教师岗位考核办法
学院外聘教师考核办法
学院外聘教师考核办法为加强对我校外聘教师的管理，促进外聘教师教育教学质量的提升，进一步发挥和调动外聘教师的积极性，结合我校实际情况，特制定本考核办法。
一、考核对象本办法适用于全校外聘专任教师、外聘兼职教师。
二、考核时间考核时间段为每一个学年度，组织考核时间为每年6月第一周进行考核。
三、考核组织外聘教师考核由各教学院（部）、教务处和科研处共同负责，考核情况报人事处汇总确定考核等次后提交校长办公会研究审议并内部公布考核结果。
四、考核方法及内容1.考核依据：参照《学院外聘教师管理办法》《学院外聘专任教师聘用协议》《学院外聘教师聘用协议》中有关内容。
2.考核内容：外聘教师考核主要分为教育教学、科研工作两个板块。
外聘专任教师考核的基本指标为教学工作量、毕业论文指导、课程设计工作、学科专业建设、青年导师制、科研工作（教学工作量必考核，其他按照任务书中五选二考核）及课堂纪律、教学指导、出勤情况、期末工作四个二级指标；外聘兼职教师基本考核指标为教学工作量、课堂纪律、教学指导、出勤情况、期末工作五个二级指标。
外聘教师考核不限于指定的基本考核内容，完成指标体系里的其他任务照常给予考核加分，具体评价指标体系见附件。
3.考核方法：教师个人填写《学院外聘教师学年度评价指标体系考核表》，并附相关佐证材料后递交所在教学院（部），所在教学院部考核后以部门为单位依次提交教务处（督导室）、科研处考核最终报人事处汇总。
4.出现教学事故、有违“师德师风”行为，实行“一票否决”并立即解除聘约。
5.聘任期不满一学年按照工作时间比例折算。
五、考核结果的确定和运用（一）考核结果的确定1.考核结果分为：优秀、合格、不合格三个等次。
2.外聘专任教师评价等次的量化分值按照85分以上为优秀、60-85分为合格、60分以下为不合格。
3.外聘兼职教师评价等次参照外聘专任教师执行。
（二）考核结果的运用1.考核结果作为外聘教师续聘、解聘的重要依据之一。
2.聘期内考核不合格可解除聘约。
教师岗位考核办法
教师岗位考核办法随着教育改革的深入推进，教师的角色和责任也逐渐得到重视。
为了确保教师的教育教学质量，各地纷纷出台了相应的教师岗位考核办法。
本文将从教师岗位考核的意义、考核的内容和形式以及可改进的方面等多个角度展开，以期探讨教师岗位考核办法的优化与完善。
一、教师岗位考核的意义教师岗位考核是一种重要的教育管理制度，它有助于激发教师的工作热情和责任意识，促进教师的专业成长和教学水平的提高。
通过考核，可以及时发现教师的不足之处，为其提供相应的培训和支持，以帮助其改进教学方法和提升专业能力。
同时，教师岗位考核还能够促进教师间的交流与合作，形成良好的教师团队。
二、教师岗位考核的内容教师岗位考核的内容涉及多个方面，包括教学能力、教育理论水平、教研能力、教育教学态度等。
首先，教师的教学能力是考核的核心，包括课堂教学效果、教学设计与实施能力等。
其次，教师的教育理论水平也应纳入考核内容范围，包括对教学原理和教育心理学等的理解和应用。
此外，教研能力和科研水平也是重要的考核指标，反映了教师的创新能力和学术造诣。
最后，教师的教育教学态度也是需要考核的，包括对学生的关爱和引导能力、对学校的忠诚和奉献精神等。
三、教师岗位考核的形式教师岗位考核的形式多样，可以采取定期的综合评价、教学观摩与评价、教师自评与同行评价等。
定期的综合评价是对教师在某个时间段内工作的总结和评价，主要通过教学成果、学生成绩、教育教学经验等来进行判断。
教学观摩与评价可以由校内同行进行，通过对教师的课堂教学进行现场观摩和评价，以发现教学中的问题并提出改进建议。
同时，教师自评和同行评价可以促进教师之间的学习和交流，有助于共同提高。
四、教师岗位考核办法的问题然而，目前教师岗位考核办法也存在一些问题。
首先，考核指标过于单一、片面，容易导致教师过分追求表面上的结果，而忽视了教育的本质。
其次，教师岗位考核往往过于强调单次考核结果，而忽视了教师的长期发展和成长。
另外，考核机制的不公平性也是一个亟待解决的问题，由于学校和地区的差异，考核标准和评价方法往往存在不一致性，导致了不公平的现象。
教师岗位职责要求及工作考核办法
鲤城区第三中心小学教师岗位职责要求及工作考核办法教师的岗位职责要求一、教师的共同职责:1、学习、贯彻国家的教育方针、政策、法规，坚持依法执教，不断更新教育观念，努力向素质教育转轨；2、坚守工作岗位，搞好本职工作，自觉遵守学校规章制度，发扬无私奉献精神,坚持教书育人，注重言传身教；3、严格执行课程计划，开足上齐上好每门课程，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展；4、树立正确的学生观和质量观，教学中注意面向全体学生,努力培养学生的创新能力和实践精神；不断提高教学质量;5、认真做好学生的思想品德教育工作,关心爱护学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，耐心辅导差生，加强对学生的心理健康教育,减轻学生的课业负担；6、积极参加学校的教研教改工作，认真阅读各种教育书刊杂志，内强修养，外练基本功,不断总结教学经验，改进教学方法；7、主动参与学校民主管理，维护学校荣誉，共创文明校风;8、团结同事,互教互学，坚持正义，少说空话、废话,多干实事、正事。
