沪粤版九年级物理教案：11.2怎样比较做功的快慢
沪粤版九年级物理教案：11.2怎样比较做功的快慢
11．2 怎样比较做功的快慢教学点滴：2．会计算有关功率的简单问题。
3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。
4. 通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。
教学重点：功率的概念教学难点：功率的单位体重计、卷尺、秒表等。
一、通过生活中实例，引入新课讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学（一）如何比较做功的快慢力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。
在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。
如何比较做功的快慢呢？活动：怎样比较做功的快慢1．阅读课本，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。
因图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。
2．讨论、交流，提出自己的看法。
经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。
要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
3．小实验：（准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。
）实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。
要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。
实验2：要求：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。
实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。
另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。
分析实验1可得出：方法一：做相同的功，用时少做功快。
分析实验2可得出：方法二：做功时间相同，做功多的做功快。
实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短。
另一位同学做功虽多，但用的时间长。
让学生找出比较做功快慢的方法来。
11.2怎样比较做功的快慢教案粤沪版物理九年级上册
11.2 怎样比较做功的快慢一、教学目标1．知识与技能（1）知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念；（2）知道功率单位的含义并能形成具体的观念；（3）会计算简单的功率问题。
2．过程与方法通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
3．情感态度和价值观培养学生严谨的科学研究态度。
二、课时安排1课时三、教学重点功率的概念、意义及计算。
四、教学难点功率的概念和有关计算。
五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了功的概念，那么无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。
（二）讲授新课1、怎样比较做功的快慢师：如何比较做功的快慢？方法有几种？生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
2、功率和测算功率的方法师：为了比较物体运动快慢，我们引入了速度的概念，为了比较物体做功的快慢，我们引入功率的概念。
对比速度的概念，我们如何定义功率这个概念呢？生：把单位时间内做的功定义为功率。
师：如果用P表示功率，对比速度的计算公式，功率的计算公式应该是怎样的呢？生：P=W/t。
3、师：根据公式，功率的单位是什么？生：J/s。
师：在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的贡献，用他的名字作为功率的单位，简称瓦，符号W。
常用单位还有千瓦（kW）。
１kＷ＝1000Ｗ优秀运动员长时间运动的功率70W表示该运动员在1ｓ内做了70J的功。
4、（1）挖掘机在1min内做了7.2×106J的功，求挖掘机的功率？（2）人在3S内做功150J，求人的功率？请在基础不同层次的学生到黑板上演算，然后根据学生答题情况强调应用公式进行有关功率计算的一些注意问题。
并充分肯定基础一般的同学取得的成绩，激励基础不好的学生的学习兴趣。
教师指导学生阅读教材了解一些动物和交通工具的功率。
在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W，学生从一楼走到二楼的时间花了30S，通过简单计算可得这个同学上楼的功率约为60W。
沪粤版物理九年级上册 11.2怎样比较做功的快慢 导学案(1)
