丰子恺《竹影》教案及教学设计精选
《竹影》教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《竹影》教案（通用11篇）《竹影》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《竹影》教案（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《竹影》教案篇1【教学思路】本文篇幅较长，内容丰厚。
要在一课时内授予学生，难度较大。
所以我以为应该略枝叶而直取本根。
此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。
【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。
苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。
【教学过程】一．检查预习1．加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐2．概括课文内容。
二．整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？思考：1．我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画——了一份。
（填一词）2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。
朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。
由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。
学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？5．出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。
我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？三．生成新疑，深入探究1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？2．以下文字作为小结：a．胸中竹，并不是眼中之竹。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《竹影》的主要内容和情节。
2. 能够分析丰子恺的写作风格和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注自然美和人生哲理，培养学生的审美情感。
2. 培养学生对传统文化和艺术的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 课文《竹影》的主要情节和人物。
2. 丰子恺的写作风格和艺术特色。
2.2 教学重点和难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析丰子恺的写作技巧和艺术风格。
第三章：教学过程3.1 导入1. 通过展示丰子恺的漫画作品，引起学生对丰子恺的兴趣。
2. 引导学生思考漫画和散文的关系，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文《竹影》。
2. 学生完成相关的阅读理解题目。
3.3 课堂讨论1. 学生分享对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行讨论和分析，深入理解课文内容。
3.4 写作练习1. 学生根据课文中的描写，创作一篇关于竹子的散文。
2. 学生互相交流和评价，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 评价方法1. 通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
4.2 评价标准1. 学生对课文内容的理解准确、深入。
2. 学生的写作具有清晰的结构、丰富的想象力。
第五章：教学资源5.1 教材1. 《竹影》原文。
2. 丰子恺的漫画作品。
5.2 其他资源1. 相关的研究论文和评论。
2. 丰子恺的其他作品。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生观看丰子恺的漫画作品，引导学生关注漫画中的线条和色彩运用。
2. 让学生预习课文《竹影》，了解课文内容和情节。
6.2 课中活动1. 教师引导学生分析课文《竹影》中的象征意义和深层含义。
七年级语文《竹影》教案设计【优秀3篇】
七年级语文《竹影》教案设计【优秀3篇】教学目标篇一一、知识与能力１、体味本文生动形象的描写。
２、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
３、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法自主、合作、探究三、情感态度与价值观鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
七年级下册语文《竹影》教案篇二教学目标：1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。
2、理解艺术来源于生活，生活处处有艺术。
教学时数：一课时课前准备：1、同学们提前要预习课文2、准备相关的课件：丰子凯图片与简介；几幅名家的竹画；几幅中国画和几幅外国画；有关竹的诗句……导入新课：师：伟大的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”同学们，你们有没有一双发现美的眼睛呢？我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发现了……的美，因为他（她、它）美在……”说话。
同学A：我发现了平桥村很美，因为它美在有优美的自然风光，美在热情淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴……同学B：我发现了黄土高原上演的腰鼓很美，因为它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活跃与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞……师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢？这节课我们将从《竹影》中找到答案。
合作达标：一、自由朗读，整体感知师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。
师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事？生答：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，爸爸给我艺术的启蒙。
从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
二、品味朗读：体验美，发现美师：再读课文用“我发现了……美，因为他（她、它）美在……”说出你的发现。
师提示：人物（爸爸、小伙伴）；事件：小伙伴们画竹、爸爸评画；事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹；中国画、外国画；描写等师举例：我发现了小伙伴们画的竹很美，因为它美在自然，美在随意，美在小伙伴们的童真童趣。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《竹影》，使学生了解丰子恺的生平及其创作背景，提高学生对我国现代文学作品的认识和理解。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受《竹影》的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《竹影》，感受作者对自然、生活的热爱，引导学生关注生活中的美好事物，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 熟读并理解《竹影》的内容，把握作品的主题思想。
