咏鹅》教学设计
《咏鹅》教案（精选18篇）
《咏鹅》教案（精选18篇）《咏鹅》篇1教学目标1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。
2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。
3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。
教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学过程一、创设情景，导入新课（出示。
）师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。
让我们一起来诵读一遍，好吗？师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。
谁来介绍一下这首诗的作者？师总结：骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。
7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。
晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。
二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生：写出了鹅可爱的样子……师：大家说得真好。
诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。
1、注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。
项：颈的后部。
这里代指脖子。
拨：划。
掌：诗中指鹅的脚掌。
2、古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。
白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。
3、名句赏析首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。
《咏鹅》教案(11篇)
《咏鹅》教案（最新11篇）《咏鹅》教案篇一教学目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。
在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰教学过程：一、课堂常规：发声、和声练习二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）1、教师引导出唐诗《咏鹅》。
2、大家齐背《咏鹅》。
注意朗诵的情感。
3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。
5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）三、学唱歌曲：（板书课题）师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。
1、聆听范唱（多媒体出示）2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
（板书休止符、反复记号）4、教师唱谱，学生唱词并打拍子5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。
6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
7、学生看大屏幕自由演唱。
（多媒体出示歌词）8、全班齐唱，教师纠音。
在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的`旋律有了大概的熟悉.。
9、歌曲分析：歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。
第一乐段音调由do开始。
第二乐段有sol开始。
歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。
清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。
（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的游泳，玩耍。
2024年《咏鹅》教案优秀5篇
2024年《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》二年级上册，具体章节为《咏鹅》。
课文详细内容为唐代诗人骆宾王的同名诗作《咏鹅》，通过描绘鹅的形态、动作、声音，展现了鹅的优雅与可爱。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文《咏鹅》的内容，理解诗句的意义，了解作者骆宾王及其创作背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解和作者创作背景的掌握。
2. 教学重点：诗句的朗读、表达和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，引导学生观察鹅的特点。
（2）提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？引出作者骆宾王。
2. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）分析诗句，讲解诗句意义。
（3）学生齐读课文，体会诗句的韵律美。
3. 例题讲解（1）展示例题：请用诗句中的词语，描述一下鹅的特点。
（2）学生回答，教师点评。
4. 随堂练习（1）请同学们用自己的话，简要概括课文内容。
（2）模仿课文，创作一首以“咏猫”为主题的诗歌。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调诗句的朗读和欣赏。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 作者：骆宾王3. 诗句解析：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇以“我心中的鹅”为主题的作文。
2. 答案示例：我心中的鹅，是那样的优雅、可爱。
它有着洁白的羽毛，修长的脖子，每当它曲项向天歌时，仿佛在向世界展示它的美丽。
它的脚掌如同红色宝石，拨动着清澈的水面，让人陶醉。
这首诗让我更加热爱大自然，珍惜生活中的美好时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、分析诗句、朗读课文等多种方式，让学生充分感受了古典诗歌的魅力。
咏鹅音乐课教案3篇
咏鹅音乐课教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!咏鹅音乐课教案3篇下面是本店铺分享的咏鹅音乐课教案3篇，供大家赏析。
咏鹅教学设计（15篇）
咏鹅教学设计咏鹅教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的咏鹅教学设计，欢迎阅读与收藏。
咏鹅教学设计1《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。
如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。
一、读一读，说一说，感知古诗大意1．引趣导读一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。
并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。
你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？2．以读引说，说中感知在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。
教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。
二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。
因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
教师可提出问题引导学生听、练感悟。
①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。
你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。
②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。
③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的'形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。
《咏鹅》教学设计（通用18篇）
《咏鹅》教学设计（通用18篇）《咏鹅》篇1之四佚名教学目标：1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：1、准备多媒体或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：一、引入1、猜，激趣导入。
（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
）2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。
齐读课题。
二、初读课文1、读一读。
注意读准字音。
2、圈一圈。
圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。
把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。
问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。
四、熟读课文1、朗读。
把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。
借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演分角色戴头饰进行表演。
师生共同评价。
六、练习1、读字练习。
男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
《咏鹅》教学设计篇2一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。
认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”2.理解诗句意思，能正确回答课后问题3.朗读，背诵课文（二）能力训练点观察，说话能力（三）德育渗透点使学生懂得热爱大自然二、重点、难点及解决办法重点：掌握本课生字词。
难点：理解诗句意思。