《11.2怎样比较做功的快慢》导学案（1）课型：主备人：备课组：审核人：执教者：【学习目标】1.能说出做功多，做功少2.能说出做功快，做功慢（难点）3.能记住功率的公式（重点）【知识链接】功的计算公式：W=FS W=Gh【自主学习】1、力做功时，不仅有有，而且有有，在生产实践中，人们不仅要关注做功的多少，更要关心。
是反映物体做功快慢的物理量。
2、我们已经知道，速度是反应物体运动快慢的物理量，即物体在单位时间内通过的距离，请运用类比法来描述一下功率是表示_______________________________.3、把____________________与_______________________的比叫作功率.4、功率的计算公式：_________________________P表示功率，在国际单位制中，功率的单位是______，符号是____ 。
功率还有一个单位是__________.W表示功，单位是_________t表示时间，单位是__________【合作探究】探究一比较做功的快慢问题1：从女生和男生的对话中，你认为他们比较做功快慢的方法_________(选填“正确”或“不正确”)，因为物理学中，要比较做功的快慢，既要看_________，还要看__________________．问题2：与小组交流、讨论得出比较做功快慢的方法：一是在做功时间相同时，比较_________________；二是在_______________相同时，比较_________________．探究二认识功率问题3：要想定量的比较出起重机吊起建筑材料的功率和滑轮组吊起建筑材料的功率，应该首先根据建筑材料的___________和建筑材料在重力的方向上移动的________，根据公式_________计算出克服建筑材料重力所做的功，做功时间已知，然后利用公式________求出它们的功率．【教师点拨】【课堂检测】1．关于功率概念的理解，下列说法中正确的是( )A．功率大的机械做的功多B．功率大的机械做功时用的时间少C．做功越少的机械做功越慢D．功率大的机械做功一定快2．一台机器的功率是150 W，它的含义是( )A．这台机器所做的功只能是150 JB．这台机器每分钟做功150 JC．这台机器每秒钟所做的功是150 JD．这台机器在每秒钟内所做的功是150 W3、如图所示，挖土机和人同时挖土，挖土机和人相比，做功快，的功率大，这是采用的方法比较物体做功快慢的。
沪粤版九年级物理上册11.2 怎样比较做功的快慢_教学设计
沪粤版九年级物理上册 11.2 怎样比较做功的快慢-教学设计1. 教学目标•知识目标：了解何为功，学会比较不同力对物体做功的大小，理解功率的概念•能力目标：培养学生观察、探究和实践的能力，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生合作学习的能力•情感目标：培养学生对物理知识的兴趣和好奇心，培养学生团队意识和责任感2. 教学重点•理解如何比较不同力对物体做功的大小•理解功率的概念和计算方法3. 教学难点•学生对不同力量对物体做功的比较理解•学生对功率的计算和概念理解4. 教学准备•物理实验器材和装置：弹簧测力计、挠度测量装置等•教学课件：包含相关概念和实验步骤的课件5. 教学过程5.1 导入和激发兴趣（5分钟）引导学生回顾上节课学过的内容，并提出一个问题：“你们有没有想过，为什么有时候我们用力的时候，物体却不动呢？还有，为什么有时候物体只需轻轻一推，就能移动呢？”请学生思考并分享自己的观点。
5.2 知识讲解和实验展示（15分钟）•讲解功的概念和计算方法•展示一组实验：用弹簧测力计测量不同力对物体进行推动，并记录挠度，然后计算所需的功。
观察不同力下挠度的变化情况。
5.3 实验操作和数据分析（30分钟）分成小组，每个小组分配一组实验装置进行实验操作，并记录实验数据。
学生根据实验数据回答以下问题：1.在相同的时间内，力越大，物体做的功越多，你能解释为什么吗？2.在相同力的情况下，推动物体所需的时间越短，你能解释物体做功的情况吗？3.根据实验数据计算不同力对物体所做的功。
5.4 概念解释和辅助示例（20分钟）•解释功率的概念和计算方法•举例说明不同力下的功率计算5.5 小结和讲评（10分钟）对本节课的内容进行小结，并针对实验结果进行讲评，引导学生归纳总结不同力对物体做功的大小比较和功率的计算方法。
6. 课后作业•完成课后习题，练习计算不同力对物体做功和功率。
•思考并写一篇关于工作、功和功率的小短文，结合实验结果进行分析。
粤沪版-物理-九年级上册-教案3 11.2怎样比较做功的快慢
11.2 怎样比较做功的快慢┃教学过程设计┃(一)怎样比较做功的快慢用多媒体展示下列问题，按照科学探究的步骤，师生共同讨论.1.两位同学在比较如图11－2－1所示的人使用起重机和滑轮做功的快慢时，各执一词.2.提出问题：你是怎样看呢？你认为应该怎样比较做功的快慢？(要注意引导学生观察两个情景，了解图中的女同学和男同学各是怎么说的，再让学生分组讨论、交流，提出自己的看法．由于图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较做功的多少而没有考虑时间，男同学只比较做功时间的长短而没有考虑做功的多少，这些“不恰当”的比较方法反而更容易激发出学生辩论的热情．对于同学们提出的不同想法，教师都要给予充分的肯定和鼓励．