七年级科学课件： 《阳光》复习课件

六、学生活动中的注意事项
1、小组人员应适量，以4~5人为宜。
2、活动时，组内每个学生都应有任务分配。 3、及时对学生活动进行指导及评价。 4、对学生表述的语言进行讨论总结。
谢 谢！ 再 见！
在阳光下，沙漠中 的黑色石头比周围 的沙子烫得多，为 什么？
贮存天然气的球柜 为什么要漆成白色？
教学建议③ ：联系生活经验。
利用学生已有的生活经验，如 夏天在太阳下晒感到很热，头顶尤 其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深 浅不同等等。
教学建议④：学生课外活动，探究物体表面颜色 与吸收热辐射的本领关系。
（四）典型例题
第三章 阳光
一、本章教材结构
太阳是一个巨大的能源
太阳辐射能
太阳的热辐射 光源
活动：探究表面 颜色不同的物体 与吸热的关系
阳光
阳光的传播
阳光的直 线传播
光线
活动：地面上的圆 形光斑是什么？
活动：制作小孔成 像观察仪
阳光的组成
光的传播速度
色散现象
活动：制作色陀螺 活动：自制彩虹
可见光谱 红外线与紫外线
二、本章教材分析
本章是在第一册教材讲述太阳和地球的初步认识的 基础上，进一步从能量的角度讲述太阳的辐射能及阳光 沿直线传播的规律。教材通过展现典型现象的图片和学 生亲自参与的活动，让学生感受太阳辐射的存在，认识 在均匀介质中阳光沿直线传播的事实以及了解阳光的组 成。
本章重点是让学生从承认阳光沿直线传播的事实扩 展到认识各种光源发出的光在均匀介质中都遵循直线传 播的规律；介绍光在真空中传播的速度值及阳光（白光） 的色散现象；介绍可见光谱、红外线与紫外线及阳光的 组成。
2、重点与难点
重点：光在均匀介质中沿直线传播。 难点：光在均匀介质中沿直线传播。
3、教学建议
教学目标1：会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来 说太阳是最强的天然光源。
教学建议：①让学生写出生活中看起来很亮的物体； ②让学生判断这些物体是否自己在发光, 从而引出光源的定义； ③通过练习来巩固； ④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源 及其应用； ⑤深入提问：生活中见到的最强光源是 什么？自然界中见到的最强光源是什 么？
A.白光由各种色光按一定比例组合而成 B.白光是一种复光色 C.复色光必须由两种以上的单色光组合而成 D.复色光经过梭镜后,组成它的各色光可“分离” 出来
（2）白光经梭镜等色散时,偏折角度最大的是_____ 色光，最小的是____色光。
（三）第二课时 1、教学目标 （1）知道红外线和紫外线以及它们的主要作用。 （2）知道阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成。 2、重点与难点 重点：红外线和紫外线及其主要作用。 难点：阳光的组成成分中有红外线和紫外线。
三、本章教学目标
1、知道阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的 主要形式。
2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播。 3、记住光在真空中的传播速度C = 3×108m/s。
4、会描述阳光的色散现象，知道阳光的可见光谱中 各色光的排列顺序。
5、知道阳光主要由可见光、红外线和紫外线组成。 6、知道红外线、紫外线及它们的主要应用。
3、下面是小明同学在家探究“物体吸热本领与表面颜色 的关系”时的操作步骤： (1)分别向250ml矿泉水瓶和500ml饮料瓶(黑色)中注入 自来水； (2)在两个瓶中分别插入一支温度计，并使温度计的玻 璃泡浸没在水中，然后用橡皮泥将其固定并将瓶口封住； (3)将两个瓶放到阳光下晒时，发现矿泉水瓶中的水较 少，便将阳台上洒水壶中的水倒入，与黑色瓶中水位相 同后重复（2）步骤； (4)将两个瓶放在阳光下晒6分钟后，发现黑色瓶中温 度计示数较低。 试问：根据小明所做实验及现象能否得出实验结论？ 为什么？需要对上述哪些环节进行何种修改？
2、重点与难点
重点：阳光的色散现象。 难点：红光与紫光偏折程度的大小。
3、教学建议：
教学建议①：学生活动，观察阳光的色散现象。
阳光 的色散
教学建议②：学生小组讨论，还有哪些例子可 说明白光能变成几种颜色的光？
CD碟片上的色彩
彩虹
教学建议③ ：学生小组讨论，几种不同颜色的光 能否变成白光？并演示。
教学建议：①给学生看图片，引发学生的知识基础和生 活经验；②组织学生学生讨论“假如没有太 阳，世界将变得怎样？”
阳光是地球上万物生长之源
阳光唤醒了大地
教学目标2：知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎 是平行的。
教学建议：①让学生作出大小不同的两个圆，并用线 连接，如图1所示；②增大两圆的距离，再 用线连接；③教师说明；④引伸；
图1
图2
教学目标3：知道黑色表面的物体比白色表面的物体 能吸收更多的太阳热辐射 。
教学建议① ：教师课堂演示实验(介绍多种实验方案)。
比较表面颜色不同的物体吸热的装置
1、锥形瓶可用矿泉水瓶等代替。 2、温度计可用液柱代替。 3、用直的吸管也行------将瓶横放即可。
教学建议② ：课堂练习巩固。
3、教学建议
教学目标1：知道光线的含义。 教学建议：教师可先介绍有关内容，再示范光线画
法，然后让学生作简单练习。
教学目标2：记住光在真空中的传播速度 C = 3×108m/s。
