新人教新课标七年级上册第6课《我的老师》精编教案

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七年级语文上册 6 我的老师教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

七年级语文上册 6 我的老师教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

《我的老师》教学目标:1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2.学习本文围绕中心选取材料的写法。

3.学习本文线索的运用。

4.揣摩文章的语句。

重点难点:1.重点:(1)学习本文线索,理清文章思路。

(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。

2.难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。

教学时间:二课时第一课时教学过程:一、预习1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义。

即()立即既()既然孤()孤单弧()弧形卷()卷曲券()证券蜜()蜜蜂密()秘密恋()热恋念()思念焚()焚香梦()梦想2.查工具书,给下列加点字注音。

褪色()卜问()放假()察觉()3.查工具书,解释下列词语:(l)温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。

(2)心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。

(本课是亲热难舍的意思。

4.默读课文,思考预习提示。

二、导入1.作家简介:魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾。

在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师X。

1937年抗不久到达某某。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放长篇小说《东方》等。

2、导语:有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯,载着学生们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学真情实感。

三、正课1.朗读课文。

(老师X读,学生齐读或听课文录音)2.请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳:第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“的七件事。

第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。

3.第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处?讨论并归纳:本文并记①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。

七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教案1 (新版)新人教版

七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教案1 (新版)新人教版

《我的老师》教学目标:1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点:通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。

教学难点:品味写人记事文章的情感。

教学过程:一、情境导入有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。

”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。

”从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。

其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。

那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟理清思路默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?(引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。

) 蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。

老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的事,详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。

预设:1、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了,她也笑了。

”看出来。

师:哪些词语看得出来不是真打?轻轻、笑、好像、石板边上。

师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。

)2、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案(新版)新人教版(精选五篇)

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案(新版)新人教版(精选五篇)

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案(新版)新人教版(精选五篇)第一篇:中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力:过程与方法:借助多媒体训练分析能力。

3、情感态度与价值观:【教学重点与难点】【教学方法】阅读法,讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们,在你们未上学以前,你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈,或是外公外婆、爷爷奶奶,当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。

可是要让你表达这样的感情,许多同学觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、作者简介魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后,他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、快速阅读全文,听录音并思考:(一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表:事件?人物?时间?地点?起因?经过?结果?表现的内容?1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞(老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活,和对我的喜爱)3老师带我们观察蜜蜂(假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识,是朋友)4老师教我们读诗(还记得,还能背。

新人教新课标七年级上册第6课我的老师精编教案

新人教新课标七年级上册第6课我的老师精编教案

6.我的老师魏巍精读课文教学目标:【知识与技术】(1)了解课文大意,感受作者体验。

(2)学习课文围绕中心选取材料的写法。

(3)把握细节描述对表现人物性格的作用。

【进程与方式】(1)阅读,圈点重点语段感悟其中包含的情感。

(2)精读,感知作者的写作布局谋篇的方式。

(3)品读,体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中包含的难忘,依恋,思念老师的深厚情感,培养酷爱老师,尊重老师的良好道德。

教学重难点:【重点】围绕中心选材的写法【难点】深切人物心里世界,琢磨人物的人格魅力。

课时安排:2课时一、创设情境导入新课有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。

”有人说:“老师像梯子,载着学生攀及第学的顶峰。

”从幼儿园到初中,咱们同窗接触了很多老师。

其中必然有一名是咱们同窗印象最深刻、最难忘的。

一些成心思的事情还时常在你脑海里浮现。

那么魏巍笔下的老师是什么样的了?让咱们随着魏巍所写的回忆《我的老师》,一路去看看他的小学老师蔡芸芝吧。

(板书1)我的老师魏巍二、走进作者了解作者魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极为困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争暴发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久抵达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士当中。

解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。

三、自读感知整体把握1.掌握生字魏巍(wēi)蔡芸(yún)芝榆(yú)钱黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)头占(zhān)卜(bǔ)2.掌握词义温柔:多用于形容女性温和柔顺。