同时，教师板书学生想法，体现学生的主体地位)激发学生辩论的热情，培养学生的思辩能力，体现学生的主体地位.结合已经学过的知识，对比推出如何比较做功快慢，总结并归纳结论.3.教师引导：八年级下学期我们学习过比较物体运动快慢的方法，要比较物体运动的快慢，不仅要考虑运动的路程，还要考虑运动时间，由此引入速度的概念.交流并提出结论：比较做功的快慢有两种方法：(1)完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；(2)在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快.(要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间，不能片面认为做功多的做功一定快，或做功所用时间短的做功一定快，要同时考虑做功多少与所用时间这两个因素，忽视任何一个方面的比较都可能导致错误．)(二)认识功率1.教师引导：以前我们学习过比较物体运动快慢有三种方法：①如果运动的时间相同，比较运动的路程．②如果运动的路程相同，比较时间的长短．③如果运动的路程和运动时间都不相同，既要考虑运动路程的多少，还要考虑运动时间的长短，比较单位时间内通过的路程．那么我们能不能用同样的方法来比较物体做功的快慢呢？教师可引导学生列表比较速度的概念，建立功率的概念，见下表.对比已学知识，分析比较新授课的内容，培养学生比较分析和思辩的能力.2.规律总结(1)功率的概念：单位时间内完成的功，叫功率，符号为P .功率是描述做功快慢的物理量.(2)功率的计算：由功率的定义可得出功率的计算公式：P ＝Wt. (3)功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W,1W ＝1J/s. 3.规律理解(1)对公式P ＝W t的理解：由公式可知，做功的快慢与做功的多少是不同的．做的功多，做功不一定快，即功率不一定大，因为这个功可能在较长的时间内完成．做功快，做的功也不一定多，因为做功的时间可能很短．要比较功率的大小，必须同时考虑两个因素：做功的多少和完成这些功所用的时间．做功相同时，时间少的功率大；相同时间内做功多的功率大.(2)当物体在力F 的作用下，以速度v 匀速运动时，公式P ＝W t可变形为P ＝Fs t＝Fv .即功率等于力与力的方向上运动速度的乘积．在这里应注意利用P ＝W t求出的是时间t 内的平均功率，而利用P ＝Fv 则可求出在某个位置或某个时刻的瞬时功率．利用P ＝Fv 可以知道：汽车在上坡时，当功率一定时，减慢速度是为了增大牵引力，这有利于上坡.(3)在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的．即：“焦/秒(J/s)”．为纪念瓦特，便用他的名字命名功率的单位，即瓦特，简称瓦．用符号W 表示(1W ＝1J/s)．工程技术上，常用千瓦(kW)作为功率的单位(1kW ＝1000W).4.比较功率的大小将全班同学分成若干小组，每组选出男、女“运动员”各一名，让他们以最快的速度登上教学大楼的某一楼层．为了比较“运动员”做功时的功率(做功的快慢)，你需要测量哪些物理量？怎样测量？待学生回答后，让学生进行登楼比赛，让小组成员测出各项数据，教师巡回指导，发现问题及时纠正，严格规范解题步骤.学生计算完毕，教师可选取几个同学的解题过程进行实物投影展示，这样可以更好地激励同学们的学习兴趣.请同组的同学相互交流一下计算的结果，看看是否一致. 再请不同组的同学相互交流一下计算结果，比一比谁登楼的功率对比已学知识，分析比较新授课的内容，培养学生比较分析和思辩的能力.通过进一步的总结规律与讲授，可进一步使学生对功率的认识得到提升.趣味性实验加深对所学知识的理解与巩固.┃教学小结┃。
第十一章第2节 怎样比较做功的快慢（教案）
沪粤版物理九年级课时教学设计课题怎样比较做功的快慢单元11.2 学科物理年级九年级学习目标1.知识与技能（1）．知道功率的概念。
（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。
难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片：用起重机吊起大件建筑材料，用滑轮吊起装修材料想一想：起重机和人哪个做功多？起重机和人哪个做功快？为什么？起重机做功快，因为起重机吊起建筑材料做的功多些滑轮做功快，因为滑轮吊起建筑材料用的时间短启发学生深入思考讲授新课 同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的 想一想怎样比较做功的快慢呢？人与起重机哪个做功快？你是怎样比较出来的？（1）相同时间比较对物体做功多少 （2）做相同的功比较时间多少若时间和做功都不相同，怎么样比较做功的快慢呢？（3）时间和做功都不相同，比功率 即单位时间内所做的功表示做功的快慢 （二）功率 1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。
功与做功所用时间之比叫做功率。
在数值上等于单位时间内所做的功。
