课程开发的基本流程

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【基本功】课程开发5步法,教你开发出高质量课程!

【基本功】课程开发5步法，教你开发出高质量课程！企业在着手培训这项工作时，就会涉及什么课程适合本企业的问题。

每个企业都有各自的特点，在不同的发展阶段也会有不同的需求，所以市面上的通用课程不易达到企业所期望的培训效果，那怎么办呢？——自主开发课程！随着企业培训工作的发展，培训从业者自身素质的不断提高，企业自行设计培训课程已经成为发展趋势，越来越多的企业会自主设计适合自己企业发展需求的培训课程。

那开发培训课程要如何做呢？以下介绍一下课程开发的基础流程！01确定课程目标课程目标是指学员通过这次培训可获得的知识和技能。

课程目标只有一个，其他的都是课程的内容目标。

例如：课程目标：到本课程结束时，学员将能掌握初级的销售技巧。

第一单元的目标（内容目标）：到第一单元结束时，学员将能准确地向客户描述主要产品的性能。

第二单元的目标（内容目标）:到第二单元介绍时，学员将能够为客户提供20分钟的销售演示。

02确定课程内容成人学习的特点是：1.从自己熟悉的某个点开始学习，然后再进入陌生的环节。

2.注重解决实际问题，并根据他们的个人经验处理问题。

3.厌恶那些与解决问题没有直接联系的理论。

4.喜欢分析他人的行为，并想从中分享到他人的经验，从而获得对自己有益的启示。

在设计课程时，我们一定要牢记这些原则。

有助于确定内容的问题通过问某些问题，可以帮助我们确定培训的内容。

以设计服务人员的培训课程为例：问：为什么需要培训？答：为了更新客户服务的质量。

问：课程的目标是什么？答：向服务人员传授客户服务技巧。

问：课程应包括哪些内容或不应包括哪些内容？答：应该包括与他人沟通的技巧，不应该有与沟通无关的内容问：培训结束后，学员应该具备哪些能力？答：应付有情绪的客户，非常专业地解答客户的问题。

问：在何种环境下进行培训？答：模拟工作环境中。

问：达到何种资格？答：学员能够向客户说明其他选择，并表现出一定的熟练程度。

问：拿到何种证书？需要通过什么考试？答：获得结业证书，可能要通过一项关于服务技巧的测试。

课程开发流程

• 根据课程开发的主体，又可分为“用户开发”与“外部人员开发”两种模式。从现有的情况看，国外多元文化课程开发基本采用改编，将新编与改编有机统整。并由“外部人员开发”演变为注重“用户开发”，形成了以平行式、整合式、扩展式为主的多元文化课程开发模式。
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课程开发模式
• 平行模式：该模式与少数种族群体强烈呼吁在现行课程中增加非主流文化知识的多元文化课程目标相对应，在对少数族群开设主流文化课程的同时，平行开设有关少数族群文化内容的课程，以“讲授文化上不同的东西”。在实际操作中分为两个步骤，一是单独开发出关于某一种族文化的课程，如移民教育课程、母语教育课程、黑人研究课程、亚洲研究课程，将不同种族文化群体的独特文化知识平行增添进学校课程体系中。二是通过对主流文化课程的识别，分析少数族群到底需要哪些知识。
二、
• （一）基于工作过程的课程体系开发 • （二）基于工作过程的学习领域课程开发 • （三）任务引领型课程开发 • （四）以典型工作任务为导向的课程开发
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（一）基于工作过程的课程体系开发
• 我国现行的课程体系大都为学科型课程体系,以事实性、概念性、理解性和论证性的陈述知识为主,强调知识的系统性和完整性,属于知识储备的系统化课程。工作过程系统化课程体系,强调职业工作的整体性,强调方法能力、社会能力的培养与专业能力培养融为一体,强调工作过程的完整性。
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基于工作过程的课程体系开发与实施
• 1.组建课程团队,明确任务,实施培训课程团队由现场专家、教育教改专家、专业负责人、骨干教师构成。
• 现场专家必须是具有丰富现场经验、较强表达能力、热爱教育或从事教学工作的企业高级技术人员、高级技术工人、工艺管理人员或班组长等。

