教育研究的基本环节与过程
教育科学研究的基本过程
教育科学研究的基本过程教育科学研究是一项系统性的工作，需要经过一系列的步骤和过程。
下面将介绍教育科学研究的基本过程。
第一步：确定研究问题研究问题是教育科学研究的起点，也是最重要的一步。
研究问题应该具有一定的现实意义和科学价值，能够解决实际问题或推动教育发展。
确定研究问题需要对相关文献进行综合分析和归纳总结，同时也需要考虑研究的可行性和实际操作性。
第二步：制定研究计划研究计划是教育科学研究的指导性文件，包括研究目的、研究方法、研究对象、研究过程和研究成果等方面。
制定研究计划需要考虑研究问题的特点和研究者的实际情况，同时也需要遵循科学研究的基本原则和方法。
第三步：收集研究资料收集研究资料是教育科学研究的重要环节，也是研究成果的基础。
研究者可以通过文献查阅、实地调查、问卷调查、访谈等方式收集研究资料。
在收集研究资料的过程中，需要注意保护研究对象的隐私和权益，同时也需要保证研究资料的真实性和可靠性。
第四步：分析研究资料分析研究资料是教育科学研究的核心环节，也是研究成果的关键。
研究者可以通过统计分析、质性分析、逻辑分析等方式对研究资料进行分析和解释。
在分析研究资料的过程中，需要注意遵循科学研究的基本原则和方法，同时也需要考虑研究问题的特点和研究者的实际情况。
第五步：撰写研究报告撰写研究报告是教育科学研究的最终成果，也是研究者向社会公开研究成果的方式。
研究报告应该具有一定的学术水平和科学价值，能够为教育实践和教育研究提供参考和借鉴。
在撰写研究报告的过程中，需要注意遵循科学研究的基本原则和方法，同时也需要考虑读者的需求和实际情况。
教育科学研究的基本过程包括确定研究问题、制定研究计划、收集研究资料、分析研究资料和撰写研究报告等环节。
这些环节相互关联、相互依存，需要研究者在实践中不断探索和完善，才能取得更好的研究成果。
教育行动研究的基本过程
教育行动研究的基本过程
教师教育行动研究的过程包括确定问题、分析问题、拟订方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节，每个环节实际上都是带有研究成分的行动。
(1)选择和确定研究课题。
教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。
教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。
(2)分析所要研究的问题。
分析问题是对被确定为研究课题的问题，从不同层面、不同方面进行把握，进而使要研究的课题变得更具体、更清晰的过程。
(3)拟订解决问题的可能方案与策。
在分析问题的基础上，需要制订初步的计划，明确问题的核心原因，确定重要因素以及研究的关键任务。
在这个过程中，还要不断回到确定问题和分析问题上，重新界定和分析问题，最后形成更为可行的可能性行动策构想。
(4)实践尝试行动策。
这是教育行动研究最关键、最核心的环节。
在行动中，既尝试可能方案与策对于解决问题的有效性，也尝试通过问题的解决改善教育教学的可能性。
但在实践尝试的过程中，不只满足于先定的构想，也不要过多地受对执行中可能遇到的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想。
(5)反馈与评价行动结果。
根据行动结果，对整个研究作出全面评价，并进一步澄清产生新问题的原因，作为行动研究的反
思，进入下一个行动过程。
(6)归纳总结。
这一环节是把整个实际行动研究的过程和收获由感性认识提高到理性认识。
行动研究的总结应是感性与理性的融合、抽象与本质的整合。
既有理论上的概括，更要有鲜活的、真实的、富有感情、感悟和灵性火花的描述。
简述教育科学研究过程的几个主要环节
简述教育科学研究过程的几个主要环节（最新版）目录1.教育科学研究过程概述2.教育科学研究的主要环节3.每个环节的详细说明4.结论正文一、教育科学研究过程概述教育科学研究是一个复杂而系统的过程，包括多个环节和步骤。
这个过程通常包括确定研究问题、设计研究方法、收集数据、分析数据、撰写研究报告等步骤。
二、教育科学研究的主要环节1.确定研究问题：这是教育科学研究的第一步，研究者需要明确研究的目标和问题。
这个问题可以是关于教学方法、学生行为、课程设计等。
2.设计研究方法：在确定了研究问题之后，研究者需要选择适当的研究方法来解决问题。
这可能包括问卷调查、访谈、实验等。
3.收集数据：在确定了研究问题和设计好研究方法之后，研究者需要收集数据来支持研究结论。
这可能包括收集学生的成绩、调查问卷的结果等。
4.分析数据：收集到数据之后，研究者需要对数据进行处理和分析，以得出结论。
这可能包括统计分析、描述性统计等。
5.撰写研究报告：最后，研究者需要撰写研究报告，将研究过程和结论呈现出来。
这个报告应该包括研究背景、研究问题、研究方法、数据分析结果、结论等部分。
三、每个环节的详细说明1.确定研究问题：在这个环节中，研究者需要明确研究的目标和问题。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，或者学生成绩与家庭背景之间的关系等。