2. 分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
三、教学难点：1. 理解《竹影》中作者对自然、生活的独特感悟。
2. 分析丰子恺在《竹影》中的绘画技巧及其对作品的影响。
四、教学准备：1. 教师准备：《竹影》原文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《竹影》，了解丰子恺的生平及其艺术成就。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍丰子恺的生平和艺术成就，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生齐读《竹影》，感受作品的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《竹影》，理解作品内容，思考问题。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对《竹影》的理解和感悟，教师引导学生深入分析作品。
5. 分析欣赏：教师引导学生分析丰子恺的绘画艺术特色，了解其在《竹影》中的体现。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和艺术价值。
7. 课后作业：请学生结合自己的生活，谈谈对《竹影》的感悟，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他作家笔下的竹子描写，与《竹影》进行对比，分析各自的艺术特色。
2. 艺术实践：邀请学生尝试自己画一幅竹子作品，或者创作一首关于竹子的诗歌，课堂上进行分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
竹影教案最新7篇
竹影教案最新7篇七年级下册语文《竹影》教案篇一学习目标：本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。
因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
教学过程：一、导入：竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。
那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者简介：丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。
特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。
他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。
三、整体感知：下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。
四、再读课文，交流感受：上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。
本文也是写孩子眼中的世界。
请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
”--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。
而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。
《竹影》教学设计（通用15篇）
《竹影》教学设计（通用15篇）《竹影》篇1【教学目标】1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;2、初步领悟儿童的游戏中蕴含艺术和美的道理;3、由意会(理解文本、超越文本)达到会意(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。
【教学难点】1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。
2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入新课──理解光之美和光之用1、展示画有竹和影并含有光的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题──竹影2、根据课题设问：影从何来?──光也。
那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。
重点领会：⑴ 这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程)⑵ 这两段写出了孩子对光的──感情。
(喜爱，挽留)3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词具体化。
可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。
其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。
4、设计说明：光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。
晚霞下沉时的守定西天和不可挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。
没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。
所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。
二、寻趣说趣──体验童趣和童真清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。
1、重点体验：⑴ 猜烟气。
放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。
⑵ 描竹影。
通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。
2、设计说明：趣事和趣味，学生们都有过。
丰子恺竹影教学设计.
篇一:《竹影》教学设计《竹影》教学设计【教材分析】《竹影》叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,然后引发出对中国画意味的体验:中国美学的着眼点更多的不是描述对象、实体,而是功能、韵律。
【学情分析】经过一个学期的学习,学生对语文课的认识和理解有了拓展,能大胆尝试和探究问题,但有些学生的主动性不是太强,对文章的分析能力不是很好,想象能力也不是太好,所以对于像《竹影》这么具有想象力的文章,有些同学还把握的不好,这也是文章较难突破的地方。
另外,学生经过六年的美术课学习,已经初步学习了美术、绘画等知识,但对中外绘画只是表像上的认识,可以通过本文深入理解中西方绘画的区别,提高学生的审美情趣和能力。
【教学目标】知识目标:1.学生通过查阅资料,了解作者、作品。
2.学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。
3.体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画与西洋画的不同特点。