二、班主任职责：1、协同教导主任做好学生的学籍管理，确保班级年巩固率达100％；协助总务主任做好收费工作，确保收费完成；2、做好学生的思想政治工作，形成一个遵纪守法、团结奋进、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班集体；3、关心和了解学生的学习、生活、身体情况，培养学生良好的行为习惯，发展学生的个性，促进学生的全面发展；4、认真上好早会课，加强对学生的安全、卫生、文明行为和《守则》、《规范》养成教育，关心并组织学生参加各种课外活动和各级各类竞赛；5、加强家校联系，每学期至少三次全面的家访，对待个别差生应个别谈心，坚持正面说服教育，注意面向全体学生;6、按素质教育的要求，全面客观地评价每位学生的学习及表现,并把素质教育评估手册分发到学生家长手中;7、认真组织学生按“五有”、“五无”的要求，整顿班容班貌，每学期至少出好两期的班刊，设立图书角,每天坚持两扫,保持卫生区的整洁,管理好班级的绿化园地。
教师岗位能力等级制评价方案
教师岗位能力等级制评价方案
信庄小学
一、评价内容
教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分，总分共计100分
师德表现占15%，重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。
授课能力占30%，包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分，每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。
教科研能力占15%，包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况，以及论文、辅导等获奖情况。
教学成绩占40%，学区以上级统测成绩占此项分值70%，学校测试成绩占30%。
二、评价程序
各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果（呈报表和汇总表）报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收，于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。
三、评价要求
1、授课能力评价每学期一次，其他项每学年一次。
2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。
3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型：示范型教师10%，优秀型教师20%，合格型教师60%，基本合格型教师10%，各学校按最终得分为全体教师排名，严格按比例为教师定级并合理公示，做到教师人人知道自己评价结果，评价后续帮扶工作要落实好，有帮扶计划、记录，评价最终目的是促进教师进步。
4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。
连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。
教师系列岗位竞聘量化考核细则
教师系列岗位竞聘量化考核细则教师系列岗位聘任量化考核项目共分4项：四项内容以100分计1 .资历积分（权重0.6）（1）任职年限权重0∙2以最高现任专业技术职务年限为满分计算基准率，基准率乘以个人任职年限即为任职年限积分。
计分公式为：权重（20）÷最高任职年限X个人任职年限（2）工作年限权重0.4以最高工作年限为满分计算基准率，基准率乘以个人工作年限即为工作年限积分。
计分公式为：权重（40）÷最高工作年限X个人工作年限2 .工作量积分（权重0.2）以近三学年年均工作量280课时为满分计算基准率，基准率乘以个人工作量（个人工作量以280个课时封顶）即为工作量积分。
计分公式为：权重（20）÷280课时X个人工作量工作量计分办法：（1）双肩挑人员工作量分管理工作量和教学工作量计算：管理工作量所占比例：院级领导占90%,中层领导占80%,其余人员占60%；教学工作量所占比例：院领导周2课时占10%,中层领导周4课时占20%,其他人员周6课时占40%；（2）教师承担培训处教学任务计入教师工作量，以培训处证明为准；（3）教师带领学生实习实训或参加实践进修，每天以6课时计算工作量；（4）担任班主任，教研组长的教师每周以2课时计算工作量；（5）从事专项辅导2教学时计1课时工作量；（6）学院批准进修学历学位或访问学者，在签订的合同期内进修以280个课时计，期满未归未续签合同则以零课时计；（7）学报兼职外文翻译每翻译1篇论文按2课时计算工作量；（8）列入专业教学计划的讲座、听评课等，且有教学日历、上课记录或津贴发放等佐证，可以折合成课时计入工作量。
3 .科研积分（权重0.15）以近三年科研成果得分最高者为满分计算基准率，基准率乘以个人科研得分即为科研积分。
