小学数学课课前谈话和小游戏
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦1000字一、课前谈话1. 问候大家好！今天我们要上数学课了，大家准备好了吗？希望大家在这节课中能够认真聆听，积极参与，共同学习。
2. 目标今天我们要学习什么呢？我们将学习一些基础的数学知识，如算术、几何等等，希望大家能够了解它们的基本概念和运算方法。
同时，我们也会安排一些趣味小游戏，让大家在轻松愉快的氛围中学习。
3. 建议在这节课中，建议大家踊跃发言，提出自己的想法和疑问。
同时也希望大家能够互相帮助，学习成为一种愉快的经历。
4. 鼓励最后，希望大家能够在这节课中展现出自己的才能和能力，相信你们一定能够做得很好！二、趣味小游戏集锦1. 猜数字游戏老师想一个数字，让学生猜，每个学生的猜测老师都回答“热”“冷”或“温度适中”表示。
让学生通过排除法猜出老师心中所想的数字。
2. 比试跑步游戏在操场上设置起点和终点，让同学们进行比赛。
每个人都可以报出自己预计的用时，然后比赛开始时，大家一起出发。
比赛结束时，比赛时间最短的获胜。
3. 数字拼图游戏准备一些数字拼图，让学生拼成数字0-9，时间最短者胜。
可以设置两个小组进行比赛，谁拼得快，谁就获胜。
4. 数字串联游戏老师先报出一个数，学生依次报数，每个数需比前面一个数大1，时间到者获胜。
如果有人报错或短暂失忆，将被淘汰。
5. 数字排序游戏准备一些数字牌，让学生将它们从小到大排序。
可以设置不同的级别进行比赛，比如5个数字排序、10个数字排序等等。
以上这些游戏不仅能够增加学生的兴趣，提高他们的技能，而且还能够激发学生的思考和创造力，帮助他们更好地理解数学知识。
小学数学、课前小游戏汇编
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
小学数学、课前小游戏
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
三年级数学教学中的课堂互动游戏
三年级数学教学中的课堂互动游戏数学作为学科中的一门重要科目，对于三年级学生来说，是他们学习的重点之一。
然而，对于这个年纪的孩子来说，有时候枯燥的数学知识可能会让他们感到乏味。
因此，教师们可以通过引入课堂互动游戏，提高他们的兴趣和参与度，从而促进他们对数学的学习和理解。
一、数字配对游戏数字配对游戏是一个简单而又有效的课堂互动游戏，可以帮助学生巩固他们对数字的认识和理解。
游戏规则如下：教师事先准备好一张数字卡片，上面写有1-100的数字。
然后，将卡片分发给学生，要求他们找到自己卡片上对应的数字，形成数字的配对。
这个游戏可以帮助学生提高他们对数字的记忆和辨识能力，同时也增加了课堂的互动氛围。
二、数学角色扮演游戏数学角色扮演游戏可以让学生在游戏的过程中将数学知识应用到实际情境中，加深对数学概念的理解。
例如，教师可以组织一个“数学商店”的游戏，学生们可以扮演店主和顾客的角色，在购物过程中进行数学计算，如找零、计算商品总价等。
这种游戏可以锻炼学生的算术能力，同时也培养他们的合作与沟通能力。
三、数学抢答游戏数学抢答游戏可以通过竞争的方式激发学生对数学问题的兴趣。
教师可以准备一系列与当前单元相关的数学问题，然后由学生们进行抢答。
规则可以是以小组为单位进行抢答，或者以个人为单位进行抢答。
这种游戏可以促使学生主动思考，提高他们解决问题的速度和准确性。
四、数学迷宫游戏数学迷宫游戏可以通过设计迷宫、设置数学题目的方式，让学生在游戏中潜移默化地学习数学。
例如，教师可以在教室中设置一个迷宫，迷宫的每个角落都设置有数学题目，学生需要回答问题才能找到正确的路径。
这种游戏既增加了学生的动手参与和学习兴趣，又让他们在趣味中掌握了数学的知识。
通过课堂互动游戏，三年级数学教学可以更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
游戏不仅可以让学生在玩耍中学习，而且可以提高他们的参与度和理解力。
但是，教师在设计游戏时需注意游戏与数学知识的紧密结合，确保游戏的内容和规则能够达到预期的教育目标。
小学数学课堂互动
小学数学课堂互动文章
一、数学游戏
1、抛硬币游戏：让学生抛硬币，让他们猜测硬币的正反面，让他们计算抛硬币的次数，让他们计算正反面出现的次数，让他们总结出抛硬币的概率。
2、抛骰子游戏：让学生抛骰子，让他们猜测骰子的点数，让他们计算抛骰子的次数，让他们计算每个点数出现的次数，让他们总结出抛骰子的概率。
3、抛筛子游戏：让学生抛筛子，让他们猜测筛子的点数，让他们计算抛筛子的次数，让他们计算每个点数出现的次数，让他们总结出抛筛子的概率。
二、数学挑战
1、让学生把一个数字分解成几个数字的和，让他们思考有多少种分解方法，让他们用数学的方法解决这个问题。
2、让学生把一个数字分解成几个数字的积，让他们思考有多少种分解方法，让他们用数学的方法解决这个问题。
3、让学生把一个数字分解成几个数字的差，让他们思考有多少种分解方法，让他们用数学的方法解决这个问题。
三、数学探究
1、让学生探究一个数字的因数，让他们思考有多少种因数，让他们用数学的方法解决这个问题。
2、让学生探究一个数字的倍数，让他们思考有多少种倍数，让他们用数学的方法解决这个问题。
3、让学生探究一个数字的约数，让他们思考有多少种约数，让他们用数学的方法解决这个问题。
数学课前小游戏集锦
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
小学数学课堂互动游戏教案：趣味学习加深记忆
