抽考成绩分析
抽考质量分析
武安市管陶乡中心学校2014-2015学年第二学期全市抽考质量分析报告一、全市抽考六年级及三年级成绩分析（1）成绩情况：我乡在全市三年级抽考中综合得分65.84，六年级抽考中综合得分51.28，两项综合得分为55.65（其中三年级占30%，六年级占70%），位全市第19名。
其中六年级各科综合得分及全市排位情况：语文综合得分61.71，全市排位第12名；数学综合得分55.91，全市排位第6名；英语综合得分30.63，全市排位第21名；科学综合得分59.76，全市排位第10名；品社综合得分80.58，全市排位第17名；艺术综合得分75.41，全市排位第5名。
六年级各学校综合得分在全市排位情况：柏草坪学校68.11，排位第28名；下站学校54.4，排位第118名；小店学校43.9，排位第178名；列江学校31.32，排位第207名；管陶小学51.17，排位第137名。
市抽考英语综合得分情况：五年级英语47.10，排位第21名；四年级英语50.02，排位第20名；三年级英语78.23，排位第19名。
（2）成绩分析：总体来说这次全市抽考成绩较去年有所提高，首先是全市综合得分排队本次抽考排全市第19名，上次抽考在全市综合得分排队是21名，我们上升了2个位次。
虽然是2个位次，但对于全乡来说来之不易，成绩的取得来至于我们全乡老师辛勤的付出和努力工作的结果。
在这里，我代表乡教育办向全体教师表示感谢。
其次是各学科在本次考试和上次比较情况语文本次是位于全市第12名，上次19名，上升7个位次；数学本次是位于全市第6名，上次21名，上升15个位次；英语本次是位于全市第21名，上次19名，下降2个位次；科学本次是位于全市第10名，上次19名，上升9个位次；品社本次是位于全市第17名，上次15名，下降2个位次；艺术本次是位于全市第5名，上次4名，下降1个位次。
从本次各科成绩排队来看三升三落，语文、数学、科学分别较上次考试提升了名次，尤其是数学提升幅度最大；英语、品社、艺术分别较上次下降了名次。
抽考成绩分析
抽考成绩分析涅阳四初中2010．1．109年12月24、25日县镇对中学进行了抽考，县教研室抽考了七年级数学、地理学科，八年级抽考了英语、生物学科，涅阳中心校同时抽考了七年级语文、英语、历史，八年级抽考了语文、物理、政治学科。
本次抽考采取单独编排试场、对换监考、统一评卷的方式进行，组织严密，公平合理。
我校严格按照上级要求操作，并对本次考试进行了认真总结、分析。
现就质量情况总结如下：一、县抽考学科情况县抽考的学科中除了八年级英语在城关排第二外，其它三科均在城关第四位，成绩比较差。
我们进行了认真的反思，总结，各科情况分析如下：七年级数学优秀率为34.5，而涅阳三中最高为60，一中、二中分别是45.8和48.1，与最高相差25.5，与其它二校相差近10 ,我校差在优秀率上，培优工作没有做好。
七年级地理位于县32名，平均分为80.5优秀率为56.9，与其它三校分别相差10和40多个百分点，不但平均分差，优秀率更是相距甚远，说明学生整体知识掌握较差，教师教学存在不小的问题，八年级英语位于县23名，位次也靠后，及格率100%，优秀率81.7，反映出优生成绩均匀，但尖子生数量少，培优工作是各科都应重视的工作。
八年级生物我校优秀率为33.3, 而涅阳一中最高为69.6，相差近一半，导致生物位于县14名，涅阳第4名，仍是优秀率较低。
综合各科很易得出结论：我校的学生整体成绩不高，特别是尖子生不突出，没有一批拔尖的优等生，这将对中招构成极大威协，也是我们下一步急需补救的重点。
二、镇抽考学科质量分析：在镇抽的六科中，我校总体名次靠后，除了七年级历史第一，八年级政治第三外，其它均是末位，且个别学科于其它三校相差很大，通过分析成绩，我们很震惊，也给我们敲响了警钟。
我校的七年级英语最差，折合分55.3，而涅阳二中最高为94.2，三中其次为75.7，一中也63.7，都远远高于我校，说明我校七年级英语大面积质量较差。
在所抽的288名学生中，共有88人不及格，且这些被抽学生还是上等和中等的学生，反映出七年级英语教学质量大幅度下滑，没有抓住双基训练，学生基础知识掌握很差，急需采取措施，努力补救。
小学抽考质量分析
小学抽考质量分析2014学年结束了，这一学年中，在校领导的正确指引下，经全校师生的努力，各项工作都取得了一定成绩。
12月份参加了镇中心校的抽考，现就抽考年级的成绩分析如下。
一、基本情况今年镇中心校抽考年级是三、四、五、六年级语、数、英三门学科。
三、四、五年级参考学生为总学生数的40%。
六年级学生全员参加，察小分别排名为第四和第六。
二、数据分析六年级语文总分为87.87961%，与第一名相差8.7789分，与最后一名的分数差为9.71816分，对照其兄弟学校的成绩，我校的成绩不太理想，失误之处主要是优秀率、及格率较低，做好培优补差工作势在必行。
六年级数学我校的总分为79.9492分，与第一名相差17.97712分，比最后一名高4.61701分，排名靠后，与其他学校的差距较大。
学校的优秀率太低，下一步的工作应以提高学生的学习兴趣，端正学习态度为主。