解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句三、课时安排2课时四、学生活动设计1.提前预习2.会正确、流利地朗读、背诵课文五、教学步骤第一课时（一）导入新课观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣1.出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么2.简介作者及古诗的特点（二）学习课文复习古诗中出现的音节和熟字（三）看拼音读课文记住生字字音1.先借助拼音自读课文，要求读准字音2.读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音（四）讲课课文理解诗句意思，理解生字词1.读课文，说说这首诗一共几句，有几行2.讲读第一句（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。
教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。
难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。
（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。
2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。
（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。
4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。
（2）教师示范，学生模仿。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。
（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。
6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师检查、指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。
2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。
古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇活动目标：1、在把握古诗《咏鹅》的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动预备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
活动过程：一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
二、复习歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进展歌表演。
三、观赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听观赏歌曲。
（3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。
洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。
进一步感受其美丽旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。
一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。
（1）活动开头，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思索后猜出谜底是鹅。
这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子深厚的学习兴趣。
（2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜爱大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很漂亮，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。
二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌观赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的风光。
2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗读一下吧！“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”活动反思：本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。
这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进展演唱。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。
教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。
二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。
教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。
4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。
5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。
7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。
六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。
b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。
2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。
它弯曲着脖子，向着天空唱歌。
它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。
小学古诗咏鹅教案(热门15篇)
小学古诗咏鹅教案（热门15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏鹅》教案6篇
《咏鹅》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏鹅》教学设计
《咏鹅》教学设计《咏鹅》教学设计篇1一、读一读，说一说，感知古诗大意1、引趣导读一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖颈。
”一那么谜语激起同学学习爱好，导入新课，接着通过简介迁移爱好，引入自读古诗。
并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。
你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？2、以读引说，说中感知在读的基础上，可引导同学说，把读中感知的内容沟通给大家，让同学从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。
老师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。
二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有肯定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
但刚学古诗的一班级学校生不懂这些，靠老师的讲又很难收到抱负的效果。
因而借助录音范读，让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。
老师可提出问题引导同学听、练感悟。
①每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。
你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。
②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。
③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，学校生很难径直通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让同学想想画画，把诗句丰富的内涵变为简约的形象画面，让同学从中再现意境，才能得到真正理解。
①现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能涌现一幅怎样的画面。
〔连放数遍录音〕②请把你脑中的画说给大家听。
③请把你脑中的画画下来送给大家。
可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。
四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。
在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导同学演一演径直进入古诗场景，体验其中的情趣。
咏鹅古诗教学设计一等奖4篇
咏鹅古诗教学设计一等奖第1篇教学目标1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学重难点1、朗读指导2、利用熟字巩固6个单韵母教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、自学检测。
1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。
（出示挂图）（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。
）2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。
二、自主学习1、出示自学提纲（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。
（3）、学习书写田字格生字。
2、学生自主学习。
三、合作探究（一）指导朗读，感知诗歌大意。
1、老师范读，感知诗歌大意2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。
（1）抽生读（评价字音，纠正字音）（2）学生齐读3、说一说，初步感知大意。
（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。
（白、红、绿、青波重读。
）延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。
）抽生回答，并口头组词。
（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。
这是一只多美的大白鹅呀！（3）抽生带着感情读诗歌。
（6）全班齐读师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。
（二）、识记生字。
1、汇报圈画的生字。
抽生读、教读、2、认读生字“红”“绿”。