教学建议：向学生介绍历史上关于光速的测定， 最后得出目前的光速值。
4、典型例题
（1）试计算阳光从太阳射出10分钟内能否到达 地球？（已知日地平均距离为1.5×108km）
活动：制作色陀螺。
做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色(或 分别贴三种色纸)。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿槽 口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个 扇形面积。分别拨动圆盘，调节三个扇形面积大小，改 变三种颜色的比例，反复试验，便可看到多种颜色 。
4、典型例题
（1）白光经棱镜色散后，再经过相反放置的棱镜， 各种色光又能复合成白光，这一现象不能够说明的是 （）
第二节 阳光的传播
（一）课时安排： 本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动1课时。 第一课时内容：光源和阳光 的直线传播。
第二课时内容：光线和光的传播速度。
（二）第一课时
1、教学目标
（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说 太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的 事实，并能提出有关的证据。
教学目标2：知道阳光（光）在均匀介质中沿直线 传播的事实，并能提出有关的证据。
教学建议：①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。
纸片 手电筒
教学建议：②学生小组讨论：还有哪些例子可说明 光在均匀介质中沿直线传播？
晨曦
阳光穿过云层
教学建议：③学生活动：观察地面上的圆形光斑。
一是观察地面上那些树叶的轮廓分明的影，如右下方。 二是观察地面上出现的若干圆形光斑，如左方。
（三）重点与难点
1、重点：阳光是地球上所有生物的主要能量来源。 2、难点：
（1）射到地球表面的阳光几乎是平行的。 （2）黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更
多的太阳热辐射。
（四）教学建议
教学目标1：知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光 给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形 式，阳光是地球上所有生物的主要能量来源。
3、教学建议
教学目标1：知道红外线和紫外线以及它们的主要 作用。
教学建议：发动学生共同查找资料，然后在班内进 行交流。
红外线资料：
/magazine/zl/2004/3a_2.htm 紫外线资料：
1、紫外线是把双刃剑。
/cmsweb/webportal/W2/A10008374.html
第三节 阳光的组成
（一）课时安排 本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动2课时。
第一课时内容：色散现象和色散现象的研究。 第二课时内容：可见光谱、红外线与紫外线和
红外线与紫外线的作用。
（二）第一课时
1、教学目标
（1）知道阳光的色散现象。 （2）会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教学建议④：学生课外活动，制作彩虹或色陀螺 或圆环虹。
活动：自制彩虹。该活动要在晴天、室外进行，太 阳高度角为300左右，学生背对太阳站立观察。
活动： 自制圆环虹。
取一只直径约8厘米的无色透明薄壁圆底烧瓶，内 盛满清水，将其固定。另取一块三夹板，中央钻一直径 约4厘米小孔，将其置于球形烧瓶约数厘米处，圆孔对 准瓶，靠瓶一面上糊以白纸。太阳光通过小孔射入烧 瓶，经反射、折射落在白纸上成圆环形彩虹。
对自然现象有好奇心和求知欲，对科学有兴趣、 对观察和实验有兴趣，有积极参与和勇于表达的态度， 有实验安全意识，有小组合作意识等等。
五、教学实施
第一节 太阳辐射能 第二节 阳光的传播 第三节 阳光的组成
第一节 太阳辐射能
（一）课时安排
本节课堂教学安排1课时，学生课外活动1课时。
（二）教学目标
1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球 带来的光和热是太阳辐射能的主要形式，阳光是地 球上所有生物的主要能量来源。 2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。 3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更 多的太阳热辐射。
D.用激光瞄准仪进行瞄准
（3）一个五角形的光源垂直照射在一个三角形的小 孔上，在小孔后面的光屏上形成的光斑可能是下列哪 些形状？
Ａ．三角形 Ｂ．五角形 Ｃ．圆形 Ｄ．方形
（三）第二课时
1、教学目标 （1）知道光线的含义。 （2）记住光在真空中的传播速度C = 3×108m/s。
2、重点与难点 重点：光在真空中的传播速度值。 难点：光线的含义。
四、学生分析
（一）知识基础
1、太阳的基本结构, 太阳与地球的空间位置关系。 2、生物的生长需要阳光，如植物的光合作用等。
3、生活中的经验，如夏天在太阳下晒感到很热，头顶 尤其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深浅不同等等。