2.设计研究方法：在确定了研究问题之后，研究者需要选择适当的研究方法来解决问题。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会选择一个实验设计来测试不同的教学方法。
3.收集数据：在确定了研究问题和设计好研究方法之后，研究者需要收集数据来支持研究结论。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会在课堂上观察学生的学习表现并记录下来。
4.分析数据：收集到数据之后，研究者需要对数据进行处理和分析，以得出结论。
例如，研究者可能想要了解哪种教学方法对学生学习效果的影响最大，那么他可能会使用统计分析方法来分析数据并得出结论。
教育科学研究一般过程
（二）文献的分类
一级文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料 等以研究者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直 接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。
二级文献：对原始文献加工整理，使之系统、条理 化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和 文摘等。
三级文献：在利用二级文献基础上对某一范围的一 级文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的 参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告以及 专题研究报告等。
问题 教育问题 教育科研问题 教育科研课题
思考是问题的土壤
问题是什么
❖ １.问题是工作中的疑惑。（问题解决） ❖ ２.问题是兴趣、爱好的提升。（个性发展） ❖ 3.问题是一般到规律的探索。 （规律探索） ❖ 4.问题是职业发展中困境 ❖ ……
例1 现象：为了提高较差学生的成绩，我经常中午把他 们留下，给他们听写单词，可一遍一遍地听写，换来 的仍是白纸一张。我经常想，是自己的教法有问题， 是教材的不合理，还是学生的自身素质差？ 问题：哪些因素影响学生的学业成绩？这些因素与 学生学业成绩的相关程度如何？ 课题：高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究 或高中学生学业成绩学校影响因素研究
二要有事实依据：即有实践基础，选题来自实践，从 实际出发，实事求是，具有很强的针对性。
①所选择的问题是能够纳入教育科学某个知识体系中，加以 研究和处理。如：教育学或心理学、儿童心理学或各学科 教育教学中的问题。
②所定课题是具体的，有明确限定含义的问题，即问题的内 涵准确，外延清楚，不是笼统或模糊，甚至错误。
科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的 解决问题的方式。科学探究的问题，本质上是人类已有 的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和 实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。
教育研究的基本步骤
教育研究的基本步骤引言：教育研究是一项系统性的探索和分析教育现象的过程，旨在提高教育实践的质量和效果。
本文将介绍教育研究的基本步骤，包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结论与讨论。
一、问题提出：教育研究的第一步是明确研究问题。
研究者需要仔细思考并确定一个明确的研究问题，该问题应该具有一定的重要性和研究价值。
研究问题可以从教育实践中的问题、理论探索或前人研究的延伸等方面产生。
二、文献综述：在进行教育研究之前，研究者需要对相关领域的文献进行综述。
文献综述有助于研究者了解当前研究的进展和已有的研究成果，避免重复研究，并为研究设计提供理论基础。
研究者应该查阅学术期刊、书籍、研究报告等多种来源的文献，并对其进行批判性分析和综合总结。
三、研究设计：研究设计是教育研究的核心环节。
在研究设计中，研究者需要确定研究的参与者、研究方法和数据收集工具。
研究者可以选择定量研究方法（如问卷调查、实验研究）或定性研究方法（如访谈、观察），并根据研究问题和研究对象的特点进行合理选择。
四、数据收集：数据收集是教育研究的实质性工作。
研究者需要根据研究设计选择的方法和工具，收集相关的数据。
数据收集可以通过问卷调查、实地观察、访谈等方式进行。
在数据收集过程中，研究者需要确保数据的准确性和可靠性，并遵守伦理原则，保护参与者的权益。
五、数据分析：数据分析是教育研究的关键环节。
研究者需要对收集到的数据进行整理、编码和统计分析。
数据分析的方法可以包括描述性统计、相关分析、回归分析等。
通过数据分析，研究者可以得出结论，并验证研究假设或回答研究问题。
六、结论与讨论：在教育研究的最后阶段，研究者需要根据数据分析的结果得出结论，并进行讨论。
结论应该回答研究问题，并与前人研究进行比较和讨论。
研究者还可以提出对教育实践的建议，并指出未来研究的方向。
