浅谈小学生美育的有效途径
小学生的美育教育与艺术培养
小学生的美育教育与艺术培养美育教育是指在学校及其他教育场所中，通过教育的形式和方式，培养和提高学生的审美素养和艺术修养的一种教育。
在小学生的教育阶段中，开展美育教育，对于培养学生的艺术素养以及培养学生的综合素质具有非常重要的意义。
一、美育教育的性质和目的美育教育的性质是具有人文、科学和实践性的，其目的是培养学生良好的审美情趣和艺术修养，培养学生的艺术思维和创新精神，以及提升学生的文化素养和精神文明水平。
二、美育教育的内容和途径美育教育的内容涵盖了美术、音乐、舞蹈、戏剧、民俗文化等多个方面。
在小学生的美育教育中，主要是以美术、音乐以及书法等为主要内容，通过绘画、音乐、舞蹈等形式与文化资源的接触，使学生得以获得良好的艺术审美经验和储备，并且开发学生对艺术的兴趣和爱好。
美术是美育教育中一项非常重要的内容，可以重点培养学生观察、理解、表现观念，创作和表达等能力，同时也能够启迪学生的美学意识和审美能力。
在美术教育中，教师应该注重发现学生中的艺术天赋和特长，让学生充分发挥自己的想象力、创造力和艺术创意，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的艺术修养和文化素养。
音乐在小学生的美育教育中也是非常重要的一部分，它可以帮助学生发展听觉、节奏感、音准和音乐感受力等能力，并且能够增强学生的艺术欣赏力和表达能力。
在音乐教育过程中，教师应该注重发掘学生的音乐天赋和特长，并且保持丰富的节目，并引导学生正确认识音乐和音乐教育的学习方法和效果，并适当的进行跟踪评估，促进学生全方位的发展。
书法是我国传统文化的代表之一，而在美育教育中，书法也是一个非常重要的内容。
书法教育可以对学生的心理状态、情绪管理、个性发展以及文化积淀都有非常积极的作用，因此，学校应该在美育教育中注重书法教育，在学生的日常实践中注重培养书法艺术的表格和习惯，让学生了解并爱上书法，从而达到文化传承、历史继承以及审美教育的效果。
三、美育教育的重要性美育教育是一项涉及多方值得重视的文化教育内容，它是人类社会发展历程和文化积淀的体现。
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
新时期的美育对学生的意义非常重要，它不仅能够帮助学生提高观赏、审美能力，还能帮助学生培养自觉自省、独立思考的能力。
那么，新时期对学生美育的途径和方法有哪些呢？
一、通过学校课堂教学和课外活动
学校课堂教学和课外活动是对学生美育的重要途径。
在课堂教学中，可以通过艺术课程和人文科学课程的教学，让学生接触各种艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
在课外活动中，可以开展观赏艺术展览、看电影、听音乐会等活动，让学生更加深入地接触艺术，增强对美的感知和享受。
二、通过网络和新媒体
网络和新媒体也是对学生美育的重要途径。
在网络和新媒体中，可以通过观看视频、阅读文章等方式，让学生接触到丰富的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
三、通过社会实践活动
社会实践活动是对学生美育的重要途径。
在社会实践活动中，学生可以接触到社会生活的多样性和丰富性，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，社会实践活动还可以让学生感受到社会的不同面貌，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、通过家庭教育
家庭教育是对学生美育的重要途径。
在家庭教育中，家长可以通过与学生的交流、分享等方式，让学生接触到不同的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
同时，家长还可以通过自己的行为和言行举止，为学生树立良好的美德榜样，帮助学生建立正确的价值观。
总之，新时期对学生美育的途径和方法有很多，我们需要通过多种途径和方法来培养学生的审美能力和人文情怀，让学生在学习和生活中体验到美的乐趣，并从中得到提升和成长。
浅谈小学语文课中的美育教学
热点解读浅谈小学语文课中的美育教学■刘文君摘要：小学语文教师要提高自身的综合素质，培养自身的审美能力，充分了解学生的审美能力和审美特点，才能在语文教学中挖掘感受美、创造美等好素材，在教学过程中实施美育的教学策略。
关键词：小学语文课；美育教学；探讨语文课堂是展现情感、展现美的重要阵地。
每一个语文教师都要认真思考这样的问题：怎样让学生产生自己的审美体验?众所周知，课堂教学是展现美的重要途径，我们应该从以下几方面来重点思考这些问题。
一、美育提升小学生人文素养小学语文统编版教材经历了学科专家、大学教授、作家、教研员、一线教师等专业人员五年的编写，所以在教师教学过程中要引导学生理解文章的重难点、感悟文章的主旨，更好地发挥学生的想象力与创造力。
（一）美育在语文课程标准中的基础性地位在课程的基本理念里就明确指出社会主义的良好公民要具有开阔的视野，具有独立的人格，具备创新合作的意识，更要有较高的人文素养。
