最新人教部编版一年级上册语文《小书包》说课稿
一年级上册语文说课稿-《小书包》人教部编版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文说课稿-《小书包》人教部编版《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第 8 课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识书包等 11 个生字和包子头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写早、书等 5 个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发1 / 10现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语) （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔) （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮) （3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) （4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
部编版一年级语文上册8《小书包》说课课件+反思(共22张PPT)
存在不足之处： 1．老师在范写生字的时候，尽量选择一些颜色鲜艳的颜色，而本节课老师在选择颜色上用了蓝色， 后边的学生不太能看清楚教师的范写，像这种教学细节应尽量避免。 2．对于生字的再把握，对于教材的再发掘。中国文化源远流长，每一个生字都有自己的演变过程及 含义，老师可结合生字的字源给孩子传授更多的知识，让孩子做到真正学语文、爱语文。
六、说教学过程
环节一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的 猜谜语的情势引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识 这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
环节二、多样识字，扎实写字 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的 孩子 还没有自主识字的能力，为了给孩子 们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字 教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，充 分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换 、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 写字环节，教师引导学生视察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学 生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子 们真正投入到课堂学习中来。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。
2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。
3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。
4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。
因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就⼀起来学习第4课。
出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。
挑选⼀两种说说。
交流。
师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。
我们的学习⼯作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：学习⽤品是我们的好朋友。
三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。
3、察写字时，⽂具的使⽤情况。
四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。
2、整理书包⽐赛。
五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。
第八课小书包说课稿3篇(《小书包》说课稿)
第八课小书包说课稿3篇(《小书包》说课稿)下面是我整理的第八课小书包说课稿3篇(《小书包》说课稿)，供大家阅读。
第八课小书包说课稿1教学目标：1、自读《小书架》，掌握上、中、下位置概念。
2、识字10个，运用学过的笔顺写生字2个。
3.有感情朗读课文。
引导学生认识形状各异的书架。
教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
有感情朗读课文。
教学难点：讨论书笔画、笔顺。
指导学生书写生字2个。
教具准备：电脑课件。
生字卡。
教学过程：一、课前活动。
播放音乐《读书郎》（停）。
同学们刚才听到的这首歌叫《读书郎》，读书郎丁丁每天用心读书，他把喜欢读的书放在自己的小书架上。
二、揭示课题,复习旧知。
1.我们一起学习儿歌《小书架》。
板书课题。
2.出示课件。
上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。
）3.看着图片说说课文内容。
（先指名说，老师帮助，再指名说，大家齐说。
）三、学习儿歌。
1.书架我们都不陌生，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？(出示电子课本。
大家打开课本40页。
老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。
)生：爸爸------用上层。
师板书：爸爸上层妈妈中间我下层你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？2.自己读儿歌，有不会读的字怎么办？（问小组内其他人。
）看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。
(先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。
)3.写生字。
①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。
②观看视频，和老师一起书笔空。
③观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上。
④每字写一个，老师检查后写笔顺。
课中游戏。
四、课外拓展。
①课件展示各种小书架。
②你愿意在自己的小书架上放什么书？（板书：爱读书）五、测一测。
①按课文内容填空。
②根据课文回答问题。
③给拼音找朋友。
④比赛背诵《小书架》。
六、小结。
七、布置作业。
部编版一年级语文上册《小书包》说课稿
部编版一年级语文上册《小书包》说课稿部编版一年级语文上册《小书包》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册《小书包》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材：本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。
