高效课堂课堂效率调查问卷表(1)
高效课堂学生问卷调查
“高效课堂”学生问卷调查表同学们：为了提升学习效率，师生共建高效课堂，学校决定展开本次问卷调查请认真填写。
1、你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂模式持何态度？（）A、赞同B、不赞同C、无所谓2、你觉得老师在课堂上讲解多长时间（分钟）为宜？（）A、30--45B、20--30 C 10--20 D、5--103、你对“利用导学案引导学生学习”的方式有何看法？（）A、好B、一般C、不好4、你是怎么利用导学案的？（）A、提前预习，不明白的等老师讲。
B、比较认真地完成预习题，并在小组内交流。
C、基本不看，或者抄袭。
5、你认为利用导学案实行课前预习重要吗？（）A、主要B、一般C、不重要6、你觉得有必要安排专门的预习课吗？（）A、有必要B、没必要7、你认为小组合作学习的效果如何？（）A、有利于对问题的掌握。
B、纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间。
C、每次都是少数几个同学参与。
8、你最喜欢哪科教师的授课方式？（）A、语文B、数学 C 、英语 D、物理 E、化学F、生物G、政治H、历史I、地理9、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是：（）A、因为害怕说错，担心同学笑话我。
B、因为老师不给我机会，也不肯定我。
C、因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10、没有利用导学案实行预习的原因是：（）A、因为还有其它作业，多数情况下没有时间预习。
B、上课会讲，我认真听就行了。
C、问题太难，预习也是枉然，不起作用。
11、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A、爱出风头。
B、这是自信和勇敢的体现。
C、这样的同学越多越好，我希望自己也能行。
12、课堂上学生主讲、老师仅仅点拨和引导能够吗？（）A、不行，对知识总是掌握不好。
B、能够，学生讲解，我们记得更牢固；教师点拨和引导，掌握得很好。
反思：（一）转变教学观点，充分发挥学生的主体性。
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但是，还有的教师每节课给学生自主看书学习的时间不足3分钟；课堂教学中不组织学生展开合作学习；因为教师引导不好，有的学生不敢在课堂上表达自己的见解。
高效课堂学习测试问卷
高效课堂学习测试问卷单位：姓名：职务：从教时间：学科：手机：电子邮箱：尊敬的读者朋友：读完这期“高效课堂”暑期专号，相信您一定有不少收获和感触。
如果您想检测一下自己的学习情况，可尝试做以下试题，然后将问卷剪下寄给我们，或扫描二维码，或添加“zgjsb100”微信回复答案。
届时，本报将在官方微信平台择优刊登，并抽取幸运读者若干名，赠送精美礼品。
1. 高效课堂的定义是什么？2. 为什么小组一定要围坐？小组建设的基本原则是什么？3. 为什么高效课堂强调模式的价值？4. 高效课堂的评课标准是什么？5. 三代课改是如何划分的？6. 教案与导学案有什么区别？7. 请列出高效课堂普适性流程“五步三查”的具体环节？8. 传统教学基本流程与高效课堂基本流程有什么异同？9. 在高效课堂的独学、对学、群学、展示、点评、达标检测等环节中，教师、组长、组员各自的职责是什么？10. 在您心目中，最好的合作、展示要达到什么要求？11. 高效课堂背景下，教师应从哪几个角度观课？12. 请写下您看完本期专号的收获和感受。
课改中，如何处理好高效课堂中的几对关系？13.新课改强调生成性教学，这与过度重视“预设”的传统课堂有所不同，如何处理好预设与生成的关系？答：教学，是一个动态生成的过程。
教学的生成性，是否意味着不需要预设或不需要改进预设？课程专家指出，新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。
在预设与生成这一对关系中，不能把任何一项绝对化。
在传统教学中，课堂教学过程是忠实执行教案的过程，在课堂评价时也总是考虑这节课是否完成了教案中的预设过程，强调知识的传授和讲解。
在课程改革注重教学的生成性的同时必须关注预设。
课程生成的主体是学生，生成的课程是要让学生去获得深刻的感受，并不是“知道”。
不同的学生必须通过各自主体的活动、对已有经验的筛选、对新经验的理解，才能使自己的经验不断更新，使新经验生成。
因而我们在备课时要考虑不同的学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决方法，各种方法展现后怎样促进学生与课程各因素（文本、不同学生、教师等）的交互作用，帮助学生生成新经验，即我们要把单线型备课变成多线型备课。
(完整word版)如何提高课堂效率调查问卷
如何提高课堂效率调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷.请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料:您的年级: ___________您的性别 :___________填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：1.你的课堂效率如何？（)A、很好B、一般C、很差2。
你有在课前预习的习惯吗？（)A、有B、没有C、偶尔有3。
是否在课堂上开小差？（）A、经常B、偶尔C、不会4.你的复习情况？ ( )A、每天都会复习B、有重点才复习C、完全不复习5.你能自己把握只是重点吗？ ( ）A、可以B、不可以6。
你觉得学习难吗？（)A、简单B、困难C、一般7.你喜欢学习吗？（）A、喜欢B、不喜欢8.上完一堂课后，您掌握了老师教授的多少内容？ ( )A、100%B、 80％C、 50%D、没掌握9。
您认为提高课堂效率的关键是？（）A、教师授课语言生动风趣,引起同学兴趣B、教师授课条理清晰,清楚明白C、教师授课多组织学生讨论,调动学生积极性D、教师上课多提问题,使学生集中注意力10。