因此，不同学段的语文课程也分别提出不同的学习目标，不管是在识字与写字方面，还是在诵读古诗词方面，还是在阅读方面，充分调动学生的积极性，让学生在语文课堂上产生灵性的火花，感悟语文的力量。
（二）小学语文教学中具有丰富的审美质素在小学语文的教学中要体现对人类、对大自然的关注，教育学生尊重多样的文化。
小学语文教科书的每篇选文都要具有典范性，具有一定的代表性。
教师要根据当下小学语文的教学现状，从实际出发，提高美育在小学语文教学中地位。
二、充分发挥教材中的美育资源小学语文老师懂得如何有效地去挖掘文本中美的因素，就会更好地将美传达给学生，让学生对美有深切的体验。
（一）挖掘教材中的心灵美统编教材中除了自然形象美之外，还包含了很多有生命意识的美文，这些课文都充满人性、人情之美。
比如《小英雄雨来》中，顽皮可爱、热爱祖国、机智勇敢的智慧美。
面对课文中这种精神的典范，在语文教学活动中，教师要让学生在语文学习中净化自己的心灵，深入地体会人物形象的光辉。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
浅谈小学美育
浅谈小学美育
美育是指通过艺术教育来培养学生的审美情趣和美感，提高学生的艺术修养和艺术素
养的一种教育形式。
小学阶段是培养孩子兴趣和爱好的关键时期，通过美育教育可以培养
孩子的创造力、想象力和艺术修养，促进他们全面发展。
下面从小学美育的目标、内容和
方法三个方面，进行浅谈。
小学美育的目标是培养学生的审美情趣和美感。
美育的核心是培养学生对美的感知和
欣赏能力，通过欣赏优秀的艺术作品，培养学生的审美情趣，形成正确的美感观念。
美育
还可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术创作的兴趣和热爱。
小学美育的内容丰富多样。
小学美育的内容包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面。
在美术方面，学生可以学习绘画、雕塑、手工制作等，培养他们的艺术创作能力。
在音乐
方面，学生可以学习唱歌、乐器演奏等，培养他们的音乐感知和音乐表演能力。
在舞蹈方面，学生可以学习舞蹈基本功和舞蹈表演，培养他们的舞蹈艺术修养。
在戏剧方面，学生
可以学习表演技巧，培养他们的表演能力和沟通能力。
小学美育的方法多样灵活。
小学生的认知能力和动手能力有限，在进行美育教育时，
需要采取一些有效的教学方法。
可以通过观察和模仿的方式，让学生感受和理解艺术作品。
可以通过游戏和互动的方式，让学生参与到艺术创作中去。
可以通过展览和表演的方式，
展示学生的艺术成果，激发他们的学习兴趣和动力。
浅谈小学实施美育的有效途径
浅谈小学实施美育的有效途径作者：吴玉燕来源：《广东教学·教育综合》2018年第10期【摘要】艺术教育是学校实施美育的主要形式和重要内容。
本文结合学校艺术教育的优势，将葫芦丝特色教学作为加强和改进学生思想道德建设的突破口和依托，从以艺陶情、以艺育人、以艺修行等几个方面对学校美育实施的有效途径进行了详细的阐述。
【关键词】美育；艺术教育；熏陶；情操；升华艺术教育是美育最主要的组成部分，也是学校实施美育的主要形式和重要内容，相对于其它教育方式，它有着独特的、不可替代的作用。
加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切需要。
从本质上讲，美育是一种情感教育。
学校美育的首要任务是帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力。
怎样实施美育才能达到应有的效果呢？对此，我认为主要体现在以下几个方面。
一、营造艺术氛围，以艺陶情音乐课是学校实施美育教育的一个重要阵地，器乐教学是最能体现这一门学科特点的教学。
古人说过：“乐以致性，故能成性，成性亦修身也。
”意思就是说利用音乐来陶冶人的性格，使其成为文质彬彬、温良敦厚的君子。
由此可见，音乐的本质正是以情感人、以美动人。
为此，我们借用学校艺术教育的优势，将葫芦丝特色教学作为加强和改进学生思想道德建设的突破口和依托，奏响了“让每一个孩子都学会一种乐器”的旋律，其最终目的是提升全体师生以及家长的修养，从中感受美、领悟美的真谛。
我们巧妙利用小小葫芦丝的神奇魅力，把音乐课从课内延伸到课外，创设校内校外相结合的模式，形成在校内有学生和老师相熏陶，在家庭有孩子和家长相熏陶的氛围。
在这个大环境的影响下，师生对音乐的欣赏方向已经从通俗的音乐转向高雅的民族音乐，艺术审美格调也慢慢地从低层次向高层次发展；孩子们逐渐形成活泼、乐观、交际大方的性格；老师们变得更有耐心与爱心，无论在校内还是在校外，都能见到老师们灿烂的笑容。
不管是老师、同学还是家长，艺术素质都得到了提升，这标志着我们的精神境界得以净化，思想感情得到升华。
浅谈小学美育
浅谈小学美育随着时代和社会的发展，美育已经成为我国教育领域不可或缺的重要组成部分。
小学是人生的起步阶段，是孩子成长的关键期，丰富多彩的美育课程能够让孩子们培养出创造力、审美能力、想象力等多种方面的才能，同时也可以整合课程，让孩子们在欣赏和创作中得到全面的发展。