结语：教育研究的基本步骤包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结论与讨论。
教育研究实施的基本步骤
教育研究实施的基本步骤教育研究是指通过系统的观察、调查、分析和评估，来了解教育现象、问题和规律的一种科学方法。
在进行教育研究时，需要遵循一定的步骤和方法，以确保研究的科学性和有效性。
下面将介绍教育研究实施的基本步骤。
一、确定研究目的和问题教育研究的第一步是明确研究目的和问题。
研究目的是指研究者希望通过研究达到的目标，而研究问题是指研究者希望解决的问题或想要了解的现象。
明确研究目的和问题可以帮助研究者确定研究的方向和范围。
二、文献综述在进行教育研究之前，需要进行文献综述，即对已有的相关研究进行梳理和分析。
通过文献综述可以了解到已有的研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论支持和参考。
三、制定研究设计研究设计是指研究者为解决研究问题而制定的计划和方法。
在制定研究设计时，需要确定研究的类型（如实证研究、理论研究、实践研究等）、研究的范围和对象、数据收集和分析方法等。
四、收集数据数据收集是教育研究的重要环节。
研究者可以通过观察、访谈、问卷调查、实验等方法来收集数据。
在收集数据时，需要确保数据的准确性和可靠性，并保护被调查对象的隐私和权益。
五、分析数据数据分析是教育研究的核心内容之一。
研究者可以使用统计分析、质性分析等方法来对收集到的数据进行整理、归纳和分析，以得出科学和可靠的结论。
六、解释和讨论研究结果在对数据进行分析之后，研究者需要对研究结果进行解释和讨论。
研究者可以通过比较、对比、解读等方式来解释研究结果，并结合相关理论和研究背景进行讨论，解答研究问题和验证研究假设。
七、撰写研究报告教育研究的最后一步是撰写研究报告。
研究报告是研究者将研究目的、问题、方法、结果等内容进行整理和总结的产物。
研究报告应该具有科学性、准确性和规范性，以便其他研究者能够理解和参考。
教育研究实施的基本步骤包括确定研究目的和问题、进行文献综述、制定研究设计、收集数据、分析数据、解释和讨论研究结果以及撰写研究报告。
通过遵循这些步骤，研究者可以开展科学、有效的教育研究，为教育改革和发展提供理论和实践支持。
教育科学研究的基本过程
教育科学研究的基本过程教育科学研究是一种系统、科学的研究方法，旨在提高教育的质量和效果。
它通过观察、描述、分析和解释教育现象，寻求解决教育问题的方法和策略。
本文将介绍教育科学研究的基本过程，以帮助读者了解如何进行教育科学研究。
一、确定研究问题教育科学研究的第一步是确定研究问题。
研究问题应该明确、具体，并与教育实践密切相关。
研究者可以从实际问题出发，对教育现象进行观察和分析，然后提出合适的研究问题。
二、收集相关信息在确定研究问题后，研究者需要收集相关信息来支持研究。
这些信息可以通过文献综述、实地调查、案例分析等方式获取。
研究者应该从多个角度收集信息，确保信息的全面性和准确性。
三、设计研究方案在收集到相关信息后，研究者需要设计研究方案。
研究方案应该包括研究的目的、方法、样本选择、数据采集和分析等内容。
研究者需要根据研究问题的特点和研究资源的可行性，设计出合适的研究方案。
四、收集数据在设计好研究方案后，研究者需要开始收集数据。
数据可以通过观察、问卷调查、实验等方式获得。
收集数据时，研究者需要确保数据的可靠性和有效性，尽量减少误差和偏差。
五、分析数据在收集到数据后，研究者需要对数据进行分析。
数据分析可以使用统计学方法、质性分析方法等。
通过分析数据，研究者可以得出结论，回答研究问题。
六、撰写研究报告在完成数据分析后，研究者需要撰写研究报告。
研究报告应该包括研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容。
研究者需要清晰、准确地描述研究过程和结果，以便他人理解和评估研究的价值。
七、评估研究结果完成研究报告后，研究者需要将研究结果提交给评审机构或专家进行评估。
评估的目的是确保研究的科学性和可靠性。
评审机构或专家会对研究报告进行审查和评估，提出意见和建议。
八、应用研究成果研究者需要将研究成果应用于教育实践中。
研究成果可以为教育决策者提供科学依据和参考，促进教育改革和发展。
研究者应该积极与教育实践者合作，将研究成果转化为实际行动。
教育研究的一般程序
教育研究的一般程序第一步：问题的确立第二步：文献综述在问题确立之后，研究者需要进行文献综述。
文献综述是对相关研究和文献进行收集和分析的过程。
研究者需要查阅现有的相关文献，了解已有的研究成果和理论框架。
通过文献综述，研究者可以对研究领域的重要概念、理论和方法有更深入的理解，为自己的研究提供基础。
第三步：研究设计在文献综述之后，研究者需要考虑研究的设计。
研究设计是研究的蓝图，它决定了研究的方法、样本选取和数据收集方式等。
研究者需要明确研究的假设、研究问题和研究变量，并选择适当的研究方法、样本和工具。
研究设计的好坏直接影响到研究结果的有效性和可靠性。
第四步：数据收集和分析在设计好研究之后，研究者需要进行数据的收集和分析。
数据收集可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行。
