会计专业建设规划(新)

会计专业建设规划专业建设是高等职业院校重要的教学基本建设，专业建设水平是衡量一所院校办学水平与实力的重要标志。

为主动适应区域经济发展对高等职业院校人才培养提出的新要求，推动我院专业建设快速发展，优化专业结构，促进办学水平全面提升，根据我院会计专业的现状，提出一些在会计专业建设上的意见和建议，请学院领导审阅。

一、社会需求分析与人才培养目标定位会计专业是一个传统专业，又是一个专业建设的常青树。

该专业紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。

由于其办学成本低、就业面宽范，因此近年来无论本科、专科的各级各类学校都开设了会计专业。

据江苏省国民经济和社会发展统计公报显示2013年末全省私营企业145.1万家，这些企业中小微企业占大多数，对全省GDP贡献达67.2%。

地处苏南的无锡市经济发展更是处于领先地位，中小微企业近二十万家，对全市GDP贡献超过60%，税收贡献超过50%，提供了80%以上的城镇就业岗位，中小微企业已成为无锡乃至江苏省产业转型升级的中坚力量。

这些企业的发展需要大量的知识加技能型、懂经营会管理的财经类专门人才。

在经济发展的大背景下，我国会计服务业也取得了长足的发展，呈现出服务对象多元化、服务机构规模化、服务品种多样化等新趋向，众多的会计师事务所、会计服务公司、理财公司和贷款公司等会计服务机构迅速发展，这些都对高技能的财经类人才都形成了长期旺盛的需求，翻开各大求职网站，对会计专业人才的需求始终居高不下，这一切都为高职院校会计专业毕业生提供了巨大的就业市场，也为会计人才的专业化培养提供了历史性机遇。

为此我院应紧紧抓住会计专业发展的机遇期，及时调整专业结构，扩大会计专业规模，提高人才质量，办出特色，加快会计专业建设和发展。

为了加快专业建设，适应市场需要，在新的人才培养方案中，院领导将我院会计专业的人才培养目标定位在主要为中小微企业培养会计专门人才，这一定位紧扣市场需求，必将极大的推动我校的会计专业建设。

二、专业现状分析（一）学生情况会计专业现有在校生729人，会计专业群在校生820人（均为2014年12月份统计数）。

该专业在江苏省生源逐年递减的情况下连续三年招生人数稳步增长，是我院会计专业群的核心专业，也是学院在校生规模较大的专业这一。

（二）师资现状本专业现有专任教师7人，其中本科为会计专业5人，本科是其他专业而研究生为会计专业的2人（会计操作技能和会计实务只有在会计本科段学习，研究生阶段不学）。

专任教师中高级职称1人，中级职称3人，初级职称3人。

专业教师中有会计实际工作经历的4人。

这种专业教师严重不足状况导致了非专业教师承担专业课；专业课上大合班课，课堂纪律与教学质量难以保证；没有做过会计实务的教师上实训课，实训课中毎个教师带的学生过多（受学院的计酬方法影响），很难做到对学生操作技能的指导，很多的实训实际是在做课堂作业,学生的会计实训教学质量无法评价。

（三）专业课程体系与课程标准经过最近几年的不断探索，科学的高职会计专业的专业课程体系已经建立并逐步完善，但课程标准与岗位能力之间还有一定的差距。

（四）教学手段与教学方法我院经过近15年的建设和发展，会计专业的办学水平不断提高，课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段有了一定的改进，但与高职专业的人才培养目标之间还有很大的差距，传统的课堂教学模式依然占很大比例，项目引领、任务驱动、理实一体、教学做一体化等教学方法在会计的专业课教学中运用程度有待提高。

虽然在教学计划中突出了实践教学环节，但由于受师资及实训条件所限，在实际执行中不尽如人意。

多媒体教室较少，网络课程和信息化的教学资源更是空白。

（五）校内实训条件校内实训条件已成为我院会计专业建设中的硬伤。

本专业现有一个手工实训室，除了有一些旧课桌外，几乎没有任何设备和仿真的工作场景。

有一个与计算机共用的机房做电算化实训室，但设备严重陈旧，致使我院购入的金蝶K3财务软件基本上不能运行，很难完成教学任务。

而现代企业会计中绝大多数都已实现了电算化，企业纳税申报基本上都是从系统中直接取数，网上申报。

因此我院现有的实训条件根本不能满足会计人才培养的需要。

三、专业建设指导思想以科学发展观统领全局，贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革与发展规划纲要，以学院的教育事业发展规划为指导，立足和突出技术应用性，加强专业建设与区域经济和社会发展的实际需要紧密结合，以就业为导向，确定会计专业发展方向；以会计工作岗位对人才素质和能力的要求为主线，设计人才培养方案；提高专业人才培养质量为出发点和落脚点，脚踏实地的做好专业规划，为学院可持续发展建设好会计专业。

四、对会计专业建设的意见和建议建设好会计专业主要从人才培养目标入手，准确把握高职会计专业就业岗位的职业核心能力和技能要求，以培养学生的职业技术技能和职业素养为根本目的，做好师资队伍建设，加快课程建设与改革，更新落后的教学手段，改进教学方法，尽快建成能够满足会计专业各门专业课实践教学需要的的会计实训室。

建议用两到三年时间完成以下几方面工作。

（一）企业调研随着区域经济的发展和产业结构的升级，会计的岗位技术、技能和职能都在发生变化，我们要培养出真正能够适应本地区企业需要的高职会计专业人才，就必须真正的了解企业对人才的需求，这样才能做到专业与职业对接，设计的课程标准与岗位能力对接。