一、小学美育基本思路和内涵小学美育是指在小学阶段，通过多方面的手段、方法，将美育的理念、知识、技能巧妙地融入日常生活和学习中，使学生在身心发展的基础上逐步形成美感，在审美的基础上提高艺术素养的一种教育方式。
小学美育的基本思路是：全面发展、以人为本、德育为先，意识到美育不仅是一种教育，也是一种生活方式，体现了全面和综合的素质教育思想。
小学美育的内涵包括：视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、美术等一系列的艺术形式。
小学美育注重对儿童的美育素质进行培养，提高学生的审美能力、创造力、细致观察力、想象力、思维能力和动手能力。
其中，视觉艺术主要包括色彩学、造型学等视觉元素的学习；音乐则主要涉及旋律、节奏、韵律、声音的变化和功能等；舞蹈学习则包括舞蹈基本功、节奏和舞蹈动作的掌握；戏剧的学习则包括独白、对白和表演的训练；美术则涉及到画画、雕塑、拼贴等手工制作。
以上这些内容涵盖了小学美育的基本方面，可以说是从各个角度进行了全面而系统的培养，帮助孩子们更好地进行审美、艺术创作和欣赏。
二、小学美育的意义小学美育的意义主要在以下几个方面：1、促进孩子身心健康：美育是全方位的，涉及视觉、听觉、触觉等多个感官，可以对孩子的身心健康产生积极影响。
通过美育教育可以促进学生舒缓身心压力，提高自身的免疫力，促进其身体健康的发展。
2、激发孩子的创造力和想象力：美术教育可以帮助孩子了解世界上五花八门的事物，使孩子们变得更加开放、有创意和有想象力。
在美育的过程中，孩子们会经常面对一些需要他们自己去探索、创作的情境，这种过程对于孩子进行想象力的磨练和激发来说有着重要的意义。
3、提高孩子的审美意识：美育帮助孩子们培养出独立的审美意识、品味和敏感性，具备更高的美感表达和欣赏能力，能够较为深刻地体验对美的感悟和认识，拥有透视周围环境和珍惜生活的品质。
小学生美育教育的实施与评价
汇报人：XX
01 美 育 教 育 的 重 要 性
02 小 学 生 美 育 教 育 的 实施
03
小学生美育教育的 评价
04
小学生美育教育的 挑战与对策
美育教育的重要性
培养审美意识：美育教育有助于培养小学生的审美意识和艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和创造 美。
促进智力发展：美育教育通过激发小学生的想象力和创造力，促进他们的智力发展，培养创新思 维。
效果反馈：根据评 价结果，及时调整 教育方案，提高教 育效果。
小学生美育教育的挑战与对策
缺乏足够的教育 资源和设施
传统教育观念的 束缚和影响
缺乏专业的美育 教师和教材
家庭和社会对美 育教育的重视不 足
强化美育教育意识：提 高教师和家长对美育教 育重要性的认识，共同 关注学生的全面发展。
优化课程设置：根据学 生的年龄特点和认知水 平，合理安排美育课程， 注重课程内容的多样性 和综合性。
创新教学方法：采用多 种形式的教学手段，如 艺术实践、互动体验等， 激发学生的学习兴趣和 创造力。
加强师资培训：提高 教师的专业素养和教 学能力，为美育教育 提供有力的人才， 增强美育教育的 互动性和体验感。
跨学科融合：将 美育与德育、智 育、体育相结合， 促进学生的全面 发展。
教师需要关注学生的个性差异和需求，能够根据不同学生的特点进行有针对性的教学。
教师需要具备创新意识和创新能力，能够不断探索新的教育模式和教学方法。
小学生美育教育的评价
目的：了解小学生美育教育的实施情况，提高美育教育质量。 原则：评价标准要科学、客观、全面，评价方法要简便易行，评价结果要具有可操作性。
小学生美育教育的实施
目标：培养学生的审美 观念、审美能力和创造 美的能力，促进学生的 全面发展。
班主任如何进行美育教育
班主任如何进行美育教育教育的根本任务在于育人，所谓育人，就是要促进个体的发展，实现个体社会化，其终极目标是人的身心全面和谐的发展。
教育的内容应该是以育人为目标，促进人全面发展的教学与实践，而不是知识的简单积累。
从人类教育发展的历史来看，无论是东方还是西方，大凡有影响的教育都很重视美育，所以班主任应在班级管理工作中容入美育教育，从而合理高效地在班级中开展思想教育工作。
班主任对学生的美育教育的手段和途径应该是全面性的，其具体实施形式复杂多样，主要是鼓励、帮助学生健康发展。
一、班主任工作中时时处处对学生进行美育教育1、班主任工作中可以指引学生注意外表美。
班主任在平常时候要注意自己的穿戴，特别是在学校中，衣着要讲究整齐、朴素、大方。
这样才能留给学生亲热近人、沉稳的形象，从而提高学生对班主任的亲和力和信任度。
能带给学生积极的促进作用，引导学生提高对衣着美的认识。
使学生从不修边幅的穿戴或盲目追求高价名牌的误区中走出来。
再者，班主任举止端庄、姿态良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和蔼，这都给学生带来表率作用。
2、班主任工作之中的美育教育可以美化学生的内心情感。
著名教育家苏藿姆林斯基说：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