研究者需要选择合适的数据收集工具，并根据研究问题和研究设计进行数据收集。
在数据收集完成之后，研究者需要对数据进行清洗、整理和分析。
数据分析可以使用统计方法或者质性分析方法进行，根据研究问题和研究设计选择适当的分析方法。
第五步：结果解释和讨论在数据分析之后，研究者需要对研究结果进行解释和讨论。
研究者需要根据研究问题和研究目标回答研究问题，并解释研究结果的意义和含义。
同时，研究者还需要与文献综述进行比较和讨论，探讨研究结果与现有理论和研究成果的关系。
第六步：结论和建议最后，研究者需要得出结论并提出相关建议。
结论是对研究结果的总结和概括，研究者需要根据研究目标和研究结果得出结论。
同时，研究者还可以根据研究结果提出相关的建议，为实际教育工作和政策制定提供参考。
教育课题研究的主要过程和活动
教育课题研究的主要过程和活动1.引言在现代社会中，教育一直被视为一个重要的议题，而教育课题研究则是对教育问题进行认真探讨和研究的过程。
教育课题研究旨在通过深入的调查、分析和讨论，为教育问题的解决提供理论和实践支持。
在本文中，将对教育课题研究的主要过程和活动进行深入探讨。
2.确定课题教育课题研究的第一步是确定研究课题。
研究者可以从教育实践中出发，通过对教育现状的观察和总结，确定感兴趣的课题。
可以选择关注学生学习动机、教学方法、教育资源配置等方面的课题。
确定课题时需要考虑的因素包括研究的可行性、社会的需求和研究者自身的兴趣和专长。
3.文献综述确定了研究课题之后，接下来需要进行文献综述。
文献综述是对相关领域内已有研究成果的总结和分析。
通过对文献的综合阅读和理解，研究者可以了解到前人在该领域的研究成果和存在的问题，从而为自己的研究提供理论支持和启发。
4.研究设计在完成文献综述的基础上，研究者需要进行研究设计。
研究设计是指研究者确定研究目的、研究问题、研究对象、研究方法等方面的计划和安排。
在教育课题研究中，研究设计需要考虑到研究对象的特点、研究方法的合理性和研究过程的可操作性。
5.数据收集与分析完成研究设计之后，接下来是数据收集与分析。
数据收集是指通过问卷调查、访谈、观察等方法，获取与研究课题相关的信息和资料。
而数据分析则是对收集到的数据进行整理、分类和统计，从而找出数据之间的内在联系和规律。
6.研究成果的呈现与讨论在数据收集与分析的基础上，研究者需要将研究成果进行呈现与讨论。
研究成果的呈现主要包括研究报告、论文和学术文章的撰写，而研究成果的讨论则是对研究结果的解释和理论分析，以及对研究过程中遇到的问题和困难的反思和总结。
7.结论教育课题研究的主要过程和活动包括确定课题、文献综述、研究设计、数据收集与分析，以及研究成果的呈现与讨论。
通过深入的研究和探讨，研究者可以为教育问题的解决提供理论和实践的支持，为教育改革和发展做出贡献。
简述教育科学研究过程的几个主要环节
简述教育科学研究过程的几个主要环节【原创实用版】目录1.教育科学研究的基本过程概述2.选定研究问题3.文献检索与理论构思4.制定研究计划与设计方案5.实施研究与收集资料6.分析总结与得出结论7.形成成果与表述正文教育科学研究是教育工作者和研究者为解决教育实践中的问题，探索教育规律，提高教育质量而进行的一种科学活动。
教育科学研究的过程主要包括以下几个环节：1.选定研究问题：这是教育科学研究的起点，需要从教育实践中发现问题，并根据问题的性质、特点和研究价值，确定研究的具体问题。
选题过程中需要进行文献资料的检索，了解研究现状和已有成果，为后续研究提供理论依据。
2.文献检索与理论构思：在选定研究问题后，研究者需要广泛查阅相关文献资料，对研究问题进行深入分析，明确研究的理论基础和研究方法。
此外，研究者还需要根据实际情况，对研究问题进行理论构思，提出初步的研究假设。
3.制定研究计划与设计方案：在明确研究问题、理论基础和研究方法后，研究者需要制定详细的研究计划，包括研究的具体步骤、时间安排和预期成果。
同时，研究者还需要设计研究方案，明确研究的操作流程和数据收集方法。
4.实施研究与收集资料：根据研究计划和设计方案，研究者开始实施研究，通过实验、观察、调查等方法，收集研究数据。
在数据收集过程中，研究者需要确保数据的真实性、客观性和可靠性，以便后续的分析和总结。
5.分析总结与得出结论：在收集到足够的研究数据后，研究者需要对数据进行整理和分析，从数据中总结出规律性的结论。
分析总结过程中，研究者需要遵循科学研究的客观性原则、系统性原则和理论与实践相结合的原则，确保研究结论的科学性和实用性。
6.形成成果与表述：在得出研究结论后，研究者需要撰写研究报告或论文，对研究过程、结果和结论进行详细表述。
研究成果的表述需要遵循学术规范，确保成果的可读性和可传承性。
总之，教育科学研究是一个系统性、规范性和实践性的过程，包括选定研究问题、文献检索与理论构思、制定研究计划与设计方案、实施研究与收集资料、分析总结与得出结论、形成成果与表述等环节。
教育研究的基本程序
教育研究的基本程序教育研究是一个有系统、有目的、有计划、遵循科学方法的过程。
它通过收集、整理、分析和解释数据来回答研究问题，从而为教育实践提供指导和改进。
以下是教育研究的基本程序：1.选择研究主题和问题：研究者首先需要选择一个具体的研究主题和问题。
