石窟艺术的宝库-教案

法制课题研究案例

《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》

刘洁

库尔勒市第八中学

石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟教材分析:

本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，并链接我国其他的著名石窟。从石窟艺术追溯佛教的起源，从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的理解敦煌艺术。

教学目标：

1、知识与能力目标：

通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

2、过程与方法目标：

通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。3、情感与价值观目标：

感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

4、法制渗透目标：

〈1〉、《文物保护法》

〈2〉、《旅游法》

教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学方法：启发法演示法观察法情景创设法法制渗透法教学用具：教学课件

教学过程：

一、导入

同学们，有一年的春节联欢晚会上有一支全是聋哑人跳的舞蹈，并且获得舞蹈组第一名的作品，一直到现在大家还印象深刻，大家还记得是什么吗？生：《千手观音》。

师：对，就是这支舞蹈。让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。

（放《千手观音》的视屏，学生观看录像。）

由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。

师：哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物造型创作的古典舞蹈。

师：回答得很准确，能谈谈你欣赏后的感受吗？

生：1、把敦煌壁画的人物表现得活灵活现。

2、把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。（板书课题：石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟）

二、新课

1、（放课件[昔日繁华]）让学生了解敦煌莫高窟所形成的时代背景。

生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

2、教师简述佛教的传入和敦煌石窟艺术的艺术形式。

敦煌石窟位于丝绸之路上——中西文化的汇合地。说到石窟不得不说说佛教，（佛教产生于哪个国家？它宣扬什么思想？他是怎样传入中国的？）石窟艺术是宗教的产物，这点从石窟艺术的内容可见。

a.壁画：表现的都是佛传故事以及供养人画像。

师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》，并播放以九色鹿改编的动画。）

例如：佛传故事第329窟乘象入胎，本生故事第257窟鹿王本生，因缘故事第285窟五百强盗成佛，经变故事第148窟弥勒下生以及尊像画、经变画、神话题材画、供养人画像、社会生活、民风民俗、历史故事、神话题材画、装饰图案画……等等。

总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。

b.雕塑：

（课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑作品。）让学生总结彩塑的年代以及艺术特征，再经过比较后讲讲各个时期的艺术特点。

例如：北凉第275窟交脚弥勒

隋第419窟菩萨阿难像

唐第158窟涅盘像

不同朝代，彩塑艺术特点有否区别？试举例说一说你的理由。

（1）北魏到北周是彩塑艺术发展的第一个时期，佛像的形象受南朝人物形象的影响，塑像显得骨骼洁秀。例：259窟禅定佛北魏

（2）隋窟的雕塑、壁画都带有明显的由六朝向唐朝过渡的特征。雕像一般是头大身短，动态比较平板。例：427窟佛·菩萨隋

（3）隋唐时期：隋唐是莫高窟彩塑艺术发展的高峰时期。佛教形象普遍世俗化，成为隋唐石窟艺术的主要特征，神性的削弱和人性的增长，使得佛的形象更富亲切感。（4）

c.建筑：依山而建、挖窟为房、木构窟檐……

（师生共同探讨）

莫高窟的主体建筑为二层平顶楼房，该建筑约一半隐蔽在丘陵中，外部只露出上层窗户及宽阔的屋檐，与莫高窟的环境相协调。莫高窟的石窟建筑，

由于时代不同，石窟形制呈现不同的特色，主要有5种：

1.禅窟（即僧房）。

2.塔庙窟（即中心窟）。

3.殿堂窟。

4.佛坛窟。

5.大佛窟（即

涅磐窟）。

3、敦煌莫高窟的价值。

师：大家初步了解了敦煌莫高窟的艺术，我们怎么评价他呢？

外国的旅游者这样评价：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。

1987年，因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

4、讲述百年蒙羞藏经洞

师：这座宝贵的艺术宝库也曾历经过磨难，我们一起来了解一下。

（播放课件[百年蒙羞藏经洞]）

教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）

5、法律知识拓展：保护文物保护艺术（出示图片）

他们的行为违法了吗？请同学们说一说。（破环文物不但有失公德，还违反了文物保护法）

三、活动练习：我来当导游