小课题研究的一般程序和方法
小课题研究的五个步骤
小课题研究的五个步骤
小课题研究的五个步骤可以分为以下:
1. 研究主题确定:确定或选择研究的主题或问题,明确研究目的和目标。
2. 文献综述:通过查阅相关文献,了解该领域已有的研究成果和现状,分析和总结已有研究的优点和不足。
3. 研究设计:制定研究的方法和策略,包括研究的具体步骤、数据采集和分析方法等。
设计合适的研究方案可以保证研究的可行性和有效性。
4. 数据采集和分析:根据研究设计收集数据,并进行相关的数据分析和统计处理。
根据实际情况选择合适的研究方法和工具,确保数据的准确性和可靠性。
5. 结果呈现和讨论:根据研究结果,撰写研究报告或文章,并进行结果的呈现和分析。
结合已有文献和理论知识,进行讨论和解释,得出结论并提出相关建议。
以上是小课题研究的五个步骤,但是具体步骤的顺序和内容可能因研究的具体性质和主题而有所不同。
小课题研究的五个步骤
小课题研究的五个步骤在进行小课题研究时,一个良好的研究框架可以帮助我们系统性地开展研究工作,保证研究的严谨性和有效性。
以下是小课题研究的五个步骤及其详细解释,帮助你更好地完成小课题研究。
第一步:明确研究目的和研究问题研究目的和研究问题是一项研究工作的基础,它们决定了整个研究的方向和内容。
在这一步骤中,需要明确研究的目标和意义,并提出明确的研究问题。
例如,如果你的小课题是关于学生使用电子教育平台的情况,研究目的可能是了解学生使用电子教育平台的影响因素,研究问题可能包括学生对电子教育平台的使用频率和满意度等。
第二步:制定研究方案和方法研究方案和方法是指研究者根据研究目的和问题,选择适当的研究方法和技术,进行实际的数据收集和分析。
在这一步骤中,需要确定研究的范围和对象,选择合适的研究方法,设计适当的问卷或访谈问题,并制定数据分析的重点。
例如,对于以上的小课题,你可以选择使用问卷调查收集学生对电子教育平台的使用情况和意见,并使用统计分析方法对数据进行分析。
第三步:收集和整理研究数据数据收集是一个重要的环节,它关系到研究结果的准确性和可靠性。
在这一步骤中,你需要进行针对性的数据收集,并确保数据的质量和完整性。
例如,你可以通过发放问卷、进行访谈或观察等方式,收集学生使用电子教育平台的数据。
同时,你还需要对收集到的数据进行整理和分类,以便后续的分析和解读。
第四步:分析和解读研究数据在收集到研究数据后,你需要对数据进行详细的分析和解读。
通过统计分析和图表展示,可以揭示数据的规律和趋势,从而回答研究问题。
例如,你可以根据学生的年级和性别等因素,对学生对电子教育平台的使用情况和满意度进行比较分析,找出不同因素对学生使用的影响。
第五步:撰写研究报告和总结最后,你需要撰写研究报告,总结和归纳研究的结果和发现。
研究报告应该包括研究背景、目的、问题、方法、数据分析过程和结果等内容。
在总结中,你可以分析研究的局限性,并提出进一步研究的建议。
小课题研究进度及实施步骤(共五则范文)
小课题研究进度及实施步骤(共五则范文)第一篇:小课题研究进度及实施步骤小课题研究进度及实施步骤1、课题研究的准备阶段(1)制定课题研究方案。
(2)教师制定研究方案。
2、课题研究的实施阶段(1)组织相关教师进行理论学习与培训。
(2)在课题组指导下,根据研究目标,组织形式多样且有实效的教学研究活动。
(3)抓典型,组织专题研究和阶段性成果展示活动。
(4)做好课题研究资料积累和建档工作。
组织课题组的全体成员进行理论学习,文献研究。
对学生学习状况、教师授课情况进行调查,完成课题开题报告,完善课题计划,做好课题研究的理论和实践准备工作。
抽样对有效教学现状进行调查,撰写有效教学的案例分析。
根据研究进展情况修改有效教学案例研究的计划。
3、课题研究的推广阶段在初步形成教学策略模式的基础上,通过典型引路,观摩教学,案例分析,教师交流等形式,进一步丰富完善有效策略的研究模式。
4、课题研究的总结阶段(1)整理分析研究材料,撰写研究报告。
(2)整理终结研究成果。
(3)总结成功经验和典型案例,通过多种形式交流。
第二篇:课题研究步骤一、课题研究步骤(一)准备阶段(2010.3——2010.7)1、拟定课题方案,确定课题组成员;学习有关理论,抓好技能培训;讨论课题开展的一些具体工作;对课题组成员实行分层次培训。
2、做好网络平台的构建,网络资源收集、分类工作。
制订研究方案,组织论证;召开课题讨论会,邀请专家作理论指导。
(二)研究实施阶段(2010.8——2012.7)1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。
3、根据研究方案,启动课题研究。
4、根据研究方案,在各科教学中具体实施,同时开展好各子课题的研究。
5、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。
6、定期召开研讨会,总结交流经验。
7、完成各子课题的实验,写好研究报告。
(三)总结阶段与结题阶段(2012.8——2012.12)1、汇集材料,整理分析研究结果,撰写研究报告,2、申请结题,举办研究成果展览。
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法一、引言小课题研究是在大型研究项目中的一个组成部分,通常是研究领域中的一个特定问题或者分支。
本文将详细介绍小课题研究的一般步骤和方法,以帮助研究人员更好地开展小课题研究工作。
二、确定研究目标和问题在开始小课题研究之前,我们需要明确研究目标和问题。
研究目标应该是具体、明确和可量化的,而研究问题应该是具体的,并且需要与研究领域的前沿问题相关。
举例:假设我们进行的是小课题研究,研究目标是探究某种新的药物对抑郁症患者的疗效,我们的研究问题可以是:“新药物治疗抑郁症的有效性如何?”以及“该药物是否能够带来显著的副作用?”等。