英语总分为71.1775分，与第一名相差14.61707分，比最后一名高15.11535分，成绩居中。
失误之处在于优秀率偏低，下一步的工作应以提高优秀率为主。
我校六年级共12个教学班，班与班之间的差距也较大，期中六十二班的语文、六六班的数学、六六班的英语成绩不错，这与教师的辛勤付出分不开，应加强班与班的交流，缩小差距。
五年级语文总分为95.4671241分，排名第三，与第一名相差1.721248分，比最后一名高3.16641分，失误之处是优秀人数偏少。
五年级数学总分为86.9526分，排名第四，与第一名相差11.4802分，比最后一名高33.9176分，学校之间的差距较大。
五年级英语总分为80.2860分，排名第四，与第一名相差17.74分，比最后一名高7.3752分，成绩偏后，也是优秀率偏低所致。
四年级语文总分为91.5283分，排名第三，比第一名低0.9225分，比最后一名高9.199分，成绩偏前，这与每位任课教师的努力分不开，应该汲取经验，争取考得更好。
四年级数学抽考成绩分析
四年级数学成绩剖析一、试题考察的内容：本次抽测的内容为第一和第二单元大数的认识和角的胸怀的内容，试题设计的主要企图是以考察学生对基础知识的掌握状况为主，适合浸透必定的着手操作题、实质应用题和延长题，旨在考察学生的着手能力、对知识的实质应用能力和思想能力。
二、成绩剖析：1、从整体成绩看。
本次抽考的成绩都比较的理想，合格率和优异率都达标，可是也存在必定的差距。
2、从学生的答题状况看。
（1）对基础的掌握状况：大多数单位的教师对基础知识的教课比较的扎实，学生能较为娴熟的掌握。
特别是关于把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，部分学生会忘掉写上“万” 字或“亿”字，“四舍五入”时会把“≈”写成“＝”。
（2）计算能力：本部分的计算较少，为了考察学生的计算能力，设计了一个口算的题目，可是仍发现了一些问题基本上每个学生都会出现 1－2 道的错题，不犯错的极少。
（3）能力题的状况：在这一类的题目上设计了画角、写数两类的题目，经过阅卷发现教师关于学生的学习习惯养成训练较差。
比方作图的习惯培育。
最后一个题大多数学生没有正确，不会正确的看角和计算，说明学生对知识的运用能力较差。
（4）卷面状况：学生的卷面要比过去有了较大的改观，第一是勾勒现象少了，用消字灵的少了；再次是学生的书写工整了。
三、几点建议。
1、教师在平常的教课活动中应当注意对教材内容、教课重难点的掌握，使学生能正确的掌握基础的知识。
2、着重对学生能力的培育。
在平常的教课中增强对学生计算能力、识图能力和运用知识解决实质问题的能力的培育，使学生能较为灵巧和娴熟的掌握所学的知识。
3、增强学生的习惯养成教育。
在教课时要时辰注意对学生学习习惯的培育，使学生养成优异的学习习惯，比方：书写习惯、作图习惯等。
抽考分析报告
抽考分析报告1. 引言抽考分析报告旨在对抽取的考试样本进行全面的分析和评估，以帮助学生和教师更好地了解考试情况，并在学习中做出相应的调整和改进。
本报告将分析考试的整体表现、题型分布、难度与区分度以及学生得分情况等方面的内容。
2. 考试概况本次抽考样本为一所中学11年级的数学期中考试，抽取的样本规模为300人，考试时间为120分钟，满分100分。
下面是该次考试的整体概况：•参与考试人数：300•平均分：75•最高分：98•最低分：46•及格人数：260•及格率：86.67%3. 题型分布情况本次考试涵盖了选择题、填空题和解答题三种题型。
下表统计了各个题型的题目数量和平均得分情况：题型题目数量平均得分选择题40 35填空题20 15解答题10 20从表中可以看出，选择题数量最多，平均得分较低，填空题数量少，平均得分稍高，解答题数量最少，但平均得分最高。
这表明学生在选择题方面存在较大的提升空间，需要加强对选择题的复习和训练。
4. 难度与区分度分析难度和区分度是评价一道试题好坏的重要指标，本报告将对各个题目的难度和区分度进行分析。
4.1 难度题目难度是指学生在整个考试过程中面对一道题时的困难程度。
通过计算每道题目的平均得分与满分之间的比值，可以得出题目的难度。
下表展示了本次考试各个题目的难度情况：题目难度题目1 0.73题目2 0.65题目3 0.84……题目70 0.61从表中可以观察到每道题目的难度都在0.6-0.9之间，整体难度适中。
4.2 区分度题目的区分度是指学生在整个考试过程中在某道题上的得分情况。
通过计算每道题目最高分与最低分之间的差值，即得到题目的区分度。
下表展示了本次考试各个题目的区分度情况：题目区分度题目1 0.30题目2 0.45题目3 0.60……题目70 0.35观察表中数据可以发现，每道题目的区分度都在0.3-0.6之间，整体区分度较好。
5. 学生得分情况本节将对学生的得分情况进行分析。
六年级抽考质量分析报告
六年级抽考质量分析报告九龙街道尚庄小学2015.2六年级抽考成绩公布后,我们领导班子和六年级教师一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。
下面就这次考试的成绩作如下分析报告。
