小学六年级传统文化教材《论语》国学教案全套

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最新小学六年级语文《论语八则》教案范例三篇

最新小学六年级语文《论语八则》教案范例三篇

小学六年级语文《论语八则》教案范例一【学习目标】1.读准每一个字,掌握文言文的一般语气和节奏,理解八则语录的内涵和现实意义。

2.了解“论语”表达的艺术方法和这些方法所产生的作用(排比的语气气势,比喻的形象意义,对偶的整齐匀称等)。

3.了解古人的学习态度和学习方法,以此指导自己的学习。

【学习提示】1.孔子,名丘,字仲尼,我国春秋末期伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人,被后人尊奉为圣人。

教育思想方面,注重学与思的结合。

首开私立学校的先河,相传弟子三千,贤人七十二。

2.《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的书。

它对我国思想史和文化史都有广泛而深远的影响。

自汉以来,儒学成为两千年封建文化的正统。

《论语》,是儒家经典著作,是我国最早的一部语录体散文,主要是记言,又是先秦文学语言的总集。

3.《论语》八则内容,以“学习”为中心,分别阐述了学习态度、学习方法等内容。

【语句串讲】原文:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?翻译:学习知识并按时温习它,不也是愉快的吗?有朋友从远方来,不也是快乐的吗?别人不了解自己也不怨恨,这不是道德高尚的人吗?要点:“而”顺接连词,相当于“并且、从而”。

“不亦…乎?”反问句式,“不也是…吗?”“说”通假字,同“悦”,愉快。

原文:知之为知之,不知为不知,是知也。

翻译:知道就说知道,不知道就说不知道,这才是聪明的。

要点:后面这个“知”是通假字,同“智”,聪明。

原文:知之者不如好之者;好之者不如乐之者。

翻译:(对于知识)了解它不如爱好它,爱好它不如以它为快乐。

要点:好,动词,爱好。

乐,以……为乐。

原文:三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

翻译:三个人同行,一定有(可以充当)我的老师(的人)在里面。

选择他们好的(地方)并且顺从它,选择他们不好的(地方)作为自我改正错误的借鉴。

要点:“焉”是“于此”的兼音词,相当于“在这里”。

两个“其”都是代词,相当于“他们的”。

《论语》教学设计优秀3篇

《论语》教学设计优秀3篇

《论语》教学设计1教学目标:知识目标:1、学会本课四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能力目标:1、理解词句的意思,能把《论语》二则改成两段白话文。

2、正确默写课文。

情感目标:对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解,并激发学生对中国古典文化产生兴趣,由此产生对国家、民族的自豪感。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解词句的意思。

能把《论语》二则改成两段白话文。

教学过程:第一课时教学目标:1、正确、流利朗读课文。

2、背诵课文。

3、逐步理解两则论语的意思。

4、渗透学习要温故而知新,善于思考的行为品质。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解词句的意思。

教学过程:导入。

上学期我们学习了论语一则,谁能给大家背背?(复习导入。

)《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。

那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识,看看这两篇课文告诉了我们什么。

二、新授。

1、初读课文,把课文读正确、流利。

2、指名读,检查读音。

如:为矣罔殆3、小组互相读,提出不懂得问题。

4、根据学生提出的的问题,引导学生根据注释和自己的理解,小组交流这两则论语的意思。

5、学习汇报。

(指导学生理解第一则论语的意思:温习已经学到的知识,就能得到新的体会、新的'发现,这样的人就可以当老师了。

)6、谁想试着说一说。

7、小组间互相说一说。

8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗?(指导学生随文识字。

)9、小组自学第二则论语。

10、汇报。

教师指导学生把语言组织完整、准确。

11、着重理解“罔”和“殆”的意思,同时记住这两个字。

(教师相机板书,指导书写。

)12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。

13、和你的小组同学再说一说。

三、指导背诵。

1、自愿背。

2、齐背。

四、课堂小结。

通过本节课的学习,你有什么收获?(结合实际谈谈自己的感受。

)板书:27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思:学生理解论语二则的含义之后,觉得自己应该如此好学,背诵较快。

《论语》活动课教学设计5篇

《论语》活动课教学设计5篇

《论语》活动课教学设计1学习目标: 1.积累、理解成语。

2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

3.培养文言注释能力。

4.联系自身学习经历,体会课文内蕴,端正学习态度,改进学习方法。

教学重点:1.朗读、背诵全文。

2.评点《论语》十则内容。

教学难点:深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数:4课时。

学习方法:1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。

认读《论语》十则,整体感知,析读十则内容。

预习导学:1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则,熟读成诵课堂导学:1、提问关于孔子的资料收集。

(小组汇报,搜集成果)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人。

政治上:主张仁义教育上:主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。

(小组汇报,搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料。

从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学生的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

3、朗读课文:范读:学生要体会语气、语调、停顿等。

同学们正音正字。

全班齐读:感知课文内容,反复诵读4、总结三个通假字:ABC5、小组讨论,合作探究 (1)领会大意,试着用自己的话来表述。

讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类,注意一些句子是兼而有之的。

《论语》十则导学案第二课时学习重点:理解前五则课文内容,体会其中蕴含的思想。

学习难点:重点字词释义,弄清楚通假字。

学习要点:详细分析,具体探讨,学习前五则内容。

1、第一则:第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则:吾:日:三:省:为:谋:忠:交:信:传:习:翻译本则()3、第三则:故:知:可:以:为:总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,决然达不到“知新”的目的。

《论语》教案(通用

《论语》教案(通用

《论语》教案(通用教案:《论语》一、教学内容教材章节:《论语》第一篇至第四篇详细内容:1. 第一篇:学而时习之2. 第二篇:为政以德3. 第三篇:八佾舞兮歌农田4. 第四篇:里仁为美二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容,理解其中的儒家思想。

