《天上的街市》2课时

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人教版初中语文七年级上册教案第27课郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》

c．两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
d．第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?……想像的精妙自不待言。
提问：街灯与明星之间有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高处眺望远远的街灯，你有何感想？
明确：同是在黑夜间，同是远远近近星星点点的无数光亮，仅是一个在天上，一个在人间而已。地上的街灯和天空的繁星连接起来了，构成了一幅天上人间浑然一体的缥缈迷人的夜景图。
所谓想象，就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。想象来源于客观现实。
实虚
联想（从一物想到另一物）想象（创造性地想出新的事物或形象）
情＋画（想象）=诗
第二课时《静夜》
教学目标：
知识与能力：
①有感情地朗读并背诵这首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

天上的街市2

答：第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。

2．诗中反复出现“定然”有什么作用? 答：强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。

3．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么? 答：不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。
织女星（天琴座）
牛郎织女星
牛郎星
天鹰座
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
你们听这个故事的时候是什么感受？

1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像? 两者有什么关系?
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、读出诗歌的节奏。
主页
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。我想/ 那缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。
你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
视频
奇思妙想虚实结合课文小结配乐朗诵
作者
背景
作者简介
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
(1892-1978)
天上美景
街市明星

天上的街市教案 (2)

天上的街市教案一、教案背景天上的街市是一篇广为流传的寓言故事，通过描述一个美丽而和谐的天上街市，引发人们对于人与人之间的和平共处和友善交流的思考。

这个教案旨在通过讲故事的方式，帮助学生了解并体会和谐相处的重要性，培养他们的友爱与合作意识。

二、教学目标1.知识目标：学生了解天上的街市寓言故事的主要内容，并能够理解其中的道理和寓意。

2.能力目标：通过讨论和交流，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感目标：培养学生的友爱与合作意识，促进学生之间的和谐相处。

三、教学重点和难点•重点：让学生理解天上的街市故事的寓意和道理。

•难点：引导学生思考并表达他们对于和谐相处的理解和看法。

四、教学准备1.天上的街市故事的文本2.PPT幻灯片或黑板、粉笔3.学生讨论问题的准备材料五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问一些问题或者展示一些图片打开学生的思维，引起学生对于和谐相处的关注和思考。

2. 呈现故事教师可以使用PPT幻灯片或者直接在黑板上展示天上的街市故事的文本，同时提醒学生仔细阅读并思考其中的含义。

教师可以适当讲解故事中一些生词或者难懂的句子，以确保学生理解故事的内容。

3. 学生讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论以下问题： - 你对于天上的街市有什么理解？ - 故事中的人们是如何和谐相处的？- 你认为和谐相处的重要性是什么？教师可以在小组讨论的过程中适时给予引导和启发，确保每个学生都参与到讨论中。

4. 全班讨论教师可以要求每个小组派代表进行发言，将小组讨论的结果向全班进行汇报，并引导全班讨论以下问题： - 天上的街市故事告诉我们什么？ - 在现实生活中，我们应该如何和谐相处？教师可以鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的想法。

5. 总结与延伸教师可以总结全班讨论的结果，强调和谐相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行和谐相处的理念。

同时，可以引导学生进行个人思考和写作，写一篇文章表达自己对于和谐相处的看法。

部编版七年级初一语文上册《天上的街市》简案(校级公开课二稿)

XX县XX中学公开课教学简案
教学目标：
1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。

2、品析诗中美妙的意境。

3、理解诗中表现诗人的思想感情
教学重难点：
1.品析诗中美妙的意境。

2.理解诗中表现诗人的思想感情
教学流程：
一、新课导入
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、初读课文
1、听朗读，划节奏。

2、教师范读。

3、读诗歌，读懂意思，感受美。

（朗读要求）
①男生女生读②师生配合读③学生展示读
四、再读课文，读中感悟
1、《天上的街市》作者写到了哪些景物？
2、诗中写到这些事物是怎样联系起来的？（补充：“联想”“想象”）
3、请分别为每一幅图画起个名字。

4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？
5、为什么要做这样的改动？（写作背景补充）
五、深度课文，读中体会
1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
六、拓展延伸联想想象训练句子仿写
七、小结
八、作业布置。

第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务：（1）用笔勾画出每一节的意象；（2）为每一节取一个名字；（3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物想到
乙事物
如:雪花→梨花酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光，形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一个“定能够”，这样的表达有什么好处？

《郭沫若诗两首》教案

《郭沫若诗两首》教案○教学目标①有感情地朗读并背诵这两首诗。

②了解这两首诗的写法和风格。

③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

④体会诗歌的思想感情。

○教学重点①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

○课时安排2课时○课前准备老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时○教学内容《天上的街市》○教学设计导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

朗读课文，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。

(也可以播放课文录音带)②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：a.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?b.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

③全班讨论以上两个问题。

因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：a.第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

b.诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

想像过程(板书)：街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星探究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。