3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识4、抽生组词，教师出示词语四、总结全文，拓展延伸1、学生朗读诗歌2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。
《咏鹅》教案(优秀7篇)
《咏鹅》教案（优秀7篇）《咏鹅》教案篇一《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。
一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。
）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗？”这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。
二、读一读古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗？哪儿漂亮？你想对它说点什么呢？这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。
第一步：借助拼音自由读古诗。
学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。
第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。
可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。
第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）第四步：范读。
在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗？教师范读，后自由读、分男女读。
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）《咏鹅》的篇1中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：一、由画入境，感知全诗大意。
导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。
从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。
这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。
在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。
当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。
通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
《咏鹅》的教学设计篇2中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《咏鹅》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵及简单文学鉴赏。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
2. 能力目标：培养学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，提高学生对文学美的感知。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
2. 教学重点：生字词的学习和诗词的背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大白鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，认读生字词，解析课文内容。
3. 例题讲解：对诗词的意境、韵律进行分析，帮助学生理解诗词。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上标注出生字词，进行认读练习。
5. 课堂互动：组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的参与度。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：鹅、曲、项、歌、向、天、白、毛、浮、水、红、掌、拨、清、波。
3. 诗词结构：七言绝句。
七、作业设计1. 作业题目：请学生课后背诵《咏鹅》，并用自己的话描述诗词中的画面。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对诗词意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。
鼓励学生参加诗词朗诵比赛，锻炼表达能力。
《咏鹅》教案优秀5篇：教案一：教学内容：课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵。
教案二：教学目标：正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
教案三：教学难点与重点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
教案四：教学过程：展示大白鹅图片，激发兴趣；认读生字词，解析课文；诗词背诵比赛。
教案五：课后反思及拓展延伸：关注学生对古诗词的阅读理解，提高文学素养。
《咏鹅》教学设计6篇
《咏鹅》教学设计6篇《咏鹅》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《咏鹅》教学设计，希望能够帮助到大家。
《咏鹅》教学设计1一、课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。
后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。
表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标1．认识本课的10个生字，会写7个字。
2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．图片。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课。
1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。
你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。
1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2．检查读的效果。
（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3．同桌互相检查，指名读。
咏鹅教案模板(精选6篇)_咏鹅教案
咏鹅教案模板（精选6篇）_咏鹅教案咏鹅教案模板（精选6篇）_咏鹅教案咏鹅教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“咏鹅教案”。
第1篇：咏鹅教案《咏鹅》阅读教学教学目标：1.引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
2.毛”。
3.逐步培育对古诗的爱好。
教学教具：DVD 教学学具：写字本、彩笔及填空图。
教学过程一、古诗导入同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项）连喊三遍它的名字，他就会出来了。
（出示图片）喜爱吗？唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他和你们一样喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，就写下了一首诗来夸夸这只大白鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》，咏就是夸得意思。
（板书课题，读课题）二、感知古诗大意1．你也来夸夸这只大白鹅吧，你最喜爱它哪里？（白白的羽毛，头上戴一顶红帽子，脚掌像一片火红的枫叶）2.诗人骆宾王和你们一样，喜爱它的白羽毛，大红冠，红红的脚掌，还有它的声音。
我们一起来看看它是如何夸这只大白鹅的。
（DVD 朗诵）3．鹅鹅鹅：连用三个鹅，说明它喜爱极了曲项向天歌：曲项什么意思？（弯曲着颈项）向天歌：（朝着天上唱歌）白毛浮绿水：它那雪白的羽毛浮在水面上红掌拨清波：红红的脚掌划着水波4、齐读古诗三、感知古诗韵律读诗可不简洁，不仅仅要读准字音，还要留意停顿，更要读出感情来，读出诗的味道。
1.2.师范读你想试试吗？小组内先沟通试一试，待会儿我们小组竞赛，其他小组评价。
（配乐朗读）四、领悟古诗1.读完古诗，你能和大家共享一下，你最喜爱哪一句？（形态美、颜色美、声音美）2小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅！谁能背下来？3.其实啊，这首诗大家读出来好听，唱出来一样好听！想不想听听？（播放音乐）六、课后延长像这样美丽的古诗，唐代还有很多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
音乐《咏鹅》教案6篇
音乐《咏鹅》教案6篇音乐《咏鹅》教案篇1教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。
同学学习目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。
导学流程：预习展示交流：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》同学重点研究内容1：（用时： 5 ）熟悉歌曲同学可能学习活动1：整首歌曲整首歌喊唱同学可能学习活动2：不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。
教师指导（小结）：用中间（手势）的音色来演唱。
间休设计（用时： 1分）同学重点研究内容2：（用时：10 分）歌曲的处置同学可能学习活动1：整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的对比同学可能学习活动2：速度一样，没有快慢的对比教师指导（小结）：教师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。
同学经过仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5分）分小组演唱本节学法指导要点：听唱扩展资源链接：同学会背的唐诗导学反思：同学喜欢本首歌，并且扮演的很熟练。
音乐《咏鹅》教案篇2教学内容：33页1、学会演唱《咏鹅》。
2、参与创作活动。
教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学难点：对非音源进行大胆的探索。
教学准备：电子琴、教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的.场面。
1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。
《咏鹅》教学设计
《咏鹅》教学设计《咏鹅》教学设计「篇一」一、教学目标：1．巩固学过的6个单韵母。
2．读准课文中的生字。
3．能熟读并背诵课文。
二、教学重难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。