1）相同时间比较运动路程 （2）相同路程比较时间 即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢通过图片、学过知识进行展示更具说服力展示图片，帮助学生进行直观理解时间功功率＝2、符号：P3、公式：（W：功焦耳(J) t：时间（s）p：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特符号：W千瓦符号：KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。
粤沪物理九年级上册11.2怎样比较做功的快慢课件
功率公式的应用及拓展
(11.)质算量一为算5:0用k6g0的N小的明水同平学推,力在,一推次着爬一杆木比箱赛在中水,平用地12面s上爬以到了2 5 m m(高/2s)的的比杆速一顶度 比,:匀则谁速小的直明计线的算运功方动率法8是简m多便,则大?推?(力g取的1功0 率N/为kg多) 大? (3解)想:G一=想mg:如=5果0 上kg题×1中0 去N/掉kg“=5800m”N这个条件,还能算出功率吗?
功率的公式及单位
功率公式的认识
• 功率常用单位：KW • 1KW=1000W • (1)该公式一般是计算物体在一段时间内的
平均做功快慢，即平均功率的大小． (2)物体所做的功 W 与做功所需的时间 t 必 须对应． (3)若物体在恒力 F 的作用下，以速度 v 做 匀速直线运动时，
功率公式的拓展
信息浏览
大型挖功掘率机大发约动2机00功-3率00多W少？同学 们课外进手行扶了拖解拉机功率大约15KW
小轿车发动机功率大约100KW 人跑步时的功率约400W
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四下午10时29分5秒22:29:0522.4.14 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午10时29分22.4.1422:29April 14, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月14日星期四10时29分5秒22:29:0514 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
方法二更简单,上题中去掉“8 m”这个条件,还能算出功率.
拓展提升
甲5乙.简两答种:机当械汽所车做功的功率W一随定时时间,t变为化什的么图上象坡如时图所 示，则从图象可以判断（ C ） 要减速行驶?
沪粤版九年级上册物理教案：11.2怎样比较做功的快慢
教案：沪粤版九年级上册物理教案：11.2 怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版九年级上册物理教材的第11.2节，主要讲述了比较做功快慢的方法。
具体内容包括：1. 理解功率的概念及其物理意义；2. 掌握比较做功快慢的方法；3. 能够运用功率的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念及其物理意义；2. 培养学生掌握比较做功快慢的方法；3. 提高学生运用功率的概念解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其物理意义的理解；2. 教学重点：比较做功快慢的方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如汽车加速行驶时，发动机的功率是如何变化的，引发学生对功率的兴趣。
2. 讲解功率的概念及其物理意义：通过多媒体课件，讲解功率的定义、计算公式及单位，让学生理解功率表示做功快慢的物理量。
3. 比较做功快慢的方法：4. 例题讲解：出示一道典型例题，如：“一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶10分钟，所做的功是多少？”引导学生运用功率的概念解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书功率的定义、计算公式及单位，并用图示表示比较做功快慢的方法。
7. 作业设计：布置一道课后作业题：“一根绳子，一个人用力和另一个人用力拉扯，两个人拉力相同，但一个人用时短，一个人用时长，请分析两个人的功率大小。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学内容，巩固功率的概念及其应用；拓展延伸可以讨论：功率在实际生活中的应用，如何提高功率等。
本节课通过生活实例引入，让学生理解功率的概念及其物理意义，掌握比较做功快慢的方法，并能够运用功率的概念解决实际问题。
在教学过程中，注重学生思考和练习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢2
教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册物理第11章第2节，主要讲述如何比较做功的快慢。
本节课的主要内容有：1. 理解做功的概念，掌握功的计算公式。
2. 掌握功率的概念，理解功率的计算公式。
3. 学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解做功的概念，掌握功的计算公式。
2. 学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