小学数学课堂互动游戏教案：趣味学习加深记忆引言小学生数学课程对学生的学习和记忆能力要求高，但很多学生对数学常常感到无聊和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣，让他们更加主动积极地参与，教师可以设计一些互动游戏来丰富数学课堂。
这些互动游戏能够增加学生的参与度，帮助他们更好地理解和记忆数学知识。
本文将介绍几个适用于小学数学课堂的互动游戏教案，通过趣味学习加深学生的记忆。
1. 游戏一：数学卡片配对这个游戏适用于小学一、二年级的学生。
教师可以事先准备一些卡片，上面分别写有数字和相应的图像。
例如，一张卡片上写有数字“5”，另一张卡片上有5个小星星的图像。
在课堂上，教师将这些卡片打乱，然后让学生们两两配对。
学生们需要通过观察数字和图像的关联来找到正确的配对。
这个游戏不仅能够培养学生的观察力和记忆力，还能帮助他们掌握数字和数量的对应关系。
H2 操作步骤：1.准备数学卡片，上面写有数字和相应的图像。
2.打乱卡片顺序，每轮只翻开两张卡片。
3.学生观察数字和图像的关联，找到正确的配对。
4.如果选择正确，学生可以保留这对卡片并获得奖励。
5.如果选择错误，学生需将卡片翻回原位，继续寻找正确的配对。
6.游戏结束后，统计学生获得的卡片数量，评选出获胜者。
2. 游戏二：数学接龙这个游戏适用于小学三、四年级的学生。
教师可以准备一些数字卡片，每张卡片上都写有一个数字。
在游戏开始时，教师先出一个数字，然后学生们依次往后接龙报数。
学生每次报数时，都要说出前一个数字加上某个固定的值的结果。
例如，教师出的数字是3，下一个学生可以说4，再下一个学生可以说5，以此类推。
这个游戏既能够让学生们熟悉数字的加减运算，又可以培养他们的思维敏捷性和合作意识。
H2 操作步骤：1.准备数字卡片，每张卡片上写有一个数字。
2.教师先出一个数字，作为游戏的起始数字。
3.学生依次报数，每次报数时都要说出前一个数字加上某个固定的值的结果。
4.如果学生报数错误或停顿时间过长，则视为失败。
小学数学课堂小游戏汇总
小学数学课堂小游戏汇总小学数学课堂小游戏1、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。
具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。
上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。
”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
2、《10以内数的组成》 1教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。
如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
《10以内数的分与合》2在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。
学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。
如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。
有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维3、《10以内的加减法》在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
小学数学课堂小游戏
小学数学课堂小游戏小学数学课堂小游戏(一)1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。
玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。
当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。
2、学习了20以内的退位减法后。
对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。
玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。
比如：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。
如果算对了，这两张牌就归对方。
摸完后双方交换再来一次。
3、学习了两位数加(减)一位数后。
玩法：一个人。
准备：从扑克牌中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。
也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。
4、学习了加减乘除后。
玩法：人数不限。
准备：选出1——10的牌各4张。
洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。
通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了“课标”中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。
小学数学课堂小游戏(二)5.迷路的人九个人在山中迷了路，他们所有的粮食只够吃五天，第二天，这九人又遇到另一队迷路的人，大家便合在一起。
再算一下粮食，两队合吃，只够吃三天了。
请问第二队迷路的人有多少?答案：第二队迷路的有三人。