三、文献综述在进行小课题研究之前,我们需要进行文献综述,以了解已有的相关研究成果和研究方法。
通过文献综述,我们可以了解到研究领域的最新进展,评估已有研究的优点和不足,并为我们的研究提供一个理论基础。
举例:在进行上述小课题研究之前,我们需要阅读相关文献,了解已有研究关于抑郁症治疗的药物疗效和副作用的发现。
我们可以查阅科学期刊、论文和相关数据库,例如PubMed 等。
四、研究设计在确定研究目标和问题后,我们需要制定一个详细的研究设计,包括研究方法和步骤。
研究设计需要考虑到数据收集的方法、研究样本的选择、数据分析的方法等等。
研究设计应该是合理的、可行的,并且能够回答我们的研究问题。
举例:对于上述小课题研究,我们可以采用随机对照试验的设计,将抑郁症患者分为两组,一组接受新药物治疗,另一组接受安慰剂治疗。
然后,通过检查抑郁症症状的变化以及可能的副作用,评估新药物的疗效。
五、数据收集和分析在研究设计完成之后,我们需要开始收集数据,并进行统计分析。
数据收集可能涉及到面对面的访谈、问卷调查、实验观察等方法。
分析方法可以是定量的或者定性的,具体取决于研究设计和数据的性质。
举例:关于上述小课题研究,我们可以使用疗效评估问卷(如汉密尔顿抑郁量表)来测量抑郁症状的改善程度,同时记录可能的副作用。
小课题研究的五个步骤:
小课题研究的五个步骤:小课题研究的实施一般为以下五个步骤: 第一,发现问题。
小课题研究的目的是解决教育教学过程中存在的各种具体问题。
所以要先有问题意识,大家天天置身于教学现场,这是问题的发源地。
如怎么进行层层教学、如何设计数学广角的教学步骤等。
我们可以从自己需要改进的或感觉不满意的地方去思考如何选题,然后选择有价值的、迫切需要解决的问题去关注、追踪、分析,这个问题就可以成为小课题。
第二、寻找解决问题的方法。
进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出自己解决问题的方法,借鉴别人的方法很多,读相关的书籍、上网查阅资料、向有经验的教师学习,还可以实地调研、访谈,获得有关资料,然后通过整理归纳、分析综合,根据教学实际确定一种解决办法,为下一步研究做准备。
这是一个寻找方法的过程,也是一个学习、反思的过程,这是小课题研究最关键的一步。
第三、用找到的办法去解决自己遇到的问题。
这是理论运用到实践阶段,是教师有目的、有意识地用找到的办法对教育教学过程施加影响,看其是否有效。
这一阶段可运用案例法、观察法、行动研究法等。
第四、把自己解决这一问题的过程总结出来。
在解决问题的过程中,无论是成功还是失败,一定要记录下来自己的这一心路历程,这是积累教学案例的大好时机。
形式可多样,教学反思、总结、教育叙事、案例、小论文等,这也是从时间上升到理论的过程。
第五、把总结出来的方法再次运用到教育教学中。
这是小课题研究得根本目的。
是第二次从理论到实践,是推广、普及阶段,也是教师最有成就感、最幸福的阶段。
在这一过程中教师的教育教学技能得到提高,教育教学效果显著改进。
总之,在做小课题研究时,选题一定要接近自己的最近发展区,俗话说:“跳一跳,摘桃子”,不可求大、求深。
只要我们立足实践,面对真问题,开展真研究,就能获得真发展。
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题,由教师个人或几个人合作,能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质,也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好;越热门越好;越大越好。
其实,时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷,同中求异,小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:(1)从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题,教师天天置身于教育现场,这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作研究的效率;怎样提高学生作业的效率;如何让课堂教学既开放又有序;如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题,长期积累,挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时,教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究?这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时,教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、研究借鉴他人的经验,寻求解决问题的办法。
这样,教师关注、追踪、分析某个教学问题,这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业,主要表现在没有掌握所学内容,解决的办法是提高学生的课堂研究效率,培养研究能力,由此,可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
(2)在切磋交流中发现课题在阅读研究中,最为枢纽的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考,对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析,使有价值的问题或经验在联系、解读中逐步清晰起来。
