城市的区位因素教案

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6.2城市的区位因素(二)教学设计

62城市的区位因素（二）教学设计教学目标设计知识与能力1了解社会经济条对城市区位的影响；2理解城市分布与社会经济条的联系；3理解城市区位因素的发展变化。

过程与方法1通过阅读地图，培养学生读图、用图能力；2通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展变化，培养理论联系实际的能力；3培养学生合作学习与探究的能力。

情感态度价值观1激发探究地理问题的兴趣和动机。

2学会运用发展的观点来看问题。

教学重、难点重点：1社会经济条对城市区位的影响因素；2城市区位因素的发展变化。

难点：1结合实例理解城市区位因素的变化；2结合文插图来理解城市分布与社会经济条的关系。

教学方法“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计上节学习了地形、气候、河流等自然条对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节的学习重点。

二、影响城市区位的经济因素1自然资源与城市区位多媒体展示：《中国主要矿业城市图》提出问题：在《中国主要矿业城市图》中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。

学生读图得出结论：我国主要的油田名称；我国主要的铁矿基地；我国主要的煤炭基地。

学生活动：多媒体展示612“某矿业城市形成示意图”和“我国矿产资源分布图”，引导学生思考：结合中国地理知识，回顾我国的矿产资源分布。

612“某矿业城市形成示意图”中，有哪种矿产资源，分布如何？左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？该地区城市形成的主导因素是什么？教师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。

承转过渡：交通运输事业的发展是不是也会促使城市的形成呢?2交通与城市区位交通事业发展迅速，道路四通八达，在公路、铁路枢纽以及多媒体展示：《中国交通图》和“京杭运河发展史”资料。

提出问题：说出石家庄、郑州、宝鸡、株洲、怀化、兰州、蚌埠等城市，是建在哪些铁路线或是哪几条铁路的枢纽站？分析扬州衰落和株洲发展的原因是什么？学生讨论。

高中地理城市的区位因素教案

6.2 城市的区位因素（一）课时安排：1课时教学目的：了解城市的区位包含城市的位置和分布两层含义；了解影响城市区位因素包括自然地理条件和社会经济条件，理解并会分析自然条件对城市区位的影响。

教学重点和难点：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。

分析城市发展的有利条件和限制性因素教具准备：教学挂图、自制图表教学方法：比较法、分析法、图示法等教学过程：本课主要讲述自然地理因素（如：地形、气候、河流等）对城市区位的影响。

自然地理因素通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。

一、地形和城市区位1、中国人口过百万的城市分布（教材43页图6.6 1996年资料）（1）省区分布情况是：4个——辽宁（沈阳、抚顺、鞍山、大连）3个——山东（济南、淄博、青岛）2个——哈尔滨、吉林、河北、江苏、台湾1个——新疆、甘肃、内蒙古、陕西、山西、河南、四川、湖北、湖南、江西、浙江、福建、广东、云南、贵州、北京、天津、上海、重庆0个——西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南共32个省级行政区划单位（不含香港、澳门），37个人口过百万的城市（含香港）问题：除西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南外，找出首府所在地非人口过百万城市的省级行政区划单位？答案：内蒙古2、美国主要城市带的分布、世界上三大片城市密集地区（教材44页图6.7）美国：波士顿—纽约—华盛顿、芝加哥—匹兹堡、圣弗朗西斯科—圣迭戈三大城市带。

世界：大约600N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国的东北地区。

3、地形与城市区位的关系平原地区——城市密集，世界上大城市多数位于平原地区。

因为平原地区地形平坦，土地肥沃，便于农耕，且便于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。

高原地区——热带地区，低地闷热，居住条件不利，城市多分布在高原上。

例如巴西城市多分布在巴西高原上，而不是在亚马孙平原上。

山区——城市一般沿河谷或在比较开阔的低地分布。

城市区位因素一教案

城市里位因素（一）教课目的知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因；知道中低纬度沿海地域的天气适合人类生计，是城市的密集区；能说出生界三大城市密集区的大概范围；知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择；知道河流水运的起点、交汇处、河口处简单形成城市。

能力目标：能举例说明平原简单形成城市；能够说出热带地域城市散布在高原而不是平原的原因；能够说出散布在我国干旱、半干旱地域的特大城市；能够剖析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条件。