培训课程开发的基本流程

培训课程开发的基本流程培训课程的开发过程是一项复杂且需要系统性思考和规划的任务。

本文将介绍培训课程开发的基本流程，以便帮助培训师和教育机构有效地设计和实施课程。

第一步：需求分析在开始开发培训课程之前，需求分析是至关重要的一步。

需要明确培训的目的和目标。

进行一次需求分析可以回答以下问题：•培训的目标对象是谁？他们的背景和学习需求是什么？•培训的目标是什么？是提升技能、增加知识还是改善工作绩效？•培训的时间和预算限制是什么？通过需求分析，培训师可以确保将开发出与学员需求匹配并能够实现预期目标的培训课程。

第二步：课程设计课程设计是培训课程开发中的核心环节。

在这个阶段，培训师应该确定课程的结构和内容，并制定教学计划。

1. 确定课程结构在设计课程结构时，一般需要考虑以下几个方面：•课程的主题和目标•课程的时间安排和学习进度•课程的组成部分和教学活动一个典型的课程结构可能包括以下几个部分：•导入：引入课程主题，激发学员兴趣•知识讲解：介绍和解释相关知识点•实例分析：通过案例分析帮助学员理解和应用知识•案例练习：让学员在实践中应用学到的知识•总结和反思：复习和总结本次学习内容，并促进学员反思和思考进一步的学习和应用2. 制定教学计划在设计课程的教学计划时，建议考虑以下几个因素：•课程的学习目标和时间分配•教学方法和活动选择•学习资源和教材的准备•课程评估和反馈机制教学计划应该是一个详细的指南，旨在帮助培训师在教学过程中有条不紊地引导学员。

第三步：教材制作一旦确定了课程的结构和教学计划，下一步就是制作教材。

教材可以包括课件、教材手册、练习题等。

1. 制作课件制作课件是培训课程开发中比较常见的任务之一。

为了制作有效的课件，需要考虑以下几个要点：•简洁明了：避免过多文本和幻灯片堆砌，尽量使用图表和图像来表达内容。

•结构清晰：将内容划分为逻辑清晰的小块，并使用标题和分块来组织信息。

•重点突出：通过强调关键点和使用重点颜色来凸显重要信息。

教师研修课程开发的流程与技术学习体会

教师研修课程开发的流程与技术学习体会下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloaded tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The documentscan be customized and modified after downloading, please adjust and use it accordingto actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!教师研修课程开发是教育领域中的重要环节，是不断提升教师专业能力的重要途径。

课程开发流程

课程开发课程开发流程第一阶段：课程需求调查1、确认问题2、确认原因及解决方法3、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）4、受训者技能评估与差距分析5、确定培训方向第二阶段：制定课程大纲1、制定课程目标2、编排课程内容3、选择培训方法与技巧4、确定培训资源第三阶段：编写课程资料1、编写课程大纲2、编写讲师手册3、编写练习手册4、编写学员文件5、编写演示文件6、设计评估内容与评估方式第四阶段：试讲与课程评估第五阶段：课程修正与确认第一阶段：课程需求调查一、确认问题存在的问题=标准-现状标准是指在企业中员工应该达到的目标或工作标准，以及应该掌握的技能。

标准越高，存在的问题越大。

但是，存在的问题培训的问题。

二、确认原因及解决方法人们没有达到标准的原因有：1、知识和技能：他们不知如何做；2、目的动机：他们动机或目的不明确，缺乏工作的动力；3、组织与环境：他们受到环境的制约。

知识与技能问题是可以通过培训直接解决的，目的动机、组织与环境的问题比较解决，但有效的培训可以有所帮助。

因此，培训不能解决所有问题。

三、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）技能标准分析与制定共两个部分，工作分析和任务分析。

工作分析：把某种岗位或复杂工作分解为各个组成部分，确定为各项工作任务。

四种确定方法：1、专家列出并确定2、员工列出后由专家确认3、专家岗位观察与分析后确认4、专家提出初稿，岗位员工及其管理者确认工作分析的程序步骤1：精确界定应分析的工作工作可以是某整体工作也可是其部分工作，此步骤的关键是从某项工作中选出工作的某一部分加以分析。

步骤2：列出工作中可能包括的全部任务完成此步骤的方法很多，一个很简单也很实用方法是：你把你所知道的及能想到的该项工作的所有任务都罗列出来；当然如有可能可邀清其他人员参加，但最为可靠的方法的，你能实地调查和询访工人工作情况，这样你可以列出翔实的工作任务。