3. 学生能够学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：做功的概念，功的计算公式；功率的概念，功率的计算公式。
难点：如何比较做功的快慢，如何运用功率的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如运动员在比赛中、工人师傅在工作中等，引导学生思考：我们如何比较他们做功的快慢？2. 知识讲解：介绍做功的概念，讲解功的计算公式；介绍功率的概念，讲解功率的计算公式。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生理解如何运用功率的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用新学的知识解决一些实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 做功的概念2. 功的计算公式3. 功率的概念4. 功率的计算公式5. 如何比较做功的快慢七、作业设计作业题目：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。
2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。
答案：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。
2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考如何比较做功的快慢，激发了学生的学习兴趣。
在知识讲解环节，通过讲解做功和功率的概念，让学生掌握了功和功率的计算公式。
在例题讲解和随堂练习环节，让学生通过解决实际问题，巩固了所学知识。
沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢
教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版九年级上册物理教材，第11.2节“怎样比较做功的快慢”。
本节主要介绍功率的概念、计算方法以及比较做功快慢的方法。
具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：功率P = W/t，其中W表示做的功，t表示时间。
3. 比较做功快慢的方法：a. 相同时间内比较做功的多少。
b. 做相同功比较所用的时间。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
2. 培养学生运用功率的概念比较做功快慢的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式及其应用。
2. 教学重点：比较做功快慢的方法及其运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中常见的做功情景，如人提着重物上楼，引导学生思考：怎样比较这个人上楼的快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算公式，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。
3. 比较方法讲解：讲解如何通过相同时间内比较做功的多少和做相同功比较所用的时间来比较做功的快慢。
4. 例题讲解：出示例题，如“一个学生用20分钟爬上山顶，另一个学生用15分钟爬上山顶，假设两个学生爬山的高度相同，哪个学生爬山的速度快？”引导学生运用功率的概念和比较方法解决问题。
5. 随堂练习：让学生运用功率的概念和比较方法解决实际问题，如“小明用8分钟跑完1000米，小华用10分钟跑完1000米，哪个跑得快？”6. 课堂小结：7. 布置作业：课后让学生运用所学知识解决实际问题，如“一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？”六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 比较做功快慢的方法a. 相同时间内比较做功的多少b. 做相同功比较所用的时间七、作业设计1. 题目：一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？2. 答案：甲工人生产得快，因为他在相同时间内生产的产品数量多于乙工人。
沪粤版九年级物理11.2怎样比较做功德快慢教学设计 -
11．2 怎样比较做功的快慢教学目标知识与技能（1）、知道功率的概念。
（2）、知道功率的计算公式和功率的单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
过程与方法（3）、通过建立功率概念的过程，深化理解用比值定义物理量的方法。
情感、态度与价值观（4）、通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
（5）、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。
教学重点：理解功率的概念。
教学难点：功率的单位与计算。
教学准备：班级学生体重调查表、秒表、皮卷尺。