(4)从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应,通过观察学生的言行,与学生交流,更好地发现学生现实的需要,解决教育教学中的问题,同时,挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
小课题研究的一般程序和方法
小课题研究的一般程序和方法“以课题研究带动学校教研工作的有效开展”,是我们之所以提出开展课题研究的根本出发点。
但现实是面对课题研究工作总会有一些力不从心,究竟什么是小课题研究?这样的小课题研究到底怎么搞?有哪些最基本的程序?每一步应该如何来操作?大家并不是很清楚,所以今天我们专门开辟时间,来用心地研讨一下这个问题。
小课题研究其实就是选取教育教学实践中内容比较具体,研究切入口比较小的问题进行。
由教师自己从教学实践中选择问题,在实践中进行研究,然后将研究成果又用于教学实践中,即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。
一、小课题研究的一般程序规范的课题研究有着相对严格的研究程序,在不同的辅导材料中,尽管有着不尽相同的表述,但基本思路与大的步骤是一致的。
我们可以看两个例子:其一:①选择课题——②课题的前期论证(文献分析;确定研究范围;形成假设;选择研究方法等)——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广(注:前期论证指的是在初步选定课题后,对该课题的可行性进行较全面的论证,简单地说,就是这个课题可不可以做,怎么做更好。
怎么论证呢?一方面,结合自己学校实际主要是地域性特点,说明此选题的意义和价值,另一方面,要查阅与课题有关的文献资料,了解别人在这一方面研究的情况,从而确定自己应如何去研究这个问题。
)其二:①选题——②文献综述——③形成假设——④选择研究方法——⑤对变量进行分类——⑥选择研究对象——⑦制定研究方案——⑧资料收集和整理——⑨得出结论——⑩撰写科研报告既然我们要搞的是小课题研究,就要让所有一线教师都有兴趣、也有能力参与,整个研究的过程就要降低难度,既要尽量规范,又要力求简单、实用。
通过查阅资料总结归纳了开展小课题研究的最基本的几步程序,是我们必须认真完成的:(一)发现并选择问题。
(二)确定课题。
(三)寻找解决问题的假设与方法。
(四)制定研究方案。
(五)尝试操作,做好过程记载。
开展小课题研究的一般步骤
开展小课题研究的一般步骤导言:小课题研究是大学生进行科学研究的重要环节之一,它具有独立性、可操作性强、周期短等特点,有助于培养学生的科学思维、创新能力和动手能力。
本文将介绍小课题研究的一般步骤,其中包括选题、文献综述、设计方案、实施研究、数据处理和撰写论文等环节。
一、选题选题是小课题研究的起点,既要符合自己的兴趣和专业背景,又要与国内外科研热点紧密相关,具有一定的科学价值和可操作性。
具体选题步骤如下:1.了解领域:仔细阅读与自己专业相关的文献、学术杂志、科技报告等,了解该领域的前沿动态、最新研究进展和存在的问题。
2.确定课题:在了解领域的基础上,从中选择感兴趣且有研究潜力的课题,尽量使课题研究有创新性和实用性。
二、文献综述文献综述是了解前人研究成果和进展的重要手段,有助于明确研究方向和设计方法。
具体步骤如下:1.搜集文献:利用图书馆、电子数据库、学术论坛等途径,搜集与研究课题相关的文献,包括期刊论文、学术论文和开题报告等。
2.筛选文献:对搜集到的文献进行筛选,选择与研究课题相关、有价值和权威的文献进行综述。
3.综述文献:对筛选出的文献进行综述,对前人的研究成果和存在的问题进行了解和分析,为设计方案提供理论基础。
三、设计方案设计方案是小课题研究的核心内容,它涉及到实验或调查的设计和操作步骤。
具体步骤如下:1.确定研究内容:根据选题和文献综述的结果,明确研究的具体内容和目标。
2.制定实验计划:根据研究内容,确定实验或调查的具体方法和步骤,包括样本选择、数据采集和实验方案等。
3.评估风险和可行性:评估设计方案的实施风险和可行性,分析可能出现的问题并提出解决方案。
四、实施研究实施研究是小课题研究中最为关键的部分,它需要科学仪器和实验技能的支持。
具体步骤如下:1.数据采集:按照设计方案的要求,准确采集实验或调查所需的数据或样本。
2.实验操作:根据实验要求和安全规范,进行实验操作,记录实验过程和结果。
3.问题分析和解决:在实施研究的过程中,可能出现问题和困难,需要及时分析和解决。
小课题研究的六个步骤
小课题研究的六个步骤导言:小课题研究是指对某一特定问题进行深入探索和解决的过程。
它可以帮助我们加深对问题的理解,提出可行的解决方案,并为大课题研究提供借鉴。
本文将介绍小课题研究的六个步骤,并以一个具体的例子进行说明。
第一步:选择研究课题选择一个合适的研究课题是开展研究的最重要一步。
可以从日常生活中观察到的问题出发,或者从已有的研究成果中寻找研究空白。
例如,我们要研究手机使用对学生学习成绩的影响。
第二步:制定研究目标和问题在确定研究课题后,需要明确研究目标和具体问题。
研究目标是表达研究的意图和希望达到的效果,问题则是需要回答的具体研究问题。
在我们的例子中,目标是研究手机使用对学生学习成绩的影响,问题可以是“学生使用手机的时长与学习成绩之间存在什么样的关系?”第三步:收集相关文献在进行研究之前,需要对已有的相关文献进行归纳和整理,以便更好地了解该领域的研究现状。
文献包括科学期刊、学术论文、专著、讲座记录等各类学术资料。
在例子中,我们可以查阅已有的关于手机使用对学生学习的研究成果,了解他人的研究结论和方法。
第四步:设计研究方法并采集数据在确定了研究问题后,需要设计合适的研究方法来解决问题。