步骤3：核实工作任务清单此步骤可采用专家复查、询问员工或管理售货员，或进行实地考察。

课程开发的基本流程

生 D（Degree）：规定达到上述行为的最低标准（达到要
求行为的程度）例如：提供10个反应学习和非学习的例子（C），培训
师（A）能够区分（B）学习的正、反例，在10个实例中至少有8个区分准确（D）。
讨论：如何确定今天培训课的学习目标
A（对象） B（行为） C（条件）D(标准)
所有学员（A）在开发课程时（C）都能(B)按照课程开发的七大步骤操作（D）
在正式调研前，与调查对象、培训委托人就调查方法和进度进行充分沟通，得到他们的确认和支持后，方可进行调研。
一般调研都是采取一个主调研人和一个助手搭配进行，主调研人负责提出问题、深入挖掘问题、分析确认回答等。而助手主要负责记录，保证调研信息结果的完整。
调研总结
根据调研结果，写出调研报告
某煤矿班组长培训需求调查报告(纲要) 一、调查方法 1.访谈法：访谈提纲2.问卷法：问卷设计3.资料法：收集资料标题二、总体情况分析目前全矿班组长文化程度在大专以上的占3.9％，有84.84％的职工认为目前的班组长称职，三、存在问题 1、思想政治素质有待进一步提高。…2……… 四、解决问题的对策 1、班组长素质建设要有章可循，五、此次培训的计划课程目标、课程内容、课程模块、课程策略
一、课程名称：5S管理基础知识
二、培训对象：新任班组长
三、授课时长（单位：小时）：14
四、培训目标： 1.使班组长掌握5S管理的理念、方法、技巧；2.所在班组5S管理符合公司要求。
五、培训主要内容： 1.5S的基本理念；2. 5S的基本方法技巧；3.SOP
六、培训方法： 1.授课；2.研讨；（3.案例研究；4.游戏；5.音像；6.角色扮演；7.现场指导）
某企业新任班组长培训课程模块新任班组长新任班组长课目上岗培训管理技能培训生产管理知识培训企业概况角色定位班组长的工作职责日常工作重点职业生涯规划等领导力人员管理团队建设员工激励沟通技巧等企业生产管理系统物料控制生产计划成本管理5s管理安全管理质量管理等?任务书课程开发任务书填写人

校本课程开发的基本流程

校本课程开发的基本流程校本课程开发过程中，坚持以职业岗位工作任务作为分析的出发点，根据岗位群工作任务和具体完成每项任务所需的素养、知识、技能要求、贯穿整个课程设计。

课程开发的流程路线如下图1所示：图1：课程开发流程图1.分析行业与岗位，确定专业人才培养目标课程开发小组通过文献法、电话访谈法、网络查询法，搜集广州地区汽车维修行业发展的现状信息，以及广州地区中等职业学校汽车运用与维修专业办学现状信息。

然后通过深入企业对企业专家进行访谈，了解汽车维修企业工作岗位的设置情况、中职学生在汽车维修企业主要从事的工作岗位、各岗位所需要的专业能力和关键能力。

同步调查本校汽车运用与维修专业学生就业期望值以及学校在未来5年内能达到的教学硬件水平，最终确定我校汽车运用与维修专业的专业培养目标。

2.召开实践专家访谈会，确定典型工作任务课程开发小组邀请知名4S店技术专家、优秀的专业教师召开实践专家访谈会。

要求企业实践专家平均工作经验8年以上，长期从事一线技术工作，并都是中职学校汽车运用与维修专业毕业的。

通过头脑风暴的方式，归纳出课程相关的典型工作任务。

3.将学习任务排序，制定课程标准课程开发小组将课程典型的工作任务中的各个工作任务进行教学化处理，并按照职业从外围到核心、从封闭到开放的方式对各学习任务进行排序，设计出每个学习任务，然后按照学习任务编写出校本课程的课程标准。

4.依据课程标准编写教材和学材，建立一体化学习场室课程开发小组将以课程标准为依据编写教材，涵盖学习目标、学时、学习任务描述、学习资讯、计划与实施、评价反馈和知识拓展等7个部分，同时，各部分融入思政元素，根据课程标准建设与之配套的理实一体化教学场室实现了学习者与工作者协同培养，学习过程与工作过程一体化，将学生的“学”、教师的“教”和教学环境的建设多元融合。

