现代教育技术及应用(朱秀云)ppt
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何克抗，男，教授、Baidu Nhomakorabea士生导师。1937年8
月生，广东省大埔县人。现为北京师范大学教育
技术学院教授、现代教育技术研究所所长，东北
师范大学终身教授。长期从事教育技术理论与应
用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研
究）。已培养博士20多名，指导在读博士生12名；
先后出版专著6部，主编教材12种，在国内外发
using, and managing appropriate technological processes and resources 。
教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性 过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德 规范的实践。
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何克抗教授的教育技术学定义
教育技术学（技术化教育学）是 通过设计、开发、利用、管理、评价 有合适技术支持的教育过程与教育资 源，来促进学习并提高绩效的理论与 实践。
学的一种手段。
-
研究对象
学习过程：学习者学习新知识、掌握新技能的 认知过程和情感过程，它的主体是学习者。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用 的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、 设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学 习资源也称教学资源。
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教育技术AECT2005定义
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,
-
一、教育
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心 发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一 定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有 计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望 受教育者发生预期变化的活动。类型有正规教育、 成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
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技术
现代教育技术及应用
菏泽学院现代教育技术中心 朱秀云
-
教师学习教育技术的必要性
• 全面推进教育课程改革的需要 • 教育信息化的要求
教育信息化是指在教育教学的各个领域 中，积极开发并充分应用信息技术和信息 资源，促进教育现代化，以培养满足社会 需求人才的过程。 • 推动教师专业化发展
-
教师教育技术能力标准
-
传统教育技术发展史： • 口头语言和形体语言技术阶段 • 文字语言技术阶段 • 印刷技术阶段 • 直观技术阶段
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我国教育技术的发展
起步阶段:20世纪初到解放前 初步发展阶段:50年代到60年代中期 迅速发展阶段:1978年以后
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1.3 现代教育技术的理论基础
➢1.3.1视听教育理论 ➢1.3.2学习理论 ➢1.3.3传播理论 ➢1.3.4系统科学理论
（一）现代教育技术的概念 现代教育技术就是运用现代教
育理论和现代信息技术，通过对教 与学过程和教与学资源的设计、开 发、利用、评价和管理，以实现教 学优化的理论和实践。
-
（二）现代教育技术的组成部分
• 现代媒体技术：是在教学中应用的现代技术 手段，是一种硬技术。
• 现代媒传技术：是运用现代媒体进行教育教 学活动的工作方法，是一种软技术。
表论文100多篇；自1978年以来，先后七次作为
第一完成人获国家教育部和北京市科技进步奖，
其中特别奖一次，二等奖五次，三等奖两次，一
次获北京国际发明展览金奖，拥有发明专利一项。
-
教育技术的本质特征
一、开发和使用各种学习资源 二、用系统方法设计和组织教学过程 三、追求教育的最优化
-
三、现代教育技术
技术是人类在生产活动、社会发展和科 学实验过程中，为了达到预期的目的而根 据客观规律对自然、社会进行认识、调控 和改造的物质工具、方法技能和知识经验 等的综合体。
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二、教育技术
1. AECT1994定义 2. AECT2005定义 3. 我国对教育技术的定义
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AECT 美国教育传播与技术学会 Association for Educational Communications and Technology
教学人员，管理人员，技术人员。 内容：意识态度、知识技能、应用与创新、 社会责任。
教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知
-
第一章 现代教育技术发展史
1.1 教育技术概念
➢ 1.1.1 教育技术与现代教育技术 ➢ 1.1.2教育技术研究对象及范畴 ➢ 1.1.3现代教育技术的发展对教学带来的影响
教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
-
AECT 94定义的内涵：
（1）理论与实践并重。 （2）两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。 （3）五个范畴（内容）。设计、开发、利用、管
理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其 独特的功能和范围。
（4）一个目标。目标是为了促进学习，而教是促进
-
教育技术AECT1994定义
Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.