感情态度价值观：学会从现象概括总结失事物发展的一般规律和特色；学会用联系的看法来剖析问题。

教课要点：地形、天气、河流对城市散布的影响。

教课难点：平原是城市发育的理想环境的原因；热带地域城市散布在高原而不是平原的原因；城市的运输功能对城市城址的影响。

教课方法：多媒体讲课、事例剖析法课时安排：一课时教课过程：引入：上节课学习了聚落的形成，经过学习我们知道农村先于城市形成，可是城市的规模比农村大，是人口的集中地与密集区。

从地图上我们也能够发现有些地方城市多，有些地方城市少。

一个城市为何不建在这里，而要建在那边这究竟是有时仍是必定的呢要回答这些问题，就一定认识影响城市的区位因素。

叙述：今日我们学习节城市里位因素（一）。

这一部分的内容主假如对于自然因素对城市里位的影响，包含地形、天气、河流。

这些因素是经过影响人口的散布来影响城市的形成与发展的。

【板书】：城市里位因素（一）（自然因素）【叙述】：第一剖析地形对城市里位的影响。

【板书】：一、地形【幻灯片】：《中国 100 万人口以上城市的散布》（指导读图，先读图名，再读图例，最后剖析图中因素）【发问】：图中我国 100 万人口以上城市主要散布在什么地形区（学生回答）【总结】：显然看出我国100 万人口以上城市主要散布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。

【板书】：1、我国特大城市散布在第三级阶梯——平原【幻灯片】：《美国城市带的散布》（指导读图）【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上芝—匹城市带：中部平原波—华城市带：大西洋沿岸平原【叙述】：美国的城市密集区的地形也为平原【承转】：从以上的例子能够看出，不论是我国仍是美国，城市多散布在平原地区，这究竟是有时仍是必定呢为何城市多出此刻平原地域呢（学生思虑、议论）【教师总结】：①平原地域地势平展、土壤肥饶，便于农耕。

教案3：城市的区位因素(一)

第二节城市的区位因素[教学目的]：1、了解城市区位的含义2、学会分析从地形、气候、河流等自然条件对城市区位选择的影响[教学重点]：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响[教学难点]：分析限制城市发展的主要区位因素[教具]：多媒体课件[课时]：一课时[教学过程]：复习提问：上节课我们学习了聚落的形成，问：1、聚落分为哪两种类型？（乡村和城市）2、城市形成的基本条件是什么？（农业生产技术的创新和劳动分工）3、世界第一批城市出现在什么地方？为什么？导入：点击出现中国特大人口城市的分布图，为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们今天要学习的内容。

出现标题：城市的区位因素问：什么是城市的区位？分析后答：指城市的分布和位置影响城市的区位因素有很多，主要分为自然地理因素和社会经济因素。

今天，我们主要分析自然地理因素对城市区位的影响。

自然地理因素如地形、气候、河流等主要是通过影响人口的分布而影响城市的形成和发展的。

今天我们主要从这三方面分析中国特大城市的分布。

点击：出现中国地形图，叠加中国特大城市分布图；要求学生数出第一级阶梯、第二级得出结论——我国的城市主要分布在平原地区。

引：我国如此，世界怎样呢？点击出现美国城市分布与地形关系图，分析得出：美国的波士顿——纽约——华盛顿、芝加哥——匹兹堡和圣圣城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。

点击：出现世界城市分布图，介绍三个城市密集区，再点击出现世界城市分布与地形图。

指出：北纬60º以南的欧洲地区主要地形西欧平原，东亚区主要分布在我国沿海平原，美国东北部区也是平原地区。

得出结论：世界上的大多数城市主要位于平原地区。

为什么？分析得出：平原地区地形平坦，土地肥沃、便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。

高原和山区也有城市分布。

点击出现南美地形图，指出巴西利亚和基多并没有分布在亚马逊平原上，而是在巴西高原和海拔3000米的高山上，为什么？得出：热带地区低地闷热，高地凉爽。

城市的区位因素教学设计

62城市的区位因素（一）教学设计教学目标设计知识与能力1了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；2掌握城市分布与自然条的关系，识记一些典型城市的名称和特点；3能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