这可以是基于已有研究的空白领域，或是对现有问题的深入研究。
2.综述相关文献：在进行研究之前，研究者需要对相关领域的文献进行综述。
这有助于了解已有的研究成果和理论框架，从而为研究的设计和实施提供基础。
3.设计研究方法：研究者需要设计合适的研究方法来回答研究问题。
研究方法可以包括定量研究方法（如问卷调查、实验研究）和定性研究方法（如访谈、观察）。
研究方法的设计应考虑研究问题的特点和可行性。
4.收集数据：研究者需要根据设计好的方法收集数据。
这可以通过调查问卷、实地观察、采访、档案调研等方式进行。
在数据收集过程中，研究者需要确保数据的准确性、可靠性和有效性。
5.分析和解释数据：在收集到数据后，研究者需要对数据进行分析和解释。
这可以通过使用统计软件进行定量数据分析，或采用内容分析、主题分析等方法对定性数据进行分析。
分析数据可以帮助研究者从数据中提取有价值的信息，回答研究问题。
6.得出结论和提出建议：在分析和解释数据后，研究者需要根据分析结果得出结论和提出建议。
结论应直接回答研究问题，建议可以针对教育实践提出改进建议、政策建议等。
教育研究的基本程序可以帮助研究者有条不紊地进行研究工作，确保研究的科学性和可行性。
然而，每个研究项目可能具有不同的特点和要求，研究者需要根据具体情况进行灵活调整和创新。
同时，研究者还需要根据研究过程中的发现和问题，对研究设计进行修正和改进，以确保研究的质量和效果。
简述教育研究的基本过程
简述教育研究的基本过程教育研究是指对教育问题进行系统的、科学的研究探索的过程。
其基本过程包括问题提出、研究设计、数据收集、数据分析和结论提出等环节。
首先，教育研究的基本过程开始于问题的提出。
问题的提出是教育研究的起点，也是研究者确立研究目标和确定研究内容的重要环节。
问题可以是从实践中发现的一些疑问、难点或挑战，也可以是对已有理论的质疑或进一步探索。
问题的提出需要具备合理性、可操作性和时效性等特点。
接下来，研究者需要设计研究方案，即研究设计。
研究设计是研究者根据问题的性质和研究目的，在研究方法、研究对象、研究过程等方面进行合理安排和设计的过程。
研究设计需要考虑清楚研究的范围、期望的结果以及实施的可行性等方面的因素。
然后，教育研究需要进行数据收集。
数据收集是指研究者利用相应的研究方法获取和积累有关研究问题的数据信息的过程。
常见的数据收集方法包括问卷调查、访谈、实地观察、课堂观察等。
在数据收集过程中，研究者需要遵守研究伦理规范，确保数据的真实性和可信度。
接着，研究者对收集到的数据进行分析。
数据分析是将收集到的数据进行整理、归类、统计和解释的过程，旨在发现问题的原因、内在规律以及现象之间的关系。
数据分析方法包括定量分析和定性分析两种。
定量分析以统计数据为基础，通过概率和统计模型进行分析；定性分析则注重对文本和图像等非数值资料的诠释和解析。
最后，研究者需要根据数据分析的结果提出结论。
结论是研究者根据研究目标和数据分析结果得出的对研究问题的回答或总结。
结论需要结合已有理论和实证研究成果，具有可解释性和实践指导意义，从而对教育实践和政策提供科学支持。
总之，教育研究的基本过程包括问题提出、研究设计、数据收集、数据分析和结论提出等环节。
这个过程需要研究者具备系统性、科学性和创新性的思维，注重数据的采集和分析，以达到对教育问题进行科学解决和推动教育发展的目的。
教育研究的方法与步骤
教育研究的方法与步骤概述教育研究是一项重要的工作，通过深入研究教育问题，可以促进教育改革和提升教育质量。
本文将探讨教育研究的方法与步骤，帮助读者了解如何进行有效的教育研究。
一、明确研究问题任何一项研究都需要明确研究问题，教育研究也不例外。
研究人员应该明确自己想要解决的教育问题，并确保问题具有一定的重要性和实际应用价值。
二、收集资料在开始研究之前，需要收集相关资料。
这可以包括文献综述、统计数据、实地调研等方法。
通过收集资料，可以更全面地了解研究领域的背景和存在的问题。
三、制定研究假设根据已有的背景资料，研究人员可以制定研究假设。
研究假设是对研究问题的一种假设性解释，需要进行后续的验证和实证研究。
四、选择研究方法选择适合的研究方法是教育研究中的重要一步。
常见的研究方法包括调查问卷、实验研究、个案研究等。
根据研究问题的特点和要求，研究人员需要选择合适的研究方法。
五、设计研究方案在选择了研究方法之后，需要设计详细的研究方案。
研究方案包括研究的目的、研究对象、数据采集方法等。
设计一个良好的研究方案可以确保研究的有效性和可靠性。
六、收集数据根据研究方案，研究人员可以开始收集数据。
数据的收集可以通过访谈、观察、实验等方法进行。
确保数据的准确性和可靠性对于教育研究的结果和结论具有重要影响。
七、数据分析收集到数据之后，需要对数据进行分析。
数据分析可以使用各种统计方法和软件进行，以获取对研究问题的有力支持或反驳。
八、解读和诠释结果在数据分析的基础上，研究人员需要解读和诠释结果。
将结果与研究假设进行比对，得出对于研究问题的结论。
需要注意的是，结果的解读应该基于科学的逻辑和客观的事实。
九、撰写研究报告教育研究的最终产出是研究报告。
研究报告应该包括研究问题、研究方法、数据分析、结论等内容。
撰写一份清晰、准确的研究报告对于传播研究成果至关重要。
