主任1人，专职，协助负责人管理培训机构日常事物，承担培训的具体事物性工作，具有大专以上文化程度，熟悉培训工作。
2．5．3．2培训师：自有培训师不得少于3人。
配备流行病、统计、营养、运动、健康教育方向教师至少1名，均须从事教学工作三年以上，并具备本专业或相关专业中级以上专业技术职称，持有卫生部人才中心签发的培训师聘任证书。
2．5．3．3教学组织人员：培训师中核心师资担任。
制定培训课程计划、安排相关授课人员、组织撰写培训讲义等。
须至少在核心期刊发表“健康监测”、“健康风险评估”、“健康指导”、健康危险因素干预”相关领域论文一篇。
2．5．3．4设备维修、保养人员：负责机构培训设备维修、保养及材料管理。
具有高中以上文化程度，熟悉设备原理及使用，并持有相关专业职业资格证书。
2．5．3．5财务管理人员：按财务管理规定配备。
负责培训机构收费和日常账务管理。
必须持有财务专业证书。
2．6场地、设备的配置要求2．6．1办公及办公设备：办公面积20㎡以上，配备办公桌椅、保险柜、计算机、打印机、电话、文件档案柜、扫描仪等。
2．6．2理论培训场地5间可容纳30人以上学员的标准教室和配套多媒体教学设备；或2间可容纳70人以上学员的标准培训教师和配套设备。
2．6．3实际操作培训场地70㎡以上，有良好的照明、通风条件；配有计算机设备、多媒体设备、会议桌椅、文件档案柜和必要的问具。
2. 6. 4 网络教室2间多媒体网络教室，电脑（PII以上）30台以上，可以上网。
2．7岗位职责和管理制度2．7．1岗位职责培训机构应建立负责人、管理人员和其他人员的岗位职责。
2．7．2管理制度2．7．2．1培训机构应建立诚信承诺制度、教学管理制度、培训师管理制度、学员管理制度、结业考试制度、学员投诉受理制度、安全管理制度、教学设施设备管理制度、计算机教学管理制度、培训收费管理制度。
2．7．2．2诚信承诺制度应包括诚信的内容、承诺的形式及诚信承诺的落实等规定。
2．7．2．3教学管理制度应包括落实卫生部人才中心培训中心统一的教学大纲措施，教学实施计划的制定、检查以及教学质量评估等规定。
2．7．2．4培训师管理制度应包括培训师聘用、轮训、评议、考核（包括执教能力、培训质量、职业道德、廉洁自律等）和培训师培训质量排行榜的公布，并建立培训师文字和电子档案。
2．7．2．5学员管理制度应包括学员学籍管理，并建立学员文字和电子档案（学员登记表、培训记录、结业考试成绩单），保留时间不少于两年。
2．7．2．6结业考试制度应包括考试方式、监考、补考、考试成绩评定和毕业证的发放。
2．7．2．7学员投诉受理制度应包括投诉的方式、投诉的受理、处理结果和处理时限。
2．7．2．8教学设施设备管理制度应包括教学设施设备使用、维修、检查、更新，并建立教学设施设备的文字和电子档案。
2．7．2．9计算机教学管理制度应包括多媒体教学、模拟考试等内容。
2．7．2．10培训收费管理制度应包括公示培训收费标准、收费方式及收费的监督管理。
2．8资料《健康管理师国家职业标准》和国家职业技能培训推荐培训教材3．培训方式和时间3．1培训方式理论培训：面授培训、远程培训专业能力培训：面授培训培训时间培训学时：180学时实习学时：24学时三级健康管理师培训大纲级健康管理师应具备专业基础知识和基本的专业技能。
通过培训，使培训对象能够独立完成和健康监测、健康风险评估和分析、健康指导和健康干预等工作。
在教学过程中，应以理论教学为基础，加强动手能力的培养，讲授要领，传授技能，使培训对象理解知识、掌握技能、达到技术要求，理论培训部分按照掌握程度，区分为掌握、熟悉、了解三个不同的层次。
“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“熟悉”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关部门理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。
课时分配2. 1授课部分2 .2实习部分实习课时安排与职业考核理论知识前十二章专业能力案例分析后四章3. 授课大纲（掌握程度中，Z 代表掌握S代表熟悉L代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）4．实习要求4．1社区4．1．1健康管理信息的收集（体格检查、个人健康日记、问卷调查）4．1．1．1目的要求①掌握健康信息采集的方法；②掌握体格检查的基本操作方式；③掌握基本问卷种类，及问卷调查的基本方法。
4．1．1．2实习内容通过问卷、体格检查与实验室检查等，收集个人及人群健康信息；4．1．1．3建议实习时数4学时4．1．2健康档案的应用与更新4．1．2．1目的要求①掌握健康健康档案的使用方法；②掌握更新电子档案数据的方法；4．1．2．2实习内容通过信息检索、录入、更新等方法，学会使用并更新维护健康信息数据库；4．1．2．3建议实习时数2学时4．2体检机构：主要慢性病的筛检4．2．1目的要求①了解主要慢性病筛检的方法②掌握根据健康管理对象状况，突出针对重点慢性病的筛检方案。
4．2．2实习内容①高血压、糖尿病、超重和肥胖的筛检②慢性阻塞性肺疾病、宫颈癌和乳腺癌的筛检4．2．3建议实习时数：6学时4．3健康管理机构（不包括保健品公导医、导诊、中介机构）4．3．1糖尿病、肥胖、高血压、高血脂患者/高危者的健康管理与健康促进4．3．1．1目的要求①掌握糖尿病、肥胖的健康管理与健康促进的基本技能；②掌握高血压、高血脂患者/高危者的健康管理与健康促进的基本技能。
4．3．1．2实习内容①糖尿病、肥胖的健康管理与健康促进；②高血压、高血脂患者/高危者的健康管理与健康促进。
4．3．1．3建议实习时数6学时4．3．2个性化健康管理计划的实施4．3．2．1目的要求①掌握健康管理计划实施的基本方法；②了解干预效果的监测方法。
4．3．2．2实习内容①针对特定对象，依据既定的健康管理计划，制定实施方案；②根据实施方案，向服务对象提供相应服务。
4．3．2．3建议实习时数：2学时4．4健康保险机构4．4．1健康服务营销策划4．4．1．1目的要求①掌握健康服务营销方法；②了解健康服务营销特点；4．4．1．2实习内容针对目标消费人群制定健康服务营销策划方案。
4．4．1．3建议实习时数2学时4．4．2展业技巧的训练4．4．2．1目的要求①掌握健康服务中展业基本技巧；②了解健康服务中与客户沟通的特点；4．4．2．2实习内容向目标客户人群讲述健康管理的作用、原理，并告知提供健康管理服务可预计的效果。
4．4．2．3建议实习时数：2学时4．5复习（实习结束后，在课堂讨论完成）4．5．1健康影响因素案例讨论4．5．1．1目的要求①掌握影响健康的常见因素②了解不良生活方式对健康的影响4．5．1．2习内容①遗传因素与健康、社会行为因素与健康、自然环境与健康、医疗保健制度与健康等②吸烟、饮酒等不良生活方式与健康4．5．1．3建议实习时数：2学时4．5．2健康干预案例讨论4．5．2．1目的要求①掌握健康干预的原则与方法②熟悉健康干预的基本程序4．5．2．2实习内容①健康干预案例讨论②案例讨论体会4．5．2．3建议实习时数：2学时共计28课时。