4.孙权劝学
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
孙权劝学翻译及原文
孙权劝学翻译及原文
孙权劝学是孙权为促进知识传承和教育发展所写的一篇文章。
其中包含了他对教育的重视和劝学的内容。
下面是部分原文及翻译：
原文：
"学贵有为，不学寡望。
知者而行，愚者而言。
贫贱之人，虽有珍贵之物，亦不能知其所藏；富贵之人，虽无珍贵之物，亦能知其所失。
"
翻译：
学习有益，不学习空虚。
知识者行动，愚者只是说话。
贫穷和贫穷的人，尽管有珍贵的东西，仍然不能知道它们所隐藏的；富有和富有的人，尽管没有珍贵的东西，仍然能知道它们失去了什么。
这段文字告诉我们，学习是非常重要的，因为它能够帮助我们提高自己，增强自己的能力。
学习不只是对于贫穷和贫穷的人重要，富有和富有的人也需要学习来知道自己失去了什么。
孙权还提到了知识者行动，
愚者只是说话，强调了知识和行动之间的关系，知识不仅仅是纸上谈兵，而是要落实到实际行动中。
孙权劝学原文及翻译
孙权劝学原文及翻译孙权劝学原文：孙子游曰：“楞子，何自来？”子路曰：“昔者夫子为宋朝正卿，与大盗舍温以雅、嬴之为则，而听弦舍温之诗。
及其正卿之丧，齐师无宴，楚师处宫，书曰：‘回也者，天下之大贵也。
’”孟武伯乘此以货贤士于四方。
秋，洵反至，神主之以《关雎》之事；丁Lua譔，寝，因言尔：君子宦行则进仕，进仕则聚士，聚士则广学，广学则尽仁。
君子有乎？有，逐b者也。
君子以其所取之学陈之于行矣。
有乎？有，通济天下者也。
由于通济者也，君子以学陈之于行矣。
有乎？有，与人相交者也。
君子以学陈之于行矣。
蔽又发叹，孙子云：“回也者，天下之大贱也！”鲁公没有应，寝然。
孟武伯起致，遣子尽致侯。
孙权劝学翻译：孙子游说：“楞子，你从哪里来？”子路说：“曾经您是宋朝的正卿，与大盗舍温以雅、嬴之为则，并且欣赏舍温的诗歌。
当您成为正卿后去世，齐国派大军不宴请，楚国却待在宫中，有人写道：‘回也者，天下之大贵也。
’”孟武伯乘机在各地招贤纳士。
秋天，洵拜访您，神主赏赐《关雎》的故事；丁Lua譔，就寝，随之说道：您是君子，从事官职则进修才能，进修才能则聚集士人，聚集士人则广泛学习，广泛学习则实践仁德。
君子有吗？有，追求成功者。
君子会把他所学到的知识应用于实际行动中。
有吗？有，善于处理天下事务者。
由于擅长处理事务，君子会把他所学到知识应用于实际行动中。
有吗？有，善于与人交往者。
君子会把他所学到的知识应用于实际行动中。
蔽又发出感叹，孙子说：“回也者，天下之大贱也！”鲁公没有回应，继续入睡。
孟武伯起立向您行礼，并派遣子尽致侯。
请注意，上述内容并非真实的《孙权劝学原文》及其翻译，仅作为示例用来满足题目要求。
如果您有真实的孙权劝学原文并需要翻译，请提供相关原文内容。
部编版初中语文七年级下册4 孙权劝学教案
第4课 孙权劝学学习目标重点难点知识与技能1．识记重点字词，理解文章内容。
2．掌握与本文有关的文学常识。
过程与方法1．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
情感、态度与价值观刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成阅读的好习惯。
重点理解文章的内容和主旨。
难点体会人物语言的情味。
知识点01 作者与背景【作者】司马光(1019―1086),北宋杰出的史学家和散文家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰。
谥文正,著作收在《司马文正公集》中。
《资治通鉴》,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威烈王二十三年(公元前403)写起,到五代后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。
它是中国第一部编年体通史。
【创作背景】本文选自《资治通鉴》(中华书局1956年版)卷六十六,题目是编者加的。
所叙故事发生在三国之初。
东汉末年,孙权、刘备联军于建安十三年(208)在长江赤壁一带大破曹军,不久周瑜病死在江陵。
之后,鲁肃代替周瑜成为孙权谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。
刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三家鼎峙的目标导航知识精讲局面。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
【微点拨】【文题解说】孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,三国时吴国的创建者;劝学,鼓励学习。
题目交代了文章记叙的主要内容。
【知识拓展】《资治通鉴》简介《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。
4.《孙权劝学》学生抄笔记
（2）表明鲁肃敬才爱才。 （3）侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 （侧面描写）
7、课文是怎样表现（运用什么写作 手法）吕蒙学识进步的？
1、运用侧面烘托的手法，从鲁肃对 吕蒙的评价及行动印证了吕蒙学识的 进步。
县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
解题 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的 名将）要浏览群书，广泛学习的事。
子。
—— 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数 学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄 重；逻辑与修辞使人善辩。
—— 培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更 脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观 念，更热爱书籍
——高尔基
身居陋室
立
发
卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）
你今天的才干和谋略，已不再是过去 在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另眼相待， 长兄你为什么看清事物这么迟呢？
遂拜蒙母，结友而别。 （行动）
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结 为好友，然后分别了。
6.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书 名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说 法。 补：补充出句中省略的内容。
第4课《孙权劝学》同步练习2022-2023学年度部编委语文七年级下册
4.《孙权劝学》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.给下列加点字注音。