三、教具准备：课件，生字卡片。
四、教学过程：（一）复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点。
u和{，像兄弟。
u的头上没有点。
{的头上有两点。
（二）导入1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2．板书课题：咏鹅（三）新授1．读文（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。
（3）指名带读单韵母。
（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。
（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
（6）同桌同学互相听读课文。
2．读词语（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
（2）指名读词语。
（3）小组合作听读词语。
3．读字（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
（2）学生自读生字。
（3）同桌同学互相听读。
4．读文课中休息——（四）复习巩固1．小老师考大家（戴鹅头饰）。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2．组读字开火车比赛。
3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。
游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
（五）发散1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2．小组合作：表现诗歌，方式自定。
可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
《咏鹅》教学设计「篇二」《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。
如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。
一、读一读，说一说，感知古诗大意1．引趣导读一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
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《咏鹅》教学设计教学要求1、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步启发学生学习古诗的兴趣。
教学重点感受鹅的美好形象，培养学生读诗的兴趣。
教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗。
教具准备鹅浮水的画面，多媒体课件教学过程一、引入，揭题㈠、课前猜谜语"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
"（教师板书：鹅）小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？再看看，这只鹅在什么地方干什么？㈡、故事激趣一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍。
忽然，他看见几团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，原来，几只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，题目是《咏鹅》（在“鹅”字前写上“咏”）。
咏是夸的意思，“咏鹅”就是夸一夸鹅。
大家跟着老师齐读课题。
孩子们，在入学前爸爸、妈妈和幼儿园的老师就已教你们读过这首诗了，现在我们边听边回忆（出示古诗，并播放课文朗读录音）二、初读古诗，读准字音1、学生自读古诗。
2、出示生字，送字宝宝回家。
三、理解诗意过渡：字宝宝在同学们的帮助下终于到家了，老师替它们谢谢各位同学！为了表示谢意，我给大家带来了几只不但会动，还会叫的大白鹅，快快把它们请出来吧。
（播放动画）1、师：我们今天学的这首古诗的内容就是这个画面了，刚才你们看到了什么？又听到了什么？2、请学生将从动画中看的到和听到的用几句话连起来说一说。
3、教师小结：几只白鹅弯曲着脖子正在向天大叫，鹅身上披着洁白的羽毛浮在碧绿的湖水中，用它们那红色的小掌正在拨动着的清清的湖水前进。
4、重放动画，感受情境。
（学生跟着老师复述画面的内容）5、（出示古诗和鹅的图片）师：这几只鹅真是让人喜爱，同学们回到古诗中，找出诗中表示颜色的词语。
（白、红、绿）①白的是什么？绿的呢？那么红的呢？②出示一张无色彩的鹅的画贴在黑板上，请学生涂颜色。
③作者是按什么观察顺序来写鹅的呢？④教师指着鹅的部位引导学生读相应的诗句。
五、感情读诗过渡：同学们，当你们看到这幅画时头脑中肯定浮现出了鹅的可爱样子，这是一幅多美的画面呀！我们要不要好好朗读这首诗？1、师：读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。
先听老师读，我们比一比，好吗？2、学生齐读。
3、请学生单独朗读。
4、（教师拿着画）瞧，这只鹅向你们游来了，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指着鹅读诗。
5、请两位同学上台演一演：谁愿意当大白鹅？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诗？六、播放音乐，唱古诗过渡：刚才你们朗读和表演真不错！老师又带来了一支好听的歌曲奖励你们了，大家一起来听听，也可以跟着唱一唱。
七、拓展延伸：我来画八、总结全文板书设计：yǒng é咏鹅（一幅鹅的画）悯农一教学目标：１、认识及正确书写诗中的生字、新词。
２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、检查读。
（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流）四、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？１、学生独立想象，畅所欲言。
理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
（１）“春种”“秋收”概括了什么？（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？（４）可农夫的结果又是什么？（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳五、小结：同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。
诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。
板书设计：忙碌春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。
（悲愤、同情）锄禾一、教学目标1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。
会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。
三、教学时间：2课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时教学过程1、看图说话，揭示课题。
“锄禾”是什么意思？2、图文结合理解古诗。
（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论（2）说说全诗的意思。
提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
3、朗读指导。
锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵，比赛谁读得有感情。
提出疑义。
5、齐背古诗。
6、学习生字：7、固生字、生词，卡片抽读。
8、练习。
第二课时教学过程1、复习检查。
2、进一步理解诗意。
（1）教师描述情景，学生说诗句。
（2）教师说诗句，学生说诗意。
（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3、诗意升华，行为指导。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（2）辨析：4、巩固练习（1）用“辛苦”造句。
（2）默写《锄禾》。
（3）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。
春晓一、教学目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。
）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。
3．想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。
下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
（四）学习古诗、理解内容。
（五）指导学生有感情地朗读这首诗。
把节奏画出来春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
（六）唱诗歌老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。
（播放音乐）（七）结束：今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎么唱这首诗，希望你们课后能够多读，背诵这首诗。
记得把这首诗歌唱给你的爸妈听，他们一定会很开心的。
静夜思教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：一、音乐引入，感受情境美。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]3、学习第一行“明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。
4、学习第二行说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）5、学习第三行（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。
6、学习第四行（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
绝句教学目标：1．学会本诗生字。
2．朗读、背诵并默写古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：（一）导入引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。
（二）自学《绝句》1．读题、解题，作者简介。
2．教师范读。
强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
（2）学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，门泊/东吴//万里船。
（3）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。