木兰从军教案复习课程
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）《木兰从军》与反思篇1一、教学目标：1、用查的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。
”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。
已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。
是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、揭示学习任务，初步感知内容。
（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。
先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。
）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。
）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。
）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。
（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。
如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。
）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。
三、回顾部首查字法，进行预习指导：1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。
二年级下册《木兰从军》教案7篇
二年级下册《木兰从军》教案7篇二年级下册《木兰从军》教案1备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具准备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程：一、谈话导入。
1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。
二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。
(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。
如：将来、将要、将军。
读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字，分析字形。
2、自编儿歌，记住字形。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。
引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。
让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。
培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。
2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。
2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。
第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。
3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。
引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。
3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。
第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。
培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。
4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。
4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。
5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。
第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。
《木兰从军》教案设计
《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《木兰从军》的故事情节，感受花木兰的勇敢与智慧。
学习课文中描写人物形象、情感变化的语句，提升阅读理解能力。
掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受民族英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
引导学生正确对待困难和挑战，树立勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，感受花木兰的形象。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解花木兰勇敢、智慧、坚强的内心世界。
分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学过程第一课时1.导入教师播放《木兰从军》动画片段，引导学生关注故事情节。
2.自读课文学生自读课文，了解故事梗概。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，并解释词义。
4.分析故事情节教师引导学生分析故事情节，让学生分享自己认为花木兰最勇敢、最智慧的地方。
5.小组讨论花木兰为何要替父从军？花木兰在军中如何掩饰身份？花木兰战胜敌人的关键是什么？第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《木兰从军》，谁来说说花木兰的故事？2.分析花木兰的形象教师引导学生分析花木兰的形象，从勇敢、智慧、坚强等方面进行阐述。
3.角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟花木兰从军、战胜敌人等场景。
4.分析课文修辞手法教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.小组讨论学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法，创作一篇关于花木兰的短文。
第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了花木兰的形象，谁来说说花木兰给你留下了哪些深刻的印象？2.优秀作文分享学生分享自己的作文，教师进行点评。
4.拓展延伸教师引导学生思考：现实生活中，我们如何学习花木兰的品质，成为一个有担当的人？5.布置作业教师布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于如何学习花木兰品质的作文。
2024年语文课文《木兰从军》教案
2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。
（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。
（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。
（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。
（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。
（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。