2. 培养学生阅读文言文的能力,提高文学素养。

3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题,树立正确的价值观。

三、教学难点与重点难点:文言文的理解与翻译,儒家思想的内涵。

重点:熟读《论语》篇章,领会儒家思想,应用于实际生活。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:课本、《论语》注解、笔记本五、教学过程1. 导入:以一则现实生活中的故事引入,讲述一个人在困境中如何运用《论语》中的智慧解决问题,激发学生的兴趣。

2. 诵读:让学生集体诵读《论语》篇章,感受古文的韵律美。

3. 讲解:详细讲解每一篇篇章的内容,解释文言文中的难点词汇,引导学生理解儒家思想。

4. 讨论:分组讨论如何将《论语》中的思想应用于实际生活,每组选代表进行分享。

5. 练习:随堂练习,翻译《论语》中的经典句子,解释其中的儒家思想。

六、板书设计1. 《论语》篇章结构2. 儒家核心思想3. 生活实践中的应用七、作业设计1. 熟读《论语》第一篇至第四篇,背诵其中经典句子。

答案:1. 《论语》第一篇至第四篇的经典句子。

2. 心得体会(具体内容略)。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果,检查学生对儒家思想的掌握程度。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用儒家思想,提升自身修养。

3. 拓展延伸:推荐学生阅读其他儒家经典著作,如《孟子》、《大学》等,加深对儒家思想的了解。

重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容中的详细内容需要重点关注。

《论语》是中国古代经典著作,其中的语句和思想对学生的价值观和人生观有着深远的影响。

在教学过程中,需要详细解读每一篇篇章的内容,让学生深入理解儒家思想。

国学《论语》教学设计(通用5篇)

国学《论语》教学设计(通用5篇)

国学《论语》教学设计(通⽤5篇) 作为⼀名教师,往往需要进⾏教学设计编写⼯作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下⾯是店铺收集整理的国学《论语》教学设计(通⽤5篇),希望能够帮助到⼤家。

国学《论语》教学设计1 【教学⽬的】 1.掌握常⽤的⽂⾔实词,能⽤现代汉语说出语录的意义。

2.理解课⽂思想内容,并能融⼊学习态度、⽅法及品德的养成之中。

3.能流畅地朗读、背诵课⽂。

4.学习分类整理笔记的⽅法;积累成语、格⾔、警句。

【教学重点】 理解课⽂思想内容,能流畅地朗读、背诵课⽂。

【课前准备】 1.搜集资料:了解孔⼦及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。

2.借助⼯具书,通读全⽂,把握内容梗概。

【教学步骤】 ⼀、导⼊提问:影响⼏千年中国思想⽂化的书是什么?有可能出现各种回答。

⽼师分析后可揭⽰答案:是《论语》。

汉武帝时代“罢黜百家,独尊儒术”以来,它成了中国正统思想的代表……然后⽼师还介绍了《论语》的另两个“最”:中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书。

(对初⼀学⽣来说,这是新鲜的,能激发他们的学习兴趣。

) ⼆、预习提问: (1)⼤家预习课⽂后⼀定会发现,每⼀则都有⼀个“⼦⽈”。

谁知道“⼦⽈”是什么意思?为什么有这么多的“⼦⽈”呢? (2)《论语》的“论”,习惯上读lún。

谁知道《论语》是⼀部怎样的书? (3)孔⼦是怎样的⼈?为什么⼈们把到⼭东曲⾩去看孔庙叫做“朝圣”? (师⽣合作,共同完成,对孔⼦和《论语》进⼀步的认识。

体现了新课标要求学⽣“初步具体搜集资料的处理信息的能⼒”和“积极倡导⾃主、合作,探究的学习⽅式”的全新概念。

此外从中可以看出当时社会的政治⽣活情况,看出孔⼦和他弟⼦们的⼈格修养,治学态度和处世⽅法。

这为进⼀步学习课⽂作了铺垫。

) 三、整体感知、诵读 (1)提出要求:我们学习⽂⾔⽂,有三条基本⽅法: ⼀是诵读,这是最基本的,凡要求背诵的课⽂都要背得烂熟,不要求背诵的也要读得⼗分流畅 ⼆是⽤⼼领会课⽂的意思 三是⾃⼰动⼿,积累词语。

小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)

小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)

小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)论语教案篇一一、教学目标1.认读字词;2.理解各则语录;3.整理、积累语言材料。

4.学习和继承中国古代先进的学习方法和态度,初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

二、教学思路板块式教学思路,全课的教学主要分为三个板块。

三、教学重点1.诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感。

四、教学难点1.读懂《论语》,掌握其中的学习方法和学习态度,并联系自己的生活体验,深入感受《论语》精髓。

五、教学过程(1)、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说:“臣有论语一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。

”的确,我国两千年来,不论立身处世以及政治社会,皆以儒家思想为中心,而论语便是最精粹最可靠的儒书,所谓“半部论语治天下”,便是这个意思。

宋代大儒朱熹,把论语、大学、中庸、孟子合称四子书,并分e为大学、中庸做章句;为论语、孟子做集注。

朱注四书,后来历代朝廷都定为官书,是科举考试的标准本,所以流传极广,影响也最大。

我们课本上的就是朱熹的集注(第45页)(2)、认读课文(15分钟左右)1.同学们自读课文的“阅读提示”。

2.各自大声地朗读课文。

3.听读课文,注意校正读音,体会语调。

4.分“则”朗读课文,每读一则,都要求对应着“点读”课文注释。

5.分学习小组,读课文,说注释,说译文。

6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

(3)、析读课文。

(12分钟左右)1.同学们双向交流,互相提出或解答自己不懂的词句。

2.同学们试作批注,概括每一则的内容大意。

3.教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。

如“‘学而时习之’与学习方法有关,与学习习惯有关”,又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。

