中考语文总复习古诗词鉴赏课件

包括的诗歌种类
古体诗 乐府诗 古风
近体诗 律诗 五言律诗
七言律诗
五言绝句 绝句 七言绝句
宋词、元曲
主题归纳
七――九年级课内和课外古诗词 篇目和内容分类（课内古诗词有30首， 课外古诗词有11首是新课标的推荐篇目 ，共41篇）
内容 / 情感
题目
作者 朝代
送别诗，表达 《白雪歌送武判官 岑参
唐
依依不舍之情， 归京》
东晋
宋 宋 宋 清 唐 宋 宋 唐 宋
即景抒情 / 言志
《登飞来峰》 《望岳》
王安石 宋 杜甫 唐
《使至塞上》
王维 唐
《观沧海》
曹操 三国
抒发对自身遭 《酬乐天扬州初逢 刘禹锡 唐
遇的感慨
席上见赠》
《行路难》
李白 唐
《相见欢》
李煜 唐
抒发对春天等 《早春呈水部张十 韩愈 唐
美好景物的喜 八员外》
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
（1）诗中的千古名句是
，它抒发了作者＿＿＿
的情怀。这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选取的景
物有
。
（2）诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？
（1）海日生残夜，江春入旧年；欢乐积极向上；青山，
行舟，绿水，和风，白帆，红日，归雁。
中考语文总复习古诗词鉴赏课件
中考古诗词鉴赏
一、考点要求 理解作品思想感情，了解作品的主要艺术特
色和表达技巧，提高欣赏作品的品位和审美情趣 。 二、、考试内容
古诗词阅读以课内为主，适当拓展。强调能阅 读浅显的古诗词，重点考查学生对作品内容、作 者情感的理解、评价，对重点字、词的记诵、揣 摩理解，重点句子的翻译和赏析等。
其次是结合诗人的特点，爱国诗人的诗当然常 表现出忧国忧民的情感；被贬官员经常表现出怀 才不遇的情感；而寄情山水田园的诗人则常在诗 歌中表现热爱自然、热爱生活的情感。
念。《无题》
李商隐 唐
表达思归之心，《天净沙·秋思》 马致远 元 羁旅之愁。
表达对古人的 《赤壁》
杜牧 唐
缅怀之情，抒 发历史兴亡之
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
元
感。
表达对战争的 《石壕吏》
厌恶，对和平 生活的向往。
《春望》
杜甫 唐
对统治者的批 《观刈麦》
判，对劳动人 民的同情。
《泊秦淮》
白居易 唐 杜牧 唐
或劝勉友人乐 观开朗的感情。
《送杜少府之任蜀 州》
王勃
唐
离别之诗，抒 《渡荆门送别》 李白
唐
发对家乡的思
念。
《次北固山下》 王湾
唐
别 《夜雨寄北》
李商隐 唐
后
对 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
唐
家
人，《水调歌头》
苏轼 宋
对 朋
《武陵春》
李清照 宋
友 《望江南》
温庭筠 宋
的 思 《蒹 葭》
《诗经》 春秋
对田园生活的向 往，表达闲适恬 淡的心情。
表达忧国之思、 报国之志、忧民 之心。
《归园田居（其三）》 陶渊明
《饮酒（其五）》
《游山西村》
陆游
《西江月》
辛弃疾
《过零丁洋》
文天祥
《已亥杂诗》
龚自珍
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
《渔家傲》
范仲淹
《江城子·密州出猎》 苏轼
《雁门太守行》
李贺
《破阵子·为陈同甫赋壮 辛弃疾 词以寄之》
（2）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水ห้องสมุดไป่ตู้与岸
平，显得江面广阔浩渺；同时又写出春天已到，大地回春
，冰雪消融，春意正浓的景象。
五、指点迷津
这类题目的一般特点为： 一是抓住关键词、句； 二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就 情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分 析； 三是鉴赏诗歌最重要的是抓住景与情下功夫。
（3）意境特色 清新淡雅、孤寂冷清、恬静幽美 、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
3、赏析表达技巧
表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四 种表达方式。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀 、借古讽今、用典、象征、对比等
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
六、题型点击
1、情境赏析题 过故人庄 ·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 问：本诗颈联表现了怎样的情景？ [答案：表现了诗人与主人开怀畅饮、愉快 交谈的情景]
温馨提示： 诗歌情景是生活中的场景在诗歌中
的文学性再现，它包括客观的事物和作 者的主观感受。所以赏析时不能单独品 味当时的场景，还要结合作者的心境。
二、考题特点:
1.重在语言品味、内容理解、情感把 握；
2.题型以简答题居多；
3.题材大多选用课内的律诗、绝句，涉 及各种主题。
考试分值：
中考诗词鉴赏一般 在3分左右
三、复习指要
1、古诗分类 按题材分：
送别诗、思乡诗、咏史诗、爱国诗、 山水田园诗、边塞诗等
按体裁分类如下：
按体裁分类如下：
古诗类别
2、情感体味题
《饮酒》·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。 问：全诗表达了诗人怎样的情感？ [答案：表达了诗人热爱自然，对田园生活 的向往之情]
温馨提示：
体会诗歌的情感，首先要体会诗歌的语句。可 以借助诗歌的意象去领悟，分析意象也就要学会 分析诗文中景色的特点，要看景物是静态的还是 动态的；是哪个季节的，什么地方的；是明快的 ，还是阴暗的；是兴盛的，还是凋敝的……由此 透过这些景物描写，我们得到的感受也会：或喜 悦，或悲凉；或豪迈，或颓废……
景——就是诗歌中的景物描写，也就是意象。 情——是诗歌中作者的感情、态度、观点等
拓展：古代诗歌中的典型意象
明月： 寄托对家乡、亲人的思念 夕阳： 多给人以失落、凄凉之感。 流水、落花 ： 往往代表生命的短暂，惜春、伤 时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。
春水： 这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝 杜鹃： 常与悲苦之事联系在一起 鸿雁： 常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象 化身，古人常用这四种形象表现志向、气节
爱之情。
《钱塘湖春行》 白居易 唐
表现对年华已 《浣溪沙》 逝，好景不长 的感伤。
晏殊 宋
对国事的关心，《木兰诗》 代父从军的叙 事诗
《乐府 南北 民歌》 朝
表达对爱情、 《关 雎》《蒹葭》 《诗经》 春秋
理想的追求。
2、诗意理解
（1）感情特色
忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感
（2）语言特色 清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含 蓄、雄浑豪放等。