心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。

依恋:迷恋,舍不得离开。

七年级语文上册 6《我的老师》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

七年级语文上册 6《我的老师》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
7.课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?
课后消化
1、有感情地朗读课文
2、仿写训练
课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情,那你能将你说的事情写下来吗?试试吧。
4.讨论: 有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
学生充分讨论后教师归纳: 明确:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。
5.提问:同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语,仅凭这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?
初步感知:你觉得蔡老师是怎样的一个人?
明确:蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师
师生互动:
让学生轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。
1、四人小组讨论:
2、学生交流总结:
3、启发学生讨论发言,教师适时点拨
二、介绍作者、解题。(用课件打出)
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师X。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

七年级语文上第6课:《我的老师》学案、教案

七年级语文上第6课:《我的老师》学案、教案

七年级语文上第 6 课:《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。

2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。

3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。

【重点难点】重点:学习详略适当的写作技巧。

难点:理解、推测语句,领会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料(便笺贴)2、给加点字注音或写汉字黑痣()卜问()时辰()退色()k ē()头纠葛() y ú()钱焚香()狡猾()2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的?七件事的序次能够不能够打乱?为何?【研究展现】1、蔡老是一个什么的老,文哪些地方能够看出?2、“我”是一个什么的学生?文哪些地方能够看出?3、“我不知道你当是否是察,一个孩子站在那边,你是多么的迷恋!”全篇都用第三人称“她”,里什么改用第二人称“你”?4、“在一个孩子的眼里,他的老是多么慈,多么公正,多么大的人啊!”假如去“在一个孩子的眼里”行不能,什么?5、“我”凭什么“她我。

并无有意要打的意思”呢?从哪些句能够看出一点?(个案与反省)【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音,准老写一明信片。

你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情?(用便)【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信,“我”是“心清如水的学生”,“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人,生互相的价了然什么?2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”,回答。

(1)用四个字归纳文所的事情。

(2)写出这件事的六因素。

时间:地址:人物:事情的因由:事情的经过:事情的结果:(3)选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点,为何?3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。

七年级语文上册 6《我的老师》教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 6《我的老师》教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 6《我的老师》教案(新版)新人教版一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊,体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。

二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。

作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。

7件小事从课内到课外,从校内到校外,从平时到放假,普普通通,但叙事中融入的自然纯真的感受,使文章生动感人,给人至真至善至美的陶冶。

三、教学过程(一)内容呈现1.快速默读课文,不动唇,不指读,用一句话概括文章主要内容。

2.教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文,学生感受师生之间纯洁美好的感情。

3.学生有感情地朗读课文,感悟作者的深情。

(二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师;情意真挚感人,请从中选择一个最让你感动的细节;加上你精彩的点评,并准备用深情的朗读打动别人。

(三)交流对话l.教师与学生对话话题一:为多角度地突出老师的特点,作者选取了7个事例,请你找出来,并给每个事例加一个小标题;明确:①假打真爱。

②教我们跳舞。

③带我们观察蜜蜂。

④教我们读诗。

⑤对老师的依恋。

⑥排解小纠纷。

⑦梦里寻师。

(让学生动手,培养学生的概括能力)话题二:文章哪两件事写我对老师的思念,这对突出蔡老师的品质有什么作用?明确:一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西,另一件事是假日里梦中寻师。

我对老师的思念,突出了老师在学生心中的位置。

话题三:在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。

明确:让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。

话题四:联系作者对蔡老师的几件事的回忆,从总体上说说她是一个怎样的人。

明确:蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。

2.学生与教师对话话题:假如你是这篇文章的作者,你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?明确:体会本文用一颗童心回忆往事,在叙事中融入了儿童纯真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力。