5.建立课程实施方案根据教学目标的要求，制定合理的教学实施方案。

同时请求学校教务部门编制项目的学生管理规定、项目的运作方案等一系列的规章制度，来保障人才培养模式的顺利实施。

微课程开发的基本流程及其应用举例

微课程开发的基本流程及其应用举例测试成绩：80.0分。

恭喜您顺利通过考试！单选题1.微课开发的第一个步骤是（）。

“A厂需求分析0 B “做好选题C「选择方法D厂检查评估正确答案：B2.微课的内容设计应（）。

XA "重需求0 B厂重结构C “重制作D厂轻约束正确答案：B3.微课开发要求全程轻约束，因此要以（）为导向，是否真的解决了企业与学员的痛点。

A厂形式B厂内容® C金目标D厂呈现正确答案：C4.《职场礼仪之座次礼仪》是非常典型的（）结构的课程。

VA「对比应用型9 B “要素并列型C「产品介绍型D厂技能提升型正确答案：B5.《FABE法则加速客户营销》是技能提升型结构的课程，讲授思路一般是（）。

XA 概括（总）T知识（1、2、3）T概括（总）T应用B厂识别T政策T特别事项T应用C「新品特点T对比（旧品、竞品）T优势卖点T应用0D厂痛点T原因分析T对策说明T新冋题应用正确答案：D多选题6.通常，课程开发包括（）。

V0A 17需求分析曹B破内容设计■ c任方法匹配令D臣成果呈现正确答案： A B C D7.微课通常是解决企业中的（）。

“G A *实际问题O B*高频问题© c "易错问题D 所有问题正确答案：A B C8.关注学员的学习习惯对微课的呈现与制作都非常重要，如学员喜好的话题主要有（）。

9 A *热门话题B 冷门话题C 与自身利益无关的话题令D "与自身利益相关的话题正确答案：A D9.新产品介绍是企业中最常见的课程类型，从企业角度出发，为什么员工要学这类型的课程？以下说法正确的是（）。

XA " 认识此款产品令B " 操作此款产品" 销售此款产品D」丨改进此款产品正确答案：B C10.微课程开发任务卡的内容包括有（）。

“0 A * 课题名称G B "培训对象令C "课程简介课程目标正确答案：A B C D11.页面呈现的设计要点有（）。

微课程开发的基本流程及其应用举例(2021)----课后测试及答案

微课程开发的基本流程及其应用举例课后测试•1、微课开发的第一个步骤是（）。

（10 分）A需求分析B做好选题C选择方法D检查评估正确答案:B•2、微课开发要求全程轻约束，因此要以（）为导向，是否真的解决了企业与学员的痛点。

（10 分）A形式B内容C目标D呈现正确答案:C•3、《FABE法则加速客户营销》是技能提升型结构的课程，讲授思路一般是（）。

（10 分）A概括（总）→知识（1、2、3）→概括（总）→应用B识别→政策→特别事项→应用C新品特点→对比（旧品、竞品）→优势卖点→应用D痛点→原因分析→对策说明→新问题应用正确答案:D•1、通常，课程开发包括（）。