4.教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话,要说说为什么喜欢它。

(4)理读课文。

(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸,请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求,同学们在笔记本上进行整理)。

小学历史国学经典《论语》教学设计

小学历史国学经典《论语》教学设计

小学历史国学经典《论语》教学设计目标:本教学设计旨在通过研究《论语》使小学生了解中国传统文化,培养他们的道德观念和品格素养。

教学内容:1. 了解《论语》的背景和作者孔子。

2. 研究《论语》中的重要章节和名言。

3. 分析和解读《论语》中的道德教育观点。

教学步骤:步骤一:背景介绍教师简要介绍《论语》是中国古代一部重要的文化经典,作者孔子是中国儒家文化的奠基人。

解释《论语》对于了解中国传统文化的重要性。

步骤二:研究章节和名言教师选取《论语》中的几个重要章节和名言,向学生逐一介绍并进行解读。

同时,通过讨论和案例分析的方式帮助学生理解和应用这些道德观点。

步骤三:道德教育观点分析教师带领学生针对《论语》中的道德教育观点进行讨论和分析。

学生可以通过小组活动或写作的方式表达对这些观点的理解和看法。

步骤四:角色扮演和情景模拟教师组织学生进行角色扮演和情景模拟活动,让学生通过身临其境的体验来理解和应用《论语》中的道德教育观点。

步骤五:总结和展示教师引导学生总结所学的内容,并组织学生进行展示。

学生可以通过口头演讲、绘画、写作等形式展示他们对《论语》的理解和体会。

评估方法:1. 课堂参与度。

2. 学生对《论语》中道德观点的理解和应用能力。

3. 学生展示的质量和创意。

教学资源:1. 《论语》原文及翻译。

2. 手绘海报、课件、绘画工具等。

拓展活动:1. 邀请父母或其他有相关知识的人来进行分享和交流。

2. 组织参观孔庙等相关文化遗址。

3. 通过晚会、展览等方式让学生对《论语》有更深入的了解。

备注:本教学设计仅提供基本框架和指导,教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展。

在教学过程中,可以引导学生提出问题,并鼓励他们进行思考和研究。

同时,注意给予学生足够的自主学习和表达的机会,促进他们的积极参与和发展。

六年级传统文化《论语八则》教学设计

六年级传统文化《论语八则》教学设计
传统文化教学设计方案
单 元
第一单元
课题
1《论语》八则
教学内容
课本第1-4页内容。
教学目标
1、借助工具书疏通文意,掌握常见的文言词汇及其意义。
2、基本了解诵读内容,理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义,提高语文素养。
3、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
4、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
3、揭示课题:第一单元:经典驿站:2.《论语》(八则)
二、学生自学 标注课本
1、学生自读经典驿站《论语》(八则)原文。
2、结合注释诵读、理解《论语》(八则)原文,标注课本,重点记忆
三、小组汇报 交流互动
1、简介:《论语》是记述孔子及其弟子言行的一部书。它在几千年的封建社会中一直被奉为经典,对中国的文化、思想及教育产生了极其深远的影响。孔子也被尊为千古圣人,受到历代统治者的极度推崇。《论语》中很多的思想内容至今也是富有教益、非常值得我们借鉴的。本文所选的这些语录,主要是孔子教育他的学生应该以怎样的态度和方法去学习知识、对人、完善自己。它对于今天的我们,仍然有很重要的教育价值。
2、小组讨论,结合注释理解《论语》前四则的文意。
3、指名学生汇报。
4、试背《论语》前
一、巩固知识
1、指名读《论语》八则。
2、学生介绍《论语》前四则的文意。
3、展示《论语》(八则)的解释。加深学生理解。
4、检查背诵《论语》前四则。
二、学习《论语》后四则
教学重点
借助工具书疏通文意,掌握常见的文言词汇及其意义。
教学难点
理解文章中的思想,体验《论语》(八则)的思想精髓。
教学具
准备
了解《论语》的文化背景。收集《论语》(八则)材料及的相关图片。