七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教案 (新版)新人教版

第6课我的老师【设计理念】教学上着眼于学教方式的改善,通过教师的教的示范,促进学生自主的学的转变。

因此,在教法上以教师朗读法引导学生自主学习为范,然后学生细读方式合作探究文本内容。

情感目标以培养师生互尊互爱为内容。

【教学内容分析】文本《我的老师》教材出自人教版第二单元。

本单元是反映青少年学习生活的一个单元,单元要求培养学生默读的阅读方式,在整体感知课文的基础上把握作者的情感,品味字里行间蕴含的深情。

巍巍先生的这篇文章,回忆了我和小学老师蔡芸芝先生之间的几个片段,深情地表达了对老师的依恋思念热爱之情,也为我们刻画了一位深爱着她的学生的好老师形象。

【教学目标】1.学会整体把握文章的内容,通过具体语境下词语的分析去分析人物的形象,感悟作者的情感。

2.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。

3.学会在听说读基础训练上进行写作。

【教学重难点】1概括和分析叙述蔡老师的几件事。

2教师通过教学生分析有关蔡老师的人物描写的相关语句,引导学生学习如何分析“我对蔡老师的情感”。

促进学教方式的改善。

3学会用自己的语言叙述身边的校园生活、师生关系。

【课时安排】1课时【课前准备】预习课文,了解文章重点字词读音含义。

能够叙述文章所写的关于蔡老师的几件事。

搜集整理自己和老师相处过程中的难忘的片段。

【教学程序及策略】一、情境导入,预设情感基调同学们,你们说说,除了亲人,你们和谁呆在一起的时间最长呢?(预设,众口齐声答老师)。

那,你能不能用简单的词语概括一下你和老师之间的关系呢?(预设,请几位同学回答)最后,老师再问你们,你们喜欢什么样的老师?(设计意图:通过这样的问答方式,设置情境,拉近学生和教师的距离,同时,也拉近学生和文本的距离。

)我们有一位著名的作家,魏巍先生,他有一位非常喜欢的老师,蔡芸芝先生,为此,他特意写了一篇《我的老师》来怀念这位先生。

我们今天来走进他的文章,来读读看,为什么魏巍先生喜欢蔡芸芝老师,蔡老师究竟有什么样的魅力令他难忘?好不好—二、字词积累,自读完成:首先,我想请同学来当当小老师,替大家解决这些字词问题。

七年级语文上册 第6课《《我的老师》》教学设计 (新版)新人教版

七年级语文上册 第6课《《我的老师》》教学设计 (新版)新人教版

《我的老师》教学目的:1.了解作者,积累相关的语言。

2.学习写人散文的阅读方法,学习本文以事写人的技巧。

3.培养学生感恩老师的情感。

教学时间:2课时第1课时教学目的1.了解作者。

2.了解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣:魏巍,当代著名作家,原名鸿杰。

1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。

解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后,参加了抗美援朝战争。

其代表作有:散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”他们像蜡烛,照亮了学生前进的道路。

他们是人梯,载着学生攀登科学的高峰。

今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。

同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文,请同学们在阅读本文时比较一下,你的写法与作者的写法有哪什么不同,我们能从中学到怎样的技巧。

想想魏巍是一个怎样的学生,我们从中又能学到什么?探究生趣第一步,泛读课文。

指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出老师关爱我与我爱老师的内容,并将文中所写之事编上序号,在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

课堂探究:1.请为课文划分段落层次,并作精炼概括:学生充分讨论后归结:回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2.第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样详略安排有什么好处?讨论并归纳:本文并记叙了有关蔡老师的七件事:①蔡老师假装发怒(课内)②老师教我们跳舞(课外)③老师带我们观察蜜蜂(假日)④老师教我们读诗(平时)⑤我们看老师写字(平时)⑥老师排解小纠纷(校内)⑦我梦里寻师。

2019-2020学年七年级语文上册 第6课《我的老师》教案2 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册 第6课《我的老师》教案2 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册第6课《我的老师》教案2 (新版)新人教版教学目标:1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点:深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。

教学难点:学习写人记事详略得当的写法。

第二课时四、精读品味1、她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了,她也笑了。

表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。

2、我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

3、放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。

无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。

4、我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!这里换用第二人称有什么好处?换用第二人称,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。

5、有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。

“值不值得”是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。

五、研读探究1、贯穿全文的感情线索是什么?①回忆——文章第一段,以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。

②依恋——是留恋,舍不得离开的意思。

文章列举蔡老师的五件小事,写出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。

在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。

蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至梦中寻找。

③思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候,我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。