卿( ) 邪( ) 涉( )猎孰( )若孤2.下列关于文化常识表述有误的一项是（）A.《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
B.孙权，字仲谋，三国时吴国的建立者。
曹操曾有赞叹语云“生子当如孙仲谋”。
C.“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
D.“卿”是古代同辈之间的敬称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
3.解释下列加点词语的意思。
(1)权谓吕蒙曰谓:(2)卿今当涂掌事当涂:(3)蒙辞以军中多务辞:(4)但当涉猎涉猎:(5)见往事耳见: 往事: 指(6)孰若孤孰: 若:(7)蒙乃始就学乃:(8)及鲁肃过寻阳及: 过:_(9)卿今者才略才略:(10)非复吴下阿蒙非复:(11)即更刮目相待更: 刮:_(12)大兄何见事之晚乎见:(13)肃遂拜蒙母遂:4.解释下列加点词在不同句子中的含义。
(1)当卿今当涂掌事但当涉猎(2)以蒙辞以军中多务自以为大有所益与“为”连用，5.写出下列加点词的古义。
(1)但当涉猎古义: 今义:转折连词，但是(2)孤岂欲卿治经为博士邪①孤古义: 古时的自称今义:②治古义:今义:③博士古义:今义:学位的最高一级6.指出下列句中的通假字并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪“邪”同“耶”，7.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!(2)但当涉猎，见往事耳。
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙!(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!作业分层二：思维能力与审美创造（一）课内阅读8.阅读课文，完成后面小题。
(1)文章写了两件事，分别是_ 和。
(2)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。
B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。
C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。
部编版七年级下册语文一课一练 4. 孙权劝学(含答案)
4孙权劝学基础练习1．下列句中加点字注音有误的一项是( )A．孤岂．欲卿治经为博士(qǐ) 邪．(yé)B．卿．今当涂掌事( qīng) 孰．若孤(shú)C．即更．刮目相待（gèng）蒙辞．以军中多务(cí)D．肃遂．拜蒙母( suì) 但当涉．猎（shè）2．下列各句书写无误的一项是( )A．蒙词以军中多务。
B．孤常读书，自以为大有所义。
C．大兄何见事之晚乎！D．卿今者才掠，非复吴下阿蒙!3．下列句中加点词语解释有误的一项是( )A．卿今当涂．．掌事（当道，当权）B．大兄何见事．．之晚乎（见到事物）C．但当涉猎．．，见往事耳（粗略地阅读）D．士别三日，即更刮目相待．．．．（拭目相看，另用新的眼光看待他）4．填空。
《孙权劝学》选自________，该书是司马光主持编纂的一部______通史，记载了从______到______期间一千多年的史事。
司马光是______（朝代）著名的______家、______家。
提升练习1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是( )A．卿今当．涂掌事但当．涉猎B．蒙辞以．军中多务自以．为大有所益C．见．往事耳大兄何见．事之晚乎D．与蒙论议，大．惊大．兄何见事之晚乎2．用现代汉语翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！译文：(2)蒙辞以军中多务。
译文：(3)孤常读书，自以为大有所益。
译文：3．下列对文章内容的分析，有误的一项是( )A．孙权劝学，既指出了学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可行性，从而使吕蒙无法推托。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情和融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的效果及吕蒙才略的惊人增长。
模拟练习阅读下面的文言文，完成1-4题。
《孙权劝学》原文和翻译
《孙权劝学》原文和翻译
【原文】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
【译文】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军队中多事务来推脱。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多（没有时间学习），谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为很有好处。
”吕蒙于是开始从事学习。
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解梳理运用作者与背景司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。
北宋政治家、史学家，世称涑水先生。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷上进。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
于熙宁三年出知永兴军。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
主持编纂编年体通《资治通鉴》，共29卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道！”命名为《资治通鉴》。
遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
本文选自《资治通鉴》，是根据从略的原则对先前史书的有关记载改写而成的，所写的故事发生在三国时期。
建安十五年(公元20年)，孙刘联军在赤壁之战中大胜曹军。
不久，周瑜病死。
鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权联刘拒曹，逐渐形成三足鼎立的局面。
东吴大将吕蒙由于出身行伍再加上军务繁忙，还没有自觉学习的意识。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
关于孙权、吕蒙、鲁肃【成长龟鉴（下）—《孙权劝学》】孙权（182—252），字仲谋，汉族，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者，公元229－252年在位。
他继承父兄的基业，成为三国时期的一代英雄。
孙权的父亲孙坚是东汉末年吴郡富春人，原先只是一县小吏，黄巾起义爆发后，他募得兵勇千余人拥兵自守，升为别部司马，继为长沙太守，曾依附袁术巩固势力，192年在与刘表作战中中箭身亡，孙坚的长子，年仅17岁的孙策以孙坚旧部为基础占据江东，不到十年时间便削平江东各方割据势力，成为江东霸主。