计分公式为：权重（15）÷最高科研得分X个人科研得分科研成果计分办法：（1）课题研究国家级课题项目批准立项者主持人计1.5分，结题计3分；省级课题项目批准立项者主持人计1分，结题计2分；院级课题项目批准立项者主持人计0.5分，结题计1分；第二、三主持人计分减半；其它参与者按国家、省、学院立项和结项分别计0.3分、0.2分、0.1分和0.6分、0.4分、0.2分。
教师岗位聘用聘期考核办法（暂行）
教师岗位聘用聘期考核办法（暂行）聘期考核是教师岗位聘用与管理的重要环节，考核结果是续聘、缓聘、解聘、调整岗位的依据，也是新一轮岗位聘用的基础。
为了进一步加强我校教师岗位聘用与管理，完善科学合理的教师考核评价机制，特制定本办法。
一、考核目的与原则1、考核结果与聘用、奖惩相结合，体现按劳分配、奖勤罚懒、择优聘用、优胜劣汰。
2、定性与定量相结合，全面考核岗位职责履行情况(业务知识水平、科研能力、教学工作实绩、政治思想表现、职业道德、组织纪律、团结协作精神和创新意识等)，综合评价岗位绩效。
3、学校考核与院系考核相结合，学校负责考核工作的统一领导与宏观指导，院系作为考核主体，负责考核工作的具体实施。
4、年度考核与聘期考核相结合，各有侧重（年度考核是对教师聘期内每年履行岗位职责情况的评价，它包括德、能、勤、绩四方面，是对教师在教学科研工作中表现出的职业道德、工作态度、敬业精神、能力、业绩的数量、质量等的评价，以定性考核为主,考核结果作为聘期考核依据;聘期考核是对教师一个完整聘期内履行岗位职责情况的全面评价，侧重定量考核。
）。
5、全面要求与尊重个性相结合，鼓励教师发挥优势，创新创优，取得突出成果。
二、考核范围凡受聘我校二级教授及以下岗位的教师均按本办法进行聘期考核（受聘一级教授岗位的教师可免予考核）。
“长江学者奖励计划”特聘教授、东南大学特聘教授参加岗位积分，并按教育部及学校相关要求进行考核；其他岗位教师由所在单位组织考核，并报学校审批、备案。
三、考核程序1、填写考核信息表：个人网上填写积分考核表，提供采信依据。
2、审核：院（系）、科研单位、直（附）属机构及有关职能部门对教师填写的所完成的教学、学生指导、科研、论文等工作情况进行审核。
3、述职：参加考核人员按要求在一定范围内对自己聘期内履行岗位职责情况进行述职。
4、群众评议：对定性考核部分如工作表现及工作能力评价等可采用群众集体无记名投票评价，也可采用座谈会、评议会、个别谈话、问卷调查等方式，充分听取其他教师和学生意见进行评定。
教师岗位聘期考核暂行办法
教师岗位聘期考核暂行办法为进一步加强教师岗位聘任管理，强化教师岗位意识，促进上岗教师严格履行岗位职责，不断提高人才培养、科学研究和社会服务水平，根据《扬州大学教师岗位聘期考核暂行办法》和《扬州大学教师教学工作量计算办法》等文件精神，结合我院实际，制定本办法。
一、考核对象、范围和周期1、考核对象：受聘我院教师岗位且聘期届满的教师2、考核内容：思想表现、工作业绩、其他工作。
3、考核周期：二年为一个聘期考核周期。
二、岗位基本职责要求积极拥护党的路线、方针和政策，严格遵守学校各项制度，具有良好的师德师风。
关心集体、服从组织安排，认真履行工作职责，参与社会服务，关心毕业生就业，参加学校、学院组织的政治学习、业务学习、集体活动等，完成聘期内的教学、科研任务。
1、教授（研究员）（1）每年承担两门以上课程的讲授工作（其中一门必须是本科生课程），系统讲授一门课程，教学态度认真，教学效果优良；指导本科生毕业实习和毕业论文（30分）；（2）独立指导研究生；指导青年教师，每学期听所指导的青年教师授课2节以上，并提出具体指导意见（10分）；（3）积极参与本科生导师组，组织开展本科生科研指导工作（10分）。
（4）领导或协助领导本学科的学科建设、课程建设；积极开展教学改革研究，考核周期内在核心期刊上发表1篇以上教改论文（10分）；（5）积极开展科学研究，考核周期内发表SCI文章2篇；作为项目负责人在考核周期内主持国家级项目1项、或部省级厅局级项目2项、或实际到帐科研经费20万元（30分）；（6）每年为本院本科生或研究生作学术报告2场以上，每年参加全国性学术交流活动1次以上（10分）。
2、副教授（副研究员）（1）每年承担两门以上课程的讲授工作（其中一门必须是本科生课程），系统讲授一门课程，教学态度认真，教学效果优良；指导本科生毕业实习和毕业论文（30分）；（2）主持或积极参加学科建设、专业建设和受聘课程的教学改革、课程建设或实验室建设，考核周期内在核心期刊上发表教改论文1篇（10分）；（3）在本科生导师组统一安排下，积极完成本科生科研指导工作（5分）；根据工作需要，指导硕士研究生或指导青年教师（5分）；（4）积极参加科学研究，考核周期内发表SCI文章2篇；作为项目负责人在考核周期内主持部省级项目1项、或实际到帐科研经费10万元（30分）；（5）每年为本院本科生或研究生作学术报告（讲座）不少于1场，每年参加省部级以上学术交流活动不少于1次（10分）；（6）在晋升高一级职称前，必须承担并做好班主任工作（10分）。
教师岗位量化考核细则
教师岗位量化考核细则一、考核目的和意义教师岗位量化考核是为了全面评估教师的工作表现和能力水平，促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
通过量化考核，可以客观、公正地评价教师的教学能力、科研水平、师德师风等方面的表现，为学校和教师提供有效的评估依据。