中学七年级语文上册 第6课 我的老师教案4 (新版)新人教版 教案

中学七年级语文上册 第6课 我的老师教案4 (新版)新人教版 教案
事,说明作者应该是对这两
附记 附记
四.作业布置 列作文提纲,写自己喜爱的一位老师。 要求:学习作者,选择合适的材料,并精心安排。
第二课时 一.细读分析,辨析、推敲课文的语言,深入体会文章的 思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解,表现了蔡老 师什么样的品质,表达了我什么样的感情。 1.第一件事中,假打真爱的场面里,“从来不”“仅仅有 一 次 ”“ 好 像 要 ”“ 轻 轻 地 敲 ” 告 诉 我 们 一 些 怎 样 的 事 情? 明确:这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真 打我们的意思,这仅有的一次假装生气,写出了老师的 “严”与“爱”,也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心 理,表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情。 在这件事中,可以看出我是怎样的孩子?作者用哪些词语 来表现的呢? 明确:“一迎”写出了我的本能与调皮。 2.“狡猾”一词要怎样理解?这个词用得好不好? 明确:“狡猾”一词的含义,需要我们结合语境具体分析。 “狡猾”的本来意思是“诡计多端,不可信任”,是一个 带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中,这个贬义词也 可以当作有褒义色彩的词用,即“贬义褒用”,在这里是 一种风趣的说法,用作褒义,是淘气而机灵的意思。也就 是说,“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现,蔡老师是爱 我们的。这样使用儿童的眼光教儿童的学语言,不过仅生动程地刻 画了一个深受分课学时生计爱划戴(的内老容、师课的型形、象步,骤同、时方法也)表现了孩子 们对老师的爱的深刻理解。可以看出作者用词准确,并且 极富表现力。 3.“见了她不由得就围上去”的“围”表现了什么?
第 6 课 我的老师




学科 课题
语文
班 级 七( ) 日 期
我的老师
课时数
备注

七年级语文上第6课:《我的老师》学案、教案

七年级语文上第6课:《我的老师》学案、教案

七年级语文上第6课:《我的老师》学案、教案6.我的老师一、学案设计【三维目标】1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【重点难点】重点:学习详略得当的写作技巧。

难点:理解、揣摩语句,体会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料(便笺贴)2、给加点字注音或写汉字黑痣()卜问()时辰()褪色()kē()头纠纷()yú()钱焚香()狡猾()2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的?七件事的次序可以不可以打乱?为什么?【探究展示】1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?2、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?3、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?4、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?5、“我”凭什么认为“她爱我们。

并没有存心要打的意思”呢?从哪些词句可以看出这一点?(个案与反思)【课外延伸】假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张明信片。

你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗?(用便笺贴)【当堂检测】1、蔡芸芝老师给“我”写信时,说“我”是“心清如水的学生”,“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人,师生互相的评价说明了什么?2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”,回答问题。

(1)用四个字概括选文所讲的事情。

(2)写出这件事的六要素。

时间:地点:人物:事情的起因:事情的经过:事情的结果:(3)选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置,为什么?3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反思】二、教案设计第一教时【教学步骤】一、作者简介:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。

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6.我的老师魏巍精读课文教学目标:【知识与技能】(1)了解课文大意,感受作者体验。

(2)学习课文围绕中心选取材料的写法。

(3)把握细节描写对表现人物性格的作用。

【过程与方法】(1)浏览,圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。

(2)精读,感知作者的写作布局谋篇的方法。

(3)品读,体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。

教学重难点:【重点】围绕中心选材的写法【难点】深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。

课时安排:2课时一、创设情境导入新课有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。

”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。

”从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。

其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。

一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。

那么魏巍笔下的老师是什么样的了?让我们随着魏巍所写的回忆《我的老师》,一起去看看他的小学老师蔡芸芝吧。

(板书1)我的老师魏巍二、走进作者了解作者魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。

三、自读感知整体把握1.掌握生字魏巍(wēi)蔡芸(yún)芝榆(yú)钱黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)头占(zhān)卜(bǔ)2.掌握词义温柔:多用于形容女性温和柔顺。

心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。

依恋:留恋,舍不得离开。

纠纷:争执的事情。

热恋:本课是亲热难舍的意思。

3.辨析词语:①迷迷糊糊:指头脑思维不清晰。

→与清醒相对。

例:他审讯期间,一会儿这样说,一会儿那样说,把警官弄得迷迷糊糊的了。

②模模糊糊:不分明、不清楚。

→与清晰相对。

例:清晨,大雾弥漫,景色变得模模糊糊。

4.整体感知,理清思路(1)学生朗读,要求读准字词并概括每节大意。

(2)分段并归纳段意…明确‟第一部分(第 1 段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。

第二部分(第2至14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事,表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”,抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。