过程与方法1通过阅读地图，培养读图、用图能力；2通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；3培养合作学习能力。

情感态度价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。

教学重、难点重点：自然条对城市区位的影响因素；难点：1结合实例理解城市的形成原因；2结合文插图来理解城市分布与自然条的关系。

教学方法“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计导入新提问：上一节我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。

结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节要解决的问题。

一、影响城市区位的自然地理因素1地形与城市区位：平原高原山区质疑讨论、学生探究多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。

如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。

2气候与城市区位：降水较多、气温适中多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。

学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。

教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。

高三地理城市区位因素说课稿

高三地理城市区位因素说课稿高三地理城市区位因素说课稿高三地理城市区位因素说课稿城市区位因素说课稿教学目标：了解城市区位两层含义;了解影响城市的区位因素包括自然地理和社会经济条件两方面;理解自然地理条件对城市区位影响。

教学重点：地形、气候、河流对城市形成、分布的影响教学难点：分析限制城市发展的主要区位因素教学准备：中国特大城市分布图，世界城市分布图，我国南方城市分布图。

教学方法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，讨论问题，从而培养学生解决实际问题的能力。

教学过程：[提问导入]本节主要复习的是城市区位因素，请思考你在复习时会注意什么问题，你觉得应复习那些内容?[意图]使学生心中要有一个网络图，使知识系统化。

[小结]以上是讨论城市区位因素六方面，它们彼此包含、交叉。

值得注意：当我们讨论影响一个城市区位因素时，应先把眼光放在这个城市刚诞生时，是什么原因把它们吸引到一定的地点的;其次分析什么原因促进或限制了它的发展;最后就可以找出影响某一城市的主要区位因素了。

[师]读《中国百万人口以上城市》，请你就该图说说你都能从图中获取哪些信息?[生]略(讨论分析)[师引导读图]1、图例、标题宏观上表示我国城市分布与地形、气候的关系2、在该图上可否回顾我国一些重要分界线?3、从该图上看出我国特大城市与地形、气候关系?[意图]培养学生读图方法，尽可能在图中寻找信息，并能迅速找到有效信息，同时注意对旧知识的再次复习巩固。

[生]引导学生找出我国三级阶梯分界线，干湿区划分。

从图中轻易读出结论：我国特大城市主要在第三级阶梯平原上，多在湿润、半湿润区。

[复习巩固]练习1[小结]从练习中，我们发现我国一些特大城市也有在第二级阶梯，干旱、半干旱区，读图时不要忽略。

[意图]巩固所学知识，做到心中有图，脑中有图，注意读图要仔细[师]对比《世界人口分布图》和《世界特大城市分布图》，分析出城市分布大势与人口分布大势是一致的，因为城市是集聚着人口的部落。

6.2 城市的区位因素(一)教案

1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。

2.城市临河分布的原因。

多占67％，第二级和第一级分别占32％和1％。

第三级阶梯上分布着东北平原、华北平原、长江中下游平原等平原地形，可见，地形类型中平原有利于城市发育。

承转中国大城市多分布于平原，整个世界是不是也同样有这样的特点呢？展示“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”图学生活动读图并找出世界三大片城市密集地区和美国三大城市带，分析出城市分布与地形关系。

教师指导，学生回答：世界三大片城市密集地区是：大约60N以南的欧洲；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国东北部地区。

美国三大城市带是：波士顿一纽约—华盛顿；芝加哥一匹兹堡；圣弗朗西斯科一圣迭戈三大城市带。

（分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。

）教师归纳平原是城市分布最密集的地区。

教师提问为什么平原是城市分布最密集和最有利于城市发育的地区?教师归纳平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，而人口的集聚最终导致城市的发育，所以这些地区也是城市发育最理想的地区。

板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位教师提问其它地形区就没有城市的分布了吗？学生回答不是的。

教师指导学生读图“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”，并提问：巴西的城市为什么多分布在巴西高原而不在亚马孙平原上?教师归纳：巴西地处热带，低地闷热，居住条件不利，而巴西高原气候凉爽，居住条件好。

板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所教师提问而在山区，城市一般沿河谷或比较开阔的低地分布，为什么呢? 教师归纳交通便利、地形相对平坦，有利于农耕。

板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所（3）山区——城市多分布在河谷地带或开阔地2、气候与城市区位承转由以上的学习我们得知地形对城市区位有影响，那气候对城市区位有没有影响呢？展示“中国100万人口以上城市的分布图”指导学生读出400mm等降水量线，并说明它的意义：是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线。

城市的区位因素(一)教案.