二、考核内容和权重分配1. 教学能力（权重：40%）教学能力是教师岗位考核的核心内容，包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的表现。
具体考核指标包括教学计划的科学性和合理性、教学内容的准确性和丰富性、教学方法的灵便性和多样性、学生学习情况的反馈等。
2. 科研水平（权重：30%）科研水平是评价教师学术能力和创新能力的重要指标。
具体考核指标包括科研项目的数量和质量、科研成果的数量和影响力、学术论文的发表情况、参预学术交流和研讨的活跃程度等。
3. 师德师风（权重：20%）师德师风是评价教师道德品质和职业操守的重要内容。
具体考核指标包括教师的教育教学态度和行为规范、对学生的关心和引导、对同事的合作和支持、对学校的忠诚和奉献等。
4. 综合素质（权重：10%）综合素质是评价教师综合能力和综合素质的重要指标。
具体考核指标包括教师的组织管理能力、沟通协调能力、创新创造能力、自我学习和发展能力等。
三、考核方法和评分标准1. 考核方法教师岗位量化考核采用综合评价的方法，包括个人自评、同事评价、学生评价和领导评价等多个评价环节。
通过定期的考核会议和评审，综合各项评价结果进行综合评分。
2. 评分标准（1）教学能力评分标准：优秀（90-100分）：教学设计合理，教学方法灵便多样，教学效果显著，学生学习情况良好。
良好（80-89分）：教学设计较为合理，教学方法较为灵便，教学效果较好，学生学习情况较好。
普通（70-79分）：教学设计普通，教学方法普通，教学效果普通，学生学习情况普通。
不合格（0-69分）：教学设计不合理，教学方法单一，教学效果不佳，学生学习情况差。
（2）科研水平评分标准：优秀（90-100分）：科研项目数量多且质量高，科研成果丰富且具有较高影响力，学术论文发表较多，积极参预学术交流和研讨。
中国政法大学教师岗位考核办法.doc
中国政法大学教师岗位考核办法第一章总则第一条为了进一步完善教学、科研并重，突出师德、育人和贡献的业绩考核评价制度，完善教师分类考核评价机制，优化教师成长发展的制度环境，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《事业单位人事管理条例》等，以及学校岗位聘任有关规定，制定本办法。
第二章考核的宗旨和原则第二条实施岗位考核，旨在科学确定岗位目标导向，规范岗位职责体系，准确评价岗位绩效，充分体现激励机制。
第三条岗位考核的原则（一）分类考核。
按照不同岗位类型和级别确定分类分层的考核标准，重点构建能上能下、有利于拔尖人才脱颖而出的评价机制，使各类教师各展所长。
（二）定性与定量考核相结合。
教学、科研工作在量化考核的基础上，重点对教学效果、科研成果的质量进行考察。
（三）考核结果与绩效分配挂钩。
建立科学的工作绩效分配机制，使工作业绩与薪酬挂钩。
第三章考核对象与内容第四条学校全职从事教学科研工作的专任教师依据本办法进行考核。
第五条专任教师岗位按照教学科研型岗位、科研型岗位（A类和B类）、教学型岗位进行分类考核。
教学科研型岗位是指以专业课教学及科学研究为主要职责的岗位，即有本科生招生培养任务学院的教师岗位；科研型岗位是指以科学研究为主要职责的岗位，即学校在编科研机构和比较法学研究院的教师岗位，其中没有研究生独立招生培养任务机构的岗位为科研型A类，有研究生独立招生培养任务机构的岗位为科研型B类；教学型岗位是指以教学为主要职责的教师岗位，即承担公共基础课教学的岗位。
法律硕士学院教师按照教学科研型岗位进行考核。
第六条考核内容包括职业道德、教学科研业务水平和工作实绩、公益活动、参加业务培训等方面，重点考核履行岗位职责的情况，教学、科研工作考核的具体内容分别由《中国政法大学教师教学工作考核办法》（附件1）、《中国政法大学科研考核办法》（附件2）做出具体规定。
第七条按照《高等学校教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等师德规范标准，严格实行师德一票否决制，对违反相关规定的，年度考核和聘期考核为不合格。
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇老师绩效考核办法和考核细则精选篇1为了公平公正的评价教师，充分调动教师的教学积极性，遵照上级有关文件精神，结合我园的实际，制订本考核制度。
由四方面进行考核：勤、绩、德、能一、勤（20分）1、请假手续（1）请事假，应在前天写好书面请假条请假二天由园长批准，超过五天按程序报联校审批。
婚、丧、产假按相关政策法规执行。
2、出勤奖惩（1）迟到或早退一次扣1分，迟到或早退超过1小时视为旷课，扣2分（2）事假每天扣3分，病假要有医院证明，否则视为事假。
（3）幼儿园或上级部门组织集体活动，缺席一次扣2分，请假一次扣1分。
（4）出勤情况每天统计一次，每月公布一次。
（5）一个学期内有旷工、旷课、旷会记录，或请假超过2周的，当年不予以评先。
二、绩（40分）1、教案情况每周5篇教案，5篇教案书写规范，字迹工整，过程衔接流畅，细节安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公开课每月组织一次公开课，公开课内容选自山东省统一教材，全体带班听课。
