旅游中的数学

《旅游中得数学》教学设计

西安高新第五小学潘丽竹教学内容:北师大版小学数学三年级下册第38页。

教学目标:

1、让学生在旅游情境中,发现旅游中得数学问题,感受到生活中处处有数学,处处需要用数学,并在活动中感受到解决问题策略得多样性,从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题得能力。

2、引导学生根据实际情况选择解决问题得最佳方案,初步培养学生得优化意识。

3、在活动中感悟数学得价值,激发学生学习数学得兴趣与热爱科学得情感,培养学生得合作意识与实践能力。

教学重点:让学生在活动中感受到解决问题策略得多样性,感悟到优化解决问题得方法,培养学生应用数学知识解决问题得能力。

教学难点:感悟优化解决问题得方法。

教学准备:教学课件、学生作业纸。

教学过程:

一、情境进入,发现问题

师:同学们,您们喜欢旅游吗？谁愿意告诉大家您都去过哪些地方？(生说)您们可真幸福,小小年纪就去过这么多地方！老师小时侯就没有去过,不过呀,去年暑假我去了新疆,把一些著名旅游景点都游览了一遍。您们想知道我都去哪儿了吗？那就一起瞧大屏幕,猜一猜吧！(课件显示新疆得美景)

●天池

●吐鲁番葡萄沟,(这里最盛产葡萄)

●那拉提大草原

●喀纳斯湖,(没错,在这里可以将一年中春、夏、秋、冬四季美

景尽收眼底。)

师:怎么样,同学们,新疆美吗？现在呀！有一批来自外地得小游客们,她们也打算到美丽得新疆去做客。瞧一瞧、猜一猜,她们选择得就是哪一个景点？(天池得美景)

师:就是哪儿呀？天池美吗？瞧来还真值得她们去瞧一瞧呢！

二、合作学习,发现问题

师:不过这些小游客们第一次来新疆,她们希望得到我们得帮助,为她们设计一份“天池一日游”得旅游计划,您们愿意帮帮她们吗？

师:那怎样制定旅游计划呢？可以根据您们平时旅游得经验,想一想都需要提前考虑哪些问题呢？您们想得可真周到,我将您们说得整理了一下,大概有这样几点:

●费用问题(租车费用、门票费用、用餐费用……)

●日程安排(出发时间、回来时间……)

●必备物品(零食、饮料……)

师:您们瞧瞧前两个问题,能用我们学过得数学知识来解决吗？瞧来旅游中也有许多得数学问题。(贴课题)这些问题都很重要,那这节课我们就来集中解决费用问题。我们先来算算租车费用吧！我了解了一下,去天池有这样两种车可以选择,谁来给我们介绍一下？

“租大车每辆160元,限乘客18人。”

“租小车每辆120元,限乘客12人。”

师:这批小游客共有40人,怎样租车最合适呢？您们会算吗？好,就请四人小组合作,讨论有几种租车方案,填在表格里。再来比较一下,哪种方案比较合适。听明白了吗？开始行动吧！(学生小组合作)

师:谁愿意来介绍一下,您们组设计了几种方案？分别就是什么？(可坐人数您们就是怎样算得？租金怎样算呢？)有不同方案吗？

么不同吗？那您们认为我这样排列有什么好处吗？(生答) 师:对,像这样,用列表得方法,按照一定得规律,就能很清楚地把所有得方案都找出来。那同学们,这些小游客们去天池玩儿,选择哪种租车方案最合适呢？您就是怎么想得？您们同意吗？

师:费用问题里得租车费用我们已经顺利解决了,现在就请

您将这项费用填在您得旅游计划中吧！填好了吗？好,下面我们一起去解决门票费用吧！谁来为我们介绍相关信息？(天池得门票每张100元,买18张赠送1张。)那这40位小游客,购买门票共需多少钱呢？您们会算吗？行,就请四人小组合作来完成。

师:哪个小组来汇报？您们就是怎么想得？哪些小组与她们想得一样？有不同想法吗？瞧来您们都很会动脑筋！

师:现在费用问题中得门票费用我们也解决了,快填在计划里吧！下面咱们再来瞧瞧用餐得费用。我们知道,旅游可以自带食品,也可以在景点得餐厅用餐,这些来自外地得小游客们,特别想品尝咱们新疆得风味儿,所以她们打算在天池得餐厅用午餐。

与一个汤,您能算出一共有多少种不同得搭配方案吗？就请您在您得作业纸上算一算吧！谁来说一说？您就是怎么想得？与您们算得一样吗?好,就请您选择您认为最合适得用餐方案,填在表格里,再算一算一共需要多少钱？

要这样搭配呢？与她写得一样得请举手。有不同得吗？还有谁想说？现在就请您将您算出得用餐费用填在旅游计划里。

三、体验感悟,总结反思

师:同学们,我们利用所学得数学知识解决了旅游中得费用问题,您们可真了不起！旅游计划中得其它问题,您们能自己解决吗？

师:好得。由于时间关系,剩下得部分我们就利用课余时间,进一步完成。下节课咱们再继续交流,好吗？这节课我们就上到