①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。

a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。

天上的街市设计2

《天上的街市》教学设计育红中学张晓艳教案背景:1921年,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期.面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,诗人郭沫若感到极大的愤怒,他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭,诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感,但并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求。

教学课题:《天上的街市》教材分析:《天上的街市》这首诗选取民间故事为题材,把牛郎织女的故事进行了改造。

作者没有按民间故事那样写牛郎织女,而把他们写得很自由,这是因为他希望人间也出现自由幸福的世界。

作者是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想,表达对美好生活的追求。

全诗联想自然、想像丰富;语言朴素、富于表现力;节奏和谐、富有音乐性。

诗的第一节,从地上的街灯写到天上的街市。

诗人由现实生活中街灯,联想到天上的街市,由实到虚。

这一节是全诗想像的基础。

第二节,写天上的街市。

诗人由天上的街灯,想到天上的街市;由天上的街市,想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,想像丰富而自然。

第三四节,写天上牛郎织女的幸福生活。

这是全诗的重点。

诗人按照自己的意愿和想像,一反传统的说法,由此表现自己对理想生活的执著追求。

针对其内容应先让学生通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确，有感情地朗诵这首诗，从而把握诗歌的意境和诗人的情感。

进而通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。

同时鼓励学生处处留心观察，展开想象，为以后写作奠定坚实的基础。

教学方法:由于初一学生对现代诗还比较陌生，所以本堂课定位在以学生诵读为主，在此基础上通过创设情境充分挖掘学生想象，进而把握作者的感情。

教学过程：一、创设情境，激情导入（屏幕显示“月夜星空图”）同学们，请大家眼望这幅画面，放飞你的思绪，展开联想，告诉大家，你想到了什么？（学生答）你们知道吗，天上还有一个美丽的街市，大家想不想跟随老师去逛一逛？今天我们就一起学习由郭沫若所作的现代诗《天上的街市》。

《天上的街市》教案

《天上的街市》教案教案：天上的街市目标：1. 了解并掌握有关天空中街市的知识。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

教材：《天上的街市》（一张关于天上的街市的图片）教学步骤：引导导入：1. 展示一张关于天上的街市的图片，并询问学生对于这张图片的感受和想法。

2. 导入话题：“我们经常去的街市上有很多的商店和摊位，那么天上的街市会是什么样子呢？请大家发表一下自己的想法。

”主体活动：3. 教师简要介绍《天上的街市》的故事情节和相关知识。

4. 教师带领学生进行图片描述和讨论：“请大家观察一下这张图片，然后用自己的话来描述一下天上的街市是什么样子的？其中有哪些商店？哪些东西可以买到？”5. 学生进行分组讨论和交流，展示自己的描述和想法。

6. 教师引导学生使用合适的词汇和句式来描述天上的街市，鼓励学生积极参与。

巩固练习：7. 学生分组进行小练习：每组选择一个学生进行描述街市的活动，其他组员尽可能多地提问和补充。

8. 教师对学生的表现进行点评和引导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

拓展活动：9. 学生进行个人创作：请学生自行想象并绘制一张自己心目中的“天上的街市”图片，并进行简单的书面描述。

10. 学生进行展示和分享，互相欣赏和评价。

总结回顾：11. 教师总结所学内容，强调学生在思考和表达中的进步和重要性。

12. 教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心目中的理想街市，可以参考天上的街市的形象或者自己的想法。

评估方法：1. 教师观察学生在讨论和描述中的表现，包括使用的词汇、句式和逻辑。

2. 学生进行小练习和个人创作，教师评价学生的描述能力和突破。

注意事项：1. 在引导学生表达自己观点和想法时，鼓励他们进行多样化和积极性思考。

2. 激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解并丰富所学内容。

3. 在讨论和交流过程中，及时纠正学生的错误和不当表达，引导他们正确思考和表达。

《郭沫若诗》课文优秀教案

《郭沫若诗》课文优秀教案《郭沫若诗》课文优秀教案「篇一」语文教案－郭沫若诗两首教学设计示例二天上的街市一、教学目标（一）知识教学点培养联想和想像能力。

（二）能力训练点尝试联想和想像的写作方法。

（三）德育渗透点引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。

（四）美育渗透点领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。

二、学法引导学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。

这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。

要加强朗读的指导和练习，读出感情。

要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。

三、重点・难点・疑点及解决办法1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。

2．难点：对联想和想象的区分。

3．解决方法：多举例子让同学们掌握知识。

四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机、配乐朗读磁带六、师生互动活动设计1．介绍时代背景。

2．指导、训练朗读。

3．理解联想和想象。

4．体会诗人的感情。

5．想象创新，续写《天上的街市》。

七、教学步骤导语“五四”高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。

《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。

（一）明确目标1．培养联想和想像的能力。

2．引导学生领会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的远大理想。

（二）整体感知1．配乐朗读2．生字缥（piāo）缈（miǎo）3．生词缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。

珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出来供人观看。

4．作者简介：郭沫若（1892―1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。

代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。

它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)

《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。

提高学生对文学作品的鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会从不同角度分析和解读文学作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。