教学方法：分析、探究、讨论教学过程：第一课时一、复习提问，引入新课⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。
如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？解答：起重机吊送大理石板所做的功W1＝F1•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，工人背运大理石板所做的功W2＝F2•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
3、把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。
但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。
做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。
在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。
二、新课教学（一）、比较做功的快慢活动1：提出问题：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？学生讨论后回答，教师总结。
我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。
我们用物体运动的路程与时间的比值表示速度，与此类似，做功的快慢是用做功的多少与所用时间的比来表示的。
11.2怎样比较做功的快慢教学设计2023-2024学年沪粤版物理九年级上册
总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对于平均功率的概念和比较做功快慢的方法有了较好的理解和掌握。通过实践活动和小组讨论，学生们提高了团队合作和交流能力，对于所学知识有了更深入的理解和应用。然而，在教学过程中，也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解和应用平均功率的计算公式时存在困难，需要进一步的指导和练习。此外，对于小组讨论中消极的学生，需要采取措施激发他们的学习兴趣和主动性。
2.学生将能够描述做功快慢的比较方法，并解释为什么相同时间内比较完成的功和相同功比较所用的时间是衡量做功快慢的有效方法。
3.学生将能够运用平均功率的计算公式，解决实际问题中涉及做功快慢比较的问题。
4.学生将通过实践活动和小组讨论，提高团队合作和交流能力。他们将学会与他人合作解决问题，并在小组讨论中表达自己的观点和想法。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《11.2怎样比较做功的快慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较做功快慢的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比较做功快慢的奥秘。
3.改进措施和建议：
为了提高本节课的教学效果，我提出以下改进措施和建议：
-对于理解和应用平均功率的计算公式存在困难的学生，可以提供更多的练习题目和实例分析，帮助他们理解和掌握公式的应用。
-对于小组讨论中消极的学生，可以通过设置更具挑战性和吸引力的讨论题目，激发他们的学习兴趣和主动性。
-在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和策略，如引入更多的实际案例和实验操作，以提高学生的学习兴趣和主动性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、物理实验器材（如滑轮组、钩码等）。
11.2怎样比较做功的快慢粤沪版初中物理九年级上册
03 新 知 讲 解
一些常见的功率
04 典 例 分 析
大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升 了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？（g取10N/kg）
F
①看题目，写已知信息
②看问题，找出要求的物理量
G
③用合适的公式解题
04 典 例 分 析
大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升
第十一章 机械功与机械能
11.2怎样比较做功的快慢
01 教 学 目 标
1.知道功率的概念及物理意义。 2.掌握功率的定义式、推导式及单位，会用功率公式进行简单计算。 3.了解功率在实际生活中的应用。
课标要求： 3.2.2 知道功率。用生活中的实例说明功率的含义。
02 新 知 导 入
操场上有数以万计的砖头，需要搬到正在修建的楼房上去， 我们可以采用几种方法搬上去呢？
06 课 堂 小 结
怎
功率
做功的多少与所用时间的比叫做功率
样
比
较 做
物理意义
表示物体做功快慢的物理量
功
的
快 慢
W 功率的表达式 P =
t
P=Fv
05 课 堂 练 习