能力目标:1.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现。
”的观点。
让语文课具有开放性。
2.领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
3.体会本文生动形象充满童趣的描写。
培养学生的口头表达能力。
情感目标:1.领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;2.认识到美在生活中无处不在。
领会国画的内在美,增强民族自豪感。
【重点难点】1.了解中国画和西洋画的不同特点,鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
2.学习比较阅读的方法。
3.在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情,培养学生文化意识。
【教学方法】联系学生的生活实际教学,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
【教学类型】新授课、自主、合作、探究。
【课时安排】1课时【教学设计】一、新课导入1.我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
《竹影》教案优秀5篇
《竹影》教案优秀5篇《竹影》教案篇一一、教学目标：①“知识目标”：体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点。
②“能力目标”：领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美，学会在生活中去发现、创造艺术的美。
③“过程和方法"目标：在教师恰当的引导下，培养学生"自主、合作、探究"的学习方式，让语文课具有开放性。
二、教学重难点：体会文章表现的童真、童趣；领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
三、教学方法：1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫2、欣赏讨论法：让学生在欣赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画的不同。
3、联想法：由儿童游戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术美。
四、教学过程：〈一〉图片激趣，导入新课：展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。
(兴趣是最好的老师。
以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，由漫画引入课堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。
)〈二〉作者介绍，学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神。
同时也检验了课前学生资料搜集的能力。
)〈三〉正音正字：为学生理解课文内容作好准备。
〈四〉自由朗读，整体感知：用一句简洁的话概括课文内容。
〈五〉品味朗读，体验童趣：课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。
要求学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。
〈六〉拓展欣赏，艺术熏陶：展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区别。
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，会使语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计1. 教学目标•了解丰子恺的艺术风格和创作背景；•掌握《竹影》的主要意境和表现手法；•能够分析、理解诗歌中的情感表达和意象；•培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 教学内容•丰子恺的艺术风格和创作背景；•诗歌《竹影》的鉴赏和分析；•诗歌表达的情感和意象。
3. 教学过程第一课时：丰子恺的艺术风格和创作背景1.教师引入：介绍丰子恺，包括其生平、代表作品以及艺术风格的特点。
2.学生互动：学生观看丰子恺的作品图片，展开讨论，探究他的创作风格和主题。
3.小组活动：学生分成小组，选择一幅丰子恺的作品，进行分析和分享，以了解更多关于他的创作背景。
第二课时：诗歌《竹影》的鉴赏和分析1.教师导入：介绍《竹影》这首诗的背景和创作动机。
2.全班讨论：学生分享自己阅读《竹影》的体验和感受，教师引导学生关注其中的情感表达和意象。
3.小组活动：学生分成小组，各自选择一句诗句进行分析，讨论并呈现给全班，展示自己的理解和感悟。
第三课时：诗歌表达的情感和意象1.教师引入：重点讲解诗歌中情感表达和意象的重要性，以及如何通过诗歌表达自己的情感和意象。
2.学生实践：学生自行选择一个主题，撰写一首与主题相关的诗歌，并用丰子恺的艺术风格进行表达。
3.小组分享：学生将自己的诗歌进行小组分享，互相评价和提出建议，以促进彼此的进步和提高。
4. 教学评价•小组讨论和分享的表现：包括学生的参与度、理解能力、表达能力等；•学生的创作作品：反映学生对丰子恺艺术风格和诗歌表达的理解和运用。
5. 教学资源•丰子恺的作品图片；•诗歌《竹影》的文本；•学生创作的诗歌作品。
6. 参考资料•丰子恺的艺术作品和传记；•《竹影》的研究资料和批评文章。
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丰子恺《竹影》教案及教学设计
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《竹影》这篇文章的主要内容和作者的情感表达。
（2）学会欣赏和分析丰子恺的绘画风格和技巧。
（3）能够运用绘画技巧绘制一幅简单的竹影作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读《竹影》一文，培养学生对文学作品的阅读理解能力。
（2）通过观察丰子恺的绘画作品，培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
（3）通过绘画实践，培养学生动手操作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和热爱。
（2）培养学生对艺术的欣赏和追求，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《竹影》一文的主要内容和作者的情感表达。
（2）学会欣赏和分析丰子恺的绘画风格和技巧。
（3）能够运用绘画技巧绘制一幅简单的竹影作品。
2. 教学难点：（1）培养学生对文学作品的深入理解和感悟。
（2）培养学生对绘画技巧的掌握和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《竹影》一文的内容和丰子恺的绘画作品。
（2）准备相关的教学材料和绘画工具。
2. 学生准备：（1）预习《竹影》一文，了解文章内容和作者情感。
（2）准备绘画工具。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《竹影》一文的内容，引导学生思考作者对竹子的情感表达。
（2）展示丰子恺的竹影绘画作品，引导学生欣赏和分析。
2. 教学内容：（1）讲解《竹影》一文的主题和作者的情感表达，引导学生深入理解文章。
（2）分析丰子恺的绘画风格和技巧，引导学生学会欣赏和分析绘画作品。
3. 实践操作：（1）引导学生动手绘制一幅简单的竹影作品，给予学生适当的指导和建议。