得出：
世界大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带，气候条件恶劣的荒漠干旱地区、高纬寒冷地区，湿热的热带雨林地区，很少有城市分布。
四、河流与城市区位
看书后总结：了解我国城市大都沿河流分布，尤其是分布在河流的中下游地区。
城市用水---水资源是限制我国华北城市发展的主要区位因素
水运运输---水运在交通运输中的重要地位，对城区的选择影响很大军事防卫---河流作为防御的屏障对早期城市选址所起的作用
[新课导入]
世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们这节课学习的内容。
[新课讲授]
一、城市区位
1、概念
城市区位包括了城市位置和城市分布两层含义。
2、影响因素
自然地理因素（地形、气候和河流）和社会经济因素（资源、交通、政治、军事、宗教）
二、地形与城市区位
读图回答问题：
1、分别找出宜宾、重庆、武汉、赣州等城市分别位于哪些河流的汇合处？
2、为什么在支流与干流汇合处是城市选址的良好区位？
3、上海、广州等城市在河口处的区位优势体现在哪些方面？
4、20世纪90年代以来开发浦东新区对上海城市区位产生哪些重要影响？
得出：
河流水运的起点或终点，两条河流的汇合处。过河点位置，河口位置等多能形成城市。
1、分析中国百万人口以上城市的分布与地形的关系。
具体分析我国三大阶梯和城市数目的关系。
2、分析世界大城市和城市密集地区与地形的关系。
3、分析美国本土主要城市分布和地形的关系。
得出：
世界上的城市多数都位于平原上。因为平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中地区，也是城市发育的理想环境。

2.1(1)城市区位因素

三维教学目标
一、知识与技能 1.明确影响城市区位选择的主要因素。 2.了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。 3.了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。 4.了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。二、过程与方法 1.通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。 2.利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。 3.理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。三、情感态度与价值观
城市概况
特点
职能分类
全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市
城市职能划分：
• • • • • • • 北京——全国性中心城市（政治职能）上海——全国性中心城市（经济中心）杭州——地区性中心城市徐州——交通枢纽城市攀枝花、大庆——工业城市桂林——旅游城市凭祥、满洲里市、阿拉山口——边境口岸
林业城市，因盛产珍贵木材红松而名扬）
资源与城市的发展
2、交通与城市区位
1、沿江、沿海（秦皇岛、大连、青岛、宁波）
2、多条铁路、公路交汇处，有利于形成交通枢纽城市。举例：如株洲市、石家庄市、郑州、宝鸡。 3、河流交汇处,容易形成城市。如武汉、重庆等。
一个地区的主要交通线变化，会给城市的分布和发展带来影响。(扬州、济宁)
3 、河流与城市区位
河流对城市的影响主要体现在供水功能、运输功能及防卫功能。区位选择： • 两条河流的汇合处如：武汉、重庆和宜宾等 • 河运的起点或终点处如：江西省的赣州市 • 河流的入海口处如：上海、广州、天津、南通、福州、纽约、东京、汉堡、鹿特丹、布宜诺斯艾利斯等 • 过河点位置处如：南京、英国伦敦

高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）

高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

高三地理城市的区位因素教案（精选篇1）一，学生的基本情况通过对我校地理考试成绩的综合分析，为了有效提高地理教学水平，做好复习工作，提高地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作计划。

二、指导思想这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理骨干知识的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。

处理好自然、人文和区域地理的关系，热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值；地理能力的核心是分析和应用图表和文字信息的能力。

教学中应强调地理的综合性和地域性。

使学生具备一定的分析、评价、归纳和解决地理问题的能力。

三、应做好以下工作：1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题要认真研究教材和考试说明，研究20__年高考试题，不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使其教学不偏离高考要求。

