中位数与众数2教案
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17,18,16,13,24,15，
28,26,18,19,22,17,
16,19,32,30,16,14，
15,26,15,32,23,17，
15,15,28,28,16,19.
（1）月销售额在哪个月的人数最多？中间的月销售额是多少？平均月销售额是多少？
（2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
过程与方法：
经历探索常见的数据集中趋势的特征数的过程，感受其实际应用，掌握判断方法。
情感态度与价值观：
培养数据信息素养，体会数据的集中趋势的特征数的实际应用价值。
教学重点
难点
重点：
了解平均数、中位数、众数之间的差异。
难点：
灵活应用这三个数据代表解决问题。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
第（3）课时
19,17,16,14,12，
13.
你能说出这一天10名工人所生产零件数的众数和中位数吗？教师课件出示。
引导学生分析。
学生独立完成。
新课讲授
例题学习：
例6.某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖励。为了确定一个适当的月销售目标，商场服装部统计了每个营业员在某月的销售额（单位：万元），数据如下：
课后记
教学内容
中位数与众数（2）
课标对本节课的教学要求
平均数、中位数和众数是对数据的集中趋势分析的三个重要的数据代表，能应用它们解决实际问题。
教学目标
知识与技能：
1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。
2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。
3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。
（3）如果想让一半左右的营业员都能达到销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
实践应用：
教师应用多媒体出示。
学生讨论，
回答问题，
教师Biblioteka Baidu充总结
学生体会三个概念的联系与区别。
作业安排
课本122页6、7
课堂小结
本节课你学到了哪些知识？学生总结，师课件出示。
板书设计
一、创设问题情境 例6
二、例题学习 三、实践应用
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
问题：
在一次英语考试中，11名同学得分如下：
100,60,80，60,70,90,50,80,90，
80,70，指出这次英语考试中，11名同学得分的中位数和众数。
学生思考后回答。
复习上节课所学知识，为学习新课打下基础。
情境导入
创设问题情境：
10名工人某天生产同一零件，生产的件数是：13,15,10,14，
28,26,18,19,22,17,
16,19,32,30,16,14，
15,26,15,32,23,17，
15,15,28,28,16,19.
（1）月销售额在哪个月的人数最多？中间的月销售额是多少？平均月销售额是多少？
（2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
过程与方法：
经历探索常见的数据集中趋势的特征数的过程，感受其实际应用，掌握判断方法。
情感态度与价值观：
培养数据信息素养，体会数据的集中趋势的特征数的实际应用价值。
教学重点
难点
重点：
了解平均数、中位数、众数之间的差异。
难点：
灵活应用这三个数据代表解决问题。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
第（3）课时
19,17,16,14,12，
13.
你能说出这一天10名工人所生产零件数的众数和中位数吗？教师课件出示。
引导学生分析。
学生独立完成。
新课讲授
例题学习：
例6.某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖励。为了确定一个适当的月销售目标，商场服装部统计了每个营业员在某月的销售额（单位：万元），数据如下：
课后记
教学内容
中位数与众数（2）
课标对本节课的教学要求
平均数、中位数和众数是对数据的集中趋势分析的三个重要的数据代表，能应用它们解决实际问题。
教学目标
知识与技能：
1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。
2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。
3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。
（3）如果想让一半左右的营业员都能达到销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
实践应用：
教师应用多媒体出示。
学生讨论，
回答问题，
教师Biblioteka Baidu充总结
学生体会三个概念的联系与区别。
作业安排
课本122页6、7
课堂小结
本节课你学到了哪些知识？学生总结，师课件出示。
板书设计
一、创设问题情境 例6
二、例题学习 三、实践应用
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
问题：
在一次英语考试中，11名同学得分如下：
100,60,80，60,70,90,50,80,90，
80,70，指出这次英语考试中，11名同学得分的中位数和众数。
学生思考后回答。
复习上节课所学知识，为学习新课打下基础。
情境导入
创设问题情境：
10名工人某天生产同一零件，生产的件数是：13,15,10,14，