2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。
关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。
2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。
2024年语文课文《木兰从军》教案
一、教案简介教案名称：2024年语文课文《木兰从军》教案教材版本：人教版年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够领悟到木兰的勇敢、善良、聪明才智和家国情怀。
3. 学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
4. 学生能够发挥想象，描绘课文中的情景。
5. 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。
教学重点：1. 理解课文内容，领悟木兰的精神品质。
2. 学习课文中的重点词语和句子。
教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 发挥想象，描绘课文中的情景。
二、第一课时教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 学习课文中的重点词语和句子。
教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍花木兰的故事背景。
2. 学生齐读课文，感受课文氛围。
环节二：课文朗读与理解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生跟随教师一起理解课文内容，解答疑问。
环节三：学习重点词语和句子（15分钟）1. 教师指出课文中的重点词语，如“替父从军”、“勇敢善战”等，并解释含义。
2. 学生跟读重点词语，理解句子含义。
环节四：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
2. 学生分享自己的学习收获。
三、第二课时教学内容：1. 深入学习课文内容，领悟木兰的精神品质。
2. 发挥想象，描绘课文中的情景。
3. 创意写作。
教学过程：环节一：复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对木兰的认识。
环节二：深入学习课文内容（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，领悟木兰的勇敢、善良、聪明才智和家国情怀。
2. 学生跟随教师一起探讨课文中的细节，感受木兰的形象。
环节三：发挥想象，描绘课文中的情景（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生发挥想象，如“木兰从军过程中遇到了哪些困难？”2. 学生分享自己的想象，教师给予评价和指导。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案《木兰从军》的教案15篇《木兰从军》的教案1第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。
认识1个识字部首。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：教学课件课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2.紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、激趣导入1.这节课，我们继续学习第12课。
齐读课题。
2.出示第一段复习。
(板书：女英雄。
)3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。
4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。
在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。
可是，木兰却成了女英雄。
你心中的英雄是什么形象的?小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。
二、精读品味(一)感知爱国爱家过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。
1.生仔细读文后交流。
2.出示：自己理应为国为家分忧。
“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。
)3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。
读完了，我们来看这段话。
(出示第二段)4.引导学生感悟“国忧家愁”，指导朗读。
1)国忧是什么?(板书：国)指名读。
A.凸显1、2句，积累词语：战事不断B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。
2024年语文课文《木兰从军》教案
一、教案基本信息2024年语文课文《木兰从军》教案教材版本：人教版年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和人物性格。
学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、英勇善战的精神品质。
学会尊敬父母，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 能够流畅地朗读和背诵课文《木兰从军》。
2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入理解课文主题和人物性格。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 示范法：教师示范朗读，学生模仿跟读。
四、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍花木兰的事迹，激发学生兴趣。
1.2 板书课题《木兰从军》2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文内容，引导学生理解战争背景。
3.2 分析人物形象，花木兰的勇敢、善良、聪明。
4. 朗读练习4.1 教师示范朗读，学生模仿。
4.2 学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入1.1 回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2 提问：花木兰为什么从军？她有哪些优秀品质？2. 合作探讨2.1 学生分组讨论，分析花木兰的形象特点。
2.2 各组汇报讨论成果，教师点评。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的寓意，如孝顺、勇敢、爱国等。
3.2 引导学生思考如何将这些品质融入到自己的生活中。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）了解花木兰代父从军的故事背景，丰富文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌，了解故事背景。
【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文，可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的句子进行造句和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良、聪明的品质。
（3）培养学生尊重和关爱家人的观念。
二、教学内容1. 课文《木兰从军》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课文的写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解和人物形象把握。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和应用。
（3）写作训练的指导和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景的理解。