注意每次考试的试题分析，针对存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。

2、把握“双基”，把握教学定位高三备考中，教师的复习不能侥幸猜题、留题，必须脚踏实地，循序渐进，立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理概念、地理能力、地理规律，强调地理特征的空间性质。

只有应对不断的变化，才能万无一失。

所以地理原理的教学要注意，重点在以下几个方面：一是巩固基础知识，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干知识体系；三是对关键知识形成专题，挖掘知识之间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和应用。

高二地理教案：《城市的区位因素(一)》教学设计

《城市的区位因素（一）》教学设计一、教学内容分析这节课讲城市区位因素中的自然因素，主要从自然地理条件分析城市的区位。

自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境，使城市分布产生了宏观差异。

教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。

二、教学思想设计本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。

教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学目标1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。

3、德育目标：理解城市的成因，理论联系实际，树立辩证看问题的观念。

四、教学重点、难点1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。

2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。

五、教学方法1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性；2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。

六、教学过程［导入新课］上一节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。

一道思考题：世界上第一批主要城市分布在什么地方？举例说明。

（先让学生思考，稍后回答）乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。

一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。

（大屏幕投影城市聚落外貌景观图片，让学生在欣赏中进入学习情境）但是，为什么世界上有的地方城市多些，有的地方城市少些呢？一个城市为什么要建在这里或那里，都有一定道理的，也就是说与区位有关，下面我们共同来学习城市的区位因素。

［板书］城市的区位因素（一）关于“区位”概念，我们在前一单元里学习过，下面请一位学生说一下什么是“区位”？（学生回答，教师补充说明）对。

教案2：城市的区位因素(一)

2.河流对城市形成和分布的影响
难点：分析限制城市发展的主要区位因素
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
平原——大多数城市
地形高原——热带地区城市
山地——河谷和开阔低地
气温——气温适中的中低纬度地带
气候降水——沿海地区
供水——沿河设市
交通——河口、河流交汇处及通航起迄点
河流
防卫——河流弯曲度较大处，河心岛。半岛
教学过程设计
【复习旧课】
【讲授新课】
读图
投影
读图
提问：动画演示：
1．城市区位的含义
复习区位的两个方面含义，引导学生思考城市区位的含义。
2.河流与城市区位
展示下图，了解我国城市大都沿河流分布，尤其是分布在河流的中下游地区。
提问：为什么城市往往沿河分布？（供水和运输）
指导学生读图，说出重庆河流的特点。
指导学生读长江水系图，找出其他有两条河流交汇的城市。
《城市的区位因素》
课题
城市的区位因素（一）
课型
多媒体课
教学目的要求
1．使学生了解城市区位包括城市的位置和分布两层含义；影响城市的区位因素有地形、气候、河流等；
2．使学生学会分析从地形、气候、河流等自然条件对城市区位选择的影响以及限制城市发展的主要区位因素；
重点难点
重点：1.地形对城市形成和分布的影响
【引入新课】
展示世界上最早出现城市的地区图，提问：
1．六个地区的名称
2．为什么这些地区成为最早出现城市的地区（河流的影响）
河流自古至今，一直对城市的形成和发展起着十分重要的作用。事实上，不仅河流，还有许多其他因素，都对城市的形成和发展起着十分重要的作用，如地形、气候等自然因素和资源、交通、政治、军事和宗教等社会经济因素。今天，我们就来学习影响城市的区位因素。