研究方法可以包括实验、调查问卷、访谈等。
然后,根据研究方法选择合适的数据采集工具,并采集数据以验证或推翻研究问题。
在我们的例子中,我们可以通过设计问卷来收集学生的学习成绩和手机使用时长的数据。
第五步:分析和解释数据在采集到数据后,需要对数据进行分析和解释,以得出结论。
可以使用统计学方法对数据进行分析,或者进行质性研究来深入理解数据背后的意义。
在例子中,我们可以使用统计软件对学习成绩和手机使用时长之间的关系进行统计分析。
第六步:撰写研究报告与分享完成数据分析后,需要将研究结果写成研究报告,并分享给其他人。
研究报告应包含研究目标、问题、方法、数据分析和结论等内容,并结合图表和图示来展示研究结果。
通过分享研究报告,可以获取反馈和意见,并为其他人提供参考。
[小学]小课题研究的一般步骤和方法
[小学]小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题~由教师个人或几个人合作~能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质~也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。
其实~时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷~同中求异~小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:,1,从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题~教师天天臵身于教育现场~这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提高学生作业的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题~长期积累~挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时~教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时~教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验~寻求解决问题的办法。
这样~教师关注、追踪、分析某个教学问题~这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业~主要表现在没有掌握所学内容~解决的办法是提高学生的课堂学习效率~培养学习能力~由此~可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
,2,在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野~让教师更多地了解教育教学情况~这样~教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来~逐步形成小课题。
,3,在理论学习中反思出课题在阅读学习中~最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考~对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析~使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
怎样开展小课题研究
怎样开展小课题研究一、进行小课题研究一般有以下五个步骤第一,发现问题。
教师要有问题意识,这是进行研究的前提。
课题研究,就是以“问题”为核心,从已知条件出发,通过搜集材料,观察试验,研究推理等,寻求解释的方法,探求解决的途径,最后达向未知彼岸的过程。
实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
课题的价值有赖于有效的反思。
面对转瞬即逝的问题,不仅要知晓正在发生什么,寻求何种可行的解决策略,更为重要的是要深入探究导致这一现象的根源是什么。
第二,收集资料。
进行小课题研究就是要让教师在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法,这是一个寻找方法的过程,也是一个学习的过程。
这是小课题研究非常重要的一步。
资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料,还包括通过实地调研,访谈获得直接研究材料,还可以通过体验取得有关材料,并对材料进行整理归纳分析,为下一步研究做准备。
第三,实施研究。
教师要先明确解决问题的主要方式和途径,可采用案例法、观察法、行动研究法等。
应特别强调,小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,研究过程要充实、切实。
要注意原始资料的收集与整理,做过的事情,教师要随时记录、反思和总结。
要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节,注意对细节的反思与改善。
第四,总结提升。
这是从实践上升到理论的过程。
一定要努力把它写出来。
斯腾豪斯指出,私下的研究在我们看来简直称不上研究。
部分原因在于未经公开发表的研究得不到公众批评的滋养,部分原因在于我们将研究视为一种共同体的活动,而未发表的研究对他人几乎没有用处。
第五,指导实践。
就是把总结出来的方法运用到自己的教育教学实际,这是小课题研究的根本目的。
这是第二次从理论到实践。