美育的重要任务是：交给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。
”班主任在工作中说话要和善和亲、举止真诚。
因为和善的东西就是美的塑造者，所以班主任在工作中，语言就要表现出和蔼可亲、举止真诚的美。
要让学生在真诚的教育下感受到班主任的心灵美、语言美、进而美化自己的心灵，养成热爱学习、团结同学的良好品质。
3、班主任工作中的美育可以引导学生欣赏自然美，班主任可以有效的利用课外时间带领同学门走出校园，去欣赏祖国五千年的秀美山河，让学生感受到祖国江山如此美好，从而提高同学门的爱国热情，也可以利用参观多种模范表彰大会的契机，给学生讲解英雄人物的先进事迹，让学生充分体现到人物的内在美，从而提高学生同邪恶势力作斗争的精神美。
小学科学教学中美育的实施途径
小学科学教学中美育的实施途径科学求真，美育寻美，二者相互联系、相互促进。
美感是主观的，但它来源于科学实践活动，科学中丰富的美的形式和美的因素是美感产生的客观基础。
科学方法之真、价值观之善、情感之美，客观上要求科学教学表现出更丰富的情感性和审美性。
因此，小学科学教学不仅是一个认识过程和实践过程，同时也是审美教育的过程，承载着让儿童感受科技美的启蒙任务。
美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
小学科学教学中的审美形象就是人类科学活动及其成果呈现为审美对象的成果，是体现人的探索本性和认识能力的活的形象。
在小学科学教学中有效地实施美育，引导学生认识、感受科学之美，必须根据科学教学的审美特点，遵循学生审美活动的特征，在发掘、把握小学科学教学中美育内容的基础上，探索正确实施美育的途径和方法。
一、以情起兴，陶冶学生审美的情趣感染性是美育的基本特征之一。
小学科学教学中的美育不可能以说教或讲解的方式存在，其实现依靠的是小学生与审美形象之间的情感交往，从动之以情出发激发学生的兴趣，对学生进行美的陶冶。
美育不能被动接受，必须调动学生的生活积累和他们的美感体验，在潜移默化之中才能形成。
著名教育家赞可夫说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，但这并不是说，我们可以指望审美情感会自发地形成。
必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感。
在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。
”所以，以情起兴，陶冶学生的审美情趣，是引领学生感受科学之“美”的最基本的途径，以此实现“美”的教育功能。
就其实施的方法来说，可从以下方面进行：1.以教师的情感激发学生的情感，让课堂弥漫一种温暖的气息杜威说：“知识是情感汪洋中的一杯水。
”王国维说：“美学即情学。
”科学教师要发挥情感的感染作用，首先必须用自己的情感去感染学生，做到以情传情，以感动感，让学生产生“科学学习是美的”感受。
教学是一门科学，也是一门艺术。
小学实施美育有效途径探讨
小学实施美育有效途径探讨概要：美育是一个漫长而又有意义的过程，实施的方法和途径有很多，要取得成功，关键在于因地制宜、常抓不懈。
“移风易俗，莫善于乐”，只要我们把美育有机融入到学校活动中，对提高学生思想道德建设一定会起到积极的作用。
音乐的本质正是以情感人、以美动人。
为此，我们借用学校艺术教育的优势，将葫芦丝特色教学作为加强和改进学生思想道德建设的突破口和依托，奏响了“让每一个孩子都学会一种乐器”的旋律，其最终目的是提升全体师生以及家长的修养，从中感受美、领悟美的真谛。
我们巧妙利用小小葫芦丝的神奇魅力，把音乐课从课内延伸到课外，创设校内校外相结合的模式，形成在校内有学生和老师相熏陶，在家庭有孩子和家长相熏陶的氛围。
在这个大环境的影响下，师生对音乐的欣赏方向已经从通俗的音乐转向高雅的民族音乐，艺术审美格调也慢慢地从低层次向高层次发展；孩子们逐渐形成活泼、乐观、交际大方的性格；老师们变得更有耐心与爱心，无论在校内还是在校外，都能见到老师们灿烂的笑容。
不管是老师、同学还是家长，艺术素质都得到了提升，这标志着我们的精神境界得以净化，思想感情得到升华。
一、渗透品德教育，以艺育人孔子指出“兴于诗，立于礼，成于乐”。
他认为，“乐”具有改变社会风气的力量，具有强大的影响人的力量。
我们充分利用音乐这种“教化”作用，从歌唱、欣赏、演奏等方面对学生进行道德品质教育。
在艺术特色实践中，我们要求教师不但要教会学生吹奏，而且要做到以艺育人，在教学中自然地渗透思想品德教育，以达到“以乐陶情”的目的。
每当学会一首樂曲或新学一段音乐作品后，老师会引导学生去感受曲中的优美旋律，领会歌词中的道理，从而达到培养性情的教育效果。
例如，在学习《月光下的凤尾竹》一曲时，教师先让学生从音乐的旋律中去感受乐曲情绪，再结合多媒体图片进行想象：美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，在月光下听着悠扬的葫芦丝忘情地轻舞着、旋转着……学生在感受乐曲的意境后再分段进行吹奏。
浅谈如何对小学生进行美育教育