一、总体成绩分析语文学科平均分65.4与第一次抽考成绩落后了两个名次，与街道第一名差距5分，街道排在第6名。
数学学科平均分82.7，与第一次抽考前进了5个名次，街道第一名。
英语学科平均分66.4，与第一次抽考前进了5个名次，街道排名第一。
科学学科平均分63，与第一次抽考前进了22个名次，街道排名第一。
学校总成绩344.5分，全区排第五名。
从这四科的成绩来看，数学和英语、科学学科在街道排第一，在区排名也在前面。
语文成绩不算理想，在街道排在后面。
结合成绩分析存在如下原因。
二、原因分析1.总的来看这次抽考数学.英语.三学科考的相对比较好，这是我校任教这三科的老师在平时出了力，下了功夫，“冰冻三尺非一日之寒“，这三名教师在平时教学中都兢兢业业，任劳任怨，认真备课，认真上好每一节课，对学困生进行个别辅导，像王萌萌老师感冒了都带病坚持给学生上课，嗓子都哑了也没有请过一节假，为此取得了这很好的成绩。
但我们的成绩与全区的第一名还有一定的差距，还有继续努力，不断提高2.从这次抽考也发现了不少的问题：学生层面：（1）学习浮躁，学到的知识不扎实，上课的时候，有好多同学心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，还有很多几个男同学课上爱说话、做小动作之类太多了，影响别的同学学习，自己也没有学好，这是影响成绩的一个重要原因（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。
学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。
对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。
3、学生学习存在懒惰思想。
不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
例如平时做作业、要求背过的段落、科学上要求记住的内容等，老师不检查，他就不做不记，敷衍了事，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
一、小学抽考成绩分析 -
十六团二中小学抽考成绩分析2014-2-17十六团二中小学抽考成绩分析说明：以总分排名进行积分(全师共23所小学)1.小学4—6年级各学科情况（学科学业水平排名）数学教学效果一般，影响名次进位的主要原因是标准差较大，优秀值较小，后进值偏大，两极分化严重。
思品教学效果严重滞后，培优工作几乎没有开展，后进生转化严重不足。
共性标准差较大、优秀值较小、后进值的绝对值大，两级分化严重。
说明培优工作不到位，扶差工作很不理想，今后重点应放在缩小两级差距，狠抓培优扶弱工作。
点评：①语文、数学的优秀值分别为0.2和0.3,很小，几乎没有开展培优工作；数学后进值的绝对值太大，“尾巴”太长，转差工作形势严峻；语文和数学的标准差均太大，两极分化现象严重，对均差值得分带来了很大的影响。
②科学学科效果居中，培优扶薄效果较为明显，但转差形势严峻③总分标准差54.2（特大）、后进值-18.6（特大），说明了在班级教学团队中，班主任没有起到协调作用，缺乏凝聚力。
④强化有效教学管理已成当务之急！共性是标准差较大、优秀值特小、后进值的绝对值大。
说明了没有务实“培优扶差”，更谈不上关注全体学生，对差生具有一定的“冷漠”现象，两极分化特别严重。
语文、数学、英语：整体排名均严重滞后，其原因是培优工作极不到位，标准差较大又影响了均差值，后进值的绝对值相对偏大（语文、数学后进值特大），说明“尾巴”相对较长，两级分化严重，学困生转化力度严重不足，整体弱势。
2.小学4—6年级各年级总分情况（学科学业水平排名）排名均滞后，优秀值很小，培优工作不到位。
标准差较大，影响了均差值，后进值约为偏大，学困生人数不少，后进生转化形势严峻。
总分的后进值较大，显示出班主任协调工作不到位。
3.小学4--6年级总积分排名（小学整体排名）4.同年级同科目排名对人数较多，形式严峻。
建议：狠抓培优与后进生转化工作（尤其是3班），培优提升空间较大。
建议：注重培优工作，加强扶弱，缩小两级差距。
小学六年级语文抽考试卷分析
小学六年级语文抽考试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，课内积累运用掌握较牢，但题型有点难，阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。
下面就本班情况做具体分析：一、主要成绩我班应考人数42人，实考人数41人，优良人数6人，优良率%；及格人数31人，及格率%。
从卷面来看，大部分学生能够认真地进行答题，卷面比较整洁，具有良好的书写习惯。
二、存在问题1、积累运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题根据拼音写同音字并组词,这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的有41名同学。
仅有13个学生出现个别错误，尤其是“搏”和“博”、“韵”和“蕴”的区别。