六年级国学教案

六年级国学教案

六年级国学经典教案第一章:《论语》要点解读1.1 学习《论语》的背景知识,了解孔子及其弟子。

1.2 分析《论语》中的经典语句,如“学而时习之,不亦说乎?”1.3 探讨《论语》中的道德观念,如仁、义、礼、智、信等。

1.4 学习如何将《论语》中的智慧应用到现实生活中。

第二章:《道德经》的核心思想2.1 了解《道德经》的作者老子及其时代背景。

2.2 分析《道德经》中的重要概念,如道、德、无、有等。

2.3 探讨《道德经》中的哲学思想,如无为而治、顺其自然等。

2.4 学习如何运用《道德经》的思想指导生活。

第三章:《庄子》的寓言故事3.1 了解《庄子》的作者庄子及其思想。

3.2 分析《庄子》中的经典寓言故事,如庖丁解牛、逍遥游等。

3.3 探讨庄子的哲学观念,如相对主义、虚无主义等。

3.4 学习如何从《庄子》的寓言故事中汲取智慧。

第四章:《孟子》的政治思想4.1 了解《孟子》的作者孟子及其思想。

4.2 分析《孟子》中的经典论述,如“性善论”、“仁政”等。

4.3 探讨孟子的政治观念,如民本、仁政、王道等。

4.4 学习如何将《孟子》的政治思想应用到现实社会。

第五章:《诗经》的美学价值5.1 了解《诗经》的背景知识,包括作者、时代等。

5.2 分析《诗经》中的经典诗篇,如《关雎》、《鹿鸣》等。

5.3 探讨《诗经》中的审美观念,如自然美、情感美等。

5.4 学习如何欣赏《诗经》中的美学价值,并将其融入自己的生活。

第六章:《周易》的易理与占卜6.1 了解《周易》的历史背景和组成,包括八卦、六十四卦等。

6.2 分析《周易》中的基本概念,如易、象、辞、占等。

6.3 探讨《周易》的哲学思想和宇宙观,如其不变的易理和变化的法则。

6.4 学习《周易》的基本占卜方法,以及如何将易理应用于生活决策。

第七章:《大学》的修身齐家治国平天下7.1 了解《大学》的起源和其在儒家经典中的地位。

7.2 分析《大学》中的“八目”纲领,如格物、致知、诚意、正心等。

小学六年级语文《论语八则》精选教案

小学六年级语文《论语八则》精选教案

小学六年级语文《论语八则》精选教案论语教案篇一一、词语积累(一)常规词语[子]先生,指孔子。

[时习]时常地复习。

时,时常(又:按一定时间)。

习,温习、复习、实习。

[朋]同门,这里指志同道合的人。

[亦]也。

[自]从。

[(不)知](不)了解。

[愠(yùn)]生气,发怒。

[君子]指高尚的人。

[吾]我。

[日]每天。

[三省(xǐng)]多次进行自我检查、反省。

三,泛指多次。

省,反省。

[为(wèi)]替,给。

[谋]谋划,指办事。

[忠]尽心竭力。

[交]结交,交往。

[信]真诚,诚实。

[传]老师传授的知识。

[故]指学过的知识。

[罔(wǎng)]迷惑。

意思是感到迷惑而无所适从。

[殆(dài)]有害。

[诲(huì)]教,教导。

[知(之)]知道(它)。

[是]此,这。

[贤]贤人,有才德的人。

[齐]看齐,一齐。

[内]指内心。

[善者]指长处。

善,好。

[从]跟从,这里指学习。

[士]士人,封建时代称读书人。

这里指有抱负或有特殊地位的人。

[弘(hóng)毅]刚强,勇毅。

[任]负担,担子。

引申为责任、职责。

[重]重大。

[已]停止。

[岁寒]寒冷的冬天。

岁,指时间。

[凋(diāo)]凋谢。

[行]奉行。

[其]大概。

[恕(shù)]指儒家的推己及人,仁爱待人。

[欲]想,希望。

[勿(wù)]不要。

[施]加。

(二)通假字、古今字1.通假字:[女]同“汝”,你。

[(是)知(也)]通“智”,聪明、智慧。

2.古今字:[说]“悦”的古字,愉快。

(三)成语[不亦乐乎]愿意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。

[温故知新]温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。

也指回忆过去,认识现在。

[己所不欲,勿施于人]自己不愿意的,不要加给别人。

[任重道远]担子很重,路程遥远。

比喻责任重大,要经历长期的奋斗。

[见贤思齐]看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。

[择善而从]选择好的学,按照好的做。

小学六年级语文《论语》教案

小学六年级语文《论语》教案

教案:小学六年级语文《论语》教学目标:1.了解《论语》的作者、成书背景和内容特点;2.学习《论语》中的名言警句,培养学生正确的价值观和道德观;3.提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点:1.了解《论语》的作者、成书背景和内容特点;2.学习《论语》中的名言警句,引导学生理解其中的道德原则;3.分析并理解《论语》中的典故和寓言,培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点:1.帮助学生理解《论语》中的古代思想和价值观念,引导学生进行思考;2.培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。