浅谈如何对小学生进行美育教育浅谈如何对小学生进行美育教育小学生的美育教育主要是通过引导小学生对自然美、社会生活美的感受，从而树立正确的审美观点，养成热爱一切美好事物的感性。
第三次全国教育工作会议要求各级各类学校要“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代建设需要的社会主义新人”。
“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中”。
学校教育不仅要抓好智商，更要重视德育，还要加强体育、美育……”。
“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
我们要尽快改变学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教育的全过程”。
那么，作为小学教师，我们如何开展小学生的美育教育呢？下面我谈谈个人的一些做法。
一、在学科教学中进行美育教育在学校中，美育教育主要是通过各科教学进行的。
例如通过美术、音乐、语、数学等学科进行教育。
因为这些学科中包含了大量的美育内容。
我这里主要谈的是我是如何通过语教学对学生进行美育教育的。
小学语教材的题材大致包含写景、记事、人物描写、简单说明等，它是一种语言艺术。
利用这些学作品对学生进行美育教育是我们小学语教学中重要的教学目标。
通过语教学中的美育教育，可以使学生扩大视野、丰富知识，并使思想感情和性格受到陶冶。
《草原》是人教标版小学语五年级下册的一篇描写祖国西部草原、戈壁的自然美和人情美。
因此，在教学中，我们要引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到草原的风光与人情的美好。
中描写大草原：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”“碧”是形容青草很绿。
“千里”形容草原的范围辽阔无边。
通过抓住这些重点词，让学生体会到草原辽阔、碧绿的美，想象中放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
推动小学生美育教育的有效途径
推动小学生美育教育的有效途径引言：美育教育是培养小学生全面发展的重要组成部分。
通过艺术、音乐、手工等形式的教育，可以激发孩子们的创造力、想象力和审美能力，培养他们的艺术素养和审美情趣。
本文将探讨几种推动小学生美育教育的有效途径，以期为教育工作者和家长们提供一些有益的参考。
一、课堂教学中融入艺术元素在小学课堂教学中，融入艺术元素是推动美育教育的有效途径之一。
教师可以将艺术元素融入各个学科的教学中，例如，在语文课上通过朗读诗歌、讲述故事来培养学生的语言表达能力和情感体验；在数学课上通过绘制图形、制作手工来培养学生的空间想象力和动手能力。
通过这样的方式，不仅可以提高学生对学科内容的理解和掌握，还可以培养他们的艺术修养和审美意识。
二、开设美术、音乐等专项课程除了在课堂教学中融入艺术元素外，开设专门的美术、音乐等专项课程也是推动美育教育的重要途径之一。
学校可以安排专业的美术老师和音乐老师，为学生提供系统、有针对性的艺术教育。
在美术课上，学生可以学习绘画、雕塑等艺术技巧，培养他们的观察力和创造力；在音乐课上，学生可以学习唱歌、演奏乐器等音乐技能，培养他们的音乐感知和表达能力。
通过专项课程的开设，可以为学生提供更多的艺术学习机会，丰富他们的艺术修养。
三、组织艺术活动和比赛组织艺术活动和比赛是推动美育教育的另一种有效途径。
学校可以定期组织艺术展览、音乐会、舞台剧等活动，让学生有机会展示自己的艺术才华和创造力。
同时，可以邀请专业艺术家或艺术团队来学校进行讲座和表演，为学生提供与艺术大师面对面的交流机会，激发他们对艺术的热爱和追求。
此外，学校还可以组织各类艺术比赛，如绘画比赛、音乐比赛等，让学生在比赛中展示自己的才华，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
四、建立艺术资源库建立艺术资源库是推动美育教育的一种重要手段。
学校可以收集、整理和建立丰富的艺术资源，包括艺术作品、艺术家的介绍、艺术史知识等。
这些资源可以供学生在课堂上参考和学习，也可以供教师进行教学设计和教学辅助。
探索小学生的美感培养途径
探索小学生的美感培养途径美是一种独特的感受，它可以存在于任何事物之中。
对于小学生来说，培养美感是一项重要的任务。
美感的培养不仅能够提升他们的审美水平，还能够激发他们的创造力和想象力。
那么，我们应该如何探索小学生的美感培养途径呢？首先，我们可以通过艺术教育来培养小学生的美感。
艺术是一种表达情感和思想的方式，它可以激发人们的内心世界。
在小学阶段，我们可以引导孩子们通过绘画、音乐、舞蹈等形式来表达自己的情感。
通过艺术教育，小学生可以学会欣赏和理解艺术作品，培养对美的感知能力。
同时，他们也可以通过创作自己的艺术作品，发展自己的创造力和想象力。
艺术教育不仅可以提高小学生的审美水平，还可以促进他们的身心发展。
其次，我们可以通过文学教育来培养小学生的美感。
文学是一种用文字来表达情感和思想的艺术形式。