6.三人抵挡不过一人这是一个四人游戏。
找一根长棍或竹竿，再用纸做一个靶子放在地上。
三人握住棍子，把棍子竖着举起，一端对准纸靶子，保持50厘米的距离。
另一个人趴在地上，手掌对着棍子的下方。
现在各就各位：手握棍子的三个人齐心协力直捣靶心;趴在地上的那个人在其他三人使劲时，把棍子轻轻往旁边推。
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦敬爱的各位家长和亲爱的小朋友们：大家好！我是今天的数学老师，非常高兴能够在这里与大家见面。
在我们开始今天的数学课之前，我想先和大家进行一次简短的课前谈话。
这个谈话将涉及到一些关于数学学习的话题，希望能够激发大家对数学的兴趣和学习热情。
首先，我们都知道数学是一门非常重要的学科，它不仅能够帮助我们解决生活中的实际问题，还能培养我们的逻辑思维和分析能力。
所以，学好数学对每一个小朋友来说都是非常有益的。
同时，数学也是一门非常有趣的学科，它蕴含着各种趣味和奥秘，只要我们用心去发现，就能够找到数学的趣味之处。
接下来，我想和大家分享一些关于数学学习的方法和技巧。
首先，养成良好的学习习惯是非常重要的。
比如，每天预留一些时间专门用来学习数学，并且要做到坚持不懈。
其次，我们要善于思考和发问，不要害怕犯错，因为错误也是我们学习的一部分。
当我们遇到问题时，可以尝试用不同的方法和角度去解决，这样会提高我们的思维能力。
最后，与同学们进行学习互助也是非常重要的。
我们可以组队讨论问题、互相帮助，这样不仅能够提高学习效果，还可以增进友谊。
好了，现在我们来进入今天的数学课程，我为大家准备了一些有趣的小游戏，希望能够通过这些游戏来加深大家对数学知识的理解和记忆。
接下来，我将向大家介绍其中的几个游戏。
第一个游戏是“数独游戏”。
数独游戏可以锻炼我们的逻辑思维能力和空间想象力。
在这个游戏中，我们需要用数字填充一个9x9的方格，使得每一行、每一列和每一个粗线框内的数字都不重复。
这个游戏看似简单，但是需要我们细心观察和灵活运用逻辑推理。
通过数独游戏，我们可以培养我们的观察力和耐心，同时也能够提高我们的数学思维能力。
第二个游戏是“快速计算”。
这个游戏旨在培养我们的计算速度和准确性。
在游戏开始时，我会给大家出一些简单的计算题，比如加减乘除运算，然后大家需要尽快算出答案，并且用手举起来。
这个游戏可以帮助我们提高心算能力和发展我们的反应能力。
数学小学课前游戏教案
数学小学课前游戏教案一、教学目标：1. 让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生数数、比较数大小的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、游戏准备：1. 教具：数字卡片、小奖品2. 场地：教室空地三、游戏过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 游戏介绍（5分钟）：教师向学生介绍游戏规则，将学生分成若干小组，每组派一名代表抽取数字卡片，然后全组成员共同完成数字比较任务。
3. 游戏进行（15分钟）：（1）教师发放数字卡片，学生抽取后，要迅速找出比卡片上数字大和小的一个数字，并说出理由。
（2）教师根据学生回答的正确与否，给予奖励或惩罚，奖励可以是小奖品或加分。
（3）每组派一名代表抽取数字卡片，全组成员共同完成比较任务，时间限定为3分钟。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结游戏过程中的收获，让学生认识到比较数字大小的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
5. 课后作业（5分钟）：教师布置一道数的比较的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极性，是否主动参与、乐于合作。
2. 学生表现：评价学生在游戏中的表现，如思维敏捷、善于表达等。
3. 学生作业：检查课后作业完成情况，了解学生对数的比较知识的掌握程度。
通过以上教学设计，我相信学生在轻松愉快的游戏中，能够提高数学素养，培养团队协作精神，为今后的数学学习打下坚实基础。
数学课前小游戏集锦
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
小学数学教案谈话法
小学数学教案谈话法
主题：认识和掌握数字1-10
教学目标：
1. 能够正确认识数字1-10，并能够写出数字的形式。
2. 能够将数字1-10进行顺序排列。
3. 能够通过各种游戏和活动来加深对数字1-10的认识和理解。
教学内容：
1. 数字1-10的认识和书写。
2. 数字1-10的顺序排列。
3. 数字1-10的大小比较。
教学准备：
1. 数字卡片1-10。
2. 画有数字1-10的图片。
3. 小学生喜欢的游戏和活动。
教学过程：
1. 介绍数字1-10，让学生观察数字卡片并说出数字名称。
2. 让学生分组，使用数字卡片1-10进行游戏，比如按照顺序排列数字。
3. 引导学生讨论数字的大小比较，例如哪个数字比较大，哪个数字比较小。
4. 让学生在练习本上练习写数字1-10，并进行互相检查。
5. 结合图片，让学生描述其中的数字并画出对应数字的个数。
教学反思：
通过谈话法的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字1-10，培养他们对数学的兴趣和理解。
同时也要注重引导学生自主思考和合作学习，让他们在实践中更好地理解数字的意义和运用。