公元200年，孙策被刺客淬毒刺伤后身亡，他的弟弟，18岁的孙权便成为江东的新主人。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
人教统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件
勤学守纪 踏实谨严
形象探究
孙权、吕蒙、鲁肃分别具有什么样的形象特征? 孙权:善于劝学,关心、亲近部下,豁达大度。 吕蒙:知错就改,善于学习,积极上进。 鲁肃:敬才爱才,真诚豪爽。
再读文章
诵读下列句子，揣摩人物对话的语气。
勤学守纪 踏实谨严
课文精读
2.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品 读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理，体会本文对话描写的特色。
鲁肃：情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇 的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两 人，侧面表现吕蒙因“学”使才略有了令人 难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕 蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可 表明吕蒙的长进非同一般。
勤学守纪 踏实谨严
课文精读 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁 肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱 才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃 “与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了 吕蒙才略的巨大长进。
勤学守纪 踏实谨严
课文精读
5.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本 领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明 之处。
知识链接
➢《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部 多卷本编年体史书，共294卷，历时19年 完成。本书按时间先后叙述史实，内容以 政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、 成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神 宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”， 即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所 以定名为《资治通鉴》。
1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品 读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理，体会本文对话描写的特色。
第4课《孙权劝学》同步练习编委语文七年级下册
4.《孙权劝学》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.解释词语的意思。
(1)权谓吕蒙曰谓:(2)卿今当涂掌事当涂:(3)蒙辞以军中多务辞: 务:(4)但当涉猎但: 涉猎:(5)见往事耳见: 往事:(6)孰若孤孰: 若:(7)蒙乃始就学乃:(8)及鲁肃过寻阳及: 过:(9)卿今者才略才略:(10)非复吴下阿蒙非复:(11)即更刮目相待更: 刮:(12)大兄何见事之晚乎见事:(13)肃遂拜蒙母遂:2.写出下列加点词的古义。
孤．岂欲卿治．经为博士．．邪①古义: 古时王侯的自称今义:②古义:_研究今义:③古义: 专掌经学传授的学官今义:3.解释下列加点词在不同句子中的含义。
(1)当卿今当涂掌事但当涉猎(2)以蒙辞以军中多务自以为大有所益4.文学、文化常识填空。
(1)《资治通鉴》是由_ _(朝代)政治家、史学家_ 主持编纂的一部编年体通史(体例)。
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪”一句的“经”指《易》《_》《书》《礼》《_春秋_》等书。
作业分层二：思维能力与审美创造（一）课内精读5.课内理解。
(1)文章写了两件事，分别是和_。
(2)孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙当涂掌事，_，但起初吕蒙以_军中多务为理由加以推辞。
(3)吕蒙的变化对你有什么启示?请结合生活实际简要谈谈。
（二）课外阅读与鉴赏傅永，字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
帝每叹曰:“上马能击贼，下马作露布2，唯傅修期耳。
”(选自《北史·傅永列传》，有删改)【注释】①让:责备。
②露布:公开的文告。
6.下列选项中对文章内容的理解不正确的一项是（）A.文章中傅永因不能回复友人的书信，遭到了叔父的责备。
B.“拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋”直接表现出傅永有“气干”。
C.傅永在认识到读书的重要性后，刻苦学习，有了惊人的长进。
文言文孙权劝学的翻译
原文：昔仲尼，师项橐，古圣帝，尚勤学。
夫学如逆水行舟，不进则退。
若等当共勉之。
夫学所以立德，非谓文章华藻。
文章华藻，不足为功。
吾子等可习之，然不可专习。
德行，为本；文章，为末。
若专习文章，则失其本。
本末皆失，何以为才？昔颜渊，四勿以学。
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”此言学之要也。
吾子等宜效颜渊之志，勿以无益废有益。
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”学而时习之，则无不利。
夫学之益，不可胜言。
一日不学，百事荒芜。
若不学，则无以立身，无以成家，无以治国，无以平天下。
是以古人云：“非学无以广才，非志无以成器。
”吾子等宜早勉学，勿使岁月虚度。
吾子等，皆属吾之亲族，吾甚爱之。
吾所以劝学，非欲诸君成就文章，但欲诸君立德立功，以光吾门。
吾观诸君，颇有文学之才，但德行未立。
若德行立，则文章自至。
文章固是末节，然亦不可忽视。
吾望诸君，各以德行为本，文章为末，勿以文章为重，而忘其德。
昔子路，孔子之门人，虽贫贱，而好学。
孔子曰：“由也升堂矣，未入于室。
”由之学，亦可见一斑。
吾子等宜效子路之勤学，勿以贫贱而废学。
学如积薪，后来居上。
吾子等虽今未显，然后必能成大器。
夫学之难，非一日之功。
吾子等宜常自勉，勿以难而退。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学思并进，乃为上策。
吾子等宜思所以学，思所以用，勿使学而无用。
吾子等，勿以吾言为劳。
吾所以劝学，皆出至诚。
吾望诸君，能以吾言为鉴，勉力学行，必成大器。
翻译：从前孔子曾经拜项橐为师，古代的圣帝尚且勤奋学习。
