专题《鸟》教案4(苏教版八年级下册)

专题《鸟》教案4（苏教版八年级下册）课题专题鸟主备人编号教学目标（幻灯片2）1．通过学习《专题鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。

3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。

5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。

教学重点通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。

教学难点体会“鸟文化”的内涵和价值。

教学课时：四课时教学内容和步骤：一、导语：两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。

晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。

……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。

在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。

今天，我和大家一起学习《专题鸟》。

二、观鸟——欣赏其美。

阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？（幻灯片11）过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。

三、咏鸟——体会其情。

（一）学习古诗《闻雁》。

（幻灯片16）1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。

因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。

783年，韦应物出任滁州刺史。

夏天离京，秋天到任。

这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。

2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。

在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。

3．阅读全诗，思考问题：（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？明确：设问。

长安。

“渺”，渺茫，因遥远而模糊不清。

体现了诗人内心的悲哀、凄凉。

（思乡之情不言而明。

）（2）“归思方悠哉。

”采用了何种抒情方式？有何作用？明确：直抒胸臆。

诗人无限低徊怅惘之情。

“方”字透出归思正浓，为第三四句高斋闻雁蓄势。

（3）“淮南秋雨夜”一句写景有何作用？明确：点明地点和季节。

以绵绵不绝、淅淅沥沥的秋雨，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，衬托诗人的归思之情。

（4）“高斋闻雁来”表达了作者怎样的思想感情？明确：思乡之情。

解析：诗人独坐高斋听到了自远而近的雁叫声。

（归雁在古诗中，历来是思乡思亲之物。

）在凄清秋雨之夜，雁叫声更使诗人思乡情切，夜不能寐，浮想联翩，思绪万千。

诗到这里戛然而止，对“闻雁”后的感触不写一字，留下了广阔的空间，让读者自己去想像和思考。

4．总结：（1）思想感情：作者通过对“归思”和“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对动乱时代的苦闷感受。

（2）全诗意境高古澹远，语言质朴自然。

（二）学习古诗《池鹤》。

（幻灯片17）1．作者简介：白居易（772年～846年）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。

白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。

2．译文：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。

低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。

转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉的叫声太谄媚。

对风鸣唳想的究竟是什么呢？惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。

3．阅读全诗，思考问题：（1）“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标”是什么意思？有何作用？明确：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。

作用：突出了鹤的生活环境与众不同，它的品格、风度也不是“群鸡”能比的。

（成语：鹤立鸡群）（2）“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消”中“丹砂”“白雪”比喻什么？有何作用？明确：“丹砂”比喻“丹顶鹤头顶上朱红色的皮肤”，“白雪”比喻“白色短尾”。

作用：生动形象地描写了池鹤的外形特征，突出它的色彩美。

（3）“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”采用了什么写法？有何作用？明确：反衬（对比）。

丹顶鹤和鸬鹚对比，突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。

鹦鹉“语声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗喻邀宠献媚。

“苦嫌”，诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。

（4）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”句中“怅”是什么意思？有何表达效果？明确：“怅”，惆怅，不如意。

“怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。

（5）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”，写池鹤的鸣声美，表达了作者怎样的思想感情？明确：表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。

4．总结：（1）中心意思：全诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。

（2）写作特点：托物言志：以鹤为喻，抒发感情。

（三）学习古诗《迎燕》。

（幻灯片18）1．作者简介：葛天民，南宋越州山阴人。

初为僧，后还俗，居西湖上，所交皆名士。

其诗为叶绍翁所推许。

有《无怀小集》。

2．译文：在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。

为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。

一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。

燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。

3．阅读全诗，思考问题：（1）“咫尺春三月”用“咫尺”状“春三月”，有何作用？明确：用咫尺状春三月，见季节短暂，稍纵即逝，珍惜之情自不待言。

（2）“寻常百姓家”化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句，有何作用？明确：“寻常百姓”，表明主人身份：非富贵人家，其住宅非雕梁画栋式建筑。

