部编版四年级上册语文14 普罗米修斯盗火(课堂实录)

14《普罗米修斯》课堂实录
教学过程：
师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。

跟老师一起规规矩矩写课题。

注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。

这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。

师：能说说发生了什么事吗？说主要内容。

生：很久很久以前，地面上本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上……
师：说得不错，基本把主要内容说出来了。

我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。

出示：很久很久以前，地面上没有火，……
生读。

师：很好，跟老师一起来读一下。

引读——
师：为什么只能吃生的东西？
生：没有火来烧东西。

师：为什么无边的黑暗中？
生：没有火照明。

师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？
生：没有火。

师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？
生：根本没办法过下去。

师：你的感觉？
生：人类的生活非常困苦。

生：苦不堪言
师：说不尽的苦，道不尽的难，带着感情再来读。

生齐读。

师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？
生：英雄。

师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。

生读：普罗米修斯跑到太阳车那里……
师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句。

生：是
师：普罗米修斯盗取了火种，对人类意味着改变，对普罗米修斯呢？
生：人类可以过着幸福的生活。

师：对，对普罗米修斯呢？
生：接受严厉的惩罚。

师：普罗米修斯知道这个结果吗？
生：知道。

师：你怎么知道？
生：普罗米修斯是偷火种，否则可以光明正大地去拿火种。

师：偷是要承担后果的。

他知不知道要面临惩罚的。

我告诉你，
他知道的，他是一个先知者，他是明知山有虎偏向虎山行，读这段文字，要读出心跳的感觉来，……师范读。

就这样读，读出心跳的感觉。

生自由练读。

一男生读。

（停一下，要躲好了，再来一次）（有感觉了，很好）（这个插进的动作有点慢，要迅速果断）（好的，你们心跳了没有，有感觉了，一起来读一读）
生齐读。

师：好的，把自己当个盗火者，就能读出身临其境的感觉，有了火，人间就是原来的样子了。

读进去，你会发现，人间有了火，这段文字也会飘出很多东西。

生读：自从有了火，……
师：文字不光要眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，注意这些关键词：烧熟食物，驱寒取暖，驱赶凶猛的野兽，看文字里飘出了什么？
一男生读。

师：真好，人长得漂亮，书也读得漂亮，文字里飘出了什么？
生：感觉到人类得到火之后的快乐。

师：你感觉到了喜悦。

生：人类对接下去的生活充满希望。

师：好，文字里还飘出了什么？用鼻子闻？耳朵听？
生：人们烧熟食物的香味。

师：好啊，香味多么诱人。

生：人们向前迈出了一大步。

师：有了火，日子过得红红火火，吃得香，睡得香，也安全，这样的日子？用一个字？
生：太文明了。

师：一个字。

生：好
师：还可以？
生：美
生：棒
师：能不能说“爽”这样幸福温暖的生活靠的是？——火。

火给人类带来了幸福，给普罗米修斯带了什么呢？
播放雷声，你听到了什么？
生：雷声。

师：雷声，这是雷吗？我告诉你，希腊神话里，这是宙斯的震怒，因为有人触犯了天规。

你觉得天规大概怎么写？
生：神不许把火的事告诉人们。

师：规矩，很严的，大概八个字，怎么说？
生：偷火者必要重罚。

师：提醒你：前面两个字一定是严禁。

生：严禁天神盗取火种。

师：如果盗了呢？
生：格杀勿论。

天规大概是这么个意思，他触犯了天规也触怒了宙斯。

出示，读下来，你会看到两个惨不忍睹的画面。

师：有没有看到受罚的两个画面，看到了怎样的画面？
生：第一个是把普罗米修斯锁在悬崖绝壁，第二个是派鹫鹰去啄食他的肝脏。

师：有两个字特别
生：一个是锁，一个是啄。

师：锁住的是身体，被啄的是肝脏，锁住了身体，锁在悬崖绝壁上，高加索山可不是风景区，悬崖绝壁是上不着天，下不着地，锁住他的是——沉重的铁链。

这是什么感觉？
生：非常难受。

师：锁住了双手双脚，锁住了他的自由，锁不住的是什么？有些东西是锁不住的？普罗米修斯的什么是宙斯锁不住的？
生：不悔和屈服。

师：意思没表达清楚，谁来说？
生：是爱。

师：爱心锁不住。

生：意志。

生：精神。

师：啄了普罗米修斯的肝脏，肝脏是人体中最脆弱的，怎么能被啄呀，什么叫啄？
生：像啄木鸟啄大树一样，（怎么啄）生用动作演示。

生：用嘴巴去啄，用劲捶，用鹰的嘴巴用劲地啄。

师：心里清楚，嘴巴说不清，啄是用力地扎进去，然后再扯出来，连着血，带着肉，这种痛无法想象。

这是什么样的痛苦，用个词形容一下？
生：钻心地痛。

师：人被这样折磨可用什么形容词？
生：生不如死。

师：真是生不如死，宙斯你不如把我杀了。

还可以？
生：凶恶。

师：你是觉得宙斯太凶恶。

生：惨不忍睹。

生：无法想象。

师：真是痛不欲生啊，一起来读这段文字。

生齐读。

师：我一直在想，普罗米修斯的肝脏被啄食后为什么会复原？
生：好人有好报，他是为人类做好事，
师：这是个美好的愿望，希望他活着。

生：我觉得他是神，
师：嗯，有神力。

生：宙斯想长久地折磨他。

师：是的，这样的痛苦是无休无止的。

我更愿想的，普罗米修斯
的身体可以征服，但他的心灵是不可征服的，他的美好愿望是不可磨灭的。

看“惩”，上面是征服的征，惩罚是要征服心。

生：征服心灵。

师：征服普罗米修斯的心灵了吗？（没有）带着这样的感觉再来读这段文字。

生齐读。

这就是无怨无悔，这就是英雄，让我们再次饱含深情地读——师：是的，他情感，他无悔，当他深情地凝望大地的时候，他会望？
生：那是火。

师：他心甘情愿，不屈不挠，为什么能这样？
生：为了人类的幸福。

生：为了人类盗取天火，可以快快乐乐生活。

师：对人类有什么样的情？
生：亲情。

师：为什么用亲情？
生：普罗米修斯是造人之神。

古希腊神话中说的。

师：课外书读得真好。

这个情用一个字来说就是爱，爱能创造奇迹，爱能创造神话。

一起来写：爱是永远的神话。

师：这是爱的神话，他是英雄，没有英雄的民族是可悲的，不珍惜英雄的民族更可悲，于是赫拉克勒斯来了。

请读：不知过去了多少年……
师：读到这里，你激动吗？振奋吗？如果大英雄没有来，谁会来救他？
生：人类（为什么）无语坐下
师：如果是你，你愿意冒着危险救他吗？
真正能救他的不是神，而是他心中的爱，这就是希腊神话，情节动人，让人一会喜，一会悲，人是神创造的，其实神话是人创造的，一切神话是人类的神话。

再看这幅火：火是怎么来的？于是就有了这个神话。

在我们的国家，也有这样的疑问，有了这样的故事：钻木取火，这个的名字叫：燧人氏。

一齐读：燧人氏钻木取火。

课后去读一读，享受创造的乐趣。