（2）学生在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、教学评价1. 学生对《竹影》一文的理解和感悟，通过课堂讨论和作文表达。
2. 学生对丰子恺绘画作品的欣赏和分析能力，通过课堂发言和作品展示。
3. 学生对绘画技巧的掌握和运用，通过作品评价和学生自评互评。
六、教学拓展1. 引导学生了解丰子恺的其他绘画作品，进一步拓宽学生的艺术视野。
课文《竹影》优秀教案(10篇)
课文《竹影》优秀教案（10篇）《竹影》教案篇一教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。
学习目标：1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。
4、启发学生对艺术的认识与体验。
基础知识：1、作者介绍：《竹影》一文作者丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。
2、请试着给加点的字注音。
撇开（）蘸水（）惬意（）朱砂（）横幅（）水门汀（）口头禅（）参差不齐（）3、解释下列词语：（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）惬意：惬意：满意，称心，舒服。
（3）包罗：包括（指大范围）。
（4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。
今指经常挂在口头的词句。
（5）参差不齐：长短高低不齐。
理解探究：1、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。
2、再读课文，完成以下内容：时间：地点：人物：人物活动：中国画特点：西洋画特点：3、课文《竹影》题目有何作用？竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏中国画，中国画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现．4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。
5、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。
这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。
艺术是文化的鲜明的载体，中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。
丰子恺竹影教案xx
丰子恺竹影教案第一章教学目标：1. 了解丰子恺的生平和艺术成就。
2. 学习丰子恺的绘画风格和技巧。
3. 欣赏和分析丰子恺的竹影作品。
4. 培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 丰子恺的生平和艺术成就。
2. 丰子恺的绘画风格和技巧。
教学难点：1. 丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 欣赏和分析丰子恺的竹影作品。
教学准备：1. 教师准备PPT展示丰子恺的竹影作品。
2. 学生准备画纸、画笔和颜料等绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示丰子恺的竹影作品，引导学生欣赏和观察。
2. 学生分享对丰子恺作品的感受和认识。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍丰子恺的生平和艺术成就。
2. 学生了解丰子恺的艺术经历和创作背景。
三、绘画风格和技巧（10分钟）1. 教师讲解丰子恺的绘画风格和技巧。
2. 学生学习丰子恺的绘画风格和技巧。
四、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生进行竹影作品的创作实践。
2. 学生根据所学知识和技巧，独立创作竹影作品。
五、作品欣赏和分析（5分钟）1. 教师展示学生作品，引导学生进行欣赏和分析。
2. 学生分享自己的创作思路和感受。
教学延伸：1. 学生进行丰子恺风格的其他题材创作。
2. 学生参观丰子恺的艺术展览或研究其作品。
教学反思：教师总结本节课的教学效果和学生的表现，对教学进行反思和调整。
丰子恺竹影教案第六章教学目标：1. 深入了解丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 学习和掌握欣赏和分析丰子恺竹影作品的方法。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1. 丰子恺的艺术思想和创作方法。
2. 欣赏和分析丰子恺竹影作品的方法。
1. 丰子恺的艺术思想和创作方法的理解和应用。
2. 欣赏和分析丰子恺竹影作品的深度和准确性。
教学准备：1. 教师准备PPT展示丰子恺的竹影作品和相关艺术理论。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：六、艺术思想和创作方法（10分钟）1. 教师讲解丰子恺的艺术思想和创作方法。
丰子恺《竹影》教案及教学设计
一、教案基本信息教案名称：《竹影》教案及教学设计精选课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解丰子恺的生平和艺术成就，欣赏其漫画作品《竹影》。
2. 分析《竹影》的画面构图、线条运用、色彩搭配等特点。
3. 学习漫画创作的基本技巧，尝试自己创作一幅漫画。
教学重点：1. 欣赏丰子恺的漫画作品《竹影》，了解其艺术特点。
2. 学习漫画创作的基本技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教学难点：1. 漫画创作技巧的运用。
2. 培养学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备丰子恺的漫画作品《竹影》及其相关资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师展示丰子恺的漫画作品《竹影》，引导学生关注作品的画面构图、线条运用、色彩搭配等方面。
2. 欣赏与分析（15分钟）学生分组讨论，分析《竹影》的艺术特点，教师巡回指导。
3. 教学拓展（20分钟）教师讲解漫画创作的基本技巧，如构图、线条、色彩等，并展示优秀漫画作品供学生参考。
4. 创作实践（25分钟）学生根据所学漫画创作技巧，尝试自己创作一幅漫画。
教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
第二课时：1. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的漫画作品，进行自评、互评和教师评价。
2. 总结与反思（15分钟）教师引导学生总结本次课程的学习收获，学生分享自己的创作心得。
3. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生收集丰子恺的其他漫画作品，了解其艺术风格，下一节课分享。
三、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业学生收集丰子恺的其他漫画作品，了解其艺术风格，并在下一节课分享。
五、教学评价通过学生作品的质量、课堂参与度、学生反馈等方面，对本次教学进行评价，为后续教学提供参考。
六、教学内容与活动设计1. 教学内容：（1）介绍丰子恺的生平和艺术成就。
（2）深入分析《竹影》的画面构图、线条运用、色彩搭配等特点。
竹影语文教案（精选14篇）
竹影语文教案（精选14篇）竹影语文教案（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的竹影语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