通过阅读文学作品，小学生可以感受到文字的美和情感的力量。
他们可以通过阅读故事、诗歌等文学作品，了解不同的文化和价值观，培养自己的情感和思维能力。
同时，他们也可以通过写作来表达自己的情感和思想，提高自己的表达能力。
文学教育可以帮助小学生培养对美的敏感和热爱，同时也可以提高他们的语言表达能力和思维能力。
此外，我们还可以通过自然教育来培养小学生的美感。
自然是最原始、最纯粹的美。
通过接触自然，小学生可以感受到大自然的美和生命的力量。
我们可以组织户外活动，带领小学生去探索大自然的奥秘，观察植物、动物等生命的美。
同时，我们还可以引导小学生保护环境，培养他们对自然的热爱和责任感。
自然教育可以帮助小学生培养对美的感知能力，同时也可以培养他们的环境意识和社会责任感。
最后，我们还可以通过日常生活来培养小学生的美感。
美无处不在，我们可以通过日常生活中的点滴细节来培养小学生的美感。
我们可以教会他们欣赏一朵花的美、一首歌的美、一幅画的美等等。
我们可以鼓励他们发现身边的美，培养他们对美的敏感和热爱。
同时，我们还可以通过培养他们的礼仪意识和品味来提升他们的美感。
培养小学生美育素养的有效途径
培养小学生美育素养的有效途径随着社会的发展和进步，美育在教育中的重要性日益凸显。
美育不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提高他们的情感表达能力和综合素质。
因此，培养小学生的美育素养成为了当今教育领域中的热门话题。
本文将探讨一些有效的途径，帮助小学生培养美育素养。
首先，学校应该加强美育课程的设置。
美育课程应该贯穿于小学生的整个学习过程中，而不仅仅是作为一门独立的课程存在。
学校可以通过增加美术、音乐、舞蹈等专业课程的学时，让学生有更多的机会接触和学习艺术。
此外，学校还可以邀请专业的艺术家或者文化机构来进行讲座、展览和表演，让学生亲身感受艺术的魅力。
其次，培养学生的艺术兴趣和爱好也是培养美育素养的有效途径之一。
学校可以组织各类艺术俱乐部或者兴趣小组，让学生有机会参与到自己喜欢的艺术活动中去。
比如，开设美术俱乐部，让学生可以在课余时间进行绘画创作；开设音乐团队，让学生可以学习乐器和参与乐队演出；开设舞蹈班，让学生可以学习各种舞蹈技巧。
通过这些活动，学生可以培养自己的艺术兴趣，提高自己的艺术水平。
此外，学校还可以通过组织各类艺术比赛和展览来激发学生的学习兴趣和创作热情。
比如，可以组织美术作品展览，让学生有机会展示自己的绘画作品；可以组织音乐比赛，让学生有机会展示自己的音乐才华；可以组织舞蹈比赛，让学生有机会展示自己的舞蹈技巧。
通过这些比赛和展览，学生可以锻炼自己的表达能力和创造力，同时也可以增强学生之间的交流和竞争意识。
除了学校的努力，家庭也应该发挥重要的作用。
家长应该积极关注孩子的美育教育，为他们提供各种艺术学习的机会。
比如，可以带孩子参观艺术展览，让他们接触不同类型的艺术作品；可以带孩子去参加音乐会或者舞蹈演出，让他们感受艺术的魅力；可以鼓励孩子参加各类艺术培训班，提高他们的艺术水平。
通过这些方式，家长可以培养孩子的艺术兴趣，激发他们的创造力和想象力。
最后，社会环境也对培养小学生美育素养起到了重要的影响。
小学生美育教育举隅
小学生美育教育举隅
在小学生的美育教育中，我们可以从以下几个方面进行举隅：
一、艺术表现能力的培养
艺术表现能力是小学生美育教育的一个重要方面。
在进行美术、音乐等课程的教学时，教师应该注重培养学生的感官体验和艺术表现能力，引导学生学会把自己的思维、情感和
生活经验表现在艺术作品中。
不仅如此，教师还应该教给学生简单的艺术技巧，让他们能
够更好地表达自己的意见和思想。
二、艺术审美能力的提高
艺术审美能力是指学生对美的事物有敏锐的感受、理解和鉴赏能力。
在美育课程的教
学中，教师应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，引导他们学会欣赏艺术作品，感受艺术之美，提高自己的审美水平。
此外，教师还应该让学生了解不同国家和地区的艺术文化，拓
宽学生的视野，增强他们的文化自信心和文化素养。
三、情感认知与价值观培养
美育教育不仅能够提高学生的艺术修养，还能够培养学生的情感认知能力和价值观。
教师应该引导学生学会感受美的东西，并且了解更多的美的知识，培养学生对美好事物的
珍惜、尊重和保护的观念。
同时，教师还应该教给学生如何处理和表达自己的情感，让学
生学会尊重他人，爱护自己，培养起健康、积极的人生态度。
以上便是小学生美育教育举隅，在小学生的美育教育中，我们应该注重培养学生的感
官体验、艺术表现能力、艺术鉴赏能力，同时还要注重培养学生的情感认知能力和价值观，让学生能够学习到更多的艺术知识，并且为自己的人生增加更多的色彩。
五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略
五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略摘要：在新课程改革浪潮的推动下，美术课程的重要性日益突出，然而在促进美术教育不断发展的同时，也要清晰地认识到现阶段美术教育存在的诸多问题，小学美术教育和学生的实际生活环境严重脱节，不能够调动学生的学习积极性，学生普遍学习兴趣较低，在这样的背景下，阻碍了美术教育在我国小学教育阶段的发展。