活动内容符合幼儿年龄特点，组织有序，课堂氛围活跃，效果良好，（最好10分，较好8分，一般6分）去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均分，即为本次得分。
三、德（20分）师德师风1、工作失职，造成不良影响，损害学校声誉的。
（4）2、上班时间玩手机，打游戏，聊天，转发与教学无关信息的。
（4）3、不服从安排，责任心不强造成较大影响的。
（4）4、体罚，变相体罚幼儿的。
（4）5、因教师缺岗或在岗不作为造成安全事故的。
（4）四、能（20分）1、教育教学能手：省级10分、地级8分、县级5分、镇级2分2、优质课省级8分、地级6分、县级3分3、公开课省级6分、地级4分、县级2分、镇级示范课、观摩课等记1分4、教育教学论文正式报刊发表：省级7分、地级5分、县级3分5、大型活动在市教体局组织的各种活动中特等奖5分、一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分老师绩效考核办法和考核细则精选篇2为推进我镇绩效工资制度顺利实施，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《咸安区义务教育学校教师绩效考核办法》的指导精神，结合我镇实际，制定本方案。
中国政法大学教师岗位考核办法-人事处
中国政法大学教师岗位考核办法第一章总则第一条为了进一步完善教学、科研并重，突出师德、育人和贡献的业绩考核评价制度，完善教师分类考核评价机制，优化教师成长发展的制度环境，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《事业单位人事管理条例》等，以及学校岗位聘任有关规定，制定本办法。
第二章考核的宗旨和原则第二条实施岗位考核，旨在科学确定岗位目标导向，规范岗位职责体系，准确评价岗位绩效，充分体现激励机制。
第三条岗位考核的原则（一）分类考核。
按照不同岗位类型和级别确定分类分层的考核标准，重点构建能上能下、有利于拔尖人才脱颖而出的评价机制，使各类教师各展所长。
（二）定性与定量考核相结合。
教学、科研工作在量化考核的基础上，重点对教学效果、科研成果的质量进行考察。
（三）考核结果与绩效分配挂钩。
建立科学的工作绩效分配机制，使工作业绩与薪酬挂钩。
第三章考核对象与内容第四条学校全职从事教学科研工作的专任教师依据本办法进行考核。
第五条专任教师岗位按照教学科研型岗位、科研型岗位（A 类和B类）、教学型岗位进行分类考核。
教学科研型岗位是指以专业课教学及科学研究为主要职责的岗位，即有本科生招生培养任务学院的教师岗位；科研型岗位是指以科学研究为主要职责的岗位，即学校在编科研机构和比较法学研究院的教师岗位，其中没有研究生独立招生培养任务机构的岗位为科研型A类，有研究生独立招生培养任务机构的岗位为科研型B类；教学型岗位是指以教学为主要职责的教师岗位，即承担公共基础课教学的岗位。
法律硕士学院教师按照教学科研型岗位进行考核。
第六条考核内容包括职业道德、教学科研业务水平和工作实绩、公益活动、参加业务培训等方面，重点考核履行岗位职责的情况，教学、科研工作考核的具体内容分别由《中国政法大学教师教学工作考核办法》（附件1）、《中国政法大学科研考核办法》（附件2）做出具体规定。
第七条按照《高等学校教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等师德规范标准，严格实行师德一票否决制，对违反相关规定的，年度考核和聘期考核为不合格。
教职工考核办法
教职工考核办法引言：在教育领域中，教师是推动学校和学生发展的重要力量。
为确保教师的教学水平和学术研究成果，许多学校都实行教职工考核办法。
本文将就教职工考核办法的目的、内容和影响等方面展开说明，以期为读者提供对此问题的深入了解。
第一部分：目的教职工考核办法旨在提高教师的教学质量和教育水平。
通过确立一套科学合理的考核制度，学校能够衡量教师的教育教学能力和教学效果，及时发现问题，并采取相应的改进措施。
同时，考核办法还能激励教师积极进取，提高教学研究水平，促进教育事业稳步发展。
第二部分：考核内容教职工考核办法包括教学水平、学术研究和教师职业道德等方面内容。
对于教学水平的考核，学校通常会通过课堂观察、教案评审、问卷调查等方式对教师的课堂教学进行评价；对于学术研究的考核，学校会关注教师在学术论文发表、项目申报、科研成果转化等方面的表现；对于教师职业道德的考核，学校会从教师的师德师风、教学态度等方面进行评估。
第三部分：考核标准教职工考核办法的制定需要明确的考核标准。
首先，考核标准应该与教育教学目标相一致，体现学校的办学理念和特色。
其次，考核标准应该具有科学性和客观性，能够全面客观地评价教师的教育教学水平和综合素质。
最后，考核标准应该具有时代性和前瞻性，能够适应教育改革的需要和社会发展的变化。
第四部分：考核程序教职工考核办法的实施需要明确的考核程序。
考核程序应包括考核准备、资料收集、评价与打分、结果反馈等环节。
在考核准备阶段，学校应明确考核内容和标准，为教师提供相关培训和指导。
在资料收集阶段，学校需要收集教师的教学课件、学术论文等相关资料。
在评价与打分阶段，学校通常会组织专家组对教师进行评价，并根据评价结果进行打分。
在结果反馈阶段，学校会将评价结果及时反馈给教师，并与其进行沟通交流，提出改进意见。