竹影语文教案篇1教学目标1．体味本文生动形象的描写。
2．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3．了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
教学课时一课时课前准备学生：1．初读课文，了解课文大意。
2．将预习中发现的问题写在作业本上。
3．查找丰子恺的漫画作品或散文。
（选作）教学设计导入用多媒体展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。
影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许每个人在孩提时代都曾对影子产生过兴趣吧？今天我们就来学习一篇与影子有关的文章竹影语文教案篇2【教学目标】一、知识与能力1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童年游戏中的艺术和美。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
二、过程与方法1、学生查阅资料，了解作者及作品。
2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
3、学生通过自主、合作、探究，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。
”的观点。
4、学习比较阅读的方法。
三、情感、态度和价值1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
2、鼓励并培养学生初步形成自己的审美观、价值观。
【教学设想】1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作探究学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，体会学语文既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
《竹影》教学设计
第1篇：《竹影》教学设计这篇《竹影》教学设计范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
【实用教案】创意说明全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。
本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。
教学步骤一、分组研究课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。
比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人──在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。
2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。
二、课文研读1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。
作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。
请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。
学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救2、精研细读：⑴ 寻趣说趣―体验童趣和童真。
丰子恺竹影教案xx
丰子恺竹影教案第一章教学目标：1. 了解丰子恺的生平和艺术特点2. 学习竹影的绘画技巧3. 培养学生的审美情趣和创造力教学重点：1. 丰子恺的生平和艺术特点2. 竹影的绘画技巧教学难点：1. 丰子恺的艺术特点2. 竹影的绘画技巧教学准备：1. 教师准备PPT，展示丰子恺的竹影作品和相关资料2. 学生准备画纸、画笔、水墨等绘画材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示丰子恺的竹影作品，引导学生关注丰子恺的艺术特点。
2. 学生分享对丰子恺作品的感受和认识。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师简要介绍丰子恺的生平和艺术成就。
2. 学生了解丰子恺的艺术历程和创作背景。
三、绘画技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解丰子恺竹影的绘画技巧，包括线条、墨色、构图等方面。
2. 学生学习并理解竹影的绘画要点。
四、实践环节（15分钟）1. 学生根据所学的竹影绘画技巧，自行创作一幅竹影画。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
1. 学生展示自己的竹影作品，分享创作心得。
教学反思：本节课通过展示丰子恺的竹影作品，引导学生了解丰子恺的艺术特点，讲解竹影的绘画技巧，让学生进行实际操作，培养学生的审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
丰子恺竹影教案第六章教学目标：1. 深入学习丰子恺的竹影艺术风格2. 掌握绘制竹影的基本步骤3. 提高学生的艺术鉴赏能力和创作水平教学重点：1. 丰子恺的竹影艺术风格2. 绘制竹影的基本步骤教学难点：1. 丰子恺竹影艺术风格的理解与应用2. 绘制竹影的技巧与步骤教学准备：1. 教师准备PPT，展示丰子恺的竹影作品和创作步骤2. 学生准备画纸、画笔、水墨等绘画材料教学过程：六、艺术风格分析（10分钟）1. 教师通过PPT展示丰子恺不期的竹影作品，引导学生分析其艺术风格的变化。
2. 学生分享对丰子恺竹影艺术风格的认识和感受。
七、绘制步骤讲解（10分钟）1. 教师讲解丰子恺绘制竹影的基本步骤，包括构图、线条、墨色运用等。
《竹影》优秀教学设计
《竹影》优秀教学设计【教材分析】《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的受。
【教学目标】１、新课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
我确立情感和态度的目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
２、根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，确立知识和能力目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。
３、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，我确立过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
【教学重点】１、体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
【教学方法】借助多媒体课件的教学手段，采用激趣──感知──品读──欣赏──迁移的教学模式，课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
【教学过程】一、谜语激趣，导入新课导语:同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语:你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口（影子）请同学们再来听首儿歌:影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
竹影教学设计