十、评估研究成果完成研究报告之后，研究人员应该及时发布和传播研究成果，接受同行的评价和批判。
教育科学研究的一般过程和基本方法
④ 作出结论——明确交待研究问题所获得的结果，
以及解决问题所达到的程度，作出实事求是的结论。如 果设计中不周到和实施中有失误的地方，也需要毫不掩 饰的提出来，使报告更加完善。有时还对今后的研究指 明方向，提出进一步研究的问题。
❖ 研究论文是对某一研究问题，采用科学的方法和程序， 进行有目的、有计划的调查或实验，对所获得的数据和 情况，作定性和定量的分析论证，从规律上、理论上得 出结论。
研究课题的说明：除了说明课题研究的范围与 程度之外，还要列出具体的研究项目，规定明确的 解决要求。
教育研究一般要提出研究问题的假设，也就 是研究者根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性 或尝试性的措施、方法或对策，得出推测性或预 见性的结论。
如果是行动研究，要表述教育实践中存在的问 题、解决该问题的行动计划以及实施该计划后可能 获得行动结果。
② 分析研究结果——提出能反映研究效果的、典
型的、有代表性的内容进行分析，证明实验的结果，提 出自己的见解，包括统计数据。数据不能简单罗列原始 材料，应该经过统计处理。一般用平均数、百分数、相 关系数、标准差等表示出来，并制成图表，图表说明所 反映的问题；典型事例要求典型、简洁、生动。
③ 讨论问题——凡是与研究内容有关的问题都可以
但是讨论主要是对研究方法的科学性进行验证探讨对研究结果与别人的同类研究结果的进行比较研究运用有关理论对研究方法的科学性和研究结果的可靠性作出鉴定肯定其有效部分提出尚未解决的问题使其上升到理论的高度评价研究的水平和价值
教育科学研究的 一般过程和主要方法
教育科研的一般过程
教育科研的过程，一般分为四个阶段，即 选择课题，设计方案，实施研究，整理结果。 可以细分为九个步骤。
二是从理论文献中找课题。从教育理论文献中发现 矛盾，寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的 结论有不同看法的问题，进行理论性的探 讨，它明显 地具有理论意义。
教育研究的基本过程和步骤
教育研究的基本过程和步骤：选择研究课题，查阅文献资料，制定研究计划，分析研究资料，撰写研究报告。
教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性。
教育研究的伦理原则：自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则。
教育研究的意义：推动教育改革和发展、提高教育教学质量、提高教师自身素质。
收集研究资料的方法是定量和定性的方法。
资料分析的基本步骤：阅读资料、筛选资料、解释资料。
研究论文可分为两大类：实证性的研究报告、理论性的学术报告。
影响研究方法选择的因素：综合与分析、归纳与演绎、因素的控制程度、数据的收集与分析。
常用的研究方法：历史研究法、个案研究法、行动研究法、质的研究法、描述性研究法、相关性研究法、调查研究法、实验研究法、内容分析研究法。
课外、校外教育是指在课程计划和学科标准以外，利用课余时间，对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
课外、校外活动多数是以学生的亲身实践活动为主。
课外、校外活动的意义：课外、校外教育有利于学生开阔眼界、获得知识。
课外、校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。
课外、校外教育是进行德育的重要途径。
课外、校外教育的组织形式：群众性活动、小组活动、个别活动。
课外、校外教育是学校教育的补充。
小组活动是课外、校外教育的主要组织形式。
小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。
课外、校外教育的主要特点：自愿性、灵活性、实践性。
家庭教育的特点：教育内容的生活化、教育方式的情感化、教育方法的多样化。
家庭、社会教育是学校教育的补充。
家庭教育的基本要求：和谐的家庭环境；对孩子的要求要合理、统一；要理解和尊重孩子；不断提高家长的文化素养和思想素养。
社会教育对儿童和青少年身心发展的途径和形式：1、社区对学生的影响；2、各种校外机构的影响；3、报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响；学校、家庭、社会三结合，形成教育合力：学校教育占主导地位；家庭、社会和学校三者协调一致，相互配合；加强学校与家庭之间的相互联系；1、相互访问2、建立通讯联系3、举行家长会4、组织家长委员会5、举办家长学校加强学校与社会教育机构之间的互相联系1、建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织2、学校与校外教育机构建立经常性的联系3、采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
06教育研究的一般过程
课题研究的一般过程教育研究的过程是由一系列环节构成的。
