部编版八年级下册语文《全册》word版导学案
部编人教新版初中八年级语文下册教案全册
有感受到这么纯朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所难忘的是农村特有的风光、
自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结尾表达了作者
对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求，是对主题的深化。
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗，
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部编人教新版初中八年级语文下册教案全册
“清香”用得好。豆麦、水草的清香与弥漫的水汽融合在一起，扑面吹来，从嗅觉、触 觉角度写出那晚“我”愉悦的心情。
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了…… “踊跃”，照应前面的“起伏”，淡黑的连山蜿蜒起伏，在月色中好像是跃动的黑色兽 脊，写出了舟行水上远眺连山的动态美。作者运用比喻的手法把静物写活了，写出了船行之 快。 教师小结 “我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情画意之感，抒发了作者 热爱农村的感情，也表现了“我”急于看到社戏的急切心情。 （3）指名朗读“月还没有落……也停了艇子看着喝采起来”，其他同学闭目想象其意 境，体会归航的快乐。 （4）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或句子带给你美感，让你如临其境？说 出来和大家分享。 答案预设 ①回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红 霞罩着了。 赏析：“回望”两字，表现出“我”依依不舍的心情。作者仍把戏台比作“仙山楼阁”， 与来时呼应，进一步突出了戏台模糊在远处月色中的独特体验，“罩”更表现出戏台如梦如 幻的情景。灯火中的戏台，仿佛红霞笼罩中的仙山楼阁，在月色中氤氲着色彩与光泽，神奇 而缥缈。 ②那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇 子看着喝采起来。 赏析：作者运用了比喻的修辞手法，将月色中穿行的白船比作“一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿”，既生动形象地写出了船行速度之快，表现出少年们驾船技术的娴熟，又符 合儿童的视角和心理，突出了一群孩子看戏归来的愉悦。几个老渔父“喝采”，更从侧面烘 托了船行之轻快，令人称奇。 小结 豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”； 豆麦、水草的“清香”，船头水声的“潺潺”，横笛的“宛转，悠扬”，孩子们的笑声，老 渔夫的“喝采”，作者将神奇的“月夜行船图”，写得有声有色，让我们如闻其声，如见其 形，如临其境，难怪那夜的戏难忘。 可参考【微课堂】《形容词的妙用》。 【预设二】 “那夜”人情之美
部编版八年级下册语文导学案--第21课《庄子二则·北冥有鱼》导学案
第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
人教版语文八年级下册导学案(全册)
第一单元一、单元学习要点1.学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。
2.拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。
3.继续加强叙事性作品的阅读，了解文体特点，揣摩叙事语言，进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯。
二、教学设想1.本单元作品主要特点有三：①丰富沉重的人生经验；②深厚的文化积淀；③深广的社会历史背景。
因此局限于诠释性的文本解读必然失之狭隘，也有违新课程提高学生人文素养的基本理念。
本单元阅读教学应引导学生进入艾氏所言的三组对话，从中获得人文精神的熏陶，达到塑造健全人格的目的。
2.从七年级上到八年级上三册语文课本中叙事性作品占了绝大部分，阅读、写作与口语交际等教学活动也以叙事为主，一般来说，学生应已具备一定的积累和认识。
本单元作品各具异彩的表现手段提供了绝好的素材，可通过思维方式、叙事形式和语言方面的训练，一方面使学生提高对不同风格叙事作品的阅读能力，一方面也应有意识地引导学生在比较、揣摩中形成形成自己的叙事风格。
三、教学建议1.课文深厚的人文内涵决定了本单元阅读教学的目标首先应定位于学生人文精神和健全人格的养成。
必须对课文内容和思想进行整体把握，从“精神的人”这一层面去把握人物的人生轨迹，理解他们的人生追求。
2.要使学生接受文化熏陶、提高人文素养，还须以对文本为基点，把杰出人物的人生轨迹放到更大的历史背景中去观照，把个体的人生历程放到人类生存的普遍意义上去审视。
例如代表中国现代化之路两个不同端点的鲁迅与胡适，他们的人生态度和价值取向，与成长道路上的经历和所接受的教育有着必然的联系。
初中语文的课堂上当然不必讨论“胡适还是鲁迅”这种当下学界热门的命题，但从《藤野先生》和《我的母亲》两篇课文中找到影响作者人生轨迹的积极或消极因素则是题中应有之义。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》导学案
《壶口瀑布》导学案(学生版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。
2.培养热爱黄河，热爱中华民族的美好情感。
【知识卡片】游记的基本要素：所至、所见、所感。
第一：所至，即作者的游踪。
第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。
第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。
无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。
【课前准备】1.默读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点?雨季壶口瀑布的特点：枯水季节的壶口瀑布：2.边读边用“”画出文中写景和表达作者感受的句子，体会其妙处。
3.回忆自己游览过的美景，记录关键词。
【导学流程】1.古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式；阅读也是一种旅行，是一种精神的旅行。
2.旅人谚云，“观景不如听景，……”。
今天，让我们随着当代作家，山西人梁衡来游览《壶口瀑布》。
活动一：初读课文，识其形貌请同学们默读课文，识其形貌，感受气势。
请看大屏幕，这四张图片中，你认为哪张是壶口瀑布？说说你判断的理由。
活动二：再读课文，探究写法跳读课文，结合具体内容说一说，作者用怎样的写法将这自然景观写得如此吸引人呢？活动三：细读课文，赏析语言仔细阅读课文第3、4自然段，选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
活动四：模山拟水，阐述分享作者运用畅达自然、典雅凝练的语言带我们游览了中国第二大瀑布——壶口瀑布。
你也用自己的妙笔带我们游览一番吧！（提示：可抓住某一处景物的特点来写）请小组交流，推选两名同学，一名读一读，一名赏一赏。
要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。
读书就是心灵的旅行，今天大家一起跟随一篇篇游记在文字中旅行,课下别忘了继续游山玩水，读山品水。
板书设计：壶口瀑布梁衡用词准确，表现力强善用修辞，生动形象多用短句，节奏感强《壶口瀑布》导学案(教师版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。
人教部编版八年级语文下册导学案：第17课壶口瀑布
三、探究文本、体会情感1.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。
找出作者表达感受的文字，说说你的理解2.体会情景交融的写法五、拓展思考学习完课文给你带来哪些启示和感悟？六、课堂小结：七、实践天地本课运用了借景抒情、情景交融的写法。
作者借助小小的壶口瀑布透视着黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到了中华民族历经艰难、压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
请仿照课文，自选景物，采用借景抒情的方法写一段文字（100字左右）八、布置作业：1.发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。
游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
要求：具体明确，文从字顺。
不少于500字。
2.完成《随堂同步练习》118——122页内容。
学案答案第一课时二、（三）文体常识1.游记2.三要素：所至所见所感（四）壶口瀑布简介：壶口瀑布，是我国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。
1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。