教学准备:1.课本:小学语文《论语》;2.多媒体教学设备。

教学过程:1.多媒体呈现《论语》的作者和成书背景的相关资料。

2.引导学生回答一些简单的问题,激发学生对《论语》的兴趣。

第二课:《论语》的学习方法和内容特点(20分钟)1.多媒体呈现《论语》的学习方法和内容特点。

2.引导学生讨论并总结出《论语》的学习方法和内容特点。

3.指导学生如何阅读《论语》的名言警句,理解其中的道德原则。

第三课:《论语》中的名言警句(30分钟)1.多媒体呈现《论语》中的典故和寓言。

2.讲解并解读其中的名言警句,提问学生对其中的道德原则的理解。

3.分组讨论,学生选择一条名言警句进行深入理解和解读。

第四课:《论语》中的典故和寓言(30分钟)1.多媒体呈现《论语》中的典故和寓言。

2.分组讨论,学生选择一则典故或寓言进行解读和思考。

3.展示讨论结果,引导学生进行分享并进行思考。

第五课:《论语》的阅读与鉴赏(30分钟)1.引导学生朗读《论语》中的名言警句,并对其中的意义进行分析。

2.分组讨论,学生选择一则典故或寓言进行朗读和解读。

3.鼓励学生将学到的道德原则和价值观应用到实际生活中,写下自己的体会和感悟。

教学延伸:1.鼓励学生自己阅读《论语》中的其他名言警句,并进行理解和解读。

2.带领学生分析《论语》中的道德观念和价值观念在现代社会中的意义和作用。

3.组织学生演绎《论语》中的寓言,培养学生的表达能力和创造力。

《论语》五则教案

《论语》五则教案

《论语》五则教案教案一:《论语》导读教学目标:1.了解《论语》的作者、创作背景和主题。

2.理解《论语》的基本形式和作品结构。

3.掌握《论语》的基本思想和重要观点。

4.培养学生对古代经典文献的阅读能力和批判思维能力。

教学准备:1.复印《论语》的相关章节,供学生阅读和讨论。

3.特制课堂辅助工具,如《论语》的思维导图等。

教学过程:Step 1:导入1.师生互动:询问学生对于《论语》的了解程度,激发学生的学习兴趣。

Step 3:作品结构1.学生自读:学生自行阅读教材中的《论语》的作品结构部分。

2.教师讲解:教师对《论语》的基本形式和作品结构进行阐述,如《论语》与其他文献的异同点等。

Step 4:基本思想与重要观点1.学生自读:学生自行阅读教材中的《论语》的基本思想和重要观点。

2.学生讨论:学生分组讨论,在小组中交流自己的理解和观点。

3.教师点拨:教师组织学生合作,互相点拨、分享各自的理解和发现。

4.教师讲解:教师对学生的观点进行汇总和讲解,让学生更加深入地理解《论语》的思想。

Step 5:思维导图制作1.学生操作:学生利用特制课堂辅助工具,制作《论语》的思维导图,梳理和总结自己的学习收获。

2.学生展示:学生自愿展示自己制作的思维导图,并进行互相点评和讨论。

Step 6:小结1.回顾与总结:教师结合课堂讨论情况,对学生的学习进行回顾与总结。

2.拓展任务:布置课后作业,要求学生阅读《论语》的相关章节,撰写读书心得。

教学延伸:1.让学生分组进行文本阅读,针对《论语》中的重要内容进行深入讨论和研究。

2.组织学生进行《论语》的现代释义翻译工作,让学生更能理解和运用其中的思想和观点。

3.布置学生进行《论语》的个人心得写作,并进行展示和分享。

教案二:《论语》中的人生观教学设计教学目标:1.了解《论语》中的人生观的基本内容和重要观点。

2.理解孔子的人生哲学,培养学生正确的人生观和价值观。

3.提高学生的文本阅读能力和理解能力。

(完整word版)六年级:《论语》经典诵读教案

(完整word版)六年级:《论语》经典诵读教案

经典诵读《论语》教案教案第一课时《论语》教学要点1.了解儒家、道家两家学说的基本思想,理解一些比较重要的概念,如“仁”“礼”“义”“孝”“道”“自然”“无为”等,并能有自己的体会;2.对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识;掌握其中的学习方法和学习态度。

3.诵读、熟悉文言文的表达方式和习惯用语,形成语感。

熟读、背诵一些片段。

教学过程:一、简介孔子:孔子,前551-前479,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(zōuyì)(现在山东曲阜)人。

我国古代伟大的教育家、思想家、政治家。

儒家学派创始人,公认的世界最著名的文化名人之一。

编撰了我国第一部编年体史书《春秋》;孔子逝世时,享年73岁,葬于曲阜城北泗水之上,即今日孔林所在地。

孔子是个平凡的老头儿,除多读了些书、多带了些弟子以外,我看和我们家邻居张大爷、李大爷的面孔差不了多少。

说孔子是个老头儿,决无不敬之意。

正是有了这些普通老头儿的一面,孔子才是真正的孔子,才是一个活生生的孔子,才是一个可以靠近的孔子。

假如能和他住在一起,我们可以在春天邀请他一块儿去河里游泳,然后一块儿躺在岸上晒晒太阳。

只要手头没有急事,这个小老头儿肯定会欣然同行。

二、简介《论语》《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。

《论语》写作体例为语录体,语录体一般由问语和答语两部分组成。

大约成书于战国初期。

比较集中地反映了孔子的思想。

今本《论语》共二十篇。

儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

三、学习“学而篇七章”其中一则。

(P4第三篇)1、根据拼音读正确:(媒体出示)子曰:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。

行有馀力,则以学文。

”1)学生自读,正音。

特别对“悌”的读音强调。

2)学生互相读,做到读通顺、读连贯。

3)指名反馈,教师评价。

2、了解大意。

小学语文国学经典《论语》教学设计

小学语文国学经典《论语》教学设计

小学语文国学经典《论语》教学设计教学设计:小学语文国学经典《论语》一、教学目标:1.理解《论语》所传达的价值观和道德准则,培养学生的品德修养;2.掌握《论语》中的经典词句和典故,提高学生的语言表达能力;3.培养学生对古代文化和思想的兴趣,拓宽眼界,增强学生的人文素养。

二、教学内容:《论语》中的部分经典篇章和典故。

三、教学过程:1.导入(5分钟)教师通过展示一些《论语》的名句和插图,引起学生的兴趣,激发学生学习《论语》的欲望。

2.讲解《论语》的背景(10分钟)3.分析《论语》中的经典篇章(20分钟)教师分别选取《论语》中的几篇对话,如《学而篇》、《为政篇》、《中庸篇》等,对每篇进行解读分析,介绍篇章的背景、主旨以及其中的经典词句和典故。

4.探讨《论语》中的价值观和道德准则(20分钟)教师以小组讨论的形式进行,引导学生根据《论语》中的对话,探讨其中的价值观和道德准则,例如仁德、孝顺、忠诚等。

教师可以提出一些问题,如“孔子认为什么是一个好的人?”、“为什么孔子强调要有仁心?”等,引导学生思考和交流。

5.展示《论语》中的典故(15分钟)6.模拟演绎《论语》中的对话(20分钟)教师让学生分组,每组选择一个对话片段进行模拟演绎,要求学生在演绎过程中要理解对话的含义和情感,并通过表情、语调等方式将对话塑造出来。