可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，给补充词语，并解释所填字词的意思。
填字大部分学生做得比较好，但解释字义就答非所问了。
第三题，请根据主人公的名字写出相应的成语再完成要求。
总体上学生做的也不是很理想，有9个学生把“响遏行云”的“遏”“竭泽而渔”的“竭”写错了，尽管这个词考前我强调过，但眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第四题，选词填空，学生做的比较理想。
第五题，连一连，再根据要求填空。
连线是对课文中诗句的考核，学生答题较理想。
但用下面字做开头，写一句古诗，是对学生平时积累诗句的考核，由于学生知识面窄，平时有不注重积累，因此，答得相当差。
第六题，属于口语交际，学生基本能发表自己的见解。
天地。
第一部分主要考查学生对文言文的阅读理解能力，对于六年刚接触文言文来说，难度不小，当然也反映出大部分学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系注释理解句子意思，一是体会词语意思还停留在表层意义上；二是句子理解不完整。
小学六年级抽测成绩分析报告
小学六年级质量检测总结分析汇报小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。
一、基本情况：我镇2011——2012学年度初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。
二、成绩分析：1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。
2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分66、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差 6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。
3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。
4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。
特差率，除数学、英语学科特差率为21%、26%外，其余2科语文、数学特差率均为零。
语文抽考情况分析总结(共31篇)
语文抽考情况分析总结第1篇本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均分，及格人数xxx人，及格率，优秀人数xxx人，优秀率。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2—3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
期中抽考分析
期中抽考分析11月20日、21日。
我乡组织了对二至六年级的语文、数学、英语的期中抽考，下面，我将这次期中抽考的情况向大家做个汇报：一、总体情况：本次抽考共涉及五个年级12门学科，比较全面、真实的反映了前半学期各校、各位老师的教学情况。
从成绩来看，有喜有忧，其中，平均zc值在80分以上的学科有6门，分别是：四年级语文87.03五年级语文83.56、六年级语文91.85、六年级数学82.88、五年级英语88.06、六年级英语96.07.而平均zc值在70分以下的有二年级数学67.64和五年级数学61.68，差距很大。
二、学科之间不均匀。
本次抽考，平均ZC值最高的是六年级英语和六年级语文，分别是96.07和91.85.（展示成绩统计表）看到这个成绩，我们不禁对明年的小学毕业考试充满了信心。
但是，也有几个学科的分数不高。
分别是：五年级数学61.68和二年级数学67.64（展示成绩统计表）。
其中，五年级数学全乡154人中，优秀学生仅仅27人很让我们担忧。
三、同学科之间差距比较大。
这次抽考，同学科之间差距比较大的有二年级数学;金圣比田西多43.2分，三年级数学：大塘比中心小学三（二）班多28.9分。
（展示）同学科之间，人数相差不多的班级之间差距很大。
四、进步与退步的学科与上学期期末考试相比，进步比较大的学科是泥塘教学点二年级数学从全乡第九名提高到全乡第二名、田西村小的二年级语文从11名提高到第五名。
而退步比较大的学科是五年级数学，上学期期末考试平均为80.62，这次抽考仅为61.68。
五、今后努力的方向（语文）1.注意积累，夯实基础。
扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。
六年级二班第一学月抽考语文成绩分析
六年级二班第一学月抽考语文成绩分析本次考试我们采纳的是单元试卷。
从考试成绩来看，本次参考人数为46人，其中45人及格，及格率为97.83%，其中优生30人，优生率为65.22%。
70－79分的有13人，60－69分的2人，60分以下1人。
那个成绩不能说专门理想，但假如再多加努力，提高的可能性依旧有的。