三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形告诫（jiè）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chí chěnɡ）漩涡（xuán wō）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）湿漉漉（ lù）铸就（zhù）出轧（zhá）雾霭（ǎi）潺潺（chán ）弥漫（mí）刹那（chà）震耳欲聋（lónɡ）前呼后拥（ yōnɡ）怒不可遏（è）挟而不服（xié）3.解释下列词语寒噤：寒战。
部编版八年级下册语文全套导学案、教案
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第二单元第8课《时间的脚印》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第二单元优质课教案+导学案第8课《时间的脚印》教学目标：1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点：1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。
2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。
教学难点：理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。
教学准备：1.两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本）；2.多媒体教学过程:一、激发导入屏幕展示：课前准备（课本笔记本双色笔）；今日赠语：全力投入会使你与众不同。
齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。
可见时间是多么神奇。
我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。
时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞？（拟人）。
我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。
（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（看图了解陶世龙）。
先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
我们来看看这节课的学习目标。
（出示目标，指生读，明确重难点）二、自主学习走进文本同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。
请看大屏幕：1.字词我会读腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào）楔形文字（xiē）2.标出全文的段落序号?并回答共几段？3.标出全文的独句段？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？全班交流：1.字词指生读，每个词齐读三遍并书写；2.全文共31段。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》教案教学设计(含导学案
部编教材初中八年级语文下册第五单元优质课教案+导学案第18课《在长江源头各拉丹冬》学习目标1、知识目标:学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。
2、能力目标:引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。
3、情感目标:感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
教学重点、难点1.了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。
2.感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
一、情境导入导语：播放导入视频，长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。
“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们跟随女作家马丽华一起去长江的源头去探险！（板书课题）二、作者介绍马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。
长期从事《西藏文学》编辑工作。
著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
三、背景资料蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。
作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
四、疏通字词，整体感知请同学们自由朗读课文，标画出你觉得重要的词语或者是不懂的词语，待会儿我们互相交流一下；还有一个阅读任务，就是用自己的话概括一下文章内容。
（生读概括全文师评价总结）明确：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
2 回延安-2021-2022学年八年级语文下册精品导学案(部编版)(解析版)
第一单元2回延安预习学案解析版教学目标1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
教学过程一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。
”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
三．整体感知1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
答：明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
部编版八年级下册语文第二单元导学案(含答案)
八年级语文下册备课提纲第二单元一、单元目标：1.在整体把握课文内容的基础上，品读文章的理趣和情趣。
2.了解文章介绍的科学知识，读懂文章说明的事理。
3.理清说明顺序，筛选主要信息，揣摩说明事理的语言特点。
德育目标：学习科学探究的方法，领悟科学精神，培养探索科学奥秘的兴趣和良好的思维习惯。
二、教材分析：草木枯荣，大雁来去，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。
本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
《大自然的语言》把一门科学——物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味。
《阿西莫夫短文两篇》有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。
《大燕归来》抒发对大雁的喜爱之情。
《时间的脚印》是一篇富有科普情趣的说明文，文章启示人们应该珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
三、教学重点及难点：学习这个单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐释的事理；还要学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，讲究科学创新的精神，还可以学习正确的科学方法。
阅读中要学会默读，并有一定的速度，能按要求筛选信息。
四、学情分析：经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。
本单元的教学内容是阐释事理的说明问，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
学生在此之前已经学习过了说明文，但是对这类事理性的接触较少。
学习这个单元，要在理清文章的说明顺序的基础上，筛选主要信息，读懂文章阐释的事理；还要学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
五、教学课时安排第五课一课时第六课两课时第七课一课时第八课一课时六、写作：《说明的顺序》（一）学习目标1、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
部编版语文八年级下册5《大自然的语言》导学案
5《大自然的语言》导学案【学习目标】1.积累并理解词语，了解物候的有关知识。
2•掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
3.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
4.激发热爱大自然，热爱科学的情，趣。
【重点】1.理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2.训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。
【学法指导】1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
査找作者竺可桢的资料。
2.阅读说明文体应从以下方而入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理淸说明的顺序；找出说明方法：体会说明文语言的特点。