演绎结束后,可以进行展示和讨论,学生可以根据对话的实际情况来分析对话背后的道理和思想。

7.总结与小结(10分钟)教师总结本节课的学习内容和收获,提醒学生要关注自己的行为,时刻将《论语》中的经典思想融入到现实生活中,落实到实际行动中。

四、教学评价:1.观察学生的参与情况,评价学生对于《论语》的理解和应用能力;2.评价学生在演绎《论语》的对话时的表达和情感的传达能力;3.通过小组讨论和问题引导的方式,评价学生对《论语》中的价值观和道德准则的理解和思考能力。

五、教学延伸:1.布置相关的阅读任务,让学生深入了解和研究《论语》;2.组织学生参观和游览与《论语》有关的地方或景点,如孔庙、孔府等;3.引导学生开展与《论语》相关的活动,如演讲、写作、剧本创作等,提高学生的综合能力。

六年级语文下册《《论语》四则》教案

六年级语文下册《《论语》四则》教案

六年级语文下册《《论语》四则》教案教学目标1.能正确、流利地背诵《论语》四则。

2.正确理解课文词语和句子的含义。

3.感受孔子思想的精华,学习古人端正学习态度,改进学习方法,加强个人修养。

教学重点、难点落实句子翻译,感受孔子思想的精华。

课时安排一课时授课时间:累计节数:教学过程:一、导入新课1.这节课我们来学习一篇心的课文请同学们齐读课题。

(《论语》四则)2.谁能简要地介绍一下《论语》这部书。

(《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。

共20篇,是儒家经典之一。

)书中的《论语》四则对于我们来说并不陌生,但是这几条论语说的是什么意思,又告诉了我们哪些道理呢,这节课我们就一同来学习。

二、初读课文1.下面请同学们把书打开,老师找一名同学读课文,其他同学认真倾听,看他读得是否准确。

(注意:愠罔殆焉省这五个字的读音)2.请同学们自由读课文,注意读准每个字音,特别是刚才强调过的这些字。

3.再指名朗读课文。

4.全班再次练读,不仅要求读音正确,还要注意文言文语言简练,掌握好句子停顿。

三、理解课文大意1.接下来请同学们默读课文,结合注释和课前所查的资料,边读边想每句话说的是什么意思,不理解的地方作上标记。

2.同学们刚才思考得非常认真,下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下,如果在汇报的过程中遇到不理解的地方,可请组内的同学帮助理解。

小组内解决不了的问题稍后可以提出来。

3.在刚才的交流过程中,哪些词语、句子是你们小组理解起来很困难的。

4.哪组同学能说说全文的意思,其他同学认真倾听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以指出来。