第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。

诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。

2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。

体会诗歌的意境和作者的情感。

2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。

4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。

4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。

第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。

5.2 辅助材料相关图片或实物展示。

文学作品鉴赏相关资料。

5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。

「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂教学设计

「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂教学设计20天上的街市【教材分析】《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。

诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。

今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。

《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。

【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。

2.品读想象，再现诗歌的图画美。

3.美读品析，领悟诗歌的情感美。

【教学重难点】1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。

2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。

【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。

织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。

全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。

牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。

这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。

河南省郑州市七年级语文上册第六单元20天上的街市教案2新人教版(2021年整理)

河南省郑州市七年级语文上册第六单元20 天上的街市教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省郑州市七年级语文上册第六单元20 天上的街市教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河南省郑州市七年级语文上册第六单元20 天上的街市教案2 新人教版的全部内容。

《天上的街市》第二课时课题《天上的街市》课时安排共（ 2 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1.朗读并背诵诗歌，要分清节奏,读准重音，读出感情。

2。

激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。

3。

通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。

教学重点1。

通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。

教学难点理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情。

教学方法朗诵法;感悟法；比较阅读法。

教学准备课件课前作业掌握本课的生字词,教学过程教学课堂合作交流二次备课（修改环节一一、导入：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?课中作业：联想与想象的写作手法？环节二二、回顾旧知：1.朗读诗歌，除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。

让学生自由朗读诗歌.（学生自由朗读诗歌)诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”）(板书:缥缈piāomiǎo，齐读.）2.给学生提供一个范例,请看大屏幕。

找一位学生来读。

(屏显第一、二节的节奏和重音）我们看着大屏幕一起来读。

天上的街市教案-2024鲜版

总结学习收获
介绍与“天上的街市”相关的其他文学作品或文化现象，拓宽学生的视野和知识面。
拓展延伸
归纳小结
06
CHAPTER
评价与反馈
03
小组讨论与报告
安排学生进行小组讨论，并要求他们提交一份关于讨论内容的报告，以评估他们的合作能力和对知识的理解。
01
观察学生的课堂表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和专注度，以及他们是否能够跟上教学进度。
创意表达
鼓励学生以绘画、写作、表演等形式表达对“天上的街市”的理解和感受，培养学生的创意表达能力。
学生活动
05
CHAPTER
教学过程设计
播放一段有关星空的视频，引导学生进入天上的街市的情境，激发学生的学习兴趣。
询问学生对“天上的街市”的初步印象和想法，引导学生积极参与课堂讨论。
导入环节
提问导入
情境导入
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励，让学生保持学习动力和自信心，激发他们的学习兴趣和潜力。
为学生提供反馈
07
CHAPTER
作业布置与拓展延伸
描绘天上的街市的景象，字数不少于300字。
背诵《天上的街市》一诗，并默写一遍。
搜集与“天上的街市”相关的图片或视频资料，进行展示和交流。
思考并回答：“天上的街市”与现实生活中的街市有何异同？表达了作者怎样的思想感情？
天上的街市教案
目录
教学目标与要求教学内容与重点难点教具和多媒体资源准备教学方法与手段教学过程设计评价与反馈作业布置与拓展延伸
01
CHAPTER
教学目标与要求
掌握诗歌中描绘的天上街市的景象及其特点。
理解诗歌中运用的想象、夸张等手法。

苏教版语文七上6.25《天上的街市》集体备课表格教案

固镇三中集体备课专用稿纸
根据理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过
程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计彬县新民中学胡元平教学目标：1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味。

2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。

教学方法：朗读。

教学时数：2课时。

教学过程与步骤：一、导入：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。

二、作者介绍：郭沫若（ 1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。

1921年出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》《星空》、话剧《屈原》等。

在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

1978年6月12日，病逝于北京。

三、写作背景：1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。

抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。

就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。

四、音读：要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。

（一）正音正字：（1）隔gé（2）甚shèn：很、极（3）缥缈piāo miǎo ：隐隐约约、若有若无（4）陈列chén liè：把物品摆出来给人看（5）珍奇zhēn qí : 稀有而珍贵（6）闲游xi án yïu （7）灯笼dēng·lïng(笼罩lǒng) （8）宽广kuān guǎng(9) 数：shǔ(数一数) shù（数字） shuî数见不鲜）(二)读出音韵：韵脚：1、星 (xīng) 灯 (dēng)2 、市 (shì) 奇 (qí)3 广 (guǎng) 往 (wǎng)4 游 (yïu ) 走 (zǒu)五、意读：1、朗读。

贺州市二中七年级语文上册第六单元 20 天上的街市课后习题新人教版

20《天上的街市》课后习题一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。

点拨：本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。

参考答案：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。

瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。

地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。

缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。

那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。

那流星，就是他们手中提着的灯笼。

二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。

《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？点拨：本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。

参考答案：表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。

三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。

朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。

秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。

鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而加深对课文的理解。

参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。

这里的几首诗词，都反用其意。

两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。

四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。

仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。