（10 分）A需求分析B内容设计C方法匹配D成果呈现正确答案:A B C D•2、微课通常是解决企业中的（）。

（10 分）A实际问题B高频问题C易错问题D所有问题正确答案:A B C•3、关注学员的学习习惯对微课的呈现与制作都非常重要，如学员喜好的话题主要有（）。

（10 分）A热门话题B冷门话题C与自身利益无关的话题D与自身利益相关的话题正确答案:A D•4、微课程开发任务卡的内容包括有（）。

（10 分）A课题名称B培训对象C课程简介D课程目标正确答案:A B C D•1、在撰写课程简介时，要说明课程是与员工自身的利益相关的，学完后对其有什么帮助等。

（10 分）A正确B错误正确答案:正确•2、在微课选题过程中，要重视需求，这个需求一般来讲是解决企业的具体问题。

（10 分）A正确B错误正确答案:正确•3、微课的开发更多的是考虑微课的“微”特性。

（10分）A正确B错误正确答案:错误。

课程开发流程及标准

课程开发流程及标准规定与标准的制定是为了规范XXX的课程开发流程，使得整个流程更加有序，同时也提高了课程的可评估性和讲师的可考核性。

因此，人力资源培训部特制订了该规定。

XXX的课程开发流程严格遵循以下几个步骤，并根据相关标准进行评审。

只有经过评审通过后，课程才能进行组织实施。

第一阶段是课程需求调查。

在这个阶段，课程需求部门或课程开发讲师需要完成各种方式的需求调研工作，如问卷、访谈和岗位分析等。

他们需要向培训部提交《XXX课程开发需求分析报告》，报告包含但不限于以下内容：1.背景描述；2.问题描述；3.调查结果分析；4.差距分析；5.确定培训需求。

需求报告需要得到人力资源经理、培训经理及课程实施对象部门负责人的三方核对，确认审核后，培训部相关人员或课程开发讲师方可进入开发的第二阶段。

第二阶段是制定课程大纲。

根据需求分析报告以及5W1H 的课程开发思路，进行课程规划。

完成后，需要提交《XXX课程设计大纲》，详见附表1.终端店铺课程的设计大纲需要通过由营销中心营销总监、直营/加盟总监、直营经理、人力资源经理、培训经理、营运主管等人组成的评审团一致通过后方可进入第三阶段。

写字楼职员课程的设计大纲需通过人力资源经理、培训经理的评审通过后，方可进入第三阶段。

课程大纲的评审标准包括一级指标和二级指标，满分为100分。

以上就是XXX课程开发流程规定及相关标准评定的内容。

这些规定和标准的制定，使得整个课程开发流程更加有序，也提高了课程的质量和可评估性。

评估标准：1.整体结构清晰，逻辑连贯，能够有效引导学员研究；2.符合5W1H原则，能够回答学员的问题，让学员了解课程的目的、内容、时间、地点和方式；3.重点明确，计划时长合理，能够让学员掌握重点知识和技能；4.内容涵盖方法论和理论深度，能够培养学员的技能和素质；5.素材选择丰富，运用合理，能够提高课程的吸引力和实用性；6.实操性强，案例典型，能够让学员理论联系实际。

