敖小东公开课之诗歌鉴赏比较阅读
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“涌”字契合了波浪的特点，茫茫江面上浮现出辉煌 璀璨的灯船，（炼形）仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使 人恍入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地表达了发现灯 船的人们那种惊讶赞叹之情。（炼意）
阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 “倚”字的不同表达效果。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
诗人炼字有什么好处？
1、使刻画的意象更准确生动
2、使描摹的意境更富有韵味
3、使表达的情感更真切感人
炼形
炼意
（四）思想感情比较——一切景语皆情语
常见的古诗中思想感情 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
【参考答案】
李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹 动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为 主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出 小人得志、倚势猖狂的丑态。
2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中“荷”所表 现出来的不同情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟揽得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【参考答案】
步骤一：总起。
这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人 手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一 样步骤。二：解析诗句。
【参考答案】
①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。 异：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活力；白诗 中的少女羞涩、纯真、情感真挚。
②同：两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。 异：王诗更突出地赞美少女的美丽，白诗更突出的是 表现少女情感上的羞涩中包含着的喜悦。
解题策略：
1、抓住细节描写。 2、抓住表现手法。 3、抓住抒情方式。
国文人的闺怨情结，即男性文人通过诗歌里的女性形象 来抒发自我的怀抱。
wk.baidu.com
3、中国古代知识分子的担当精神：
人所具有之七种感情：喜、怒、哀、惧、 爱、恶、欲。中国古代文人尤其是诗人，虽然 在现实中寻找人生价值之路，在这条路上哀多 喜少，爱多怒少，但唯其有哀有爱，才更能显 示出中国古代知识分子的担当精神。
①杜诗的“落日、轻、恨、背”等属于冷色调 词，诗中的“绿荷”由“恨”而“背西风”， 含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄 怨低沉。②杨诗中的“热、藏、碧”等属于暖 色调词，诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于 荷叶之中，似是“愁热”，却步呈骤现三：娇总羞结之。 态， 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
诗歌鉴赏 比较阅读
释义： 所谓比较鉴赏就是将语言、
内容、形象、表现手法相近或相 反的两首诗歌放在一起进行比较、 鉴别、赏析。
二、比什么：
1、意象内涵比较
2、人物形象比较
情
3、思想感情比较
4、遣词造句比较
与
5、意境营造比较
6、表达技巧比较
景
三、怎么比：
整体把握，求同存异，辨同析异。
(一）意象内涵比较——以我观物,物皆着我之色彩
1、何为意象。 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意” 和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”。
2、意象之主观色彩。 任何诗歌里的意象都带上了作者的主观色彩，在高考诗歌 鉴赏中，我们应该特别注意对意象的把握。意象即是泄露 诗人隐秘情感的地方。
4、典型例题分析：
阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲女形象的异同点； 并分析诗人通过塑造的采莲女形象，各表达出什么样的 感情。
采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。
注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头： 古代妇女绾发的簪子。
折 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
（二）人物形象比较 1、中国文人的感伤形象：
季节伤感
春愁，夏闷，秋感，冬凄冷。
命运伤感
出仕，排挤，放逐，还讽喻。
人的伤感
时间，离别，死亡，求适意。
国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工（赵翼），也可以说诗
人不幸诗歌幸。
2、中国文人的闺怨情节： 源自屈原的香草美人传统体现在诗歌里，就形成了中
（三）遣词造句比较——诗赋以一字见工拙
轻风 细柳 淡月 梅花
轻风摇细柳 淡月映梅花
轻风舞细柳 轻风扶细柳
——俗
淡月隐梅花
——非上品
淡月失梅花
——绝
“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且 写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。
“失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁， 突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。
解题策略
1、掌握古代常见意象的内涵。 2、联系作者的生平经历和创作背景。 3、扣住带感情色彩的关键词语。
风霜雨雪云类：
东风：春天、美好 春风：旷达、欢愉、希望 露：人生的短促、生命的易逝 天阴：压抑、愁苦、寂寞 海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲 狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量 霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫
[越调]小桃红 江岸水灯 元·盍西村
万家灯火__ 春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。 可怜宵，波间__ 出蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