第三部分(第 15段)表达对蔡老师的思念之情。

四、合作交流解读探究1.解读重点(1)绘声绘色地朗读第二部分。

(2)出示问题…提示‟①这部分记叙了蔡老师哪几件事?七件事: 1. 蔡老师假装发怒(第3段) 2. 蔡老师教“我们”跳舞(第4段)3. 蔡老师领“我们”观察蜜蜂(第5段)4. 蔡老师教“我们”读诗(第6段)5. “我们”喜欢、亲近蔡老师,看蔡老师写字(第8段)6.蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷(第9段)7.“我”睡梦里找寻蔡老师(第10-14段)假装发怒回忆教跳舞观察蜜蜂师爱生略写(面)(板书2)我的老师魏巍教读诗依恋看老师写字排除小纠纷生爱师详写(点)梦里寻师思念②哪几件详写,哪几件略写?前五件事略写,后两件事详写。

③为什么这么安排?前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。

所以详写。

这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。

④七件事是如何贯串的?七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。

①回忆——文章第一段,以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。

②依恋——是留恋,舍不得离开的意思。

文章列举蔡老师的几件小事,写出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。

在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。

蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至梦中寻找。

③思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候,我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。

⑤七件事的顺序能否打乱?这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。

随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。

可见次序安排是不可以随便调换的。

2.探究难点(1)课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么?…明确‟是一个温柔和美丽的人。

(2)“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?…明确‟“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的?(3)蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?…提示‟①[第3段]她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

她并没有存心要打的意思。

这些说明蔡老师温柔,爱学生,师生间关系亲密,融洽。

②[第4段]她教我们跳舞,[第5段]让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,[第6段]用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

③[第9段]蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说明蔡老师公正、伟大的性格。

(4)试从课文找出抒情的语句,分析一下抒发了作者什么样的感情。

…学生活动‟①[第3段]“她爱我们,并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

②[第7段] “今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。

③[第9段] “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

④[第9段]有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。

“值不值得”是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。

⑤[第10段]放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。

无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。

⑥[第10段] “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

⑦[第14段] “我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。

3.问题释疑(1)[第10段] “我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇大多用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?…点拨‟一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。

这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。

换用第二人称直接抒情,更加亲切,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。

(2)[第9段] “在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?…点拨‟从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。

如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。

4.人物形象感知(1)联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写,从总体上说说她是怎么样的一个人?蔡老师年轻、美丽、温柔、善良、亲切、热情、慈爱、公正、伟大,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。

(2)“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?…点拨‟①[第3段]“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。

”写出“我”的调皮、机灵。

表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

②[第4段]“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

③[第7、8段]接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

④结尾梦里寻师,更表现“我”尊敬爱戴老师。

六、小结这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱,抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。

七、拓展延伸同学们。

自上学以来,哪位老师给自己的印象最深刻,最让自己难以忘怀?课后请拿起笔来,用一两个事例,写写这位老师。

不少于200字。

研讨与练习一、默读全文,画出文中所写的七件小事,然后用简要的语言加以概括。

本题要求学生默读后,在整体把握课文的基础上概括七件小事,体现的是对学生默读能力、整体把握能力和概括能力的要求和训练。

1. 蔡老师假装发怒(第3段)2. 蔡老师教“我们”跳舞(第4段)3. 蔡老师领“我们”观察蜜蜂(第5段)4. 蔡老师教“我们”读诗(第6段)5. “我们”喜欢、亲近蔡老师,看蔡老师写字(第8段)6.蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷(第9段)7.“我”睡梦中里找寻蔡老师(第10-14段)二、记叙性文章常常有一条线索,写作思路就是围绕线索展开的。

本文除叙事外,还有一条情感线索贯穿其中,试结合文章内容作简要说明。

本题意在让学生注意叙事文章的线索,并更深地体会课文所表达的感情。

本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”,以“难忘”贯穿全篇。

以师生间感情步步加深的顺序安排和处理详略。

文章以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,引出对蔡老师的回忆。

接着,文章列举有关蔡老师的七件小事,不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情,更表达了作者对蔡老师的深深依恋,“像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?”“一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!”最后,文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”,“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢”等,直接抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。

浓厚的感情贯穿全文,使文章具有打动人心的力量。

三、本文的感情不是荡漾在字面上,而是蕴含在平实的字里行间,像一股涓涓细流,绵长深远。

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