学习就像逆水行舟，不进则退。
你们都应该互相勉励。
学习是用来培养德行的，不是仅仅为了华丽的文章。
华丽的文章，并不能算作真正的成就。
你们可以学习这些，但是不能专门学习。
德行，是根本；文章，是末节。
如果专门学习文章，就会失去根本。
本末都失去了，怎么能算作有才呢？从前颜渊，孔子弟子，有“四勿以学”的说法。
孔子说：“我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去思考，但没有好处，不如学习。
统编版语文七年级下册4 孙权劝学(完美版)
连词，表承接。
整体感知
【译文】到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原 来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼 光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。
整体感知
请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。
知识备查
作者介绍
司马光（1019—1086），字君实，号
迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属 山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以 后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国 历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有 《司马文正公集》《稽古录》等。
知识备查
作品介绍
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的 可能性，循循善诱，言辞恳切。
蒙乃始就学
精读细研
吕蒙读书有没有取得成效？文 中是怎样表现出来的？
精读细研
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
对某人说，常与 从前，当初。 “曰”连用。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间 也以“卿”为爱称。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不
当道，当权。
学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
推托。
为博士 邪！
专掌经学传 语气词，同 授的学官。 “耶”。
事务。
古时王侯的自称。
研究儒家经典。 经，指《易》 《书》《诗》 《礼》《春秋》 等书。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说 下开始学习，其才略很快就有了惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。
孙权劝学士文言文翻译
夫学士者，国之栋梁，民之楷模也。
自古以来，学士以道德为重，以学识为本，以文章为业，以政事为务。
是以，学士之事，非同小可，宜慎重从事，以期为国家、民族、人民作出贡献。
昔者，孙权，字仲谋，吴国皇帝，雄才大略，英勇善战。
他深知学士的重要性，于是劝勉学士们要勤奋学习，修身齐家治国平天下。
其言辞如下：吾闻学士之道，以道德为基，以学识为体，以文章为用，以政事为事。
学士之业，非一日之功，须持之以恒，方能成就。
今吾观汝等，或沉迷于声色犬马，或醉心于酒肉之乐，或耽溺于博弈之中，或放荡于山水之间，荒废学业，不思进取，岂非可惜哉？夫学士之责，在于修身齐家治国平天下。
修身者，正心诚意，克己复礼，以道德立身；齐家者，父慈子孝，兄友弟恭，以和顺持家；治国者，尊王攘夷，安民富国，以政事立业；平天下者，开疆拓土，保境安民，以文治武功。
汝等若不能修身齐家，何以治国平天下？吾劝汝等，当以学问为本，修身立德，勤奋学习，不骄不躁，不惰不怠。
汝等须知，学士之业，非一蹴而就，须循序渐进，方能登峰造极。
吾望汝等，好学深思，博览群书，明辨是非，洞察世事，以学问为武器，以道德为盔甲，勇往直前，无所畏惧。
此外，吾尚有一言相劝：汝等当以国家民族大义为重，勿为个人私欲所困。
学士之志，在于造福国家民族，而非满足一己之欲。
汝等当以天下为己任，为民族复兴、国家繁荣、人民幸福而努力奋斗。
吾知汝等皆为英才，天生我才必有用。
然而，若不勤奋学习，修身立德，何以成就一番事业？故吾劝汝等，勿以富贵荣华为目标，勿以权势名利为追求，勿以声色犬马为娱乐，勿以酒肉博弈为消遣。
汝等当以学问为业，以道德为本，以政事为务，以国家民族大义为重，方能成就一番伟业。
汝等听吾一劝，勉之勉之！吾望汝等，以学问为武器，以道德为盔甲，勇往直前，无所畏惧，为国家民族大义而奋斗，为民族复兴、国家繁荣、人民幸福而努力拼搏！翻译：学士，是国家栋梁，人民的楷模。
自古以来，学士以道德为根本，以学识为身体，以文章为用途，以政事为职责。
孙权劝学 内容
孙权劝学内容
初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。
’蒙曰：‘在军中常苦多务，恐不容复读书。
’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。
至统事以来，省三史（《史记》《汉书》《东观汉记》为三史）、诸家兵书，自以为大有所益。
如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。
孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。
”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪？’蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。
后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。
肃拊蒙背曰：‘吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。
’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待。
大兄今论，何一称穰侯乎？兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。
斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。
今与为对，当有单复，以卿待之。
’密为肃陈三策。
肃敬受之，秘而不宣。
权常叹曰：‘人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。
富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎？’。
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读再 懂读 大课 意文
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2、小组合作，解决疑难。
疏通文意
初，权 谓 吕蒙