第五部分：激励机制教职工考核办法应设立激励机制，以激发教师的积极性和创造性。
激励机制可以包括奖励措施、晋升通道和职称评定等。
教师岗位晋升考核细则3篇
教师岗位晋升考核细则3篇教师岗位晋升考核细则1一、教学成果1. 内涵：教学成果是指教师在教学过程中所取得的成绩和成果，包括学生评教、教学获奖、教学研究等方面。
2. 计算方法：教学成果采用定量和定性两种计算方法，定量计算主要包括学生评教分数、教学工作量等，定性计算主要包括教学获奖、教学研究等情况。
3. 等级：根据教学成果的定量和定性评价结果，将其分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
4. 获得教学成果的荣誉：教师获得优秀教学成果可享受学校及教育部门的表彰和奖励，并在职称晋升、岗位聘任等方面给予加分。
二、教学能力1. 内涵：教学能力是指教师在教学过程中所应具备的各种能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
2. 评价标准：教学能力的评价标准包括教学目标明确、教学内容科学、教学方法得当、教学评价客观等方面。
3. 考核方法：教学能力的考核主要包括听课、说课、教学演示等形式，采用量化评分和专家评审相结合的方式进行。
4. 优秀教学能力的表现：具有优秀教学能力的教师通常能够快速有效地提高学生的学习成绩，同时能够灵活运用不同的教学方法和手段，实现教学目标。
三、专业素养1. 内涵：专业素养是指教师在自己所从事的学科领域中应具备的专业素质和能力，包括专业知识、专业技能、专业态度等方面。
2. 计算方法：专业素养采用定量和定性两种计算方法，定量计算主要包括教师的学历、职称、论文发表情况等指标，定性计算主要包括教师的专业态度、专业知识更新等方面。
3. 提升途径：提高专业素养的途径主要包括参加培训、学术交流、自主学习等方式。
4. 优秀专业素养的表现：具有优秀专业素养的教师通常能够在学科领域中具有较高的学术造诣和专业技能，同时能够及时跟进学科发展前沿，保持专业知识的更新。
四、职业素养1. 内涵：职业素养是指教师在从事教育事业中所应具备的职业素质和能力，包括职业道德、职业行为、职业意识等方面。
2. 评价标准：职业素养的评价标准主要包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、严谨笃学等方面。
教师考核方案
教师考核方案教师考核方案为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的教师考核方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师考核方案1一、指导思想：为了充分调动广大教师的工作积极性，提高办学效益，按照多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒、奖优罚劣的分配原则，根据市（连教政[20xx]80号）、县（灌教[20xx]9号）文件，结合我镇小学实际，在上年度绩效试行分配方案的基础上进行完善，制定本细则。
二、考核对象：本镇小学在编在岗教师三、考核原则（一）尊重规律，执行政策（二）注重量绩，优绩优酬（三）激励先进，优化管理（四）客观公正，便于操作四、实施方法：教师考勤、教学常规扣款所得均摊给本校教师；教学业务奖、教学质量奖、活动竞赛教研奖和班主任费等累计总额从全镇教师的绩效奖励部分中均摊提取，奖给取得成绩、作出贡献的教师。
获奖的相关证件时间从20xx年9月1日开执行。
在核算奖金时以学校为单位提供证书的原件与复印件，无证书类的要提供分管领导签字的证明材料。
五、考核内容分为六部分：教师出勤、教学常规业务、教学效果、活动竞赛、班级管理、突出贡献。
（一）教师出勤（由各校考核,通过之日起执行）：1、每学期迟到或早退的次数不得超过两次，超过的每一次扣10元。
2、病事假须履行好请假手续（先经校长批准，再自行安排好课务，最后到教导处备案），病假需出据县级以上医院证明，都要履行相关批假权限手续；无论病事假一天扣50元。
3、旷工一天扣100元。
4、重大活动、各种会议、值日等不能准时出勤的，每次扣30元（若因值日期间工作不得力，学生出现安全事故，一切后果自负）。
5、特殊的事假由各校研究决定。
（二）教学常规业务（由各校考核。
以各校的平时检查、周查、月查等为主，镇小教组织的视导及随机抽查情况反馈至各校并纳入考核）：1、教学常规：（1）课堂无人上课扣50元（若课堂上因无人上课出现教学事故，一切后果自负）。
教师岗位职责考核措施
教师岗位职责考核措施教师岗位是一项重要的职责，需要具备一定的素质和能力。
为了评估教师的工作表现和职责履行情况，可以采取以下一些考核措施。
一、教学能力考核1. 课堂观察：校领导、教研组成员等可以进行课堂观察，评估教师的教学内容、教学方法和教学效果。
2. 教学计划和教案评审：对教师提交的教学计划和教案进行评审，检查是否符合学科教学要求和教学大纲。
3. 学生评价：通过学生评价表、问卷调查等方式，了解学生对教师的教学满意度和对教学内容的掌握情况。
二、学科专业知识和教育理论考核1. 学科竞赛或考试：组织学科竞赛或考试，测试教师对学科知识的掌握情况。