3.读课文两適，第一遍，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
4.第二遍，圈点勾画，找岀课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。
（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度：（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度：）如：（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。
）（2）“燕子翩然归来。
”“翩然” 一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。
）【课前导学】一、预习任务（一）内容感知（快速阅读课文，标岀段序并快速准确地筛选岀所需要的信息。
）1.什么是物候？什么是物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决泄物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（二）结构感知1 •划分段落层次，理淸说明顺序第一部分（~ 段）第二部分（~ 段）第三部分（~ 段）第四部分（~ 段）2说明文的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是什么？3.6-10段决左物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？二、新知认知回顾说明文的有关知识。
①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。
②常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
第7课《 大雁归来》导学案部编版语文八年级下册
《大雁归来》导学案学习目标：1.积累词语,并学会运用。
2.朗读课文,归纳要点,整体把握文意。
3.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。
4.品读课文,体会本文写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
学习重点:感受本文浓郁的抒情色彩,理解作者的情怀。
学习难点:理解文中表意含蓄的几个难句。
学法指导：阅读时你能够了解有关大雁的许多知识，在课本上划出来，并简单概括一下，以便交流时能简洁、清晰、流畅的表达。
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为他对大雁怀有真挚感情，所以他才能观察得这么细致，描写得这么美妙，通过读课文，把你觉得文中这些最能体现作者情感的语句也圈划出来。
【课前导学】一、预习任务1.由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。
2.速读。
首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？二、新知认知1.大雁迁徙。
大雁南飞是秋季。
每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。
大雁每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。
第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。
大雁的飞行速度很快，每小时能飞68～90公里，几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。
在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎、嘎”的叫声。
大雁的这种叫声起到互相照顾、呼唤、起飞和停歇等的信号作用。
大雁为什么飞成“人”或“一”字形呢？请自己查阅资料了解。
2.《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家、著名环境保护主义者、科普作家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
部编版八年级语文下册桃花源记导学案 (有答案)
部编本八年级语文下册9．桃花源记（导学）学习目标1.有感情地熟读、顺译，深析进而背诵课文。
2.理解积累一些文言实词、虚词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
自主学习指导借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。
通过反复诵读课文，疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法，来理清本文的写作思路，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
【知识链接】1.题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。
这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
2.“记”是古代的一种文体，以叙事为主，往往通过写人、叙事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，可以采用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式。
3.作家作品陶渊明出身于破落官僚地主家庭。
从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。
自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。
他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居，留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈。
田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
他的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。
4.写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
部编版人教初中语文八年级下册《第二单元 全单元每课导学案导学单及教学反思》最新精品优秀完美完整打印版
最新精品部编版人教初中八年级语文下册第二单元优秀导学案（全单元完整版含教学反思）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
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高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）5大自然的语言1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。
2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。
4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
第1课时一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。
大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。
那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
二、教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识1．人物介绍。
竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。
一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。
2．事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。
也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
目标导学二：筛选信息，明确说明对象1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
第二单元群文阅读导学案-部编版语文八年级下册
第二单元群文阅读：科技之光【单元主题回顾】篇目体裁主要内容阅读重点《大自然的语言》说明文介绍“物候学”。
概述中外物候知识的发展、物候学研究的内容和方法，特别是物候知识在农业生产中的应用。
学习作者善于多方联系，运用众多事例来展现物候学的研究对象和基本方法的说明特点。
《阿西莫夫短文两篇》说明文第一篇短文意在通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实；第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题的。
领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相连的”这一基本科学原则。