建议组织专人到企业深入调研，调研的企业至少要包括制造业（或服装加工、轻纺类企业）、商品流通业（或物流业）和会计师事务所，最好深入走访一家规模以上制造类企业。

要求在调研前做出调研题纲，调研任务分工到人，明确在调研过程要了解的问题和要解决的问题（建议在2015年4月底前完成）。

（二）参观学习由学院教务部门或分院领导带领专业教师到江苏财经职业技术学院和省内会计专业办的较好的公办院校参观学习，尽管在很多方面我们无法与公办院校相比，但公办院校毕竟有较长的办学时间和较深厚的办学底蕴，有很多值得我们学习和借鉴的地方。

通过学习找出我们的差距和民办院校在办学方面特有的优势，学习一些先进的经验和做法，开阔我们的视野，在专业上办出我院的特色（建议在2015年4月底前完成）。

（三）修订人才培养方案在调研和参观学习基础上制定体现高职教育特色的人才培养方案。

人才培养方案修订后应由学院、教务处组织专家进行论证，一经确定要保持相对稳定（建议在2015年6月底前完成）。

（四）课程体系构建根据高职人才培养模式和培养目标，结合学情建立科学合理的课程体系。

我院实行的是“工学结合，双证书”人才培养模式，以培养学生职业能力为核心，构建了符合会计工作过程、职业素养与职业技能并重“课证融通”的课程体系。

在专业课程体系中要突出实践教学，强调技术技能培养。

同时应结合学情对现有的课程体系进行认真的梳理，建立与培养目标相适应的“理实一体化”专业课程体系和实训课程体系。

由分院牵头组织专业教师筛选一下现有课程体系中的课程，将与人才培养目标关联极少的课程和学生根本学不会的课程该删的删，该改的改（建议在2015年6月底前完成）。

（五）修订课程标准毎门课程要按培养目标能力需求和职业标准制定课程标准，做到课程标准与职业标准对接，而不是按教材制定标准。

实行项目化教学的课程要按项目化教学的要求制定课程标准，在授课时要按课程标准选择教材，讲授内容按课程标准定而不是按教材定（有些教材内容课程标准中没有又没必要的不讲，而课程标准中有教材中没有的要增加补充资料）。

实训课程的标准要祥细具体，要包括项目、内容、实训程序和方法，实训的操作规范，实训成绩考核标准。

对于不同课程之间相互交叉的内容，在制定课程标准时要明确在哪门课程中讲授，以避免不必要的重复。

课程标准修订后要经过教务处、系部专家、教师反复讨论后才能最终定稿。

专业课要一门一门的过筛子，这样才能使制定的课程标准更科学、更合理，更加贴近会计职业标准（建议在2015年6月底前完成）。

（六）校内外实训基地建设1.校内实训室建设为实现我院会计专业人才培养目标，要尽快改善现有的校内实训条件。

至少要有一个仿真的会计实训室和一个设备优良的电算化会计实训室。

对现有手工会计实训室进行改造，把现有的课堂情境改成仿真工作情境。

新建一个50-100个座位的会计电算化实训室，要会计专业专用，而不是与计算机课程共用。

计算机设备要能够满足会计软件和审计软件对硬件环境的要求，要建成一个局域网。

软件方面，我们已经有了较先进的金蝶K3会计软件，还需增加审计软件、财务管理软件、纳税申报软件和ERP物理教具，这样方可满足我院会计专业、会计与审计专业和会计电算化专业三个专业的校内实训，同时能够满足市场营销专业、物流管理专业的相关课程实训。

实训课程包括会计电算化课程、企业财务会计实训、成本会计实训、审计实训、ERP实训、财务管理实训和纳税申报实训。

而现代企业会计中绝大多数都已实现了电算化，企业纳税申报基本上都是从系统中直接取数，网上申报的情况下，如果我们的学生还象现在这样基本上停留在手工会计阶段，这会严重影响我院会计专业人才培养质量，严重影响和制约我院会计专业的发展，会使我院会计专业在招生和就业中都处于不利的地位（建议在2015年9月底前完成）。

2.校外实训基地建设按照“校企结合，工学交替”的人才培养的需要，在现有的校外实训基地的基础上，要与行业企业紧密结合,再建设3-5个校外教学实训基地，在条件成熟时可以考虑成立一个经营性质的“会计咨询服务公司”做为我院自营的实训基地（建议在2016年底前完成）。

（七）加快专业核心课程建设1.以精品课程建设为龙头，加快课程建设支撑会计专业“工学结合，双证书”人才培养模式课程体系的核心课程是：基础会计、企业财务会计、会计电算化、成本会计、财务管理、财经法规及相关的专业实训课程，这些核心课程涵盖了会计职业岗位技能中的基础能力、核心能力和扩展能力。

会计专业核心课程的建设要紧紧围绕“工学结合，双证书”人才培养模式，以精品课程的建设为龙头展开。

在两到三年时间要将会计专业的核心课程建成院级精品课程，建设2-3门的省级精品课程。

2.教学资源库建设本着开放、自主和创新的原则，按照人才培养模式的建设要求，整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库，通过校内教学资源平台，实现校内共享。

也可以与其他院校合作，共同建立专业共享型的教学资源库。

条件成熟时，建立配套的专业信息门户网站，实现与相关院校优质教学资源的共享。

要一门一门的建，建完后校内评估，通过后再建下一门，要把好质量关。

学校对教学资源库建设要给予一定的支持，按课时量计算最好，这样可以按完成进度和质量进行考核。

（八）教材建设围绕精品课程建设规划，支持和鼓励教师编写教材，从编写校本教材、实训教材开始，编写按工作量计酬或按字数计酬，为了不增加学院办学支出，这部分支出可计入教材印刷成本。