下面就把本次试题完成情形作一下简单的分析：一、基础知识部分：大部分学生完成得比较好，但也只有少数几个学生没有丢分得了满分。
依旧有好多学生由于粗心大意造成了不必要的丢分。
其中失分最为严峻的是第5小题补充词语。
这说明平常的识记过程中忽略了对四字词语的积存。
另外，第1、2小题对生字的考查也有小数学生出了错，说明在生字的识记方面还要加强监督力度。
第7、8、9小题也或多或少有些失分，要紧是学生对词意的明白得能力还要多加练习提高，另外对要求背诵的课文也必须加以重视。
二、阅读感悟部分。
这部分包括课内阅读和课外阅读两部分。
第1个短文是从课文《七月上天山》中节选的一段。
事实上专门简单，但依旧有好多学生做得不行，这就说明学生上课时还没有做到全神贯注，因此本来在上课时就讲到的东西，关上书后就什么也不明白了。
第2个短文是从课外选的。
文后有6道阅读题。
第1小题选恰当的词本来不困难，但出乎意料的是好多成绩本来不错的学生却在这题上失了分；另外好几题只要认真读了短文，多摸索做起来也是不难的，但有好几个学生难道连题目的要求都没读明白就做题了，这就让人专门动气。
三、习作。
这次习作是二选一。
有好多学生选择写演讲稿，却又没有注意格式，内容也缺乏扇动性，因此作文丢分比较严峻一些。
改进措施：1、加强字、词、句的识记。
一定不能有只是关的情形发生，小组长必须严格要求每一位组员做到课课过关。
2、加强阅读能力的培养。
平常阅读课文时一定要先预习，做到能自己对要学的课文有自己的看法和明白得，如此才能逐步锤炼自己的阅读能力。
还有确实是要要求学生做阅读题时必须要多读几遍，还有一定要把题目要求读明白，不然就会做一些无用功。
抽考期末质量分析报告
抽考期末质量分析报告期末质量分析报告随着期末考试的临近，对于考试成绩的质量分析成为不可避免的话题。
本报告旨在通过对期末考试成绩的质量分析，提供对学生学习情况的客观评价，并提出相应的改进建议。
一、总体情况分析本次期末考试的总体情况如下：共有200名学生参加考试，考试科目包括语文、数学、英语和科学。
总体而言，平均分为85分，标准差为10分。
具体情况如下：语文：平均分：80分标准差：8分数学：平均分：88分标准差：12分英语：平均分：86分标准差：11分科学：平均分：84分标准差：10分通过对总体情况的分析，可以看出学生们整体上表现出较好的学习成绩，但在各科目之间存在一定的差异。
二、个体情况分析1. 学习成绩优秀的学生在本次考试中，有20名学生的平均分超过90分，他们是学习成绩优秀的学生。
通过对他们的学习情况进行分析，可以发现他们有以下特点：具有较好的学习态度和学习习惯，能够认真听讲、课后复习并积极参加课外辅导；注重学习方法的选择和运用，善于总结归纳，能够合理安排学习时间，掌握好重点知识；在学习上注重理论与实践结合，能够主动思考问题并灵活运用知识。
2. 学习成绩较差的学生在本次考试中，有30名学生的平均分低于60分，他们需要特别重视学习情况的改进。
对于这些学生，我们需要分析他们学习成绩较差的原因，并提出改进建议。
通过分析，我们可以发现他们存在以下问题：缺乏学习动力和学习兴趣，对学习持消极态度；学习方法不当，缺乏自主学习能力；对于重点和难点知识掌握不够扎实；在考试前没有合理的准备和规划。
三、改进建议针对学习成绩较差的学生，我们可以提出以下改进建议：1. 增强学习动力和兴趣。
通过鼓励学生参加课外活动，如读书、参观展览等，培养他们对知识的兴趣；提供多样化的学习资源和教育方式，激发学生的学习热情。
2. 提高学习方法和能力。
开展针对学习方法的培训和指导，帮助学生树立正确的学习观念，掌握高效的学习方法；鼓励学生多进行自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
语文五年级抽测成绩分析
2020-2021上学期模拟教学督导二轮抽测成绩分析
班级:五年级任课教师：xx
一、试卷的主要特点
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、写作能力的考查。
二、学生答题情况分析
1、个别学生的基础知识和基本技能不够扎实。
2、学生的阅读能力和写作能力比较差。
词语运用平淡无华，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
三、改进措施:
1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，看错题目要求，漏题，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒。
2、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
平时教学中重视阅读题，教会学生阅读的方法，提高学生对阅读的兴趣，同时要求学生多看书，丰富自我。
3、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏。
抽测中有部分同学基础知识部分还有错别字的出现，学习过的知识出现遗忘现象，在教学中，应该及时复习。