2. 作品展示：教师可以提交自己的教学设计、教育论文、教辅材料等作品，展示自己的学科专业知识和教育理论水平。
3. 学科研究项目：参与学科研究项目，证明教师在学科领域有一定的研究能力。
三、教育教学研究能力考核1. 教育教学研究报告：教师可以撰写自己的教育教学研究报告，包括研究目的、方法、结果等，展示自己在研究领域的能力。
2. 教学成果评价：评估教师在教学实践中所取得的成果，包括学生的学习成绩、教学反思等。
四、团队合作和师德考核1. 教研活动参与度：评估教师在教研活动中的参与度和积极性，包括教研组讨论、授课研讨会等。
2.交流分享：对教师进行交流和分享，了解他们在教学工作中的经验和心得。
3. 师德考核：评估教师的师德行为，包括遵纪守法、尊重学生、爱岗敬业等方面。
五、学科发展和创新能力考核1. 教材研究与开发：参与教材的研究和开发，证明教师在教材编写方面有一定的能力。
2. 创新教学方法和手段：教师可以尝试新的教学方法和手段，如使用多媒体教学、案例教学等，在评估时可以考核其创新能力。
3. 学科卓越成果：教师参与学科卓越成果的评选和申报，证明自己在学科发展和创新方面的能力。
总结起来，教师岗位职责的考核措施可以包括教学能力考核、学科专业知识和教育理论考核、教育教学研究能力考核、团队合作和师德考核以及学科发展和创新能力考核等方面。
教师岗位绩效评价考核办法
教师岗位绩效评价考核办法一、背景教师岗位绩效评价考核办法是一项重要的教育改革举措，旨在促进教师专业发展和提高教学质量。
作为教育工作者，教师的绩效评价既关乎他们个人的职业发展，也与学校的整体教育质量密切相关。
因此，建立科学、公正、有效的教师岗位绩效评价考核办法显得尤为重要。
二、目标教师岗位绩效评价考核的目标是全面、客观、公正地评估教师在教育教学中的表现和职业素养，为教师的职业成长提供指导和支持，同时为学校提供师资发展的依据。
三、评价标准教师岗位绩效评价考核应基于一系列明确、公正的评价标准。
这些标准应包括教学效果、教学方法与手段、学生评价及社会反响等方面，全面考核教师在教学活动中的表现。
四、评价指标教师岗位绩效评价考核的评价指标应具体明确，能量化、可操作。
例如可以包括学生成绩提升情况、教案设计与教学计划表现、课堂教学的生动性和互动性等方面来评价教师的教学效果。
五、评价方法教师岗位绩效评价考核的方法应多元化、综合性。
可以包括课堂观察、教学案例分析、学生问卷调查、学生作品评价等多种方法，结合定性和定量的评价指标，全面客观地评估教师的表现。
六、评价流程教师岗位绩效评价考核的流程应规范、透明。
应该明确评价的时间节点、评价参与的人员以及评价结果的公示机制，确保评价过程的公正性和公开性。
七、评价结果的运用教师岗位绩效评价考核的结果应得到有效的运用，包括与教师的绩效薪酬挂钩、进修培训机会的提供、职称评聘和晋升等方面。
这些应当是基于评价结果的合理决策，以实现教师绩效评价的正向激励作用。
八、评价周期教师岗位绩效评价考核的周期应合理安排。
可以将评价周期设为一学年为一个周期，定期进行评价和总结，以便于适时调整教师的教学策略和提升教学能力。
九、评价结果的反馈教师岗位绩效评价考核的结果应及时反馈给教师本人，同时也应向学校领导和相关部门进行通报。
及时的反馈可以帮助教师及时调整教学方法和提升教学质量。
十、评价的改进和完善教师岗位绩效评价考核应不断改进和完善。
教师岗位考核积分办法(修改).
教师岗位考核积分办法(修改)随着学校岗位津贴方案的实施，为了更确切、科学地评价教师的工作业绩，强化竞争激励机制，激发学科带头人和学科骨干教师的工作热情和创造能力，把人员待遇与岗位职责、贡献大小紧密结合起来，实行按劳取酬，优劳优酬，绩效优先的分配制度，推动我校学科建设和发展，实现学校发展的战略目标，特制定本办法。
第一部分积分计算一、课堂教学课堂教学主要指考核年度内完成的本（专）科及研究生课堂授课（课堂教学、实习、实验课、课程设计、体育训练等）时数M（M=N ×K,N为实际授课时数，K为讲课修正系数），按公式（M÷160）×500计分，承担本科生的基础课、学科基础课、二级学科主干课满32学时者，一次性加70分,教学质量优秀者乘以质优系数1.2，教学效果不好者乘以低效益系数0.9（系数的选择权限在院系管理员）。
二、学生指导在当年度聘期内，以招收的学生数计得分，其中招收一名博士计70分，招收一名硕士、指导一名博士后计45分，协助指导研究生的由导师分配得分。
指导青年教师、学生毕业设计（论文）按15分/名得分（指导人数每学年最多以10人计，学生限指全日制本科生和研究生），组织、指导学生参加国际级、国家级、省级各类比（竞）赛的积分＝15×人数×调整系数，人数小于等于30人同一比（竞）赛的获奖只计最高团体奖积分可乘以系数K，K＝1＋0.2×（团体人数－1）（K不超过2），所有指导者个人得分之和不超过总分。
三、教改与课程建设教改立项按国家级、省级、校级项目分别计分，其中国家级项目按牵头、主持、参加分别得400 分、300分、200分，省级、校级项目分别得120分、50分，如果是合作项目，则项目负责人或主要贡献者得分为[2／(M+1)] ×标准分，其他人员得分为[1／(M+1)] ×标准份，M为合作人数。
上述项目均须学校职能部门签署意见，推荐申报。
同济大学同科学院教师岗位业绩考核办法.