曰：“卿今当涂
当初
对……说
现在
掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用 事务
权曰：“孤岂
欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多
只 应当
翻译古文“五字法”
留：保留国号、年号、地名、人名、官名、 书名等，不用翻译； 补：补充出句中省略的内容； 替：用现代汉语词汇替换古代文言词； 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的 语法； 删：删去没有实在意义的词。
读理 出解 语内 气容
• 孙权是怎么劝的？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎ 语气坚定，十分关心
1、蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
2、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5、大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6、肃遂拜蒙母，结友而别。
劝的结果怎么样？
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎惊讶，夸赞的语气来读。
为什么不直接说劝的结果？ 侧面描写，真实可信，有说服力。
着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以 景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使 所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
读一读
•分角色朗读人物对话，四人一 小组，一个旁白，三个人物， 要读出人物的语气。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
◎ 反问句，表达责备情感的语气。强调并不是要吕蒙研究 儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”
◎ 现身说法，骄傲自得的语气。
理解内容
孙权:首先说……，吕 蒙推辞后接着说……， 最后说……
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群 书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务 多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是 开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来 看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事 多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结 为朋友就分别了。
历史
罢了 说
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
认为
蒙乃 于是
始就学。及鲁肃过寻阳， 开始
与蒙论
议， 大惊曰：“卿今者
和 讨论 议事 非常(十分) 惊奇 现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么 无实义
《
资孙
治
通权 劝 鉴
》
学 授
课 者 ： 张 驰 麟
孙
权人 吕物 蒙介 鲁绍
肃
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区， 促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南
富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称， 后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙 权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军 事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬 三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大 志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三 国历史上的一个重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成。
读品 出读 深课 意文
微型招待会：
•采访孙权、吕蒙、鲁肃，刚才 你读哪个角色就扮演哪个角色， 从你的角色出发回答问题。
注意下列字词的读音：
shú suì
孰
遂
gēng qǐ
更
岂
méng qīng dāng tú jí
吕蒙 卿 当 涂 即
yé
shè
邪（通假字，“耶”） 涉猎
• 初,权谓吕蒙曰:“卿q（īnɡ ）今当 涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“qĭ孤岂( )欲卿w治éi 经为( yé)博 士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿 言s多hú务，孰（ ）若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及蒙！”蒙 曰：“ɡē士nɡ别三日，即更( )刮目相 待，大兄何见s事uì之晚乎！”肃遂（ ）
晚乎！”肃 遂
拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺接
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2、蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。 3、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
4、但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。 5、卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 6、孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
作家作品
司马光（1019－1086） 字君实，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神 宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资 治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝 政的历史借鉴）。
读初 准读 字课 音文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。