（2）修辞手法的运用和表达方式的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍花木兰的历史背景和故事梗概。
（2）引导学生对花木兰的品质和行为进行思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《木兰从军》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，共同解决问题。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生举例说明并分享自己的理解。
4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子进行写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（2）学生的提问和回答问题的质量。
2. 写作评价：（1）学生的写作内容、结构和表达方式。
（2）学生的写作创意和思维能力。
3. 课后作业：（1）要求学生对课文《木兰从军》进行复习和总结。
（2）要求学生进行课后阅读，了解花木兰的历史和文化背景。
《木兰从军》教案之五
《木兰从军》教案之五一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文《木兰从军》；理解课文内容，感知花木兰替父从军的英勇事迹；学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和表达能力；运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质；感受中华民族的传统美德，传承优秀文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与背诵；理解课文内容，感悟花木兰的英勇事迹；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：课文中部分词语的含义；课文的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的英雄人物？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，理解词语的含义。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解花木兰的英勇事迹。
2.讲解重点词语，如“替父从军”、“英勇善战”等。
四、课堂互动1.分组讨论：同学们，你们认为花木兰为什么要替父从军？她具有哪些优秀品质？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《木兰从军》，谁能概括一下花木兰的事迹？二、课堂讲解1.教师讲解课文中花木兰的英勇事迹，引导学生深入理解课文。
2.讲解课文中的重点句子，如“十二年归来不知雁字家书，但闻黄河流水鸣溅溅。
”等。
三、课堂互动1.学生分角色扮演，表演花木兰从军的故事。
2.教师点评，引导学生感受课文的情感表达。
四、作业布置1.背诵课文《木兰从军》。
2.用课文中的生字词造句。
第三课时一、复习导入1.复习课文《木兰从军》，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：同学们，你们认为花木兰具有哪些值得我们学习的精神品质？二、课堂讲解2.讲解课文中的情感表达，引导学生感受花木兰的英勇精神。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚毅、聪明才智等品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文朗读与背诵；2. 关键词语和句子的理解；3. 花木兰的品质分析。
三、教学难点1. 古代战争场景的描绘；2. 诗词意境的感悟；3. 对花木兰形象的创新性思考。
四、教学准备1. 课文文本《木兰从军》；2. 相关背景资料（如古代战争、花木兰传说等）；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍花木兰的传说背景；（2）激发学生对花木兰的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗词韵律；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文，分析花木兰的品质；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展（1）让学生结合背景资料，了解古代战争场景；（2）引导学生感悟诗词意境，发挥想象和创新能力。
5. 情感教育（1）讲解花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵课文《木兰从军》；六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，进行综合评价；2. 在课堂上邀请学生分享自己的学习心得，以此了解学生对课文的理解和感悟程度；3. 通过学生的背诵和文章，评估学生对课文内容的掌握情况。
《木兰从军》教案之四
《木兰从军》教案之四一、教学目标1.通过多种阅读方式，理解《木兰从军》的故事内容，感受花木兰的勇敢与智慧。
2.学会分析人物性格特点，培养欣赏古代英雄人物的情怀。
3.探讨木兰从军的现实意义，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解《木兰从军》的故事情节。
2.分析花木兰的性格特点。
三、教学难点1.理解古代战争背景及战争意义。
2.探讨花木兰从军对现代社会的启示。
四、教学准备1.课文《木兰从军》及相关资料。
2.多媒体设备。
五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们之前学习了一些古代英雄人物的故事，比如《岳飞》、《杨家将》等，这些故事让我们感受到了古代英雄的勇敢与智慧。
今天我们要学习的是一篇关于女英雄的课文——《木兰从军》。
2.请同学们谈谈对“英雄”一词的理解。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（1）花木兰为什么要替父从军？（2）花木兰在军中表现如何？（3）花木兰最终是如何回家的？三、分析人物形象1.请同学们结合课文，分析花木兰的性格特点。
2.分组讨论，每组选出一个代表进行分享。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了花木兰替父从军的故事，感受到了她的勇敢与智慧。
2.下节课我们将继续学习《木兰从军》，探讨花木兰从军对现代社会的启示。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课学习的内容，简要介绍花木兰的故事。
2.针对上节课的分析，请同学们谈谈对花木兰的看法。
二、深入分析课文1.请同学们再次阅读课文，关注战争背景及战争意义。
2.分析花木兰在军中的表现，探讨她的勇敢与智慧。
3.分析花木兰从军对家庭、国家的影响。
三、探讨现实意义1.请同学们思考：花木兰从军对现代社会有哪些启示？2.分组讨论，每组选出一个代表进行分享。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入了解了花木兰的形象，探讨了她的勇敢与智慧。
2.我们认识到花木兰从军的故事对现代社会的启示，如勇敢面对困难、为国家做贡献等。
第三课时一、复习导入1.请同学们回顾前两节课的学习内容，谈谈对花木兰的认识。
木兰从军教案
木兰从军教案第一篇：木兰从军教案《木兰从军》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
2、学会12个生字，认识9个生字，联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、无可奈何、依依不舍”生字词。
3、理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。
教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。
教学难点：引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。
教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题。