如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗 ? ( )A、经常会B、偶尔会C、从来不会11。
您觉得您的学习效率如何？（)很高 B、高 C、还可以 D、低 E、很低12.你是如何提高课堂效率的？。
高效课堂学习测试问卷
高效课堂学习测试问卷第一篇：高效课堂学习测试问卷高效课堂学习测试问卷单位：新义中心校贾家庄小学姓名：赵志华职务：教师从教时间：17年学科：语文手机：*** 电子邮箱：******************.高效课堂的定义是什么？高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂，但高效课堂又不是一个简单的教学概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为“高效课堂教育”。
2.为什么小组一定要围坐？小组建设的基本原则是什么？小组围坐制用强制的形式保障了学生的合作学习。
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。
3.为什么高效课堂强调模式的价值？近几年的实践证明，“五步三查”的教学流程依然是具有普适性的高效课堂基本范式，对于不同区域、不同学段（小学、初中、高中）以及不同学科等都有着广泛的课堂建设指导意义。
它不仅能够解决学校在课改初期容易遇到的普遍性问题，同时，它简便易学，方便教师掌握和运用，很好地解决了新课程理念“顶天立地”的问题。
教学模式就像手杖。
年轻教师有了这样的手杖，从不会教学到轻车熟路地驾驭课堂教学；老教师有了这样的手杖，课堂教学会日臻精彩完美。
不同的发展阶段，不同的教育观念和教育思想往往产生不同的教学模式。
没有哪一种模式是普遍适用和最好的。
教学模式是一种具体化、可操作的教学思想或理论，为教师提供了一个较具体的教学行为框架，规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，有其特定的逻辑步骤和操作程序，各步骤应当完成的任务，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。
任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，教学目标是教学模式构成的核心要素，它影响着教学模式的操作程序和师生的组合方式。
不同学科、不同学段、不同课型、不同的教学条件和师生的具体情况，涉及的教学模式应当是有所区别的。
如何提高课堂效率的调查问卷
关于上如何提高课堂效率的调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷。
请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料：您的年级您的性别 A. 男 B. 女好了，填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：1.你的课堂效率如何？A、很好B、一般C、很差2.你有在课前预习的习惯吗？A、有B、没有C、偶尔有3.是否在课堂上开小差？A、经常B、偶尔C、不会4.你的复习情况？A、每天都会复习B、有重点才复习C、完全不复习5.你能自己把握只是重点吗？A、可以B、不可以6.你觉得学习难吗？A、简单B、困难C、一般7.你喜欢学习吗？A、喜欢B、不喜欢8.上完一堂课后，您掌握了老师教授的多少内容？A、100%B、 80%C、 50%D、没掌握9.您认为提高课堂效率的关键是？A、教师授课语言生动风趣，引起同学兴趣B、教师授课条理清晰，清楚明白C、教师授课多组织学生讨论，调动学生积极性D、教师上课多提问题，使学生集中注意力10.如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？A、经常会B、偶尔会C、从来不会11.您觉得您的学习效率如何？A、很高B、高C、还可以D、低E、很低12.你的是如何提高课堂效率的？调查报告教师如何教学？如何提高课堂教学效率？如何让学生在学习过程中获得更多的知识？如何创建学生喜欢的高效课堂？调查人群主要为各阶层教师和学生，调查项目主要为英语科目：一、来自教育主体和受教育主体的心声：1、小学生：“英语就是会读老师教给我们的单词。
”“我们班同学都是用汉语记英语，很好玩。
”（例：apple 记为“爱跑”）；“考试涉及听力时老师直接告诉我们答案，我们从来不听也听不懂。
”（说话者为农村小学生）2、初中生：“单词太多了，我记不住，什么时候记完啊？”“我们老师就是这样发音的，不怪我们发音不准！”“课上老师讲的太多，我不理解也跟不上，时间长了我就不愿了。
”3、高中生：“课堂上老师除了检查背诵就是检查听写，我没兴趣又不得不学。
高效课堂教学调查问卷
“教师课堂教学现状”调查问卷（教师问卷）职称教龄学科性别尊敬的老师：您好！非常感谢您参与这次问卷调查。
本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。
请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。