同时，阅读理解和作文失分严重。
今后，应加强阅读训练和作文等方面，提高学生对学语文的兴趣。
七年级抽考质量分析
七年级抽考质量分析一、抽考基本情况：本次抽考，我校七年级195名学生参加考试，历史学科及格51人，及格率为26.15%，优秀人数11人，优秀率为5.64%，平均成绩46.20分；生物学科及格152人，及格率为77.95%，优秀57人，优秀率29.23%，平均成绩70.55分。
从抽考成绩来看，历史学科成绩偏低，而且平行班之间存在较大差距；生物学科成绩较好，但3、4、5班与1、2班差距较大。
二、抽考反馈出的问题：本次抽考反馈出我校七年级教育教学管理方面存在以下问题：1、对学生学习习惯养成教育落实不到位，突出表现在班级管理工作严重滞后，部分班主任责任心不强，没有真正将教学管理上对学生的七抓八查落到实处，没有真正将规范学生行为习惯的管理办法完整地落实到班级管理上，致使学生没有形成良好的行为习惯和学习习惯。
2、学校对七年级教师队伍管理和教师专业成长方面监管不严、不勤、不细，对青年教师的培养力度不够，致使部分青年教师的成长缓慢，专业素质不强，特别是专业不对口教师的专业能力不高的现象更为突出。
3、部分教师对自身要求不严，缺乏上进心。
在学科教学上对教材和学情的研究不到位；对学校教学常规方面的要求落实不到位;对教学方法的创新不够课堂教学模式改革落得不实，没有将外出到课改名校学到的先进经验落实到自己的教学实践中，致使课堂教学中不能充分调动学生的学习兴趣和积极性，课堂教学效率低下；课后不能进行及时的反思、反馈，使课堂教学中存在的问题和不足得不到及时的弥补和改进；对学生的课后辅导不到位；对自身业务学习抓得不紧，专业能力和教学能力提高缓慢。
4、学校对七年级教学工作的督促检查、反馈落实不到位，对学生的学习动态掌握得不够准，方法策略调整不及时。
三、今后教学管理的具体措施：针对抽考反映出的突出问题，我校在今后年级组管理和全校教学管理上将全力做好以下工作，使教育教学管理工作上新台阶，使学校整体教育教学质量有大的提高。
1、强化对教师队伍的培养与管理力度，建设一支凝聚力强、团结合作、顽强拼搏、进取心强、富有朝气的教师队伍。
九年级英语抽考成绩分析
九年级英语质量检测英语成绩分析2022年秋突如其来的疫情，改变了我们的日常生活，给我们老师和孩子同时提出难题。
如何教?如何学?如何抓住学生的身心在学习中?如何提醒暂时落后的孩子跟上大部队?感觉开学的每一-天都充满了挑战，3个多月的线上教学结束了。
本周我们参加了县抽考考试，通过这次考试，对学生这段时间知识点的掌握情况有了一个大概的了解，不少假学习、不学习、偷学习的孩子浮出水面。
以下是我通过本次考试所做的考试分析：本次考试范围是本学期以来所学的1-9单元内容，本次1班参与考试共有42人，有3名同学因为其它原因没有参加考试。
考试成绩三项和40.25，平均分33.11，优秀率0，及格率7.4%，最高分73分，最低分16分。
本次6班参与考试共有42人，考试成绩三项和32.30，平均分32.30，优秀率0，及格率0，最高分56分，最低分17.5分。
通过分析部分同学的试卷发现一、学生的自律程度直接影响学习效果凡是成绩下滑严重的学生均与其线上学习的自律性有关——自律性弱的学生下滑明显。
有些学生设置屏幕保护，用一张图片遮住摄像头，让教师无法在空中课堂巡查到学生真实的学习状态;有些学生心不在焉，课上随意吃东西;有些学生定力不足，在家中频繁走动;甚至有些学生一边线上上课，一边偷着打游戏……这样的学习状态如何确保学习效率？反之，自律性强的学生则会实现弯道超车，牢固掌握知识，在质量调研中脱颖而出。
二、家庭的硬件设备直接影响直播状态线上教学需要硬件支撑。
当下，绝大部分家庭能够自主购置手机或电脑设备。
少数贫困家庭不具备条件，几个孩子用一部手机听课。
从实际使用效果来看，使用电脑的上课效果明显强于使用手机。
一方面，电脑屏幕优于手机屏幕，大屏让教学内容显示得更清晰;另一方面，电脑对学生学习时的肢体状态限制更多。
手机在手，学生的活动范围会扩大，坐、躺、走皆可，容易影响上课专注度。
三、父母的督促管理直接影响课堂效率学生在家参与线上学习，大大弱化了教师的课堂组织管理程度。
抽考质量分析
抽考质量分析抽考质量分析一、总体成绩分析今年八年级两个班，参加考试人数43人。
优秀人数5人，及格人数8人，最高分111分，最低分0分（这名学生曾请假将近一学期）学生两极分化严重，中间分数段（72分—90分）人数太少。
二、试卷分析八年级数学期末全区抽考，试卷统一，题型和中考保持一致，由选择题、填空题、解答题三大题型构成。
试题符合新课程标准的要求，紧扣教材，考察全面，重点突出考察学生的动手操作能力和观察能力，有梯度，同时渗透了数形结合的数学思想及数学方法。
本卷试题设置了适量的应用型、信息性、实际动手操作性试题（比如画一次函数图像），重视与社会生活、学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出研究、解决实际问题的能力，体现了重视学生创新精神和实践能力的导向。
关注学生的基础数学素养。