小学数学课前三分钟小游戏
小学数学课前三分钟小游戏利用课前三分钟进行有针对性的训练，不仅能锻炼学生的语言表达能力，提高口算能力，还能开阔学生的视野，增长见识，激发学生学习数学的兴趣。
本文从课前一分钟快乐口算，感受口算的魅力；课前三分钟分享数学故事，感受数学的美；课前三分钟争解数学趣味题，提高思维灵活性：课前三分钟展示数学日记，获取数学经验四个方面闻述了数学课前一分钟一些具体的做法及收到的效果，为进一步巩固和推广课改效果提供经验的借鉴。
在新的课改实施以来，语文课有课前三分钟的口语交际，看见语文课的口语交际活动举办得有声有色，笔者决定效仿，在数学课上实行三分钟的数学活动，具体如下：一、课前三分钟快乐口算，感受口算的魅力课前三分钟的时间看似很短，但只要有计划，有准备，并且长抓不懈，可以让这三分钟的容量变大，让学生获得更多的知识技能。
口算的内容事可先由主持人准备好，尽量与本学期的教学内容有关，紧跟教材，不脱离大纲要求，例如学习了乘法口诀，我们就出有关乘法口诀的内容，学习了小数加减法，就出有关小数加减法有关的计算题。
根据小学生的心理特点,训练形式应多样化,可采用听算，视笪抢答游戏，比赛等。
课前一分钟的口算训练，木研学生最喜欢采用扑克牌游戏的形式进行口算，在低年级阶段,两人为一组，各拍1张牌,计算两张牌的和或美，管得可对又快的同学获得这两张牌。
在规定的时间内，谁手中的牌多，谁就获胜。
到了中，高年级，可以相应地增加抽出的牌的张数，加大计算难度。
在这个时期，“凑24点”的扑克口算游戏也是学生最喜欢玩的。
这个游戏人数不限，需选出1至10的牌各4张，然后通过加，减，乘，除四则运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他所有。
等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就获胜。
学生在这样的游戏中乐此不疲，不仅再次明确算法，算理，巩固知识，还有效提高了计算能力。
二、课前三分钟分享数学故事，感受数学的美小学生本身就对故事，童话，动物非常感兴趣，抓住这个特点，课前一分钟可以将数学趣味故事作为一种由“学生教学生”的真实性教学。
数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦
数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦1.讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2.传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3.听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4.反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5.一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6.在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦
数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦数学是一门抽象而又实用的学科，对于学生来说，数学知识的掌握不仅能够提高他们的逻辑思维能力，还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
为了能够更好地激发学生对数学的兴趣和学习积极性，我经常在数学公开课之前进行一些谈话和小游戏，以增加课堂的趣味性和参与度。
首先，在数学公开课之前，我会对学生进行一段简短的谈话，目的是激发他们对数学的兴趣。
我会向他们介绍一些有趣的数学知识，如黄金分割、费马大定理等，并与他们分享一些数学在现实生活中的应用。
通过这些引导，我希望能够让学生们认识到数学的重要性和广泛应用，在潜移默化中提高他们对数学的兴趣。
接下来，我会设计一系列有趣的小游戏来加深学生对数学知识的理解和运用。
例如，我会准备一些数学题目，让学生分组竞赛。
每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的队伍可以获得相应的积分。
通过这种方式，学生们能够在紧张的竞争氛围中主动参与，锻炼他们的思维能力和数学运算能力。
除了竞赛，我还会设计一些有趣的数学游戏来增加课堂的趣味性。
例如，我会准备一些数学猜谜题，让学生们通过推理和运算找到正确的答案。
这种形式不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能够培养他们在合作中解决问题的能力。
在游戏环节的设计中，我会注意让学生们在游戏中感受到数学的实际应用。
例如，我会将数学问题与生活实际相结合，设计一些与购物、旅行等相关的情景题，让学生们在解决问题的过程中感受到数学在生活中的实际应用和重要性。
这样，不仅可以提高学生对数学的兴趣，还能够培养他们将数学应用于实际问题的能力。
总结起来，数学公开课教学课前谈话和小游戏是我在教学中常用的方法。
通过这种方式，我能够激发学生对数学的兴趣，提高他们对数学知识的理解和应用能力，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与到数学学习中来。
当然，这种方法只是我个人的一点儿小小经验，希望能对其他教师有所启发，共同推动数学教育的发展。
小学数学公开课低段课前谈话
小学数学公开课低段课前谈话
师：认识老师吗?