企业内部培训课程开发流程

企业内部培训课程开发流程第一章：培训需求分析 (4)1.1 培训需求调研 (4)1.1.1 调研目的与意义 (4)1.1.2 调研对象与范围 (4)1.1.3 调研方法与工具 (4)1.1.4 调研过程与时间安排 (4)1.2 培训需求分析 (4)1.2.1 数据整理与清洗 (4)1.2.2 需求分析模型 (4)1.2.3 需求分析结果 (4)1.3 培训目标设定 (5)1.3.1 培训目标的分类 (5)1.3.2 培训目标的具体化 (5)1.3.3 培训目标的可衡量性 (5)1.3.4 培训目标的实施与调整 (5)第二章：培训课程设计 (5)2.1 课程结构设计 (5)2.1.1 课程目标定位 (5)2.1.2 课程模块划分 (5)2.1.3 课程时间安排 (5)2.1.4 课程评估体系 (5)2.2 课程内容编排 (6)2.2.1 知识系统性 (6)2.2.2 实用性 (6)2.2.3 先进性 (6)2.2.4 课程内容更新 (6)2.3 教学方法选择 (6)2.3.1 学员特点 (6)2.3.2 课程性质 (6)2.3.3 教学资源 (6)2.3.4 教学互动 (6)2.3.5 教学评估 (6)第三章：培训教材开发 (6)3.1 教材编写原则 (6)3.1.1 符合企业战略目标 (6)3.1.2 突出实用性 (7)3.1.3 注重科学性 (7)3.1.4 体现个性化 (7)3.2 教材内容撰写 (7)3.2.1 明确教材结构 (7)3.2.2 保证内容系统完整 (7)3.2.3 注重理论与实践相结合 (7)3.2.4 语言简练易懂 (7)3.3 教材制作与排版 (7)3.3.1 选择合适的制作工具 (7)3.3.2 注重排版美观 (8)3.3.3 优化版面布局 (8)3.3.4 审核与修订 (8)第四章：培训师资选拔与培养 (8)4.1 师资选拔标准 (8)4.2 师资培养计划 (8)4.3 师资评估与激励 (9)第五章：培训场地与设施准备 (9)5.1 场地选择与布置 (9)5.1.1 场地选择 (9)5.1.2 场地布置 (9)5.2 设施准备与检查 (10)5.2.1 设施准备 (10)5.2.2 设施检查 (10)5.3 培训环境优化 (10)5.3.1 环境氛围 (10)5.3.2 培训氛围维护 (10)第六章：培训课程实施 (11)6.1 培训课程安排 (11)6.1.1 培训时间安排 (11)6.1.2 培训场地安排 (11)6.1.3 培训师资安排 (11)6.1.4 培训材料准备 (11)6.2 培训课程执行 (11)6.2.1 开场介绍 (11)6.2.2 互动环节 (11)6.2.3 知识讲解 (12)6.2.4 实操演练 (12)6.2.5 总结反馈 (12)6.3 培训现场管理 (12)6.3.1 现场秩序维护 (12)6.3.2 现场设备管理 (12)6.3.3 现场互动管理 (12)6.3.4 现场氛围营造 (12)6.3.5 现场应急处理 (12)第七章：培训效果评估 (12)7.1 评估方法选择 (12)7.2 评估数据收集 (13)7.3 评估结果分析 (13)第八章：培训反馈与改进 (14)8.1 反馈信息收集 (14)8.1.1 确定反馈对象 (14)8.1.2 设计反馈问卷 (14)8.1.3 反馈信息收集渠道 (14)8.1.4 反馈信息收集时间 (14)8.2 反馈意见分析 (14)8.2.1 数据整理 (15)8.2.2 分析反馈结果 (15)8.2.3 问题诊断 (15)8.3 培训课程改进 (15)8.3.1 完善课程内容 (15)8.3.2 优化教学方法 (15)8.3.3 提升讲师水平 (15)8.3.4 改进培训环境 (15)8.3.5 跟踪培训效果 (15)第九章：培训课程持续优化 (15)9.1 课程更新与升级 (15)9.1.1 定期评估与调研 (15)9.1.2 课程内容优化 (16)9.1.3 课程升级 (16)9.2 教学方法创新 (16)9.2.1 教学方法多样化 (16)9.2.2 教学手段现代化 (16)9.2.3 教学策略灵活化 (16)9.3 培训效果跟踪 (16)9.3.1 建立培训效果评估体系 (16)9.3.2 跟踪调查与反馈 (17)9.3.3 持续改进 (17)9.3.4 定期总结与汇报 (17)第十章：培训课程管理与维护 (17)10.1 课程档案管理 (17)10.1.1 档案分类 (17)10.1.2 档案归档 (17)10.1.3 档案维护 (17)10.2 培训资源整合 (18)10.2.1 人力资源整合 (18)10.2.2 物料资源整合 (18)10.2.3 知识资源整合 (18)10.3 培训课程维护与更新 (18)10.3.1 定期评估 (18)10.3.2 课程调整 (18)10.3.3 课程更新 (18)10.3.4 培训师队伍建设 (18)第一章：培训需求分析1.1 培训需求调研企业内部培训课程的开发，首先需进行深入的培训需求调研。

校本课程开发基本模式

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二、从理论上进行划分
关于课程开发，从理论上进行划分四种主要模式，即目标模式、过程模式、实践模式和情境模式。
1.（一）目标模式
含义：目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定、实现和评价而进行的课程开发模式。
只有确定了目标，才能选择学习内容和组织学习方法，才能评价目标的实现程度。
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一、从开发的对象进行划分
第四步，开发小组自己或由学校为其聘请专业指导顾问，校本课程开发小组合作开发校本课程模块；
第五步，在校本课程模块开发结束后，组织教师集体展示所开发的校本课程，学校聘请有关专家、教师、学生甚至学生家长组成评委会，对开发小组开发的校本课程进行点评，对其有针对性地提出修改完善的意见和建议；
条件和意义课程教材相对比较成熟促进教育教学优质高效
（4）课程选择模式
内涵从多样化的课程教材中选择决定学校付诸实施的课程计划的过程。条件和意义：从调适走向选择的过程；省时、省力、优质高效经费投入相对比较大
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二、从理论上进行划分
（四）情境模式（或环境模式）
情境模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克，他立足于对具体的学校情境进行微观层面分析的基础上，构建校本课程的研发模式。
校本课程开发的基本模式
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一、从开发的对象进行划分二、从理论上进行划分
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ห้องสมุดไป่ตู้
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一、从开发的对象进行划分
（一）以教师为主导的开发模式
1、含义：根据教师的专业特长和业余爱好，面向学生学习成长的实际需要，而组织进行开发校本课程。
2、开发的基本流程是第一步，学校拿出校本课程建设的总体规划和实施方案，成立学校校本课程开发委员会，并公之于众；第二步，校方公布校本课程开发的范围和类型；第三步，教师个人或团队认领课程开发模块，做好校本课程开发的一切准备工作；第四步，教师自己或由学校为校本课程开发者聘请专业指导顾问、教师自己或者团队进行合作开发校本课程模块；