竹影教学设计竹影教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是作者帮大家整理的竹影教学设计，欢迎阅读与收藏。
竹影教学设计 1教学目标1、品味文中优美诗意的语言，体会文章营造的清新雅致的气氛。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。
教学重点品味文中优美诗意的语言，体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。
教学难点引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。
教学过程一、激趣导入1、一则谜语。
“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
”2、“每日一论语”朗读。
孔子曰：“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，损矣。
” 了解“岁寒三友”：松、竹、梅。
从而引出今天的课题“竹影”3检查学生的自学能力，提问关于“丰子恺”名片夹。
“丰子恺（－）原名丰润，号子恺，字仁。
浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
”描述一下他的漫画和散文，初步了解其散文特点。
二、学习新课探究活动一（读）请同学们速读课文，请你用一句简洁的话概括文章的主要内容。
（抓要素）明确：一个有月亮的晚上，我们在水泥地上看天看月看人影看竹影画竹影的游戏活动，然后爸爸给我们讲画画的知识，体验国画的艺术美。
探究活动二（品）月夜几个孩子在院子里乘凉游戏，他们玩了什么，怎么玩，玩得有趣吗？请同学们快速阅读课文第2、3两段，看看他们几个看到了什么，又做了什么事？借此来体验童真童趣。
看（观察力、好奇心）a天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
将天空比喻成“一盏乏了油的灯”，运用比喻，生动形象地写出了太阳下沉，天色转暗的特点。
B“我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而不可挽救。
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丰子恺《竹影》教案及教学设计精选导语：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的/"水门汀/"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
以下是品才网小编整理的丰子恺《竹影》教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！丰子恺《竹影》教案及教学设计【教学思路】本文篇幅较长，内容丰厚。
要在一课时内授予学生，难度较大。
所以我以为应该略枝叶而直取本根。
此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。
【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。
苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。
【教学过程】一.检查预习1.加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐2.概括课文内容。
二.整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的?思考：1.我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画——了一份。
(填一词)2.在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法?3.小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。
朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。
由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
4.讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。
学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢?5.出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。
我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢?三.生成新疑，深入探究1.讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失?2.以下文字作为小结：A.胸中竹，并不是眼中之竹。
磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
——郑板桥。
B.模仿只是创造的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。
凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。
他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。
——朱光潜。
四.创设情境，体验感悟1.设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么?2.如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么?3.出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动?他为何作此改动?4.竹可以表达各种各样的性格。
文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它;当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。
绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样?五.作业把你心中所画的竹图写出来。
【课堂实录】师：昨天大家都预习了《竹影》，现在我想检查一下大家预习得如何。
(出示预习题)大家一起念。
学生齐读：弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐师：很好，第二题。
谁来概括一下课文内容?一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。
师：时间、地点、人物、事情俱全，很不错。
不过这位同学还有补充。
一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
师：非常好，这就十分全面了。
现在我们来看看他们画的竹影。
(出示图片“竹影”。
)师：竹影是谁画的?一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。
师：真的吗?教师用一块湿抹布在黑板上写一大大的“竹”字。
然后请一学生上台用粉笔把这个字描一下。
师：请大家看黑板，请问这个粉笔“竹”字是谁写的?一生：xx同学。
另一生：老师。
师：理由?一生：版权属于老师，xx同学只是依样画葫芦。
师：说得好，我就这么问吧，如果这个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少?一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦劳。