也属于看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。
第二部分是关于小书包的儿歌。
第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。
二、学情分析：一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于民族语言学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，并应长期坚持养成习惯。
三、教学目标：1.认识11个生字，会写2个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。
四、教学重点：认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
知道一些识字的方法。
五、教学准备：多媒体课件和生字词卡片。
六、说教法与学法在这节课中，我利用多媒体将图片与文、与字相结合，充分利用汉语拼音帮助学生识字，考虑到民族语言学生基础相对薄弱一些，在此环节上可能用时稍微长点，重在会认、会读。
在教学过程中设计了各种形式的识字（如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式）来贯穿与整堂课的学习。
七、说教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来了一位朋友，想不想认识它？（生回答）那就请大家看大频幕猜一猜：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
（课件出示）师：我相信同学们小脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包?拿出书包让学生看看）师：请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。
小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。
（一字写好读字音，然后齐读题目）2.识字生词“书包”出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
一年级上册语文 8.小书包(说课稿) 新部编人教版
《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。
这是一首儿歌，以简洁生动的语言，具体形象的描绘，贴近儿童生活的事物，来启迪学生珍惜读书的好时光。
全文共5句话，分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品，这些学习用品每天都陪伴着孩子们，是孩子们学习中形影不离的好伙伴，也是孩子们学习文化知识的重要工具，同时也是学生最熟悉最亲近的事物。
因此，教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中，懂得学习用品的名称，初步感知学习用品与自己学习的密切关系，从而喜爱学习用品，喜爱学习。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识“书、包”等11个生字词，会写“刀、尺”等4个字，认识“刀”字旁和“尺”字旁；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过联系生活，图文结合等方式，认识生字，理解词语；通过归类识字，巩固偏旁部首，了解汉字特点。
3. 情感态度与价值观目标：了解学习用品的名称，感知学习用品与自己的关系，懂得要爱护学习用品。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文，会写生字。
教学难点：爱护文具，懂得要保护文具。
四、说教法、学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，启发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 比较法：通过比较不同生字的字形、字义，帮助学生理解和记忆生字。
4. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
为了更好地发挥学生的主体作用，我还将引导学生采用以下学法：1. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实践等方式，寻找答案，培养学生的探究能力。
第八课小书包说课稿(精选5篇)
第八课小书包说课稿（精选5篇）第八课小书包说课稿1一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
部编本小学语文一年级上册《小书包》说课稿(两篇)
部编本小学语文一年级上册《小书包》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材《小书包》一课是部编版教材一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元是识字单元，本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。
二、说理念《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
三、说学情一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，应长期坚持养成习惯。
四、说教学目标及重难点针对学生的年龄特点、现有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内容，我对本课第二课时的教学确立了以下的教学目标。
1、通过图画对照、随文识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头这个部首。
会写“早、书、本”3个字。
2、正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
教学重点：正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
五、说教法学法1、教法学生上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了谈话法、讨论法、观察法、实际操作法等方法，让学生去认识了解书包及学习用具的作用。
2024人教部编版小学语文一年级上册教学设计小书包
《小书包》教学设计第二课时课时目标：1.复习所学的学习用品，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会摆放文具，整理书包，养成自己整理书包的好习惯。
教学过程：一、复习导入：1.上节课我们已经看了老师的小书包里有哪些东西，我们一起来回忆一下。
（师一样一样拿出实物，学生集体回答）其中提问，请学生单独回答，这些东西有什么用处？2课间操教师先示范，再带领学生边读边做动作。
小橡皮，来回擦（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作）作业本，翻开来（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开）小笔袋，包起来（左右手收回，在胸前做滚动动作）小铅笔，站直了（左右踏步，最后站正。
）转笔刀，转起来（左手微微握拳，右手转动。