三、学生失分原因分析因为没有试卷，我就根据平时对学生的了解来简单分析不同层次的学生在哪些题目中都有哪些题目可能失分，以及失分的共性原因。
成绩相对优秀的这几位学生平时失分主要在选择填空题，以及后面解答题的答题细节上。
成绩在72分到90分之间的学生失分应该在后面的几个大题，和填空选择题目上，而60分到72分之间的学生失分应该在解答题的基础题目和填空选择题上，比如计算，简单的证明和基本的函数题目等，不及格的学生几乎后面的解答题目都是空白，填空选择题大概也是碰运气。
分析其原因我觉得有如下几点：1、学生的基础知识不扎实十分的.主要原因。
本次试题基础题目所占比例大，容易题应该占60分左右，但低段成绩太多，主要还是平时学的不扎实，练的不用心，在期末复习阶段我针对不同层次的学生让学生做了大量的练习题，可结果还是不尽人意，说明平时在练习时学生没注重归纳总结，没有操心对同一类题目不能举一反三，就比如解答题中的两道计算题目，几乎天天上课都让几个学生在黑板上板演计算，还有就是对知识点生疏或者对学到的知识不能熟练运用。
2、审题不仔细是造成十分的又一原因。
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下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析
张京
为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况，根据教有关精神，2011年4月21日，教育局组织对全县小学进行了抽考，其中四年级语文抽考成绩（全县）如下：平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。
平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。
我校为平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。
平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分别高于县均下面就本次质量检测作个简要的分析：
一、命题目的、范围及特点
本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块，占分比例分别为45％、25﹪、30﹪。
1、“积累运用”部分有七小题：看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案（①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组；②选择四组词语中有错别字的一组词语）判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子（①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句）、按课文或读读背背内容填空等。
这些题目意在考查学生巩固汉语拼音，正确掌握所学汉字的读音，能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l 、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音，能区分形近字，理解词语的意思，正确使用量词和助词“的、地、得”，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、“阅读部分”选取课外两个小片段。
内容有：画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。
意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力。
3、习作题目“我的星期天”，要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。
习作内容贴近学生生活，学生有话可说。
三大块题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、答卷情况
（一）.掌握较好的是：积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句，按课文内容填空等。
这些考题侧重于考查学生的识记能力，学生记得牢，得分自然也高。
阅读短文中根据内容填空，找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。
用带点的关联词语“……不仅……还……”造句，学生写出的句子内容丰富，合理。
如：“她不仅学习好，还爱帮助别人。
”“伞不仅能遮雨，还能挡太阳。
”“我的妈妈不仅美丽，还很孝顺。
”等等。
（二）.失分多的主要是以下内容：
1、看拼音写词语中易写错别字，如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”，有的学生拼读不认真，如“赞歌”写成“唱歌”，“既然”写成“虽然”“居然”等
2、照样子把陈述句改为反问句。