高一地理《城的区位因素(二)》教案大纲必修下册

城东蜊市阳光实验学校城的区位因素〔二〕目的：1．理解社会经济因素对城区位的影响；2．理解城区位因素的开展变化。

重点：1．经济因素〔资源、交通〕对城区位的影响；2．城区位因素的开展变化。

难点：众多城实例的名称记忆。

方法：案例分析法、读图分析法课时：1板书：一．资源1．煤炭：伯明翰、曼彻斯特、匹兹堡、、、、开滦2．石油：阿伯丁、、3．铁矿：、、4．金矿：约翰内斯堡二．交通1．类型：城的三沿线分布〔１〕沿海型：①14个沿海开放城②5个经济特区〔２〕沿江型：、、、〔３〕沿铁路公路型：①京哈—京广线②陇海—兰新线2．开展：、、、〔１〕古代：南船北马〔２〕现代：铁路、公路、水运、航空、管道三．政治、军事、宗教1．政治：2．军事：新西伯利亚3．宗教：麦加、麦地那、梵蒂冈、、耶路撒冷四．开展变化1．减弱：军事、宗教2．增强：交通、资源3．新增：科学、旅游过程：一．复习导入1．复习提问：〔１〕地形对城区位产生什么影响？〔２〕气候对城区位产生什么影响？〔３〕河流对城区位产生什么影响？2．导入新课：上堂课我们主要学习了自然地理因素对城区位的影响，这堂课我们来学习社会经济因素对城区位的影响，即6·3节城的区位因素〔二〕。

本节课一一共有四个标题，其中前两个标题是学习经济因素，包括资源和交通；第三个标题是学习社会因素，包括政治、军事和宗教；第四个标题是学习城区位因素的开展变化。

二．学生自学三．检查自学1．资源：〔１〕煤炭〔２〕石油〔３〕铁矿〔４〕金矿2．交通：〔１〕类型〔２〕开展3．政治、军事、宗教：〔１〕政治〔２〕军事〔３〕宗教4．变化：〔１〕减弱〔２〕增强〔３〕新增四．教师精讲1．资源〔１〕矿业城出现背景：资源对城区位的影响主要出如今工业革命之后，因为此时工业迅速开展起来，工业对矿产资源的需求量急剧增多，这样工业就主要建立在矿产丰富的地区，并逐渐开展壮大，从而形成工业城。

读图6·12某矿业城形成示意图，左图〔A〕说明当地在煤矿开发之前，聚落布局在相对平安的高坡上，河谷地带被自然植被覆盖，未出现城；右图〔B〕说明当地在煤矿开发之后，带动了交通和经济的开展，河谷地带的矿业城逐渐兴起。

第六单元6.3城市的区位因素（二）教学设计

第六单元 6.3 城市的区位因素(二) 教学设计●教学目标知识目标了解自然资源、交通等经济因素以及政治、军事、宗教等社会因素对城市区位的影响。

能力目标1.正确理解城市区位因素的发展变化。

2.能够运用各种资料，综合分析某城市的形成与发展变化。

德育目标影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发展而发展变化的，我们应该学会运用马列主义的发展观来看问题。

●教学重点1.自然资源、交通对城市区位的影响。

2.城市区位因素的发展变化。

●教学难点1.伊斯兰堡、堪培拉、巴西利亚等城市为何建都于荒原。

2.城市区位因素的发展变化。

●教学方法采用个案分析法对影响城市区位的经济、社会因素逐一进行分析、讲解；综合、全面分析城市区位因素的发展变化。

●教具准备投影仪投影片课本图6.12《中国交通图》或投影片《中国矿产资源分布》图《世界政区图》●课时安排：一课时●教学过程［导入新课］上节课我们学习了自然条件中的三大因素(地形、气候、河流)对城市区位的影响，除了这些自然因素之外，城市区位还受到哪些因素的影响呢？我们来思考一下下列这些城市兴起的区位因素：邯郸、鞍山、朔州、晋城、宝鸡、合肥、匹兹堡、堪培拉、伊斯兰堡、麦地那。

根据学生的理解、回答，教师做点评，然后引入本节课题、板书。

［新课教学］二、影响城市区位的经济因素(板书)1.自然资源(矿产资源)与城市区位(板书)投影：出示图6.12“某矿业城市形成示意”，教师围绕该图提出以下几个问题供学生思考：(1)该地有哪种矿产资源？(2)左图中的河谷地带有无城市？为什么？(3)右图中的河谷地带有无城市？为什么？(4)该地区城市兴起的原因是什么？（学生活动）教师在学生回答的基础上，引导学生归纳出矿产资源影响城市区位的基本模式──矿业城市依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。

然后解释矿产资源开发与城市的关系：由于我国矿业的机械化水平不高，职工队伍庞大，年产万吨的煤矿，往往需要10万职工，这样就形成了相当规模的城市。

62城市的区位因素教学设计

62城市的区位因素教学设计6.2城市的区位因素教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的 6.2城市的区位因素教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