第一则:(子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)孔子说:学习需要不断复习才能掌握。

学了知识,按时复习,这是愉快的事。

(学习方法学习态度)有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,是一种乐趣。

(学习态度)人家不了解,我却不怨恨,是君子的风格。

国学经典《论语》教学计划

国学经典《论语》教学计划

国学经典《论语》教学计划教学计划:小学六年级《论语》11-20篇一、教学目的本课程旨在通过学生对《论语》的诵读,让他们感受中华传统文化的博大精深,学会做人。

二、教材分析一)教材简介论语》是一本涉及修身、教育、治国、齐家等几方面内容的书。

在儒家思想体系中,仁是最终极的目标,所有的行为举止,无论是孝悌学问,或者是定国安邦,都是为了实现仁。

《大学》说“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。

”如何达到修身水平?《论语》从知、孝悌、诚信、敬事、仁爱、好礼,以及形成正确的金钱观,养成温和谦虚的处事态度等多个方面进行明确指引。

其次,《论语》是一本教育理论与教育实践相结合的书。

___的教育思想,在《论语》中得到了充分的展示,形成了包括研究的目的、研究的内容、怎么研究以及教学的方法等诸多方面统一完整的教育体系。

二)教材内容本课程将教授《论语》11-20篇,共246则。

三、教学目标1、通过诵读《论语》,让学生从小接受经典浸润,建立人生的大格局。

2、在诵读的基础上,引导学生联系生活实际进行理解,知道经典中的道理离我们并不遥远。

3、传承优秀文化,弘扬民族精神;陶冶思想情操,学会做人,为终身发展奠基。

四、教学建议1、课前准备:教师应该提前准备好教材,了解每篇的主要内容和重点,为课堂授课做好充足准备。

2、诵读训练:教师应该带领学生反复朗读每篇《论语》,让学生熟悉每篇的内容和语言表达方式。

3、课堂授课:教师应该通过互动讨论、课堂演讲、小组合作等多种方式,让学生更好地理解每篇《论语》的内容和精髓。

4、课后作业:教师可以布置一些与课程相关的作业,如写读后感、背诵经典语录等,巩固学生的研究成果。

通过以上教学建议,相信学生们能够在诵读《论语》的过程中,领略中华传统文化的博大精深,学会做人,为终身发展奠基。

本周的教学任务是制定《论语》教学计划,并对教材进行备课。

在制定计划时,需要考虑到教学内容的难易程度和学生的实际情况,以便更好地指导学生研究。

小学校本六年级论语教案

小学校本六年级论语教案

教案:《小学六年级论语》教学目标:1.了解《论语》的背景和作者孔子的生平。

2.理解并掌握《论语》中的经典语句和道德故事。

3.通过学习《论语》,培养学生的道德修养和自律意识。

教学重点:1.学习《论语》中的经典语句和道德故事。

2.培养学生的道德修养和自律意识。

教学难点:1.培养学生对《论语》的理解和应用能力。

2.培养学生的道德修养和自律意识。

教学准备:1.多媒体设备。

2.《论语》的电子版或纸质版本。

3.图片或PPT展示孔子和《论语》的相关资料。

教学过程:一、导入(10分钟)1.师生互动,询问学生对《论语》的了解,了解学生的基础知识,介绍《论语》的背景和作者孔子的生平。

2.展示孔子和《论语》的图片或PPT,引起学生兴趣。

3.以《论语》中的一个经典语句为例,引导学生思考其含义和价值,并与学生一起讨论。

例如:"学而时习之,不亦说乎"(《学而》),注重学习和坚持的重要性。

二、学习《论语》(30分钟)1.教师先导读《论语》中的经典语句,并解释其含义和背景。

2.分组活动:将学生分成小组,每个小组选择一段经典语句或道德故事,进行阅读和理解,并向其他组分享。

3.小组讨论:每个小组分享自己选择的经典语句或道德故事,其他组进行评论和讨论,各小组进行交流。

4.教师总结和引导学生思考:《论语》中的经典语句和道德故事给我们带来了什么启示?我们应该如何将其应用到自己的生活中?三、运用《论语》(30分钟)1.教师出示一些实际的道德问题或情景,引导学生分析和解决,让学生用《论语》中的经典语句和道德故事进行相关思考和回答。

2.学生分组讨论和展示:每个小组选择一组问题或情景,在限定时间内进行讨论和解答,并向其他组展示结果。

3.教师评价和总结:对学生的答案进行评价和总结,引导学生思考道德问题的处理方式和重要性。

四、拓展延伸(20分钟)1.学生自学:要求学生选择自己感兴趣的《论语》的经典语句或道德故事,并自行查找背景和解释,形成小结。

山大版传统文化六年级教案(全册)

山大版传统文化六年级教案(全册)

山东大学出版社小学六年级传统文化教学设计第1课《论语》(八则)一、经典回放:看课本第1—3页原文和文意教学过程:二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击:第3页七、活动广角:第4页八、成长阶梯:第4页九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第2课《大学》(二则)一、经典回放:默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、活动广角:第8—9页七、成长阶梯:第10页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

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《论语》教学规划教育需要积极而有效的文化,学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化,给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。

正是基于这一教育理念,我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。

一、指导思想:以《肇庆市中小学开展中华优秀传统文化教育工作方案》的文件精神、以科学发展观为指导,建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化,以“十个加强”为指导,以“详细规划、规范管理、稳步推进、彰显特色”为工作原则,全面实施“十六个一”和“4.3.2.1”工作措施,着力推进我校中华优秀传统文化教育的实施,培养学生良好的思想品德素质,促进学生全面发展。

中国有着五千年未曾中断的发展历史。

在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中,我们的祖先创造了光辉灿烂的文化,形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。

通过开展“中国传统文化教育”,系统整合教育资源,形成德育特色模式,全面提升学校办学的核心竞争力,全方位提高育人质量。

通过教育,为学生奠定文化修养的基础,未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会,为中国文化之发扬光大,为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献,培养名副其实的文明人、现代人、成功人。

二、教材分析本册教材包括学而篇、为政篇、公冶长篇、述而篇、子罕篇等20个篇章,它是一部极有影响的蒙学读本(是儒学经典),字数仅仅一万一千多,内容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法,全书以韵文的形式,将格言排列在一起,句法交错,灵活多变,读起来抑扬顿挫,琅琅上口。

并且每段小韵文之后都有一个耐人寻味的小故事,是对中国人处世经验、智慧和原则的总结,含有深刻的哲理,读来发人深省,使学生进一步理解传统文化的精髓。

当畅游于这套教材的时候,你会看到一个丰富多彩的人生世界。

你会感悟到我们民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作。

三、教学重点难点传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。

四、教学目标(一)识字1.借助拼音正确生字,能够在语境中明白字词的意思。

2.能在生活环境中巩固认识的字,能自觉扩大识字量,有主动识字的愿望。

(二)阅读1.能够熟读、背诵这些经典名句。

2.能够理解这些名篇名段的意思。

3.激发学生热爱祖国的语言文字,有正确的学习态度和持久的学习热情,树立学习的自信心,养成科学学习生活的心态、方法、习惯,汲取《论语》里的智慧力量,指导学生做人做事。

4.认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧;尊重世界优秀文化,关心当代文化生活,吸取人类优秀文化的养分,培养孩子深厚的传统经典文化素养。

5.让学生把握文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解,有个人的体验与发现;能赏析、评价文学作品,形成健康的审美情趣;能运用工具书和有关资料,解决阅读过程中的问题。

能借助注释、工具书和有关资料,读懂浅易的文言诗文。

(三)运用1.知识与能力了解《论语》的地位和艺术成就;理解并背诵书里的一些经典语句,指导学生做人做事。

2.过程与方法学论语,聆听圣贤教诲;读故事,感受做人真谛;谈感悟,共创幸福人生。

五、教学内容《论语》全文。

六、教学措施1.教学形式多样化。

时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2.注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣,我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4.每周布置诵读的内容,每天定时诵读,即早晨,午后,并且实行化整为零的诵读办法,即利用课前、早晨、午后等时间有效利用。

学校进行检查督促。

5.要求学生对原文熟读成诵,教师与学生共同诵读,教师了解大意,为学生讲解相关故事。

6.力求将《论语》中的基本思想与当代的具体实践相结合。

7.针对儿童的心理,科学的制订教学方法,使其积极主动的培养自己的行为规范。

七、教学进度每周每班一节课,每节课上学习一个小句段,大部分学生达到初步理解、会背诵的目的。

附教学进度表:(附录一:第一学期、第二学期教学进度安排)六年级《论语》课堂教学规划《论语》第一课时教案【教材内容】走近孔子,走进《论语》【教学目标】1、认识孔子的生平和主要成就。

