液体的压强教学反思2

《液体的压强》教学反思

通榆二中

这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，应用大量身边器材，演示实验，因材施教，循序渐进，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念。

一、学会温故而知新

学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果—压强，学生会自行解决该问题。学生也很好的应用转换法研究物理。

二要充分利用课堂教学资源

充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题引入采用“魔法箱-虹吸现象，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。在结束的时候再对虹吸现象加以解释，解释它水流动的初动力的原理，为本节课的学习画一个圆满的句号。再对水为什么被“抽干”设疑，为下节课连通器的讲解打下良好的铺垫。

三、教学中以学生为主体，培养学生的自主性和创造性。

课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。

四、突出了物理实验教学

物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。

虽然觉得本节课是符合新课程标准，但仍有不足之处，有待改进：

1、在讲解P=ρgh时，强调深度概念应为竖直高度，有时还把深度说成高度。在以后的教学中应注意类似的问题。

2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。

3、讲解液体向各个方向都有压强时没有强调同一深度压强相等。

4、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，

学而不思则惘，思而不学则怠。在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。