在这一过程中自己的教育教学技能有了提高,教育教学效果显著改进。
小课题研究的一般步骤和方法
题研究步骤与方法一、选题1.课题来自哪里?2.选题的一般原则: 应具有科学性,即要有理论基础和事实依据,必须符合科学原理;预期结果要合理;研究方法要正确严谨;可行性和创新性3.选题的一般过程(1)明确方向——发现问题(2)浓缩范围——经验分析(3)提示焦点——形成课题4.选题的注意事项(1)选题宜小不宜大(2)选题应结合实际。
选题要有新意。
(3)(3)选题要考虑研究者的优势,与自身工作相结合,与研究者的能力相适应。
二、申报课题申报课题,也就是设计研究方案,是如何进行课题研究的具体设想,是开始进行课题研究的工作框架,是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施;是研究具体化的中心环节;是研究成果质量的重要保证;有利于检查和自我检查;有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1.课题申报表(课题研究方案)组成:(1)课题的表述与界定:课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题,要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“高一语文自学辅导教学的实验研究”。
(2)研究的背景、目的、意义:研究背景:即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义:即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题,包括理论意义、实践意义;外在目标(目的)、内在目标目的——学生发展)。
研究综述:本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点:问题新、方法新、角度新、效果新。
(3)研究范围:对研究对象的总体范围的界定;对研究对象的模糊概念进行界定;对关键概念的界定。
(4)研究内容:很重要的部分,如果提不出具体的研究内容,就无法研究。
(5)研究方法:(6)①注意事项:注意多种方法的使用;方法要写详细些;不能滥用方法②主要方法:行动研究、实验研究、个案研究、调查研究、文献研究。
(6)研究对象:具有代表性和典型性,使研究结果具有普遍的指导意义。
(7)研究程序(步骤):研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段(准备阶段):收集资料、开题第二阶段(实施阶段):第三阶段(总结阶段):(8)预期成果的形式:①论文、研究报告、著作等;②学生变化(9)研究成员(及负责人、分工)(10)经费预算及其他所需条件2.填课题申报表(立项论证)3.填写课题申报表的注意事项(1)认识填写申报表的重要性:是成功的一半,不能应付。
小课题研究的方法和步骤
小课题研究的方法和步骤在学术研究中,小课题的研究是非常常见的。
小课题通过对一个特定的研究问题展开深入的调查和研究,为大课题的研究提供重要的参考和支持。
本文将介绍小课题研究的一般方法和步骤。
第一步:选择研究课题小课题研究的第一步是选择一个研究课题。
选择一个合适的课题是非常关键的,它应该符合以下几个要求:1.具有一定的研究价值:选择一个对学术研究或者实际问题有一定的贡献价值的课题是非常重要的。
2.可行性强:在选择研究课题时,需要考虑到研究资源、时间等方面的限制,确保研究能够在可行性范围内进行。
3.个人兴趣:选择一个自己感兴趣的研究课题,可以提高研究的积极性和热情。
第二步:进行相关文献综述在确定了研究课题后,需要进行相关文献综述。
文献综述是对已有研究成果的梳理和总结,可以帮助我们了解当前领域的研究进展和研究问题。
在进行文献综述时,应该注意以下几个方面:1.广泛查阅文献:通过检索学术期刊、会议论文、硕博论文等资源,查找与研究课题相关的文献。
2.评估文献质量:在进行文献综述时,需要评估每篇文献的质量,并将高质量的文献进行总结和分析。
3.确定研究的空白领域:通过文献综述,可以了解到当前领域的研究问题和空白领域,为后续的研究提供参考。
第三步:制定研究计划在进行小课题研究时,制定研究计划是非常重要的。
一个清晰的研究计划可以帮助研究人员明确研究目标和具体步骤。
在制定研究计划时,应该考虑以下几个方面:1.研究目标:明确研究的目标和要解决的问题,在一个小课题的研究中,研究目标可以具体到一个或者几个研究问题。
2.研究方法:选择合适的研究方法和技术路线,例如实证研究、案例研究、问卷调查等。
3.数据采集和分析:确定数据采集的方法和数据分析的技术,确保可以获取到可靠的数据,并进行有效的数据分析。
4.研究进度:合理制定研究进度安排,确保研究可以按时完成。
第四步:数据采集和分析在小课题研究中,数据采集和分析是非常重要的环节。
通过数据采集和分析,可以获取到实证结果,验证研究假设,并得出结论。
小课题研究的步骤
小课题研究的步骤第一,发现问题。
教师要有问题意识,这是进行研究的前提。
不能跟风,选择的课题应该越小越好,更重要的是自己熟悉的内容,还有就需要课题一定要有价值。
实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
课题的价值有赖于有效的反思。
第二,寻找解决问题的办法。
进行小课题研究寻找方法,其实也就是一个借鉴的过程,就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法,这是一个寻找方法的过程,也是一个学习的过程。
这是小课题研究非常重要的一步。
资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料,还包括通备。