课程开发与利用的一般流程

课程开发与利用的一般流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!课程开发与利用的一般流程包括以下几个步骤：1. 需求分析：确定课程的目标受众，了解他们的需求、兴趣和背景。

请描述课程开发与利用的一般流程

请描述课程开发与利用的一般流程课程开发通常从需求调研开始，确定学习目标和目标受众。

然后制定课程大纲，包括教学内容、教学方法和评估方式。

接下来设计课程教材和教学资源，开发多媒体教学辅助工具。

进行试教和评估，根据反馈意见不断修改完善课程。

最后进行师资培训和推广。

课程利用需要根据实际教学情况进行教学过程管理和实施。

提供教师培训和技术支持，激发学生学习兴趣，课程评估和反馈，不断改进教学效果。

促进与不同场景下的实际应用，保证课程有效性。

Course development usually starts with needs analysis, determining learning objectives and target audience. Then develop course outline, including teaching content, methods and assessment. Next design course materials and teaching resources, develop multimedia teaching aids. Conduct trial teaching and evaluation, constantly modify and improve the course based on feedback. Finally, conduct teacher training and promotion. Course utilization requires teaching process management and implementation according to actual teaching situations.Providing teacher training and technical support, stimulating student interest in learning, course evaluation and feedback, constantly improving teaching effectiveness. Promoting practical application in different scenarios to ensure the effectiveness of the course.。

校本课程的开发的基本流程

1.建立组织
• 成立课程委员会或相应的工作小组
– 组织保证、进行宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力和归属感的过程
• 成员应该具有广泛的代表性，
– 必须有学生及其家长的代表、社区人士代表等，并且要体现出学校教师主体的特点。
2.现状分析
• 需求评估
– 对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。
• 课程目标的表述要尽量具体清楚，3至5项
即可，不宜弄得过于高深和复杂； • 课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系； • 课程实施说明，主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等； • 考核与评价方面，主要说明评价方式或记分方式、成绩构成等。
教师撰写《课程纲要》
• 一般项目：学校名称；科目名称；开发教 • 具体内容：
师；课程类型；课时；适用对象；日期。
– 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式 – 课程内容：知识与活动；选择与组织等 – 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用 – 课程评价：过程评价；评价主体多元
• 所需条件：需要学校提供什么样的条件
• 课程评价问题
校本课程开发方案的编制
• 学校层面
– 《校本课程开发总体方案》
• 教师层面
– 《课程纲要》 – 《课程说明）
《校本课程开发方案》
• 封面：
– 学校名称；课程设计者；适用年级；日期
• 正文：
– 课程设计的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施
• 课程设计的基础
• 资源调查
– 要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，教辅人员的情况，各种课程材料和设备及相应的资金情况，办公设备和用品，课程计划的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。