知识与能力1.了解社会经济条件对城市区位的影响；2.理解城市分布与社会经济条件的联系；3.理解城市区位因素的发展变化。

过程与方法1.通过阅读地图，培养学生读图、用图能力；2.通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展变化，培养理论联系实际的能力；3.培养学生合作学习与探究的能力。

情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机。

2.学会运用发展的观点来看问题。

教学重、难点重点：1.社会经济条件对城市区位的影响因素；2.城市区位因素的发展变化。

难点：1.结合实例理解城市区位因素的变化；2.结合课文插图来理解城市分布与社会经济条件的关系。

教学方法问题教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计导入新课：上节课学习了地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节课的学习重点。

二、影响城市区位的经济因素1.自然资源与城市区位多媒体展示：《中国主要矿业城市图》提出问题：在《中国主要矿业城市图》中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。

学生读图得出结论：（1）我国主要的油田名称（大庆、任丘、玉门、克拉玛依等）；（2）我国主要的铁矿基地（鞍山、马鞍山、本溪、攀枝花、包头等）；（3）我国主要的煤炭基地（大同、鹤岗、平顶山、淮南、开滦、晋城、朔州等）。

学生活动：多媒体展示6.12某矿业城市形成示意图和我国矿产资源分布图，引导学生思考：（1）结合中国地理知识，回顾我国的矿产资源分布。

6.12某矿业城市形成示意图中，有哪种矿产资源，分布如何？（2）左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？（3）该地区城市形成的主导因素是什么？教师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。

高中地理教案：城市的区位因素

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地理城市的教学
目标达成学生学学课动
教学教师活动 [ 课] 学课学城市一市的地城市城市 [ ] 的城市一的城市（）市区位（地、
高三地理高考第一轮单元复习城市的区位因素
地执教吴旭明备课组成员
理年级
课
题时间
城市的区位因素（一） 2005.4.12
高一[6-9]
汪功攀、钱茂春、吴旭明地理因素城市区位的地理、的的学生的、学的地的
教学目标
目标理地、、目标学生地理目标学生
教学任务分析
目标达成
教师活动
学生活动
河流功能供水
运输
城市区位临河设城河运的起点或终点河流汇沿合处河设河口处城过河点位置河流弯曲最大处、河心岛
区位优势城市生活用水和生产用水充足河流上游水道太窄或有瀑布。急流等水运障碍的地方，货物在此转运。具有三个方向上的水运优势，有大量人流、物流在此集散、中转。上可与河流相通，下可以转向海外，河海联运便利。水陆交通便利，人流、物流便利。具有利用天然的河面进行防卫。
1、展示“中国 100 万人口以上城市的分布图” 。 2、动态展示每一级阶梯的界限、范围和所占大城市的总数百分比。 [提问]为什么我国特大城市呈现以上的分布特征？（大多分布在平原地区） [承转]不仅我国城市分布是这样，世界上其他地方也是这样。为什么城市喜欢分布在平原地区呢？『展示美国三大城市带图』 1.平原是城市分布的理想环境 [讲解]平原地区地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。『展示“世界各大城市分布图” 』 [承转]当然，城市在建设的过程中也会遇到其他一些问题，如亚马孙平原和西西伯利亚平原并没有大城市的密集分布，这是为什么？ 2.热带地区城市多分布在高原上 [讲解]在热带地区，低地闷热，居住条件不利，所以城市多分布在高原上（巴西高原－热带草原气候，亚马孙平原－热带雨林气候） 3.山区城市一般沿河谷或在开阔低地分布 [讲解]山区地形崎岖，城市基本建设困难，交通不便，城市发展受制约。（我国汾河、渭河谷底城市）『展示中国 400 毫米年降水量线与大城市分布图』 [提问] 中国特大城市的区位与降水有什么关系？（除包头、乌鲁木齐等几城市在干旱、半干旱区，其他都在降水丰富的地方）二、气候与城市区位 1.降水与城市区位 [讲解]各地降水状况对城市分布有很大的影响，适度的降水是城市发育的重要条件。『展示“世界大城市分布图” 』 [提问]世界大多数城市集中在哪个纬度区域？（中低纬地带） 2.气温与城市区位 [讲解]世界的城市，特别是大城市主要分布在气温适