第三,解决问题。
教师要先明确解决问题的主要方式和途径,可采用案例法、观察法、行动研究法等。
应特别强调,小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,研究过程要充实、切实。
要注意原始资料的收集与整理,做过的事情,教师要随时记录、反思和总结。
在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效,应该再回到第二步寻找更好的方法。
要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节,注意对细节的思考和反思。
第四,解决过程总结出来。
这是从实我上升到理论的过程。
一定要努力把它写出来。
这曾是我最匮乏的部分,而听了讲座后才发现其实没有那么难,总结的方式方法多种多样,可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。
第五,把总结出来的方法应用于班级管理、学校管理。
就是把总结出来的方法运用到自己的教育管理的实际,这是小课题研究的根本目的。
这是第二次从理论到实践。
在这一过程中自己的教学管理技能有了提高,教学管理效果显著改进。
小课题研究的过程与方法
小课题研究过程和方法一、方案设计(一)、选立课题:从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
(实践中成功经验,实践中存在问题,实践中引进她人优异经验。
)(二)设计步骤1、研究背景(现实意义、改革形势、已经有基础)2、研究目标3、研究内容4、研究方法(文件研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等)(注:不管什么研究方法全部要有材料搜集,例调查研究就要有相关调查资料)5、研究计划(分阶段研究任务)(注:其中设计研究目标和研究内容尤为关键)★研究目标(不管什么课题,通常包含以下三方面)。
(1)、经过研究和实践,探索出一套处理问题路径和策略。
(2)、经过研究和实践,促进学生相关能力或素质有大提升。
(学生方面)(3)、经过研究和实践,促进老师教学水平、科研能力等有较大提升。
(老师方面)例:学校语文课题《构建“绿色语文课堂”研究和实践》研究目标:(1)、经过本课题研究和实践,探索出一套构建“绿色语文课堂”路径和策略。
(2)、经过本课题研究和实践,让语文课堂生机盎然,充满浓浓绿意,让学生得到友好发展,各方面能力得到较大提升。
(3)、经过本课题研究和实践,成就一批有一定教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力老师。
★研究内容(围绕研究目标确定)。
例:课题《提升小学生英语听说能力策略研究》研究内容:(1)、小学生英语听说能力培养目标研究。
(2)、小学生英语听说能力培养策略研究。
A、课堂教学中增强语言实践步骤,加强英语听说训练研究。
B、优化英语课外练习争取课外英语实践活动研究。
C、创设良好英语学习校园环境研究。
D、加强英语听说活动观察评价研究。
二、过程和任务(通常小课题研究周期不超出一年)。
第一阶段:准备阶段。
(1个月)选择课题,学习理论、课题设计。
第二阶段:文件阶段。
(通常小课题能够省略这一步骤)第三阶段:行动阶段。
(8——9个月)1、围绕研究目标、依据实施方案,在教育教学实践中改革和创新。
2、在实践中总结经验,提炼思想;分析存在问题,深入发觉问题。
小课题研究方法
小课题研究方法一、小课题研究流程选好课题以后,就要着手研究。
小课题研究一般分为以下几个阶段:(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。
(2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。
(3)整理归纳分析材料,寻找现象之间的内在联系,得出初步研究结论。
(4)充实材料,撰写研究报告或论文。
二、小课题研究本卷须知实行小课题研究需要注意以下几点:(一)应特别注重问题意识。
一般课题的选题从哪里来呢,应该来自于疑问,也就是问题。
课题研究,就是以“问题”为核心,从已知条件出发,通过搜集材料,观察试验,研究推理等,寻求解释的方法,探求解决的途径,最后达向未知彼岸的过程。
(二)以需要探究出发提出问题并不是所有的问题都需要探究。
常规的生活和工作问题,很多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。
但也有问题是常识、习惯和已有经验解决不了的,这就得诉诸科学探究。
教育工作具有很强的个性和艺术性,别人研究过、做过的工作,在我这里可能仍需探究,因为条件有差异。
教育科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分,各自创新水准和创新点有区别,但终究都得有新意。
但研究时要明白:1、什么是小课题研究(教育行动研究)?它来自教学实践,又指导教学实践,能够一个人或几个人组织展开,需要一定的但却不是高深的理论作指导,所有这些,让老师们感受到它的“可望又可及”。
2、怎样展开小课题研究?从教学中发现问题,根据一定的教育理论,设计解决问题的办法与策略,在教学实践中实施、反思、调整,从而寻找解决问题的真正有效的方法,切实提升课堂教学的效率。
3、展开小课题研究容易无视的问题。
比方原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被无视。
这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受,假如不即时记录,到需要这时才去追忆、收集,为时已晚。
