精心整理部编版《道德与法治》七年级上册:10.1感受生命的意义教案(二)
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感受生命的意义导学案
课题感受生命的意义授课
教师
授
课时
间
课类型
学习目标不断增强对生命价值的体验与认识的能
探索生命的意义,能够发现自身生命的价值。
认识生命的意义,从日常的点滴做起实现人生的意义。
学习难
点
能够分辨什么样的人生是有意义的学习重
点
学会发现生命的意义;
教学用
具
教学方
法
小组讨论+合作探究
教学互动设计设计意图
一、自主学习感受新知
1.对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为______这个问题是有必要的。
2. 能够活出自己的人生,实现_____,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的_____,这样的一生也是值得的;将个人追求建立在人类______的基础上,这样的一生是值得的。
3.探索生命意义,是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
4.生命是独特的,______具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
二、合作学习探究新知
1、人活着为什么
2、怎样的一生是值得过的
3、如何认识生命的意义?
三、自主应用巩固新知
1.下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、
①能够为他人带来欢乐,为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重,把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③B.②③④C.①④D.①②③④
2.一位中学生给自己的箴言是:“人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )
A.生活条件的优越B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义D.生活中的快乐和悲伤
3.下列的人生值得过的是( A )
①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己,天诛地灭的人生
A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
四、自主总结拓展新知
生命的追问人为什么活着
怎样的生命是值得过的
感受生命的意义每个人有自己各自的人生
发现我的生命生命的意义需要自己发现和创造
五、课堂作业教学反思
3.人类为什么要探索生命的意义?
①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我”的人生。
4.怎样探索生命的意义?
生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
五、课堂小结思考、归纳、
总结
通过设计板
书,培养学
生的归纳、
表达能力,
巩固本节课
的内容。
六、巩固复习完成配套练习相应习题。进一步加强
对知识的记
忆及理解。
2018--2019学年第一学期期末考试复习备考策划
第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
【知识体系】
知识点1:守护生命
【教师点拨】
生命的长河川流不息,如何在有限的生命中感受到人生的意义,是我们这节课学习的主题。我们要学会付出自己的爱心,将个人追求建立在人类共同需要的基础上,努力建构属于自己的“我的人生”,通过自己的双手创造自己的生命意义。思考“人活着是为了什么?”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解,进一步追问“人为什么活着?”。然后通过活动,探讨是否要“为别人而活”,进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的?”。通过活动“画我的生命线”,认识到生命是独特的,生命的意义是具体的,努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动,发现和创造自己的生命意义,为“活出生命的精彩”作好铺垫。
【要点回顾】
1、什么样的生命才有意义?我们应该怎样选择自己的人生道路?如何创造生命的意义?(1)有意义的生命:能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
(2)只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。生命是独特的,生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己发现和创造。
2、怎样的一生是值得过的?
(1)能够活出自己的人生,实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任。(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
3、探究为谁而活?
生命有限,精彩无限,能活出自我,在有生之年致力于自己的追求,找准方向,不迷失自我,不懈坚持,不失为一种精彩。
为别人而活,延伸了生命的价值,使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中,这样的生命同样是有意义的。
因此,这两种观点都有一定的道理,我认为应该把两种观点结合起来,使其具有更强的互补性,这样就既全面又合理。要坚持自己的信念,实现自己的价值,又要有奉献精神,实现人生价值的升华。
4、如何发现生命的意义?
(1)探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
(2)生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
5、课外拓展
母爱的雕像
一场森林大火过后,护林员开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然这只鸟已经死了,但它却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶,便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟,没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下钻了出来。原来,鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上,它放弃了逃生的机会,把几只小鸟带到树下,用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
[解读] 当灾难来临时,鸟妈妈放弃了逃生的机会,用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。这是一曲母爱的颂歌,这是一曲生命的颂歌。
【典例分析】
1.96岁的北京大学教授许渊冲是2017年9月1日《开学第一课》最年长的嘉宾。他从事文学翻译长达六十余年,译作涵盖中、英、法等语种,被誉为“诗译英法唯一人”。他说自