1 ． 做 功 的 多 少 与 _所__用__时__间___ 的 比 叫 功 率 。 功 率 是 表 示 物 体 做 功 _快_慢____的物理量。功率越大，表示做功越快。功率不表示物体做功 的多少。 2 ． 功 率 的 计 算 公 式 ：P＝_W__/_t_______。 其 中 W 表 示 _功___ ， 单 位 是 _J___；t表示__时_间___，单位是__s _；P表示__功__率__，单位是__W__；变 形公式为W＝__P_t __和t＝W/P。
粤沪版九年级物理教案：11.2怎样比较做功的快慢
11.2怎样比较做功的快慢一、比较做功的快慢活动１思考1：起重机和人哪个做功多？思考2：起重机和人哪个做功快？为什么?学生回答: 甲:起重机做的功多些，起重机做功快乙:人做功花费的时间少，人做功快你同意他们的观点吗？你的观点是怎样的？比较物体做功快慢时，必须考虑两个因素：一是：物体做了多少功W二是：物体做功用的时间t类比学习:同学们还记得怎样表示一个物体运动的快慢吗?1.运动时间相同，比较运动路程多少2.运动路程相同，比较运动时间多少用起重机在20s 内把重为2000大件建筑材料吊起10m滑轮在10s 内把重为200N 建筑材料吊起10m要比较物体做功的快慢可采用什么方法？比较物体做功快慢的方法：1.做功相同，比较做功时间2.做功时间相同，比较做功多少知识的迁移运动的快慢用单位时间里通过的路程来表示速度那么做功的快慢用什么来表示呢？又叫做什么？做功快慢用单位时间里做的功来表示功率二、功率1.物理意义：表示物体做功的快慢的物理量2.定义：单位时间里做的功，叫做功率。
符号：P3.计算公式：功率=功/时间P=W/t单位：瓦特瓦(W) 1W=1J/S常用单位：1KW=1000W练习：１．运动员的功率70W表示什么意思？一些常见机器设备的功率三、功率应用例：1、一同学用1min的时间将质量为5Kg的水桶从离井口5m 深处提到井口，后用2min的时间拎着水桶走了10m。
问：（1）这个同学在将水桶从井中提起过程中做了多少功？ 这个过程中他做功的功率为多少？（2）这个同学在拎着水桶走的过程中做了多少功？这个过程中他做功的功率为多少？2、关于功率,下列叙述正确的是( )A.做功用的时间越少,功率越大。
B.功率越大,做的功越多。
C.在相同的时间里,做功越多,功率越大。
D.做功的时间越多,功率越大。
活动2李明和马龙想比较谁上楼的功率大.需要测量那些物理量?需要用到哪些测量仪器?求功率的表达式呢?思考题：我们在测量上楼的功率时，发现对于同一个人如果上楼的速 度快，他的功率就大。
沪粤版九年级物理上册 11.2 怎样比较做功的快慢【新版】
11.2 怎样比较做功 的快慢
1 课堂讲解 2 课时流程
•功率 •功率的计算
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
操场上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我 们的区别是什么？
知识点 1 功率
知1－导
生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重 要。如何比较做功的快慢？ 例一：甲、乙同学提同样一桶水上四楼，甲用时10s， 乙用时20s，谁做功快？ 做相同的功，用时短的做功快。 例二：甲、乙两同学用时都是20s，甲提、了两桶水 到四楼，乙只提了一桶水到四楼，谁做功快？ 在相同的时间里，做功多的做功快。
知2－讲
【解】
(1)由 m 得碑石的质量m＝ρV＝2.8×103 kg/m3×
V 30 m3＝8.4×104 kg；
(2)碑石的重力G＝mg＝8.4×104 kg×10 N/kg＝
8.4×105 N，起重机对碑石做的功W＝Fs＝Gh＝
8.4×105 N×2.5 m＝2.1×106 J； (3) 起重机对碑石做功的功率 P W 2.1106 J
2 当两台机器正常工作时，功率大的机器一定比功率 小的机器( ) A．做功多 B．做功少 C．做功快 D．做功慢
3 在日常生活中，人们常用“马力”来表示汽车的发 动机功率的大小，1马力＝735瓦。某小汽车的功率 为29 400 W，合________马力。
4 如图所示，大人与小孩爬相同的楼梯所用时间相 同，下列说法正确的是( ) A．大人与小孩做功相同，两人功率相同 B．大人与小孩做功相同，小孩功率大 C．大人比小孩做功多，大人功率大 D．大人比小孩做功多，小孩功率大
请在空 格处补上相应的数据。
沪粤版九年级上册物理教案：11.2 怎样比较做功的快慢
学
反
思
例题：起重机用钢绳吊起一个重10000N的货物，在10s内沿竖直方向上匀速上升10m，求：钢绳拉起重物的功பைடு நூலகம்有多大？
1、比较物体做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意义。
3、功率的定义、公式及单位。
1、高出水面30m处有一个容积是50m3的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱，1h能把水箱充满即可。这台水泵的功率至少是多少KW？（取g＝10N/千克）
1、课本作业1、2、4。
2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率？需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。
13.4做功的快慢
1、比较物体做功的快慢的方法：