（3）诗人为什么“不下旧帘遮”？明确：为迎新燕入。

分析：“帘”会妨碍燕的出入，故“不下”；“帘”惟其“旧”，才是“新燕”识别而“入”的标志；“帘”之所以“旧”，还具体表明主人是“寻常百姓”，无财力换上新“帘”。

“为迎”句，直抒胸臆，是因；“不下”句，点明做法，是果。

用词前呼后应，属对一虚一实，章法错落有致。

（4）请描述“微雨飞燕”图。

明确：暮春三月，杂花似锦，细雨霏霏，燕衔香泥，穿梭来往。

分析：“泥香”是“微雨”落花所致；“翅湿”是雨中飞行的结果。

燕筑巢、生育，为追求幸福生活而辛勤忙碌，虽“翅湿”在所不辞，神情跃然纸上。

（4）“巢成雏长大，相伴过年华”写燕子生活的自由自在，暗示了什么？明确：暗示诗人对隐居生活的喜爱。

分析：以饱含赞赏之情作结。

新巢已成，雏燕长大，呢喃起舞，幸福地“相伴过年华”。

4．总结：（1）全诗不仅生动描绘燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

暗示诗人隐居生活的喜爱。

（2）写作特点：善于捕捉具有特征的细节，以点概面，以静显动，视觉美与嗅觉美交织；似画，而又为画面所不可企及，显示了诗之为艺的特殊表现功能。

四、读鸟——悟其内涵。

（一）阅读屠格涅夫《鸽子》，回答问题。

（幻灯片22－24）1．通读全文，用简洁的语言概括主要内容。

明确：在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来，一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。

暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。

2．屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，描绘了哪些画面？明确：雷雨到来之前，环境的变化（雷雨酝酿，郁热狂躁）；雷雨迫近时，鸽子的出现（寻找同伴，相与归巢）；雷雨到来时，一对鸽子安宁地在一起（并翅依偎，共享安宁）。

3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？明确：坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。

4．第8—11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？明确：安宁，温馨。

5．“一切景语皆情语”，作者写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？明确：对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。

明确：19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。

7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么？明确：希望人类像鸽子一样过着安宁生活。

8．本文采用了衬托手法。

请作简要分析。

明确：用大雷雨和麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情；以鸽子的安宁来衬托自己的“孤零零”的心境所得到的“安宁”。

（二）阅读《空山鸟语》，回答问题。

（幻灯片25）1．理清结构。

明确：第一部分（1－2）：说自己“最喜欢的事就是听鸟鸣”，总领全文。

第二部分（3－6）：具体描写在山上听鸟语的情景。

第三部分（7－9）：抒发自己听鸟语后的独特感受。

2．本文生动记叙了作者在空山听鸟语的情景，表达了一个怎样的主题？明确：抒发了从鸟的“美妙的清音”中听到“自然的消息和人世的沧桑”的独特感受，表达了自己“想做一只鸟”、追求自由的强烈愿望。

3．作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。

产生这种“偏爱”的原因是什么？明确：：①听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；②作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；③作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”，④鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

（三）阅读参考资料，回答问题。

（幻灯片26－28）1．阅读第一则资料，概括主要内容。

明确：始祖鸟是由一种小型恐龙演化而成；辽宁北票市孔子鸟化石发现的重要意义；希望国人普遍提高欣赏品味。

2．阅读第二则资料，概括主要内容。

明确：主要说明飞机由飞鸟仿生而发明出来的，但它和鸟类的飞行相比，仍然是望尘莫及，启示我们进一步根据鸟飞行的机动性和灵活性来完善飞机的性能。

3．阅读第三则资料，概括主要内容。

明确：主要说明“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的。

如果给导弹装上“鹰眼系统”，就能百发百中。

4．三则材料，有何共同之处？这三则资料互相联系，由浅入深，由远到近，逐层深入，给读者以深刻的启示。

在写法上采用分类别、作比较、列数字等说明方法，语言准确生动。