国培2012第3阶段总结

教育部“国培计划”（2012年）

四川省农村中小学教师（初中生物）置换班

学员：袁仑

分组：国培第4小组

培训单位：西华师范大学

阶段：第三阶段（2012年11月4日-2012年11月21日）

国培第三阶段总结

国培第三阶段从2012年11月4日至2012年11月21日结束，在这一阶段，西华师范大学为我们安排了提高实验能力的讲座和实验操作、生物教师教育教学研究讲座和提供学习研究资料让我们对前面学习的知识进行总结、思考、研究。这一阶段和前面各个阶段比较，前面各个阶段是要求我们努力地学习，这个阶段主要要求我们去思考，去研究。

在提高实验能力的讲座和实验操作中，西华师范大学，主要为我们开设了《脊椎动物解剖学》和《无脊椎动物解剖学》，在这一阶段，学校不但要求我们学习研究动物的方法，而且还要求我们亲自动手实验操作，这样的学习模式，对我们的帮助很大。因为生物是一门以实验为基础的学科，动物解剖技术，是一个生物老师必须具备的基础能力，而在我们众多学员中，很多同志并不是生物学的专业教师，而是因为教书成功而被选派来参加学习，他们对动物解剖几乎是一窍不

通，有的同志，甚至从来没杀个小动物，更别说有动物解剖。而对我们生物专业毕业的教师来说，读大学时虽然学过动物的解剖，也亲手解剖过很多的小动物，但是这些毕竟都是十多年前的事了，解剖的技巧，技术早就忘了，而西华师范大学作为主办单位，为我们考虑非常周到实用，设置了一系列的实验讲座和实验操作课程，通过这些课程，我们学会了基本的动物解剖技术，积累了初中生物教材上动物解剖方面的经验，今后能够顺利开展初中生物的解剖实验和实验操作课程。而在我们来学习之前，对教材上涉及的动物解剖有关的知识，我们一般都不会做，更不敢给学生讲解。因为我们自己都不会解剖，也给学生讲不清楚。在解剖实验操作教学中，西华师范大学的多名领导专家亲临现场，手把手地教我们解剖小动物，一步一步地耐心指点解剖的技术、技巧，解剖完成后又一个一个结构指给我们观察。让我们既学到了动物解剖技术，又学到了动物内部结构的知识。

在生物教师教育教学研究讲座中，西华师范大学邀请国内多名专家、学者为我们做专题讲座，这些专家、学者把他们几十年来积累的宝贵研究成果拿来和我们分享。他们严谨科学的态度，生动活泼的讲座，丰硕的教育教学研究成功深深地吸引着我们，在没来学习之前，我们都很自负，自认为自己对学生、对教材、对教法等等研究很透，可是听了这些专家的讲座，我们才猛然发现，我们所具备的仅单单是一些零碎的经验，我们的自以为的研究缺乏科学严谨的方法，缺乏客观针对性，缺乏对教育教学深层次的思考和探究。我们以前的教育教学只不过对教材做了一些分析，对教育教学中的主体学生、对教育教学的理论、甚至对教材体系都缺乏认识。通过这样的学习，我猛然意

识到，我以前只是教了“书”对教书的各个环节我都还没真正弄明白。在这个环节中，陕西师大的张教授的讲座，让我内心震撼。张老师在讲教学目标设计的时候，一开始我还不以为然，认为教学目标设计没什么新鲜的，没什么难度，可是，当张教授，在检查我做的光合作用教学目标设计时，我一下就懵了。我本以为，我设计是天衣无缝、合情合理。但是，张教授一条一条给我分析，一个道理一个道理给我讲解，一个事实一个事实就摆在了我的面前，我才突然发现，我教了十多年的书，原来设计个教学目标都还不合格，真是惭愧。我以前的教学目标一般都设计成我教学生什么，从来没有设计学生学什么，难怪学生上课容易睡觉，我没给学生“事”做呀，他们不睡觉才怪，我现在明白了，应该设计为要求学生做什么。我以前的教学目标，一般都要求学生理解什么，掌握什么。理解到什么程度，掌握到什么程度我从来没考虑，学生也不知道应该理解、掌握到什么程度。现在我明白了，应该给学生指明，学习的目标。我以前在讲很多知识点的时候我发现，有的知识点很难给学生讲明白，因此我总觉得是学生太笨，通过张老师的讲座我才发现，并不是我的学生笨，是我对学生的知识能力基础从来没有考虑过。学生早就掌握的知识，我仍然在讲，耽搁学生宝贵的学习时间；学生不懂的知识，我没对学生做适当的引导，学生往往听不明白。

在提供学习研究资料让我们对前面学习的知识进行总结、思考、研究的过程中，西华师范大学为我们准备了大量的参考资料，为我们选派了辅导老师，在这个过程中，我们把前面学到的知识进行复习、归纳、分析、研究。巩固学习的成果，研究自己的教育教学。