1、（CAI显示图片）你会用什么词语形容这位将军呢？2、这位将军驰骋沙场数十载，建立赫赫功勋，这位将军令敌人闻风丧胆，可她竟是一位文静俊美的姑娘。
这位巾帼英雄、传奇女子就是——花木兰。
3、学生介绍花木兰。
4、揭题质疑：今天我们就来学习她的故事——《木兰从军》，读了题目你最想知道什么？（预设：木兰为什么从军？从军经历是怎样的？最后的结果？）二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文讲了一个怎样的故事？2、检查生字词。
3、“赫然在列”和“赫赫战功”比较选择义项。
4、这些词语不仅含义丰富，还能帮助我们说清课文讲了一个怎样的故事。
谁能用上几个说一说？三、品读课文，走近木兰。
1、自由读课文第2---5自然段，思考刚才同学们提出的问题：木兰为什么要去从军？读完后将相关语句划出来。
2、学生自主读书。
回答读懂的问题。
（回到家里，木兰坐在织布机前，愁眉不展：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？弟弟又小，还不到当兵的年龄。
可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？）3、品味句子，指导朗读。
（1）木兰坐在织布机前，可是我们却“不闻机杼声，唯闻女叹息。
”此时的木兰愁眉不展，声声叹息。
愁眉不展是什么意思？换个词来说说看？（2）木兰愁什么呀？（父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？）改成陈述句。
（父亲年老多病，不能从军打仗。
）为什么父亲不能从军打仗？预设生1：父亲年老多病，如果病倒了可怎么办呀！师：是呀！多令人担忧呀！所以木兰用这样一个反问句问自己，请你读——父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？预设生2：父亲年老体弱，怎么能抵抗敌人的攻击呢？很可能会牺牲。
木兰从军教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《木兰从军》的故事背景和人物形象。
（2）学会阅读文言文，提高文言文阅读能力。
（3）学习运用修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、坚韧和爱国精神。
（2）培养学生热爱祖国、尊重女性的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：了解《木兰从军》的故事情节，掌握人物形象，提高文言文阅读能力。
2. 教学难点：理解木兰的爱国情怀和女性角色在故事中的独特表现。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《木兰从军》的作者和故事背景。
2. 学生分享自己对《木兰从军》的了解和感受。
（二）自主学习1. 学生朗读课文，找出自己不理解的词语和句子，做好笔记。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（三）课堂讲解1. 教师讲解故事情节，分析人物形象。
2. 教师引导学生理解木兰的爱国情怀和女性角色在故事中的独特表现。
（四）角色扮演1. 学生分组，分别扮演木兰、父亲、母亲、战友等角色。
2. 学生根据课文内容，进行角色扮演，展示自己的表演能力和沟通能力。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调木兰的勇敢、坚韧和爱国精神。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
（六）课后作业1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于木兰的感悟，表达自己对木兰精神的敬佩之情。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的表现，如发言、讨论、角色扮演等。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况。
3. 感悟分享：评价学生在课后作业中对木兰精神的感悟。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案《木兰从军》语文教案11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《木兰从军》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《木兰从军》语文教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。
教学目标：1、学会12个字，认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。
教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
《木兰从军》第二课时教学设计(通用17篇)
《木兰从军》第二课时教学设计（通用17篇）《木兰从军》其次课时教学设计篇1一、复习字词导入1.检查生字词：上一节课我们学习了木兰从军，不知道同学们生字词会不会写了，请同学们打开补充习题完成其次题，比一比看谁拼得准，写得好，开头吧。
写好了吗？好我们来看一看，谁是火眼金睛。
写得对的同学请举手。
2.出示木兰图片：同学们，这就是花木兰，请你用一个词语来描述一下她。
四个字的词语呢？（文雅俊美、如花似玉等）就是这样一位娇弱的女子却要去从军。
3.引导质疑：你们有什么疑问吗？（木兰为什么要去从军？）这个问题提得好！请同学们带着这个问题读一读课文的其次自然段。
二、品读其次自然段，感受木兰为国为家的优秀品质1、默读其次自然段，思索：木兰为什么要从军，当时的国家遇到了什么困难？（1）指名同学回答相机出示：那时候，北方常常发生战斗。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
常常就是经常，经常发生战斗会有怎样的后果？知道朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。
（国难当头，形势紧急）（2）朗读体会木兰着急万分的心情2、木兰家中遇到了什么困难？（1）指名回答相机出示句子【她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
】（2）在朗读中体会木兰着急万分的心情。
3、此时木兰想的是什么？（为国为家分忧）出示句子：【自己理应为国为家分忧。
】"理应'是什么意思？（应当，应当）"理应'就是"理所应当'木兰觉得自己理所应当做什么？木兰从军是为国分忧，为家分忧。
板书：为国为家4、花木兰是怎样说服家人的呢？（1）出示：【她说服了家人，女扮男装，替父从军。
】出示父亲的话：【父亲：女儿呀，征兵文书上写的是我的名字，应当让我去。
】同学：不行，你年纪大了（身体又有病），还是让我去吧！父亲：可是战场上的刀枪不长眼，我怎么能放心呢？同学：放心吧，（我从小跟你学了一身好武艺）会爱护好自己的。
父亲：你真是我孝顺的好女儿！过渡：好不简单说服了父亲，弟弟又出来反对。
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木兰从军
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3. 继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。
二、教学重难点：
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地读课文。
2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学难点：
1. 想象说说木兰是怎样说服她的家人的。
2. 体会木兰当时的英雄壮举。
三、教学准备：ppt 课件
四、教学过程：
一、谈话导入
1.朗读词语。
说一说“英雄”的意思。
2.同学们，我国几千年的历史长河中，出现了许多英雄。
今天，我们来认识一位古代的将军，她姓花叫木兰。
（板书：木兰）看，这位就是花木兰，课文中称花木兰是一位 ----------------- ?（板书：女英雄）
3. 为什么称木兰是英雄呢?这还得从“木兰从军”说起，（补充板书：从军）今天我们就一起走进第12 课《木兰从军》看看这是怎么一回事呢?