校本课程开发的基本流程

（3）学校的实际情境
• 学生：需求、兴趣、差异、态度…… • 教师（含校外）：知识、技能、经验、情感态度、价值观…… • 教学设施（含校外）：场地、设备、设施、环境…… • 其他：财力、物力、人力、时间…… • 信息利用：相关资料及资料的收集、分析、利用…… • 氛围：人际协作关系……
确定校本课程开发目标的要求：
1、对本校情境分析
校本课程开发委员会
2、确定校本课程开发目标
3、设计校本课程结构
4、制订校本课程开发方案 1、编制课程纲要 5、对开发者教师培训 6、组织实施管理 7、实施评价 8、追踪、反思与重建开发者 2、行动实践 3、反思及改进
一、校本课程开发委员会的开发流程及所需开展的工作
自主选修课创新实验室新知识论坛
课题研究
知识论
创造发明
应用科学
现代信息技术
外语水平(双语教学、第二外语）
例:江苏锡山高级中学校本课程结构： . 高高高课时合计一二三
校本课程任选限阅读技能选课
课人文素养类科学素养类
每周总课时 1 1 任数为40,每英语会话课时为40 05 任心理辅导选分钟。高一研究性学习方法 05 选校本课程每课周3课时，任课身心健康类高二每周2 生活职业技能类选课时。
5、对开发者教师进行培训
（1）理念转变、政策培训；（2）《校本课程方案》培训；（3）校本课程开发模式培训，就目前来看，国内校本课程开发的通用模式主要有三种： ①需求主导模式。②条件主导模式，③目标主导模式。（4）校本课程开发具体方式的培训。方式主要有：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新新编等。（5）对学校兴趣活动小组改造为校本课程的培训。（6）对教师撰写《课程纲要》的培训。

高中校本课程开发的基本程序

高中校本课程开发的基本程序这次高中课程改革，建立了三级课程管理体系，给予学校开发和实施校本课程的权力。

开设校本课程是这次课改的又一个亮点。

那么，什么是校本课程呢？是学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

特指选修Ⅱ。

校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。

一、普通高中校本课程开发的框架（一）校本课程开发的政策定位。

国家根据教育目的规划课程计划框架，并制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，颁发《地方和学校课程开发与管理指南》。

同时可准许一些示范性学校开发一些实验课程。

（二）校本课程在《普通高中课程方案（实验）》中的范围：一是课程方案中的选修II；二是综合实践活动领域；三是其它七大学习领域中相关科目或模块及其具体内容。

目前主要集中在第一、二类。

（三）校本课程开发的水平类型：1.课程选择。

教师要有选择的权力，同时要有可供选择的空间。

2.课程改编。

教师对正式课程的内容目标加以修改以适应其课堂情境，也包括对国外引进课程的翻译和本土化改造。

3.课程新编。

指全新的课程单元的开发。

如突出学校特点的“特色课程”，地方性专题及时事专题；学校为适应社会变革和科技进步而开发的新兴专题或学科领域。

地方性专题可安排在某一具体科目中，也可安排在相关学科的整合课程中。

时事专题的开发最好在学校一级完成。

二、校本课程开发的基本程序（一）建立组织。

成立课程委员会或相应的工作小组，成员应具有广泛的代表性，必须有学生及家长代表、社区人士代表等，要体现学校教师主体的特点。

（二）现状分析。

案例课程开发

案例课程开发
案例课程开发是一个系统性的过程，旨在通过使用实际案例来促进学习者的知识获取和技能提升。

以下是案例课程开发的一般步骤：
1. 确定课程目标：首先，你需要明确你想要通过案例课程达到什么目标。

这可能包括培养学习者的问题解决能力、决策能力、团队协作能力等。

2. 选择或设计案例：选择或设计适当的案例是案例课程开发的关键步骤。

案例应与课程目标紧密相关，并能提供学习者分析和解决问题的机会。

你可以选择现有的商业案例，也可以根据实际情境自行设计。

3. 编写教学计划：编写详细的教学计划，包括案例的背景、问题描述、学习目标、预期结果等。

同时，你需要设计适当的教学方法，如小组讨论、角色扮演等。

4. 准备教学材料：根据教学计划，准备必要的教学材料，如案例文档、参考资料、教学软件等。

5. 实施教学：在实施教学过程中，应注重引导学习者积极参与讨论，鼓励他们从案例中提取信息，分析问题，提出解决方案。

6. 评估与反馈：对学习者的表现进行评估，并给予反馈。

评估可以包括个人和小组的表现、学习者的报告等。

同时，收集学习者的反馈，以改进未来的案例课程。

7. 修订与更新：定期修订和更新案例课程，以反映行业的最新发展，确保课程的时效性和相关性。

以上步骤仅供参考，不同机构和课程的具体开发流程可能有所不同。

在实际操作中，你可能需要根据具体情况进行调整和改进。