）二、朗读课文，初悟课文1、老师示范朗读课文教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
2、学生自己朗读课文(1)学生自由练习读韵文(2)对照生字表在韵文中画出生字（生字用“圆圈”画出来)(3)指名朗读，随机评价指导(4)在朗读时找一找课文有几句话。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）3、同学们齐读第一句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（2）“我”的宝贝是什么呢？我们继续看课文4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）“我”的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）“我”的宝贝听话吗？我们继续看课文5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）可是“我”的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）6、请学生一起读第四句话（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）它们起得早，是去干什么呀？（陪我上学校）（3）可是宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）7、这些宝贝都是我们的好朋友，我们该怎样对待他们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——学生自读五、灵活朗读接力朗读：开火车，进行朗诵，一人读一句。
小学语文一年级上册《小书包》说课稿
小学语文一年级上册《小书包》说课稿教案：《小书包》教学内容：小学语文一年级上册教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
2.引导学生了解日常生活中的书包、读物等，提高学生的物品意识。
3.让学生能读懂、理解故事中的意义，通过故事学会如何正确保护书本和小书包的方法。
教学重点：1.引导学生了解书包、读物等的概念，提高学生的物品意识。
2.培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，从而提高语文综合素质。
教学难点：1.让学生理解故事中结论的意义并且加以运用。
2.让学生通过阅读学会如何保护书本和小书包的方法。
教学过程：一、引入1.教师问学生是否都有自己的书包，有的同学说出自己的书包是什么样子的。
2.教师再问同学们，平时在试卷中做题、还是听老师讲课时，他们会有什么物品？3.教师引导学生思考：“如何维护自己的书包和读物，让它们能一直陪伴自己学习呢？”二、讲故事1.教师讲述这个小故事：在昨天晚上，小狗咪咪为了能跟主人去学习，给主人准备了一个新的小书包。
主人使用起来非常开心，可是第二天，咪咪发现主人的书包却被严重摔坏了呢！2.教师鼓励学生提出自己的看法，“怎样才能保护书包，让它能够一直陪自己学习呢？”3.教师通过引导学生思考，让学生结论出正确的答案：“书包里的物品要加以保护，不要经常乱扔物品；书包打开口袋时要轻柔；书包背在背上时要注意力度，不要过于放肆；要好好呵护自己的小书包，正常使用，不要乱扔走”。
三、复述故事1.教师要求学生复述小故事，这里教师可用“问答法”一一引导学生复述，使学生更好地记忆故事的内容。
2.教师收集学生的思考，问学生“哪些不良习惯可能导致书包残损？” “处理书包的方法有哪些？”等问题，促进学生反思和总结。
四、课堂探究1.教师激发学生学习兴趣。
在讲故事过程中，教师可以利用与书包和物品相关的大量照片或视频引发学生的好奇心。
2.教师让学生通过观察、摸索、互动等方式认识书包和读物，探究读物和书包的常见用途、分类等等。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
【精品】人教部编版一年级上册语文《小书包》教案
《小书包》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第五单元第8课【教材分析】《小书包》由6个词语和一首活泼、生动的儿歌组成。
6个词语是学生常见的学习用品，贴近儿童生活。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品陪伴他们的学习，是他们读书写字的好伙伴。
本课共有11个生字，教学前，可通过调查，了解哪些字对于学生识记有难度，基于学情分析，聚焦几个难字，寻找适合学生的学习方法，突破识字难点。
对于新出现的偏旁，借助微课、实物展示等方式，注意加深学生的学习记忆。
【学情分析】一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师要顺应儿童心理，结合学生实际情况，巧妙创设有趣的情境，顺延轻松有趣的情境，充分调动学生的多感官参与，用联想、比较、拆分、组合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率，并在识字过程中创设游戏与表达的机会，让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣。
【教学目标】1.借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头、单人旁、竹字头”3个部首。
会写“书本”，注意笔顺和关键笔画的位置。
2.学习正确、流利、有感情地朗读前半首儿歌。
3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【学习重点】借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法认识生字和部首。
【学习难点】学着自己摆放文具，整理书包。
【教学预案】一、导入课文、整体感知（一）猜谜揭题1.揭题导入（1）揭题小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，瞧（出示绘本人物“大卫”），我们来认识认识他吧——画外音：小朋友们好！我是大卫，这节课我将和你们一起学习。
初次见面，我还带来了一则谜语呢！一起来猜一猜吧，比比看谁有一双金耳朵。
准备好了吗？竖起耳朵仔细听哦！谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，天天上学背它走。
是什么？他猜的对吗？不仅猜对了，书的翘舌音都读出来了呢！（2）识字我们是一年级的小学生，所以我们背的是——书，翘舌音，发音真准确。
部编本小学语文一年级上册《小书包》说课稿(两篇)
部编本小学语文一年级上册《小书包》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材《小书包》一课是部编版教材一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元是识字单元，本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。
二、说理念《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
三、说学情一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，应长期坚持养成习惯。
四、说教学目标及重难点针对学生的年龄特点、现有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内容，我对本课第二课时的教学确立了以下的教学目标。
1、通过图画对照、随文识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头这个部首。