二、精度感悟课文：
1.英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读出这句话中了不起的语气吗?（出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
”）
2.木兰生活的年代经常发生战争，一天，突然发生的一件事使她焦急万分，请大家认真读读课文第二自然段，看看发生了一件什么事？
（1）什么是“紧急征兵的文书”呢?（出示草拟的征兵通告）
（2）看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?
如果父亲去出征，会怎样?（想象说）如果弟弟去出征呢，又会怎样?（想象说）
(3) 谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。
(4) 从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?(板书：孝老敬亲)就因为你把握了木兰尊老爱幼，孝老敬亲这一点，你才会读得这么好。
(5) 父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?(敌人侵入，国土不保，许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。
)国难当头!木兰想到这些时，觉得“自己理应为国为家分忧。
”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：保家卫国)
(6) 可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢？
3. 此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?［指板书答：花木兰是英雄，因为她( )。
］
4. 就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。
从军的路上会一帆风顺吗?齐
读第三自然段。
(1) 出示句子：“木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
” 这句话有什么特点，朗读时应该怎么读呢？这句话中连用了一串短语，你读后有什么感觉？ (告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是非常坚定，勇往直前。
)
(2) 想象说话：
木兰渴了----
木兰饿了----
木兰渡黄河时----
木兰翻越燕山时----
可以用我们学过的什么成语来概括她经受的困难？(餐风饮露、跋山涉水)是啊，任何困难都挡不住木兰保家卫国的决心。
(3) 就这样木兰来到了前线，“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
”什么是“赫赫战功”？(“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。
)
(4) 你听，敌军杀声震天；你看，敌军万马奔腾；可木兰她没有丝毫的畏惧，用机智消灭了强敌，为国立下了汗马功劳。
从军12 你，木兰屡建奇功，军队中的战友同伴对她十分敬佩，这一切都源于她热爱祖国。
你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：英勇善战)
(5) 这时候，你认为花木兰是英雄吗? ［指板书答：花木兰是英雄，因为她( )。
］
4. 大家都称赞她是个勇敢的好男儿，其实木兰是个？
采访：假如你就是和木兰昔日并肩作战的战友，看到了木兰文静俊美的女儿装扮，你会精品文档
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有什么表现?你会说些什么?
三、总结升华：
在你心中，你认为花木兰是英雄吗？用“因为•…所以••…”的句式来说一说吧。
四、拓展延伸，布置作业：
1. 从古至今，人们都非常敬佩这位女英雄，所以讲述她传奇故事的作品很多很多，最早南北朝就有民歌《木兰辞》，明代文学家徐渭将《木兰辞》改编成了戏剧《木兰替父从军》到了现代，人们还用邮票，戏曲，电影，动画片，歌曲等很多形式传颂着花木兰的故事，可见人们是多么喜欢这位女英雄呀！
2. 喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
12、木兰从军孝老
敬亲女英雄保家卫
国英勇善战。