（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
2、功率
（1）、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。
（2）、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率
在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s，后人为了纪念物理学家瓦所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。1W=1J/s，在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系：1kW=10３W。
请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。
信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。
通过总结归纳得出：（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？
为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？
物体在单位时间内所做的功叫做功率。
功率用符号P表示，功用符号W表示，时间用符号t表示。
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怎样比较做功的快慢
教学目标
（1）知识与技能
①知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
②知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
③会计算简单的功率问题。
（2）过程与方法
①使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
②培养学生能用比较的方法建立物理概念的能力。
（3）情感、态度与价值观
①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
教学重点难点
教学重点：功率的概念
教学难点：功率的单位
教学方法：讨论法举例法
教学过程：
一.复习提问
1. 做功的两个必要因素是什么？
2. 怎样测算功？功的计算公式？
二. 新课教学
（一）引入新课：
提出问题让学生思考：（多媒体展示）
农民伯伯用一台拖拉机匀速耕地，半小时耕完一块地,若由一头牛来完成这些工作，则需一天的时间，问拖拉机与牛做的功相等吗？做功的本领相同吗？谁做功快？
引导学生思考总结出规律：不同的物体做功的快慢一般是不同的。
（二）怎样比较做功的快慢
师设问：物体做功的快慢可能与什么因素有关呢？
引导学生思考可能与功（W）和做功的时间（t）有关。
多媒体展示:
问题一:在建筑工地上将同一堆砖全部送到楼顶上,方法如下:
1、用滑轮将砖运到楼上２、使用起重机将砖运到楼上
问: 1）这两种方法，做功相同吗？2）做功的时间相同吗?
.3）谁做功快？可见我们可以用什么样的方法比较做功的快慢
引导学生思考，师生共同总结：
方法一:完成相同的功，比较所用时间
问题二:建筑工地上，同时用滑轮或起重机向楼顶上运砖，都运15min的时间，那种方法做功多？谁做功快？可见我们还可以用什么方法比较物体做功的快慢？
引导学生思考，师生共同总结：
方法二:在相同时间内，比较所做的功
问题三：小明用铁锨挖土，10min 做功600J，爸爸１min做功300J,谁做功多？
谁做功快？为什么？
引导学生思考，师生共同总结：
方法三:单位时间内做功越多,做功越快.
师生总结出功率的定义：单位时间内所做的功叫功率.
即功率＝功/时间公式P=W/t
单位:瓦特（w）1w=1J/S 表示某物体在１ｓ内做了１Ｊ的功。
设问：联系速度的物理意义，请你说出“电风扇的功率是80Ｗ”表示什么意思？
引导学生思考回答：某电风扇的功率为80Ｗ，即80Ｊ/Ｓ,它表示该风扇1Ｓ时间内做功80Ｊ。
活动：比一比，谁的功率大。
（多媒体展示）
引导学生分析实验现象得出功率的大小和上楼所做的功和上楼所用时间有关。
指导学生看课本52页的信息浏览（多媒体展示），请学生回答这些功率的物理意义。
例题：例1.一架起重机在5min内把6X104N的重物匀速举高25m，它的功率是多少kw？
解:W=Fs=6X104NX25m=1.5X106J
P=W/t=1.5X106J/300S=5000W=5KW
答：起重机的功率是5KW.
三课后小结
1、物理意义: 描述物体做功快慢的物理量。
2、定义: 单位时间内物体所做的功。
3、公式: P=W/t
4、单位及换算: 1W=1J/s
1MW=106W 1KW=103W
四课后作业
课本P52页2 .3 .4 题
五板书设计
一、怎样比较做功的快慢
方法一：完成相同的功，比较所用时间
方法二：在相同时间内，比较所做的功
方法三:单位时间内做功越多,做功越快.
二、功率
1、功率的定义：单位时间内做的功。
2、功率的计算公式：P=W / t 。
3、功率的单位：瓦（W）; 常用单位还有千瓦（kW）。
１kＷ＝1000Ｗ１Ｗ＝１J/s
六教学后记。