会写“早、书、本”3个字。
2、正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
教学重点：正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
五、说教法学法1、教法学生上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了谈话法、讨论法、观察法、实际操作法等方法，让学生去认识了解书包及学习用具的作用。
部编人教版一年级上册语文 8 小书包 说课稿
说课稿：《小书包》一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二．说目标：熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
三．说重难点了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本节课的重点和难点。
四.活动准备：书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀五.说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
六.说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，七．说教学过程根据本次活动的目标、内容和学生的年龄特征，我将本次活动分为三个环节和一个延伸活动。
第一个环节观察、讨论小书包。
在《纲要》要求我们既要贴近学生的生活，又要有助于拓展他们的视野。
因此在这个环节中，我先通过谈话法，让学生认识知道书包有不一样的，也有一样的，再通过观察法，讨论法让学生自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。
联系生活实际，拓展幼儿的视野。
第二个环节书包里的朋友。
我通过用实验法让学生分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。
再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。
并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本、纸巾、水杯等是可以带的，玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
第三个环节整理小书包。
为了让学生更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。
人教版小书包说课稿
人教版小书包说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学教材，主题为“小书包”。
本课旨在通过生动的故事和情境，引导学生认识到书包在学习生活中的重要性，培养学生爱护和管理个人物品的良好习惯。
同时，通过对书包内物品的介绍和分类，让学生初步了解和掌握名词的基本概念及其用法，为后续语言学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和书写与书包及其内物品相关的基本词汇。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的句子构建和日常对话。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、描述和分类物品的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对学习的兴趣，培养学生爱护个人物品的责任感。
- 通过分享和交流，培养学生的团队精神和尊重他人的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握与书包及其内物品相关的词汇。
- 能够运用所学词汇进行基本的交流和表达。
2. 教学难点：- 学生对名词单复数的理解和正确使用。
- 学生如何在实际情境中准确运用所学词汇进行表达。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作与书包及其内物品相关的图片卡片。
- 准备多媒体课件，包含相关词汇和句型的动画演示。
- 设计小组活动，以促进学生之间的交流与合作。
2. 学生准备：- 学生需携带自己的书包和部分学习用品。
- 预习课文，尝试认读新词汇。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同样式的书包图片，引起学生的兴趣。
- 教师与学生进行简单对话，引导学生描述自己的书包和学习用品。
2. 呈现新知：- 利用图片卡片和多媒体课件，教授新词汇。
- 教师示范并引导学生进行单词的认读和书写练习。
3. 操练与应用：- 分组进行“找出我的小书包”游戏，让学生在实际情境中运用新词汇。
- 通过角色扮演或情景对话，让学生练习使用句型描述书包及其内物品。
4. 总结与拓展：- 教师引导学生总结本课所学内容，进行知识点回顾。
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说课稿：《小书包》
一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二．说目标：
熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
三．说重难点
了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本节课的重点和难点。
四.活动准备：
书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀五.说教法
孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
六.说学法
因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，七．说教学过程
根据本次活动的目标、内容和学生的年龄特征，我将本次活动分为三个环节和一个延伸活动。
第一个环节观察、讨论小书包。
在《纲要》要求我们既要贴
近学生的生活，又要有助于拓展他们的视野。
因此在这个环节中，我先通过谈话法，让学生认识知道书包有不一样的，也有一样的，再通过观察法，讨论法让学生自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。
联系生活实际，拓展幼儿的视野。
第二个环节书包里的朋友。
我通过用实验法让学生分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。
再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。
并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本、纸巾、水杯等是可以带的，玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
第三个环节整理小书包。
为了让学生更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。
在活动中教师先要去发现能干的学生，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
从操作中知道要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱护好书包里的这些东西。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。