基于此，以下对五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：五育并举；美育教育；小学美术；教学策略引言小学的美术教学在过去很长一段时间里处于不受重视的状态，虽然现在社会、学校、教师对于美术教学越发重视，但教学情况的改善并不能一蹴而就，目前我国小学美术教学仍然存在一些问题。
一、借助多媒体技术辅助教学伴随着社会的不断发展，信息化水平的迅速提升，在小学美术教学之中，对于多媒体技术的运用也愈发普遍，若能够借助于多媒体技术作为教学辅助，那么十分利于活跃课堂的氛围，也利于保障教学工作的有效性开展。
一方面利用于多媒体技术，能够实施良好的课堂导入。
在小学美术教学之中，可将课堂导入作为一项重要内容，若能够保障导入的效果，那么在开展课堂教学之初，就会仿若磁铁那般充分提起小学生的专注度，让小学生能够更积极地参与至实际学习之中。
例如，在开展《黄色和蓝色的画》一课时，本节课强调促进小学生认识黄色以及蓝色这两种色彩。
对此在课堂教学之初，教师就能够利用于多媒体技术，先向小学生展示出关于附有黄色和蓝色的相关事物或者是场景，而后让小学生对此加以描述，这样则利于保障课堂导入的效果，教师在开展接下来的教学工作时也能够变得更顺利。
另一方面教师也能够利用于多媒体技术为小学生放映相关的图片，促进小学生加以欣赏，在具体的教学之中，若能够促使小学生欣赏名人绘画作品，则非常利于提高小学生感悟美以及观察美的意识和能力，所以教师需对此加以重视。
例如，在开展《有趣的汉字》一课的教学工作时，教师就能够利用多媒体技术为小学生放映出汉字的起源和演变的整个过程，让小学生可体会到汉字不仅有着极其深远的价值和意义，并且还具备着显著的趣味性，如此则可使小学生在体会文化魅力的情况之下，也能够进一步提高其想象力，让小学生可实施良好的美术创作。
论小学美育实施的途径-精选文档
论小学美育实施的途径“什么是美育?所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。
它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味，并按照美的规律表现美和创造美的能力。
”儿童是国家的未来，因此，儿童的素质如何，决定着国家未来的发展前景。
针对小学生年龄小，知识少，缺乏社会生活的经验和体验这一特点，在教学中进行美育，通过课堂教学实施美育、课外活动实施美育及教师示范实施美育等途径。
一、课堂教学实施美育课堂教学是学校教育的主要方式，所以，美育的实施首先是在课堂教学中进行的。
教师要调动一切可能的因素，在课堂教学中实施美育，学科教学中的美育主要是要挖掘学科教学中的美育因素，利用教材提供的材料，采取多种多样的教学方式，使学生在学习科学知识的同时，得到美的教育。
小学语文课中有许多美育的内容。
语文教材中选取的诗同、歌谣、童话、寓言、小说、散文等等，都包含有丰富的审美因素，课文中的优美语言、人物或动物(拟人化)形象、高尚情感、节奏韵律、巧妙情节、深邃意境等都是对学生进行美育的好教材。
例如《美丽的小兴安岭》描写了祖国东北的小兴安岭一年四季的变化；《秋天来到我家的院子里》通过描写“我家”院子里的花卉、树木在秋天里的种种特色，歌颂了大自然的美丽。
教师在教学过程中，可以利用教材提供的这些审美因素，对学生进行自然美的教育。
二、课外开展活动实施美育课外活动是学生校内生活的有机组成部分，是课堂教学的补充、扩大、延伸。
积极地有计划地组织学生的课余生活，开展丰富多彩的教育活动，可以抵制各种不良思想的侵袭，促进学生在德、智、体、美诸方面得到生动活泼的全面发展，而美育正是这全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。
通过各种科技小组活动和科学技术讲座、展览、参观，不但可以培养学生对科学技术的兴趣爱好，而且扩大了知识面，进而激发他们参加祖国社会主义现代化建设的热情。
三、教师的示范作用对学生进行美育小学生的模仿能力特别强。
小学科学教学中美育的实施途径
小学科学教学中美育的实施途径科学求真.美育寻美.二者相互联系、相互促进。
美感是主观的.但它来源于科学实践活动.科学中丰富的美的形式和美的因素是美感产生的客观基础。
科学方法之真、价值观之善、情感之美.客观上要求科学教学表现出更丰富的情感性和审美性。
因此.小学科学教学不仅是一个认识过程和实践过程.同时也是审美教育的过程.承载着让儿童感受科技美的启蒙任务。
美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式.其目的在于实现人的全面发展。
小学科学教学中的审美形象就是人类科学活动及其成果呈现为审美对象的成果.是体现人的探索本性和认识能力的活的形象。
在小学科学教学中有效地实施美育.引导学生认识、感受科学之美.必须根据科学教学的审美特点.遵循学生审美活动的特征.在发掘、把握小学科学教学中美育内容的基础上.探索正确实施美育的途径和方法。