2、了解《论语》的作者和主要内容及文体的特点。

3、学生自我浏览教材内容,初步感知教材的特点。

4、通过听范读,感受古文的节奏美,从而激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】1、认识孔子的主要思想及主要贡献。

2、了解《论语》的主要内容。

3、激发学生的学习兴趣。

【教学准备】1、本节课的课件。

2、《论语》前三篇的朗读视频。

【教学过程】一、谈话引入同学们,中国是一个历史悠久的文明古国,在历史的长河中,诞生了无数的历史名人和文化典籍。

在这些历史名人和文化典籍当中,有这么一个人和这么一本书,它照耀着、引领着一代又一代的人。

这个人就是(课件出示孔子图像)说出他的名字?对,这个人就是孔子(板书:孔子),被人们尊称为“圣人”(板书:圣人)的孔子。

二、走近“圣人”(1)生平经历孔丘,孔氏,子姓,名丘,字仲尼。

春秋末期的思想家、教育家、政治家,是儒家学派的代表人。

他一生从事传道、授业、解惑,被中国人尊称“至圣先师,万世师表(板书:万世师表)”。

相传他有弟子三千,贤弟子七十二人,曾带领部分弟子周游列国。

孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。

孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子,被后世称为“孔孟”。

孔孟两者思想的结合,形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

(2)政治才华孔子的家境相当贫寒。

由于身处乱世,孔子的政治主张是“礼”和“仁”(板书:礼、仁)的学说没有施展的空间,但在治理鲁国的三个月中,使强大的齐国也畏惧孔子的才能,足见孔子无愧于杰出政治家的称号。

政治上的不得意,使孔子将很大一部分精力用在教育事业上。

孔子打破了教育垄断,开创了私学先驱。

(3)对世界的影响孔子是中国儒家学派的创始人,也是世界最著名的文化名人之一。

(出示课件)1988年1月,75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言:“如果人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。

”孔子的一生都在追求真、善、美。

曾经有人用这样的一句话概括了孔子的一生。

(出示课件)孔子是一位有才而得不到重用的闲人,是一位周游列国、四方游学的忙人,是一位为理想奋斗了一生的强人。

三、走进《论语》1、《论语》的作者及内容(出示课件)公元前479年,孔子去世,享年72岁。

他的弟子和再传弟子辑录了孔子的一些言论,编成《论语》(板书)一书,共20篇,分别是《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶长篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《乡党篇》、《先进篇》、《颜渊篇》、《子路篇》、《宪问篇》、《卫灵公篇》、《季氏篇》、《阳货篇》、《微子篇》、《子张篇》、《尧曰篇》。

(不要)每篇的题目都是以开头的前两三个字而命名的。

(出示课件)《论语》的“论”是伦理的意思,所以读作“lún”。

它的内容主要分为两个方面,一是关于学习态度和学习方法的;二是关于思德修养方面的。

2、《论语》的体裁(出示课件)(1)语录体如:子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”句中的“子曰”的“子”是指孔子。

(2)对话体如:子禽问于子贡曰:夫子至于是邦也,必闻其政,求之与,抑与之与?”子贡曰:“夫子温、良、恭、俭、让以得之。

夫子之求之也,其诸异乎人之求之与?”(3)记叙体如:入公门,鞠躬如也,如不容。

立不中门,行不履阈。

过位,色勃如也,足躩如也,其言似不足者。

摄齐升堂,鞠躬如也,屏气似不息者。

出,降一等,逞颜色,怡怡如也。

没阶,趋进,翼如也。

复其位,踧踖如也。

3、《论语》在中国地位A、宋代的朱熹把《论语》列入“四书”(板书:“四书”之一)之中,是封建社会读书人必读之书,也是中国历史上最早的一部教育书。

B、《论语》阐述了孔子的全部思想,它代表了中国几千年的思想源头。

C、宋初宰相赵普曾说过:“半部《论语》治天下。

”(板书)4、《论语》对世界的影响(1) 1793年,法国将孔子的名言“己所不欲,勿施于人”写入了《法国人权宣言》第四条。

(2)日本战后几十年的经济腾飞有两个主要原因。

一个是全面质量管理,一个就是以中国儒家文化的经典(主要是《论语》),对全体员工和广大国民所进行的企业文化管理和广义的文化教育。

(3)《论语》中的许多话都已成为格言而流传于世。

联合国甚至将“四海之内皆兄弟”作为联合国总部大堂的标语。

四、亲近《论语》1、学生自我浏览《论语》的前三篇,初步感知教材,找一找哪些是语录体、哪些是对话体。

2、学生提出疑问。

3、欣赏1——3篇范读,初步感知朗读特点。

(播放视频)4、教师交给学生学习的一些方法:(出示课件)(1)读:读准字音,读出节奏。

(2)解:了解大意(3)行:把学到的学习方法和做人道理运用到平时的学习和生活中来。

五、结束语同学们,随着经济全球化的到来,一个文化全球化的时代即将到来,中华传统文化将在文化全球化的进程中担当起举足轻重的作用。

作为中华传统文化的核心代表和孔子思想学说的重要载体,《论语》必定为知识经济熏染的时人含英咀华,就让我们静下心来学《论语》,用《论语》中的智慧指导自己的人生吧!六、板书走近孔子,走进《论语》孔子:“圣人、万世师表”“礼”“仁”《论语》:“四书”之一半部《论语》治天下《论语》第二课时教学设计【教材内容】《学而篇》1、4、7、11、13、14章(缺8.9.10.15章)1·1子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,,不亦君子乎?”1·4曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”1·7子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。

虽曰未学,吾必谓之学矣。

”1·11子曰:“父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。

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