同济大学同科学院同济大学同科学院教师岗位业绩考核办法为全面、客观、公正地对教师履行岗位职责的情况进行评价，为教师的奖励、岗位续聘、职务晋升、业绩津贴发放等提供依据，配合学院人事和分配制度的改革特制定本考核实施办法。
一、考核原则教师考核工作坚持导向、可测、客观、公正、民主、平等的原则。
二、考核内容考核要在严格掌握思想政治表现的前提下，重点考核岗位职责与工作责任目标的完成情况，包括:教学工作量、教学质量、教研/科研工作量、管理及其他工作量。
1、教学工作量教学工作量是指直接面对学生进行教学和辅导的工作量，包括:理论教学和实践教学（含指导实习、课程设计、毕业设计等。
教师每年应完成的教学工作量至少为288学时（8学时/周最多为648学时（18学时/周，以学院教学管理部门核定的教学工作量为依据。
说明：(1原则上不允许超教学工作量的上限。
如果确实需要超出，必须在不影响教学质量的前提下，由系/部负责人事先提出申请，报学院分管院长审批。
(2在职攻读博士、硕士学位研究生的教师可减免教学工作量50%。
(3担任管理工作的系/部领导可按同高技[2005]8号文相关规定，减免相应的教学工作量。
(4满工作量的教师应承担两门以上的不同课程(两门以上课程是指专业教学计划中设置的不同课程，并以承担本系的专业课为主。
(5受到专业招生人数限制而造成教学工作量不足的教师，在完成学院、系另行暂时安排的管理等其它工作后，可视为满足工作量附件一的要求。
同济大学同科学院2、教学质量依据:专家听课意见、学院领导听课意见、部门领导听课意见、学生测评意见、学生座谈会意见、教务办意见(是否违纪、是否有教学事故等。
3、教研/科研工作量本院专职教师在完成教学工作量的同时，还应至少完成以下2项任务(其中,加“ *的必须完成：(1申报或参与教改项目(2申报或参与科研项目(3申报或参与精品课程、重点课程建设(4申报或参与教材建设(5至少发表1篇科研或教改/教研论文*(6各类科研、教改获奖(7用双语教学(双语教学是指使用原版外文教材，授课时外语使用程度达到80% 以上的必修课或选修课(8指导学生参与各类竞赛说明：以上各项教研、科研、课程建设、教材建设等项目必须是以学院为申报单位。
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教师岗位考核办法
根据“按劳分配、多劳多得、效益优先、兼顾公平“的分配原则，达到奖勤罚懒、优劳优酬，有效调动广大教师教书育人的工作积极性，提高教学、科研水平，特制定以下考核办法。
一、考核内容
从“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行考核，具体内容如下：
德：拥护中国共产党，贯彻党的教育方针。
坚持教书育人，为人师表。
注重政治理论学习，坚持与时俱进。
能：热爱教学工作，能履行教师岗位职责。
认真参加教研活动，不断提高教学能力。
能撰写教学和科研论文和参加学术交流活动，不断提高业务水平和注重知识更新。
勤：认真执行各项规章制度，自觉遵守劳动纪律，无迟到、早退、旷课；服从领导安排；工作认真负责；勤奋敬业；准时参加学校安排的各种会议和政治学习。
绩：保质保量的完成本职工作，无教学事故和延误工作现象；认真完成教研室、教学工作部及院领导交办的各项工作和执行学院会议决定，有较好成效。
廉：廉洁自律；不谋私利；维护学院利益；处理好学院改革和个人利益的关系。
二、考核实施
1、本考核办法发放酬金基数为《重庆交通大学继续教育学院关于
继教院岗位酬金及岗位等级的通知》的每月新增部分酬金。
2、由教学工作部按本办法严格实施考核，按月考核，次月发放。
三、考核处罚
1、对所承担的教学任务，在学期综合考核等级中教学质量良以下的扣发岗位酬金200元。
学期综合考核由督导组听课、学生测评、考勤、教学效果和领导考核等项分别按比例30%、20%、20%、20%、10%构成，等级分别为优、良、及格和不及格。
2、一年内至少在国内外学术期刊或全国性学术会议公开发表1篇学术论文，否则扣发岗位酬金200元。
3、旷课一次扣当月酬金100元；迟到或早退3次折旷课一次（学期
内跨月累计，并含政治学习和教研活动）。
4、不参加政治学习或教研活动（除外出上课、开会或病假）一次
扣当月酬金50元。
5、因本人原因不愿承担教学任务的教师每月扣发新增部分酬金。
6、凡年度考核不合格的教师扣发酬金500元。
7、除应承担的教学任务以外，不愿承担或延误学院临时交办的工
作，一次扣除当月酬金50元。
四、奖励
1、凡承担公开课教学的教师一次奖励200元。
2、每年在国内外学术期刊以第一作者身份发表学术论文3篇及以
上者一次性奖励300元。
3、学生班级按教学计划安排参加市教委确定的统考课程（含水平
测试）及格率在70%以上的，对授课教师一次性奖励200元。
五、其他事项
1、本考核结果与年度考核工作挂钩，作为每年第13个月奖金发放
的依据之一。
2、本考核结果与学年评优、晋升职称、职务挂钩。
3、本办法与《继教院教师岗位（课时）酬金的分配方案》同步实
施。
4、本办法解释权在继续教育学院。