元宵灯节盛况空前，人流如潮，灯火闪耀，色彩缤纷， 使春桥热闹非凡。（炼形）“闹”字不仅烘托出灯火的繁 盛，而且传达出一种喧闹欢乐的节日气氛。（炼意）
阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 “倚”字的不同表达效果。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
诗人炼字有什么好处？
1、使刻画的意象更准确生动
2、使描摹的意境更富有韵味
3、使表达的情感更真切感人
炼形
炼意
（四）思想感情比较——一切景语皆情语
常见的古诗中思想感情 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
【参考答案】
李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹 动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为 主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出 小人得志、倚势猖狂的丑态。
2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中“荷”所表 现出来的不同情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟揽得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【参考答案】
步骤一：总起。
这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人 手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一 样步骤。二：解析诗句。
【参考答案】
①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。 异：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活力；白诗 中的少女羞涩、纯真、情感真挚。
②同：两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。 异：王诗更突出地赞美少女的美丽，白诗更突出的是 表现少女情感上的羞涩中包含着的喜悦。
解题策略：
1、抓住细节描写。 2、抓住表现手法。 3、抓住抒情方式。
国文人的闺怨情结，即男性文人通过诗歌里的女性形象 来抒发自我的怀抱。
wk.baidu.com
3、中国古代知识分子的担当精神：
人所具有之七种感情：喜、怒、哀、惧、 爱、恶、欲。中国古代文人尤其是诗人，虽然 在现实中寻找人生价值之路，在这条路上哀多 喜少，爱多怒少，但唯其有哀有爱，才更能显 示出中国古代知识分子的担当精神。
①杜诗的“落日、轻、恨、背”等属于冷色调 词，诗中的“绿荷”由“恨”而“背西风”， 含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄 怨低沉。②杨诗中的“热、藏、碧”等属于暖 色调词，诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于 荷叶之中，似是“愁热”，却步呈骤现三：娇总羞结之。 态， 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
诗歌鉴赏 比较阅读
释义： 所谓比较鉴赏就是将语言、
内容、形象、表现手法相近或相 反的两首诗歌放在一起进行比较、 鉴别、赏析。
二、比什么：
1、意象内涵比较
2、人物形象比较
情
3、思想感情比较
4、遣词造句比较
与
5、意境营造比较
6、表达技巧比较
景
三、怎么比：
整体把握，求同存异，辨同析异。
(一）意象内涵比较——以我观物,物皆着我之色彩
1、何为意象。 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客 观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意” 和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”。
2、意象之主观色彩。 任何诗歌里的意象都带上了作者的主观色彩，在高考诗歌 鉴赏中，我们应该特别注意对意象的把握。意象即是泄露 诗人隐秘情感的地方。
4、典型例题分析：
阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲女形象的异同点； 并分析诗人通过塑造的采莲女形象，各表达出什么样的 感情。
采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。
注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头： 古代妇女绾发的簪子。
折 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
（二）人物形象比较 1、中国文人的感伤形象：
季节伤感
春愁，夏闷，秋感，冬凄冷。
命运伤感
出仕，排挤，放逐，还讽喻。
人的伤感
时间，离别，死亡，求适意。
国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工（赵翼），也可以说诗
人不幸诗歌幸。
2、中国文人的闺怨情节： 源自屈原的香草美人传统体现在诗歌里，就形成了中
（三）遣词造句比较——诗赋以一字见工拙
轻风 细柳 淡月 梅花
轻风摇细柳 淡月映梅花
轻风舞细柳 轻风扶细柳
——俗
淡月隐梅花
——非上品
淡月失梅花
——绝
“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且 写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。
“失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁， 突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。
解题策略
1、掌握古代常见意象的内涵。 2、联系作者的生平经历和创作背景。 3、扣住带感情色彩的关键词语。
风霜雨雪云类：
东风：春天、美好 春风：旷达、欢愉、希望 露：人生的短促、生命的易逝 天阴：压抑、愁苦、寂寞 海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲 狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量 霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫
[越调]小桃红 江岸水灯 元·盍西村
万家灯火__ 春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。 可怜宵，波间__ 出蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
元宵灯节盛况空前，人流如潮，灯火闪耀，色彩缤纷， 使春桥热闹非凡。（炼形）“闹”字不仅烘托出灯火的繁 盛，而且传达出一种喧闹欢乐的节日气氛。（炼意）