生：不认识
师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。
(生笑)
师：你们的数学老师姓什么?(生答“姓方”)
师：请同学们仔细观察，我和你们的方老师有啥不一样呢?
生：你胖一些，我们方老师瘦一些。
生：你年轻些，我们老师年纪大一些。
生：方老师不戴眼镜，您戴眼镜。
师：你比较喜欢哪一个呢?
生：我两个都喜欢。
师：你是一个都不得罪啊。
(生笑)
师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和方老师哪些地方一样呢? 生：你们都是老师，都有五官。
师：这话我听得怎么这么玄乎。
(生大笑)
生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。
师：这话我听得好像吃了蜜似的。
师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课。
最新小学数学、课前小游戏
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课课前谈话和小游戏1、方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、 .一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。
小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。
于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。
在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、指指点点”的游戏。
以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。
随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。
这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。
在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。
8、“对号入座”这个游戏很简单，但效果却很好。
就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。
例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。
9、“永攀高峰”这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。
在高入云霄的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。
其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。
在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。
全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。
其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。
学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。
10、“扑克妙用”扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。
在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。
红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。
课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。
没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。
扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。
这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
11、每一个人都要站在杜泊远的位子旁边，然后向着讲台桌上有一张纸挡住了“学无止境”的几个字的地方看，看看你看见了什么。
付建华先看，他只看到了“学无”和“止”字的一半。
下一个是张瑞子，她只看到了“学无止”3个字。
最后一个是李硕，他把“学无止境”4个字都看到了。
这个实验的最终目的是让大家明白观测的特征：什么越高，看到的物体就越多。
12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。
老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。
13、【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。
人物：于永正风格：简约而不简单经典片段：师：小朋友们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？生：于老师。
生：于爷爷。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：于永正。
师：（立正）到。
还有谁愿意叫的？生：（大声）于永正。
师：（双手抱拳）在下便是。
（全场笑声）师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
评析：“简约是一种境界。
”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。
细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。
于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。
14、人物：窦桂梅风格：顶着阳光，一路走来经典片段：师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）（生练说，课堂顿时热闹起来。
）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。
）师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很光荣！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
评析：“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。
而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。
“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词：爱！爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出阳光。
我们明白的同时，就要懂得付出。
在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！15|、特级教师：孙双金开场白：尊重学生，调动了学习的主体孙老师在上课伊始向学生作的开场白：“ 同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。
就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。
今天在这节课上，孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!” 课堂气氛一下活跃了起来，学生个个举起了手。
可这时孙老师话锋一转，说：“ 要想做孙老师的老师可不容易呀!” 坐在下面的学生面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。
紧接着孙老师又说：“ 因为孙老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。
” 有学生老老实实地答道：“ 上课必须认真听孙老师讲课。
” 孙老师笑答：“这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!” 这时另一个学生出其不意地回答：“ 我们在这节课上一定专心听讲，如果能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。
” (注：下面全体听课老师齐鼓掌) 孙老师及时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。
” 理论对接：孙老师的这个别具一格的开场白，通过暗示、鼓励等手段，一下子拉近了教师和学生的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。
从心理学角度来看，学生已经把老师当作“自己人” 了，或者说已把老师当作朋友了。
在这样的新关系下，学生消除了对老师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。
这样，教师不仅可以了解到学生的真实想法，准确把握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。
事实证明，这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。
16、来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感.。