• 教学设计技术：是优化教学过程的系统方法， 是一种应用广泛的软技术。
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（三）现代教育技术的特征
• 分析和解决问题的基本思想——以学习者为 中心。
• 研究和实践的对象——教学过程 • 强调对学习资源的设计、开发、利用、管理
和评价。 • 运用系统方法 • 可应用于教育、教学领域的不同层次。
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（四）现代教育技术对教学的影响 • 教育观念的更新 • 教育组织形式的多样化 • 教师角色的转变
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（五）现代教育技术的发展趋势
• 多媒体化 • 网络化 • 教育技术理论研究 • 远程教育研究 • 人工智能 • 虚拟现实 • 绩效技术
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1.2 教育技术发展史
➢1.2.1 教育技术发展历程 ➢1.2.2 我国现代教育技术的发展
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教育发展史上的“四次教育革命”： • 公元前30世纪 专业教师的出现 • 公元前11世纪 文字体系的出现 • 公元12世纪 印刷术的出现 • 19世纪20年代开始 教育现代化
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何克抗，男，教授、Baidu Nhomakorabea士生导师。1937年8
月生，广东省大埔县人。现为北京师范大学教育
技术学院教授、现代教育技术研究所所长，东北
师范大学终身教授。长期从事教育技术理论与应
用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研
究）。已培养博士20多名，指导在读博士生12名；
先后出版专著6部，主编教材12种，在国内外发
using, and managing appropriate technological processes and resources 。
教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性 过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德 规范的实践。
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何克抗教授的教育技术学定义
教育技术学（技术化教育学）是 通过设计、开发、利用、管理、评价 有合适技术支持的教育过程与教育资 源，来促进学习并提高绩效的理论与 实践。
学的一种手段。
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研究对象
学习过程：学习者学习新知识、掌握新技能的 认知过程和情感过程，它的主体是学习者。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用 的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、 设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学 习资源也称教学资源。
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教育技术AECT2005定义
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,
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一、教育
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心 发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一 定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有 计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望 受教育者发生预期变化的活动。类型有正规教育、 成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
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技术
现代教育技术及应用
菏泽学院现代教育技术中心 朱秀云
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教师学习教育技术的必要性
• 全面推进教育课程改革的需要 • 教育信息化的要求
教育信息化是指在教育教学的各个领域 中，积极开发并充分应用信息技术和信息 资源，促进教育现代化，以培养满足社会 需求人才的过程。 • 推动教师专业化发展
-
教师教育技术能力标准
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传统教育技术发展史： • 口头语言和形体语言技术阶段 • 文字语言技术阶段 • 印刷技术阶段 • 直观技术阶段
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我国教育技术的发展
起步阶段:20世纪初到解放前 初步发展阶段:50年代到60年代中期 迅速发展阶段:1978年以后
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1.3 现代教育技术的理论基础
➢1.3.1视听教育理论 ➢1.3.2学习理论 ➢1.3.3传播理论 ➢1.3.4系统科学理论
（一）现代教育技术的概念 现代教育技术就是运用现代教
育理论和现代信息技术，通过对教 与学过程和教与学资源的设计、开 发、利用、评价和管理，以实现教 学优化的理论和实践。
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（二）现代教育技术的组成部分
• 现代媒体技术：是在教学中应用的现代技术 手段，是一种硬技术。
• 现代媒传技术：是运用现代媒体进行教育教 学活动的工作方法，是一种软技术。
表论文100多篇；自1978年以来，先后七次作为
第一完成人获国家教育部和北京市科技进步奖，
其中特别奖一次，二等奖五次，三等奖两次，一
次获北京国际发明展览金奖，拥有发明专利一项。
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教育技术的本质特征
一、开发和使用各种学习资源 二、用系统方法设计和组织教学过程 三、追求教育的最优化
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三、现代教育技术
技术是人类在生产活动、社会发展和科 学实验过程中，为了达到预期的目的而根 据客观规律对自然、社会进行认识、调控 和改造的物质工具、方法技能和知识经验 等的综合体。
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二、教育技术
1. AECT1994定义 2. AECT2005定义 3. 我国对教育技术的定义
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AECT 美国教育传播与技术学会 Association for Educational Communications and Technology
教学人员，管理人员，技术人员。 内容：意识态度、知识技能、应用与创新、 社会责任。
教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知
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第一章 现代教育技术发展史
1.1 教育技术概念
➢ 1.1.1 教育技术与现代教育技术 ➢ 1.1.2教育技术研究对象及范畴 ➢ 1.1.3现代教育技术的发展对教学带来的影响
教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
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AECT 94定义的内涵：
（1）理论与实践并重。 （2）两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。 （3）五个范畴（内容）。设计、开发、利用、管
理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其 独特的功能和范围。
（4）一个目标。目标是为了促进学习，而教是促进
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教育技术AECT1994定义
Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.
• 教学设计技术：是优化教学过程的系统方法， 是一种应用广泛的软技术。
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（三）现代教育技术的特征
• 分析和解决问题的基本思想——以学习者为 中心。
• 研究和实践的对象——教学过程 • 强调对学习资源的设计、开发、利用、管理
和评价。 • 运用系统方法 • 可应用于教育、教学领域的不同层次。
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（四）现代教育技术对教学的影响 • 教育观念的更新 • 教育组织形式的多样化 • 教师角色的转变
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（五）现代教育技术的发展趋势
• 多媒体化 • 网络化 • 教育技术理论研究 • 远程教育研究 • 人工智能 • 虚拟现实 • 绩效技术
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1.2 教育技术发展史
➢1.2.1 教育技术发展历程 ➢1.2.2 我国现代教育技术的发展
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教育发展史上的“四次教育革命”： • 公元前30世纪 专业教师的出现 • 公元前11世纪 文字体系的出现 • 公元12世纪 印刷术的出现 • 19世纪20年代开始 教育现代化