况且,一个研究成果的推广,需要有文字资料,而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
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小课题研究的一般程序和方法一、为什么要提倡小课题研究说到小课题,大家马上就会想到,既然有小课题,当然应该还有大课题。
其实,在教育科研领域,并没有分什么大课题、小课题。
准确地说,“小课题”这个概念以前是不存在的,但在近几年的校本教研过程中,研究者们发现,以往的几种教研形式已走入了一种死胡同,很大程度上是流于一种形式。
教研的时候谈教研话题,上课的时候按部就班继续上课,从成效上来说,这样的教研已经没有什么实质上的进展和突破,不能真正触及教师的内心,让教师真正动起来。
如何走出这样的困境?这时大家重新想起了苏霍姆林斯基曾说过的办法:要想使“天天上课不致变成一种单调乏味的义务,”那就“让教师从事教育研究”,也就是让教师搞课题研究。
搞什么样的课题研究呢?一方面,教师的时间、精力、能力均有限,另一方面,一线教师教研的兴趣只在实际教学中,在这种情况下,“小课题”诞生了。
其实就是选取教育教学实践中内容比较具体,研究切入口比较小的问题进行研究。
也有人把它叫作“草根研究”,说“草根”,是因为它的平民性,由教师自己从教学实践中选择问题,在实践中进行研究,然后将研究成果又用于教学实践中,即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。
是一种土生土长、自下而上的研究。
那么回到教研现状中来,这些年来,各学校的教研也存在着与其他好多地区一样的情况,突出的问题是教研活动无主题、无计划,东一榔头西一棒槌,教研活动随意而盲目。
教研教研,就是对教学问题的研究,可我们却没有将教学中的问题排到教研活动的日程上来,结果是教研活动虽然一直在搞,可教学中的问题总是存在,而且不少问题成了大家见怪不怪的老问题。
我想,这些话已经很明白地解释了我们为什么要提倡各学校开展小课题研究,就是要各学校选择自己教学实际中的突出问题,以此作为研究对象,全学期围绕这一主题开展教研活动,这样不但通过研究解决了教学中的问题,而且能有效扭转教研活动零乱无主题的现象。
作为小课题,自然与大的规划课题有一些差别。
大的规划课题涉及的是学校重大问题和教育、教学的一般规律,要解决的是教育、教学中具有共性的、比较宏观的一些问题。
涉及面比较大,影响力也比较大。
而小课题研究的是教师个人在教育、教学中遇到的问题和困惑,旨在解决这些具体问题,改进个人的教育教学行为。
涉及面很小。
很明显,小课题是一种自我研究,应该是教师个人或几个人承担完成的。
但考虑到我们老师的力量有限,我们目前倡导的是依靠小集体的力量共同开展小课题研究。
哪些小集体呢?大的学校,以教研组为单位,组成研究群体;小点的学校,可以以学科为单位,组成研究群体;力量比较分散的一些小学,可以由中心校组织,再分学科形成研究群体,也就是把力量集中起来,联片开展课题研究。
如此一来,一所学校,一个中心校,可能会产生好几个课题,那么从这些课题中,选择一个报县教育局,作为学校的县级研究课题,其他为校级课题。
课题研究组形成以后,就可以从选题开始,按照选题、制定研究方案、实施研究实践……的步骤,一步步开展课题研究活动,其实也是教研活动,这样的教研活动与过去不同的是,它是以完成一个课题任务来开展全学期或学年的教研活动的,活动的主题非常明确和集中。
二、小课题研究的一般程序规范的课题研究有着相对严格的研究程序,在不同的辅导材料中,尽管有着不尽相同的表述,但基本思路与大的步骤是一致的。
我们可以看两个例子:其一:①选择课题——②课题的前期论证(文献分析;确定研究范围;形成假设;选择研究方法等)——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广(注:前期论证指的是在初步选定课题后,对该课题的可行性进行较全面的论证,简单地说,就是这个课题可做不可做,怎么做更好。
怎么论证呢?一方面,结合自己学校实际,说明分析此选题的意义和价值,另一方面,要查阅与课题有关的文献资料,了解别人在这一方面研究的情况,从而确定自己应如何去研究这个问题。
)其二:①选题——②文献综述——③形成假设——④选择研究方法——⑤对变量进行分类——⑥选择研究对象——⑦制定研究方案——⑧资料收集和整理——⑨得出结论——⑩撰写科研报告既然我们要搞的是小课题研究,要让所有一线教师都有兴趣、也有能力参与,整个研究的过程就要降低难度,既要尽量规范,又要力求简单、实用。
下面几步程序,是我们必须认真完成的:(一)发现并选择问题。
(二)确定课题。
(三)寻找解决问题的假设与方法。
(四)制定研究方案。
(五)尝试操作,做好过程记载。
(六)总结成果。
三、怎样落实好每一步研究任务程序一:发现并选择问题发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的,是选题的前期工作,这里将发现问题单列出来,是因为发现问题从某种意义上说其实比确定课题更重要,问题即课题,若无问题,课题自然无从谈起。
一说到问题,很多老师其实会脑子一片茫然:没什么大问题呀!不就是上课、批阅作业吗?每天都这样按部就班地忙碌着,能有什么问题呀!问题就出在了按部就班上,其实在每一天的教学工作中,甚至在每一节课上,都可能会出现一些新的现象、新的问题,只是我们老师没去留意它,或者有的问题大家都看到了,但似乎认为是无人可解决的“正常现象”,所以不再去理睬它了。
其实就是一些司空见惯的小问题,但研究起来却是大有文章。
所以有人说小课题研究是“小问题大作为”。