有研究者认为，教育研究的过程包括以下几个基本环节：一是提出问题并把问题具体化；二是查阅文献资料；三是进行理论构思，提出研究假设，设计研究方案；四是收集研究资料；五是整理、分析研究资料；六是检验假设，得出科学结论，撰写研究报告或研究论文。
〔裴娣娜，9－13页，1997〕也有研究者认为，教育研究的基本过程可以依次划分为4个相互联系的环节：一是科研课题的确立，此为起始环节；二是文献查阅与获得，此为基础环节；三是研究假说的构建与验证，此为实施环节；四是科研论文的撰写，此为收获环节。
〔刘电芝，66页，1997〕还有研究者认为，教育研究的一般过程包括以下5个步骤：一是确定研究问题；二是查阅文献资料；三是进行研究设计；四是研究的实施；五是撰写研究报告。
〔侯光文，2002（3）〕一般来说，课题研究的过程包括以下5个基本环节：第一个环节是教育研究课题的确定。
课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。
任何研究都是有一定的课题的，都是对一定的课题进行的研究，因此，进行教育研究的第一个环节就是确定研究的课题，只有确定了研究课题，研究活动才是有的放矢。
第二个环节是教育研究的设计。
在研究课题确定之后，有必要对整个课题研究进行系统的构思，设计好研究方案，以保证教育研究能够有目的、有计划、有条不紊地、系统地进行。
教育研究的设计是一项很复杂的工作，它包括查阅文献资料、提出研究假设、明确研究思路、设计研究方案等具体工作。
第三个环节是教育研究资料的收集。
科学研究是以充足的论据为基础的，只有在具备充足可靠的论据的前提下才能得出研究结论。
科学研究的论据主要存在于各种资料之中，以各种资料的形式表现出来，这些资料代表了基本的科学事实。
确定好研究课题和作好研究设计之后，就要根据研究课题及其设计进行资料收集工作。
在教育研究中，收集资料的途径和方法是多种多样的，例如，可通过自然观察、调查、实验、查阅文献资料和行动研究等多种方法来收集。
教育研究的过程与方法
教育研究的过程与方法一、教育研究的过程教育研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程。
根据预定目的系统地制定研究计划是保证教育研究活动顺利进行的重要一环。
（一）制定研究计划凡事预则立，不预则废。
在这里“预”就是计划的意思，计划可以避免失误，可以获得更多的成功机会。
课题一旦确定后，接下来就要全面规划整个研究过程，合理安排研究中的各项工作，制定切实可行的研究计划。
研究计划是研究工作进行之初所作的书面规划，是如何进行研究的具体设想，是研究实施的蓝图。
由于研究本身是件相当复杂的事情，因此，事先必须周密思考，统筹安排。
1．研究计划的作用研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用，它既是教师提出研究问题后采取进一步行动的前奏，同时又是行动前对自身行为所做的系统审视和反思。
具体表现在以下几个方面：（1）研究内容的细化课题研究会牵涉很多因素，研究不仅要把握重点，也要顾及细节。
研究者通过制定研究计划，可以使研究的目标、内容、范围、方法、程序等更加明晰，使课题内容更加具体化、操作化。
（2）研究行动的指南在研究过程中，研究计划是研究实施的指南。
研究计划中必须制定详细的研究程序与步骤，要合理安排研究的资源，还要设想可能遇到的困难和解决的方案。
有了研究计划，行动就有方向。
有时，一个颇有创意的研究构想，只有在写成研究计划的过程中，才会发现某些不足和预想不到的困难，才会促使研究者努力设法去解决。
有了书面的研究计划，还可以作为与同行间沟通的依据，把自己的设想告诉别人，征求建议与指导，使研究课题更趋完善。
（3）课题申报的形式研究计划是研究者的研究构想，也是课题申报的主要形式，课题申报必须提交研究计划。
科研管理部门主要是通过研究计划的申报、评审来确定课题研究是否有价值，是否具有可行性，是否需要立项给予资助。
2.研究计划的基本要求撰写一份研究计划，首先必须了解研究计划的基本要求。
基本要求可以概括为以下四个问题：（1）研究什么当人们阅读一份研究计划时的第一个反应可能是：这个课题要研究什么？因此，研究者必须明确地回答这个问题。
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人们一般将该问题视为甲给乙造成损害, 因而 所要决定的是：如何制止甲？但这是错误的。 我们正在分析的问题具有相互性，即避免对乙 的损害将会使甲遭受损害。必须决定的真正问 题是，是允许甲损害乙，还是允许乙损害甲？ 关键在于避免较严重的损害。
Herbert Simon
理性决策到满意决策
理性人具有完备的知识。他对决策目标、 决策条件有非常确切的了解；他了解所 有的备选方案，而不会有任何遗漏。 经济人有一个很有条理、稳定的偏好体 系。
240
240
-1000
0
-760
240
E
75％
25％
B
0
1000
C
B+C
-750
-750
-750
250
F
不少文章、毕业论文最大的问题，就是 没有明确的“问题”。
《高中学生思维研究——以化学学科为例》， 从题目可以看出问题是什么？
2、问题的分类
真问题与伪问题
伪问题是没有意义的问题，它的答案无所 谓真假，不会告诉我们任何东西
海森堡：提出正确的问题往往等于解决了问题 的大半。