如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”应改为“不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？”相当一部分学生做错，错例有：“难道不劳动，连棵花也养不活，这是真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这是能不真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这真不是真理啊！”等等。
3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练，添字漏字，有的会背但写错别字。
4、阅读两篇课外短文，完成练习。
第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句，有的学生画不准确。
选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。
”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。
”一部分学生难于分
辨，会选择第2句。
第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物，有的学生不够理解，写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。
画出拟人句也有许多学生画错。
（三）习作部分，从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。
有的班级学生整体习作比较好，能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事，内容丰富，有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家，买菜”等等，围绕一件事过程写清楚，语句通顺，卷面整洁，书写工整。
但也有一部分班级学生习作差，字迹潦草，写一件事写成流水帐，不知要写什么。
有的不认真审题，写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等；有的背诵课文内容；有的没标题，内容错别字多，病句，语句罗嗦，标点不明；有的整篇内容只有两三句话。
三、教学建议
1.继续加强识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。
从试卷中发现失分严重的还是写错字。
中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。
教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。
三上开始用钢笔书写正楷字（不要再让学生用铅笔书写），用毛笔描红，老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。
2.加强阅读、习作的指导
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。
阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。
进一步体现用课文教，而不是教课文。
教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。
如《翠鸟》一课中写道：“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，锈满了草绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”教学中，
老师要让学生知道作者写翠鸟的颜色鲜艳，具体是怎样描述的，从哪些方面写，同时进行仿写，提高学生的习作水平。
要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。
崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话中说：“我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。
生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向‘优秀习作’看齐，只要把自己的见闻、情感、清楚明白地表达出来就行。
在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。
”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。
教师要尽量让学生在课内完成作业，少做题，多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
2014年2月。