《大雁归来》说明文展现了大雁季节性迁徙的过程，形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
细致的观察、平淡的记录，对自然界一切生命形态的温情和尊重。
《时间的脚印》说明文讲述岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出大自然变迁的痕迹，展现地质和古生物研究的基本方法。
领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
人文主题：自然现象中蕴含的科学道理；求真、严谨的科学精神。
语文要素：(1)注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；(2)学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，善于发现问题、思考问题，激发科学探究的兴趣。
【群文阅读训练】(一)天上的“眼睛”这样看清地面物体的“指纹”孙明源作为遥感技术的前沿领域，高光谱遥感对于很多人来说仍然是个比较“遥远”的专业名词。
其实，高光谱的含义并不神秘。
原来，高光谱遥感就像一只“眼睛”，只是它探测的光谱范围比人眼宽得多，也精细得多。
而地面上的每种物体都有自己独特的光谱特征，就像“指纹”一样，专家通过高光谱遥感卫星获得的光谱信息就能识别出地物成分。
可以识别“指纹”的“天眼”之所以说高光谱观测卫星就像“眼睛”，是因为卫星和人眼一样，都是通过获取光谱来采集信息的。
但是，人眼的观测范围十分有限，仅限于对可见光频率范围内的观测，而高光谱观测卫星的“可见”范围要广得多。
(完整版)部编版2017八年级语文下第三单元导学案(优质文档)
八年级语文下册导学案(N0.1)9. 桃花源记(第一课时)【学习目标】1、积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
2、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。
德育目这类课文大多表现仁人志士的高洁情操和高雅志趣。
教学中，可以通过品味语言、讨论探究等方式对学生进行熏陶渐染，培养学生高尚的品德情操。
一、知识链接1 、走近作者陶渊明，又名______ ，字______ ，_______ 著名诗人、文学家，世号__________ ，别号___________ 。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得施展，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“ ______________ ”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。
2、文体常识记，是古代的一种文体，多用来记载事物，有的还会在记载事物的同时，发表议论和感慨。
二、【自主学习】豁然( ) 刘子骥( ) 俨然( )垂髫( ) 诣太守() 阡陌(• •)( ) (2)找出课文中的的通假字并解释。
(4) 一词多义：①舍：便舍船( ) 屋舍俨然( )②为：武陵人捕鱼为业( )不足为外人道也( )③志：处处志之 ( ) 寻向所志( )2、小组合作借助课下注释翻译全文。
1、梳理并掌握下列词语(3)找出本课的古今意义不同的词语，并解释其古义和今义。
1、文章是以什么为线索来安排材料的？请找出相关的词语。
(1)扫清障碍，给加点字注音三、【合作探究】陶渊明2、根据此线索课文可以划分几个层次？概括各层次大意四、【当堂检测】1、下列各项中“之”字用法与其他三项不同的是（）A.有良田美池桑竹之属B .渔人甚异之• ・C.闻之，欣然规往D .具答之• ・2、下面各项中停顿正确的一项是（）A、复/行数十/步，豁然开朗。
B、余人各复/延至其/家，皆出酒食。
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1 社戏教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：10、通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练11、阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）、文段中两处空白处依次填。
（2）、第一自然段的表达方式属于（）A、记叙B、描写C、议论D、抒情（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。
（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（6）、给以上文字拟一个四字标题：。
（2分）（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”运用了什么修辞？有何表达效果？参考答案：3、随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。
4、第一部分“我”的乐土平桥村。
（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。
）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。
（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。
）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。
（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。
）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。
（从“第二天”到文末）5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平等。
课文写乐土之乐很具体。
先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。
再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。
钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。
这也反映了作者对封建教育的厌恶。
11、（1）、点；磕。
（2）、A（3）、驾船技术高超；看戏心情急切。
（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉（5）、所见：月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。
（6）、月夜航船。
（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力看社戏时的急切心情。
2 回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________ ______________________________________________________________。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）黍．类（）油膜．（）整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？4.概括诗歌每个部分的大意。
合作探究写作特色：5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……（1）全诗采用的是________的形式。
（2）这六小节主要写________。
（3）理解下列诗句。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。
（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。
（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。
参考答案：1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱2. dǔméi chuǎn shǔmó3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
4.第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。
但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。
一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。
展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。
这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。
而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能投身于其中倍感自豪。
8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。
延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
9.诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。