师：很好，那么请大家再思考一下，这竹影到底是谁画的?一生：是月亮画的。
师：是月亮吗?月亮能发光吗?好几个学生一起叫道：是太阳!师：很好，竹影的真正作者是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我请大家思考“我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画——了一份。
(填一词)”一生：描了一份。
一生：复制。
一生：克隆。
一生：copy。
师：大家说了几个同义词，克隆=copy=复制。
现在我请大家回忆一下昨天我给大家的资料，在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法?一生：用薄纸印。
一生：用格子法放大。
一生：黄全愈的儿子也是复制。
师：黄全愈的儿子能随手画出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是复制?一生：他的画不是他创作的，是别的国画大师创作的，他只是凭记忆复制而已。
师：很好，我们来看一段文字(出示黄全愈的文章)，大家一起念一下。
学生齐读：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。
由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
师：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。
学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢?请大家四人小组讨论。
意见一致了就举手。
一生：不是。
师：不是绘画那是什么?出示几幅西方油画。
几个学生一起说：像照相!师：不错，大家一起来看看丰子恺先生是如何评价这类西洋画的，(出示文字)一起念!学生齐读：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。
我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢?师：好，我们小结一下。
刚才我们一起讨论了几种画画的方法，有描、印、放大、临摹、模仿大自然，但同学们说这些都不是真正的绘画。
那么我就有一个疑问了：有成千上万人在做上述这些事，他们是不是都是笨蛋?他们做这些事有何得失?讨论三分钟。
一生：有得有失，得到了名利，失去了时间。
一生：他们还是有所得的，他们锻炼了技术，有了技术就有可能去真正的创作。
一生：但他们会在模仿中失去自我。
师：大家都说得很好，我们来看郑板桥是怎么说的(出示文字)：胸中竹，并不是眼中之竹。
磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
这句话就是说一个人想把心中的竹画出来必须要有技术。
我们再看朱光潜的一段话。
(出示文字)大家一起念。
学生齐读：模仿只是创造的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。
凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。
他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。
师：朱光潜先生用经典的文字给我们作了总结。
我想我不用再多说了。
现在让我们假设一个人，这个恩已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么?每人说一句话!一生：闭上你的眼去画。
一生：画它的神气。
一生：别管像不像。
一生：你今天是什么样的心情就画什么样的竹。
一生：画出你自己。
一生：要有象征意义。
师：如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么?用课文里的话回答。
一生：要画出竹的美的姿态，活的神气。
一生：要像我们闭目回想时所见的一种神气。
一生：要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。
师：很好，现在这个人听了大家的话以后开始画了。
他画的怎么样呢?请大家一起看。
(出示真竹照片与郑板桥竹图)师：这个人是谁呢?他就是郑板桥。
郑板桥就是站在这丛竹面前画下了这幅画。
现在请大家比较一下照片与图画，看看郑板桥对竹作了哪些改动，思考一下他为何作此改动?讨论三分钟。
一生：颜色变了，为的是不像，这样可以更加突出神韵。
一生：疏密变了，照片到处一样密，画就符合黄金分割定理，像一偏文章一样：凤头、猪肚、豹尾。
一生：叶的方向变了，照片上方向不定，而画上竹叶基本向下。
师：你观察得很仔细，但是为什么呢?为什么郑板桥要让它向下。
一生：可能当时他心情不好。
一生：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
”我想郑板桥是用竹叶来表示俯视民间疾苦。
师：你真是天才。
一生：“水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。
”竹是中空的，可以用他来象征虚心的人，而虚心的人总是低着头的。
师：看来大家都非常聪明，都不比郑板桥差。
现在我要大家跟郑板桥比一比。
竹可以表达各种各样的性格。
文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它;当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子，外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。
绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样?一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”的气概。
一生：我要用红色，画出我的热情。
……一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的个性。
师：这个同学真是太伟大了，选班长的话，我投你一票。
还有很多同学想说说自己心中之竹，可惜时间关系，今天的课只能上到这里，大家回家后以钢笔代画笔把你心中所画的竹图写出来吧。
下课!丰子恺《竹影》教案及教学设计教学目标：1. 体味本文生动形象的描写;2. 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;3. 了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
教学课时：一课时。
课前准备：1. 初读课文，了解课文大意;2. 将预习中发现的问题写在作业本上;3. 学生查找丰子恺的漫画或散文。
教学设计：一. 导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。
(板书课题)二. 简介作者。
1. 小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;2. 请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三. 整体感知。
1. 朗读课文，感知课文大意。
a. 学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b. 要求学生用一句话概括课文内容。
2. 讨论、明确中心。
问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b. 在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五. 质疑问难。
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。