如何构建和谐课堂

如何构建和谐课堂

摘要：走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，正如叶澜教对受所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”让我们成为开发者，创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，自己的价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，是对传统的超越，更是我们新的追求。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。只有这样，才能在课堂中全身心地投入，才能构建和谐的课堂。怎样使小学数学课堂焕发出生命活力呢？通过实践我认为可以从以下几个方面入手。

一、转变教学观念-——营造多维互动的课堂

多维互动是创新教育教学理论的核心之一。“多维”是指改革过去教师独占课堂，学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动局面的出现；“互动”是指通过教学中师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动等。要转变对课堂教学动态生成的认识，学生是生命体，一群充满情感、富于想像、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。发挥学生的主体性，在教师的点拨、引导下使学生“跳一跳，摘果子”。只有这样才能使学生的个性得到张扬，才能培养学生的创新思维和实践能力.

二、营造课堂氛围-——构建民主和谐的课堂

和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，教师不苟言笑、一脸严肃。少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些个性张扬。尤其是讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂教学是无法生成的，因为学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们的问题可能很多。在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。我们教师要以平视的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。古人说：“亲其师而信其道”。要让学生‘亲’师，首先必须建立同学或朋友型的师生关系。同学或朋友型的师生关系，会使学生对教师产生了心理认同，获得了心理自由，由此使学生产生心理的“向师力”。所以，我们要使我们的课堂教学要有一定的自由度，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，这样师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。

三、创设教学情境-——搭建轻松快乐的课堂

学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极主动、反之，就消极被

动。我们的课堂应以贴近学生生活实际来努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。

增强课堂教学的情境，可以从以下几方面着手：①利用新颖多样的教学方式引起学生的注意，维持学生的兴趣。如漫画、小品、故事、录象、多媒体课件展示逼真的景观，让学生犹如身临其境，兴趣大增。②创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。且要与学生的生活实际紧密联系，从而学生倍感兴趣，探究的欲望相当强烈。陶行知曾经提出过“生活即教育”的理论，倡导教育回归生活。利用学生的生活实际，创设课堂教学情景，才能够把课堂营造成学生心灵自由翱翔的天空，理想尽情展示的舞台，才智纵横驰骋的原野，个性异彩纷呈的大地，生命多彩多姿的大观园。

四、提高教学机智——创建动态资源的课堂

机智的生成与培养是创新教育课堂教学的重要内容之一，灵活巧妙地进行课堂教学设计，合理处置课堂教学问题，正确引领学生进行创新性学习是其主要功能。在自主探究，解决问题的过程中，学生一定会生成许多教师意料之外的资源。在这时，教师要多一份留心，用心观察，善于捕捉和选择学生的答案中对完成教学目标有帮助的新资源，对这些有用资源进行整合提炼，产生一些新的游戏与活动的方法，并通过学生的实践，来达成教学目标。当然，对一些不利于教学目标达成的资源，教师要做出必要的回应，让学生知道课堂中只采用对教学有帮助的资源，对本节课帮助不大，但学生喜欢的内容，可到课外与大家一起分享。

课堂教学中，既要主动创新，又要善于发现、捕捉学生的创新表现，准确把握创新点及其价值，充分发挥创新点对学生发展的促进作用。

走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，正如叶澜教对受所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”让我们成为开发者，创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，自己的价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，是对传统的超越，更是我们新的追求！