一、以情起兴.陶冶学生审美的情趣感染性是美育的基本特征之一。
小学科学教学中的美育不可能以说教或讲解的方式存在.其实现依靠的是小学生与审美形象之间的情感交往.从动之以情出发激发学生的兴趣.对学生进行美的陶冶。
美育不能被动接受.必须调动学生的生活积累和他们的美感体验.在潜移默化之中才能形成。
著名教育家赞可夫说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要.但这并不是说.我们可以指望审美情感会自发地形成。
必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感。
在这里.教师面前展开了一个广阔的活动天地。
”所以.以情起兴.陶冶学生的审美情趣.是引领学生感受科学之“美”的最基本的途径.以此实现“美”的教育功能。
就其实施的方法来说.可从以下方面进行：1.以教师的情感激发学生的情感.让课堂弥漫一种温暖的气息杜威说：“知识是情感汪洋中的一杯水。
”王国维说：“美学即情学。
”科学教师要发挥情感的感染作用.首先必须用自己的情感去感染学生.做到以情传情.以感动感.让学生产生“科学学习是美的”感受。
教学是一门科学.也是一门艺术。
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浅探小学美术课教学有效途径
美的事物在生活中随处可见，但人们（尤其是小学生）能不能完全感受和欣赏还未曾可知，因为人们发现美、认识美、鉴赏美的能力不是与生俱来的，而是通过学习、培养、训练才能逐渐增强。
小学阶段学生的心理和生理正处在发育阶段，这一阶段他们求知欲极强，是提高他们的审美感受能力、审美情趣、审美修养的有利时期；作为小学美术教师关注小学生美育责无旁贷，加之我国现行的教育方针就是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，而美术课是对学生进行美育（即审美教育）的主要阵营。
怎样通过美术课有限的时间，利用有效的途径对小学生进行直观、有效的美育是值得众多小学美术教师深思的一个问题；在教学美术时我从以下几个方面进行了尝试：
一、夯实美术基本功
xx 说：
“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
这也就是要求我们美术教师要有扎实的基本功，这个基本功不仅只是要求美术教师要具有一定的专业基础，更重要的是要做足课前准备的基本功，课前深入砖研美术教材，熟练掌握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，根据教学内容的要求制作范例作业、多媒体课件，便于课堂教学时得心应手的使用；这些都是我们美术教师职责范围内理所当然应该具备的专业素养。
二、重知识传授和技能训练相结合
在美术教学中普遍存在“只练不讲”的现象，很多老师认为小学生太小，给他们讲美术知识是徒劳无功的，讲和不讲一回事，讲等于没讲，所以往往是老师布置任务给学生，就任由其“自由发挥”了，殊不知这阻断了学生向更高一层艺术殿堂迈进的步伐，忽视了学生艺术涵养的提升。
也有“讲多练少”或“只讲不练”的现象，让学生在枯燥的理论中“沉沦”，这不是使他们少了很多技能习得的美好体验吗？俗话说得好：
“光说不练假把式、光练不说傻把式、又说又练真把式。
”我们当然不能
把学生培养成为“假把式”傻“把式”，应当有机的处理好基础知识传授和基本技能训练的关系，使之互相交融、互相促进，共同发展。
三、在美育的同时灌注xx
“以美育人”的观点相信大家都不陌生了，“育人”始终处在非常重要的地位；这就使得美术教育不是单纯传授绘画知识和技能的一门学科，而是同时担负着培育学生健康的审美能力和对学生进行思想品德教育的重要职责。
在教学时我们应该结合教材有机地对学生进行美育和德育：
如督促学生在课前准备学习用具的习惯，在绘画、制作过程中培养学生耐心、细心的心态，干净、工整的习惯，有计划、有步骤的严谨作风、良好的听讲、发问、答问行为，让学生养成不随手乱扔垃圾、课后收拾整理的良好卫生习惯等等；良好的思想品德是需要培育的，只要我们缜密部署、精心安排，一定会有更多的好行为、
好品质通过xx 熏陶展现在人们面前。
四、美术作业的改、评
改、评美术作业是小学美术教学中的一个重要环节。
它有利于教师发现“教”中的不足，有利于学生找到“学”中的得失。
改、评的质量直接关系到美育成果，因此，改、评也应该讲究一定的策略。
1、及时批改学生作业；
2、本着公平、公正、鼓励原则看待学生作业，不能强求学生达到预期，达不到不是也情有可原吗？
3、坚持课前讲评作业，宣布优秀者名单，展示优秀作品；这样做不仅能鼓励优秀者，让其体会获得成功的幸福感、荣誉感，也能给其他学生观摩学习，可谓是一个一举两得的小方法。
美育是学生全面发展的需要，它可以提升学生的审美能力、升华学生对美的理解，对学生健全人格的形成产生深远的影响；同时也是社会发展、教育改革的需要。
作为美术教育更是任重道远，只有不断创新、与时俱进，不断探索
新教法、新路子，才能符合学生的要求、符合素质教育的要求，促进小学生德、智、体、美全面发展。