1. 问题从哪里来?我们可以从哪些方面入手发现问题呢?概括起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。
教材方面,可以研究教材在编排上的特点,研究编者的编写意图(如《小学语文教材中插图的作用及应用研究》《北师大版小学语文教材中“金钥匙”的作用及应用研究》等),还有教材的整合、分类处理等问题。
学生方面,当然是以学生日常学习中表现出的现象作为待研究的问题了,如“有的学生在课堂上始终不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象”等等一些问题。
而教法方面,就很多了。
以小学语文为例,从大的方面来说,拼音教学方面、识字教学方面、阅读教学方面、作文教学方面;从小的方面来说,导课、教学的各环节、作业的设计等等,都有可以探讨和寻求的方法。
教法也是我们平时关注最多的。
这么一想,我们能找到的问题确实不少,正如李镇西说的:“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作,就会感到富有价值的课题是源源不断的。
”2. 问题的收集和筛选。
教师发现了问题,然后怎么办呢?接下来应该对问题进行收集和筛选。
也就是召集课题组的老师,让他们把自己发现的问题,或困惑说出来,然后汇集整理。
再组织教师充分讨论,筛选出目前教学中最突出、最急需解决的问题。
有一个表格大家可以参考:这个表格虽然简单,但比较实用,也是课题研究过程中最原始的资料之一。
程序二:确定课题1. 课题的确定。
课题当然要根据本校、本组的实际来确定。
就目前我们区的情况来看,课题可以从三个方面来确定:一是从各自教学实践中发现、整理的,也就是“自生的课题”;一是借鉴外地或他人教学经验或教学模式,研究如何更好应用和改进其思想、经验的,属于应用性的研究课题;另一类是承担上级教育部门的规划课题。
(1)自生的课题。
这类课题源于教学实践中的问题,但问题并不能直接拿来做课题。
问题确定后,需要围绕问题查阅一些资料,看看别人在此方面的研究情况,如果所选的内容正好已经有人研究过了,你不应该再将此作为研究对象,而需要另换内容;如果此方面尚无现成的研究成果,你就可以借鉴相关的文献资料,然后对自己所提出问题做进一步调整、定向,将它确定为待研究的课题。
根据问题确定课题,应遵循以下几点:第一,课题的确定应具体、实在,研究范围小一些。
比如这样三个课题:《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究》,很显然,第一个太大,小学生作文教学包罗的内容很多,到底你要研究哪个内容?范围太广,不好研究。
后面两个,内容一个比一个具体,当然研究起来更方便,也更有实效。
再比如,《大班额下教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三个题目,当然第三个题目内容要具体得多,研究的是大班额下小学数学教学中小组合作学习的问题。
所以在确定课题时,一定不要贪大贪多,我们就从最亟待解决的一个小问题入手,切切实实研究和解决一个小问题,然后再去想下一个。
这学期解决一个,下学期再解决一个……这样的教研活动才是真正有效的教研活动,也是教师乐意参与的教研活动。
第二,课题的确定必须以校为本。
小课题研究以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向。
它关注的不是宏观层面的一般问题,而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问题。
以校为本意味着小课题研究的选题不能游离于教学活动之外,不能脱离学校生存和发展的实际。
一个最简单的例子,有的学校班额非常大,给教学带来很大的困难,那么就可以研究有关大班额方面的问题,而其他一些小班额的学校,显然就没有研究这个问题的必要。
第三,“大处着眼,小处入手。
”意思是虽然我们选取的是教学实践中的小问题,但立足点要高,视野要开阔,必须坚持正确的教育科研方向,贯彻落实新课改的思想和理念,要从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。
举一个例子,从学生的语文考试卷中,发现学生在完成阅读类题目时失分较多,这说明学生的阅读理解能力存在问题。
针对这一问题,就应该站在新课改的思想高度,反思自己的阅读教学行为,将新课标与自己的阅读教学相比对,分析教学中的失误,研究和更新阅读教学策略,而不应该就问题研究问题——研究如何对学生进行完成阅读类题目的强化训练,这种研究显然站的高度不够,即使研究和总结出了一些方法,可应用和借鉴的价值也不大。
有时还可能与课改的思想是背道而驰的。
所以说,在确定课题时,一定要把握住“起点低,立意高;问题小,范围大”的原则。
第四,确定课题一定要有创意,有新的视角、新的方法。
别人已经做过的课题就不要再做,只需要学习就行了。
(2)应用性的研究课题。
这类课题是研究怎么用的问题的。
目前,从不同的资料中,我们其实可以找到很多可学习和借鉴的经验和方法,比如于永正的“五重教学法”、以王崧舟为代表的“诗意语文”,还有“主题阅读教学”等等。
这都是研究者经过实践和研究得出的宝贵的教学财富。
但是,他校或他人已有的教学经验或教学模式,并不一定完全适合你们学校,怎么用起来更有效,需要结合本校实际,加以研究。
这类课题的名称应该是“××教学模式(或教学思想)在××教学中的应用研究”。
(3)承担上级教育部门的规划课题。
这类课题大多也不能直接拿来就研究,而需要根据学校实际进行分解和细化,得到自己要研究的课题。
六月份陕西省下发的《关于基础教育课程改革课题带动战略实施方案》,就给了一些供选择的课题,咱们也可以从那些课题中挑选出某一个课题,对这一课题进行分解、细化,确定出自己要研究的课题来。