Ronald Coase: The Nature of the Firm The Problem of the Social Cost
罗纳德· 科斯,1910-, 著名经济学家，1991年获诺贝尔经济学奖
既然人们通常认为统筹协调能通过价格机制来实现， 那么，为什么这样的组织是必需的呢？为什么会存在 “自觉力量的小岛”呢？在企业之外，价格变动决定 生产，这是通过一系列市场交易来协调的。在企业之 内，市场交易被取消，伴随着交易的复杂的市场结构 被企业家所替代，企业家指挥生产。显然，存在着协 调生产的替代方法。然而，假如生产是由价格机制调 节的，生产就能在根本不存在任何组织的情况下进行， 面对这一事实，我们要问：组织为什么存在？
你又会选择哪个方案？记下你的答案。
现在我们要进行一场新的谈判，这次谈判只有 一轮，你也要做出选择。
方案E：你有75％的可能损失760万元，你有25％的 可能赢得240万元；
方案F：有75％的可能损失750万元，你有25％的机 会赢得250万元。
这次你会选择哪个方案呢？
单位：万元
A D A+D
经济人有很强的计算技能，无论备择对 象有多少、多么复杂，他都能从中找到 最优方案。
Байду номын сангаас
真实人的决策不是最优决策，而是满意 决策。
Herbert Simon ，1978年获诺 贝尔经济学奖
传统上，经济学研究主要建筑在人们受自身利益驱动和能做出理 性决策的假设之上，而且经济学还被普遍视为是一种依赖实际观 察而不是可控的实验室实验的非实验性科学。然而，现在，经济 学研究越来越置身于修正和试验基础经济理论前提，并越来越依 赖于在实验室里而不是从实地获得的数据。这种研究植根于两个 截然不同但目前正相融合的领域：一个是用认知心理学分析法研 究人类的判断和决策行为的领域，另一个是通过实验室实验来测 试根据经济学理论所做出的预测的领域。
真理是什么颜色的？是红色的还是黄色的？ 高中生穿鞋子的大小与成绩有无关系？
正确的问题与错误的问题
错误的问题：答案是错的。
工作问题与科学问题
工作常规过程中遇到的问题。工作问题不一 定都值得研究。要考虑到研究问题的学理性。
个别问题与普遍问题
理论问题与现实问题
理论问题：从理论研究中发现的问题，或者 从现实中引发出的理论问题
养成用学理思维、研究思维思考问题的习惯 学会写标准的论文
研究的基本过程
得出结论
效度与信度
发现问题
资料或数据分析
文献综述 形成假设
资料或数据收集
研究设计 和研究方案
一、发现问题与选题
1、问题的重要性
1938年爱因斯坦在《物理学的进化》中指出： “提出一个问题往往比解决一个问题更为重要， 因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上 的技巧。而提出新的问题、新的可能性，从新 的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而 且标志着科学的真正进步。”
丹尼尔-卡尼曼(Daniel Kahneman，弗农-史密斯(Vernon L. Smith)，2002年获得诺 贝尔经济学奖
丹尼尔-卡尼曼&特沃斯基
设想你在一次商业谈判中面临如下的情况：这 个谈判包括两轮，每轮你有两个选择。先看第 一轮，这一轮你很乐观：
方案A：你将100％的赢得240万元；
第二章 教育研究的基本环 节与过程
为什么先讲这个问题？
很多名牌大学研三的学生，对写标准的研究论文或毕 业论文很迷茫。中国学生的研究方法与规范性训练多 数推迟到博士阶段完成，而国外大学一入学即对新生 进行关于学术道德和学术创作的教育。 思考的方法和表达的方式：对学术重要，对经商和从 政也很重要。
问题要具有科学的现实性、学理性
问题要具体明确、大小适度
问题要新颖、富有时代性
问题要有可行性
客观条件、主观条件、时机问题
课题由大到小
例 1：
“课堂教学有效性研究” “小学课堂教学有效性研究”， “小学数学课堂教学有效性研究”， “小学数学几何课堂教学有效性研究” 教师发展性评价研究 教师发展性评价指标研究 新课程背景下教师发展性评价指标体系 研究——以XX中学为例
方案B：你将有25％的可能获得1000万元，75％的 可能不赢不输； 你将选择哪个方案？请把答案写下来。
现在进入第二轮，这时候你面临的形势比较严 峻，你不得不在下面两个方案中进行选择了：
方案C：你将100％的损失750万元；
方案D：你将有75％的可能损失1000万元，但有25 ％的可能你不赢不输；
教育学究竟是不是科学？教育研究应不应该有价 值摄入？
现实问题不一定都值得研究
三类研究问题
【美】国家研究理事会《教育的科学研究》
描述性问题——正在发生什么？
因果性问题——是否有系统作用？
是否X造成了Y?
过程性或机制性问题：为什么会发生或怎样发 生的？
3、什么问题是好的问题？
有价值或有意义的问题：符合社会或教育事业 发展需要、符合教育科学理论发展需要
例 2：
4、为什么我们难以发现一个好问题？
不识庐山真面目，只缘身在此山中：形成常规 习以为常 缺少理论准备 缺少怀疑和批判
弗莱明：青霉素的发明 伦琴：X射线的发现
5、怎样发现一个好问题？
（1）一是真实世界或工作实践（发现 有价值的现象） （2）二是阅读文献
（3）三是与人沟通