真诚地感谢您的支持！1、您在备课时花费时间最多的是在（）A. 研读课程标准和教材,寻找课外相关资料B.策划学生活动C.制作教学课件D. 书写教学设计文稿（教案）2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）A.学生的兴趣和经验B.每节课的教学任务必须完成C.课堂活动的内容及形式设计D.落实新理念于教学中3、您认为现在急需改变自己的（）A.知识结构B.教学观念C.课堂教学模式D.以上都要4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（）A.充分调动学生积极参与课堂活动B.增加单元检测的次数C.在教学中注重细节的研究D.提高驾驭课堂的能力5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（）A.全部考虑了B.部分考虑了C.个别考虑了D.没有考虑6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）A.完全按照教材进行教学B.结合实际增加或删减教材内容C.变动教材顺序后进行教学D.利用教参、教辅充实教材内容7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（）A.经常B.偶尔C.从不8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（）A.一般不B.偶尔C.经常9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（）A.写，为教学做准备B.写，为应付检查C.不写，没有太大作用D.不写，因为不检查10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）A. 教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度B. 善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容C. 有效调控教学过程和进行学习指导D. 创设学习情境，让学生主动参与11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况? （）A.从未有过B.有过,但很少C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题12、您进入教室上课时的精神状态是（）A．精力充沛，富有热情 B．有时感觉没精神C．时常感到不愿走进教室 D.走进教室前都会调整好自己的精神状态13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）A.先让学生起立,再提问题让他回答B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答C.提出问题后立即点名让学生回答D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）A.继续讲自己的B.及时调整教学方式C.随便上完课了事D.让学生自习15、您怎样引导学生开展自主学习？（）A.让学生自由地学B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解C.随时巡视，随时指导D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导16、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是：（）A.多媒体是课堂教学必需的工具B.多媒体只是辅助的教学手段C.多媒体可扩展教育资源D.不是所有的内容都必须用多媒体17、您认为课堂教学中最主要的是让学生学到（）A.解决问题的思路和方法B.以思路方法为主，知识体系为辅C.以学科知识体系为主，思路与方法为辅D.学科的知识体系18、当您的学生对您的工作提出不同意见时，您会怎样？ ( )A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳C.学生提的意见只要有助于提高学习成绩，都可以接受D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气19、您每次上课后的感觉怎样? （）A.每次都成功B.大多数还可以C.许多时候都感觉不尽如人意D.无所谓20、在复习课上回顾所学内容时,您一般是（）A.先复述,学生跟着说B.提出一个个问题让学生回答C.让学生回顾、复述,其他学生补充D.直接帮助学生列知识树。
(完整版)高效课堂调查问卷
1、你以为你比较简单接受哪一种种类的授课方式B 由学生小组议论，老师点拨A 传统式的老师讲，学生听C 无所谓2、关于所发的教案，你是怎么利用A 提早预习，不理解的和同学议论B 基本不看，等老师讲C以为教案没有多粗心义，看不看无所谓3、你以为课前预习重要吗？A 很重要B 一般了C 一点用途也没有4、你以为小组合作议论的成效如何A 对问题掌握很清楚B 纯属浪费时间C每次都是那几个人议论，没有全员参加5、你以为每节课都该分组议论吗？A 很有必需B 看课型而定C 根本没有必需6、你对此刻老师的授课方式认同吗？A 还可以够B 好痛苦，习惯不了C 无所谓，对我来说都同样7、你会在讲堂上踊跃参加议论吗？A 不会，由于我惧怕说错，他们笑话我B 会，能够提高我的剖析问题的能力C看状况而定8、关于老师预留的思虑题，你会提早做吗?A 想做，但实在没有时间B 反正有人上课会说，我认真听就行了C认真准备，争取在讲堂上有时机展现9、讲堂上你对踊跃回答下列问题的同学有什么见解？A 爱出风头B 他真英勇C 谁让我自己不会呢10、讲堂上老师只点拨知识点能够吗？A 不可以，仿佛自己老是总结不到位B 自己完好能够对付，老师点拨一下就能够了C 没感觉11、你在课下需要多长时间预习教案A 要做到老师的要求，需要很长时间B 十多分钟，就是看看而已C 根本就不预习，作业都来不及做呢12、你以为老师设置的议论题成效如何？C可能还没有到那种境地，没感觉13、现阶段，你以为能促进你成绩提高，最要点的是什么？C需要和同学有议论的时间14、你感觉你在讲堂上最短缺什么？A 缺乏站起来的勇气B 缺乏剖析问题的能力C 其余（增补）15、你如何评论你的讲堂效率？A 讲堂成效很好B 一般般了C 基本上充公获多少，很愁闷16、讲堂上你会主动和同学沟通吗？A 不会，那些都是儿童子们玩的B 不会，我担忧说错被他们讥笑C会，恰好能够借鉴他们的学习经验和思想17、一般状况下你都是什么时间造作业？A 晚自习的时候达成B 作业太多，熬夜达成C 吃饭时间达成18、你对待作业的态度是什么？A 老师部署的，必定要认真达成B 哪有时间啊，对付对付算了C没时间做，随意抄一份或许干脆不交19、你有没有讲堂笔录？A 没有，感觉没有必需，做了也不看B 有，将要点的知识点概括，便于复习C 没有，但能够借他人的看20、你对讲堂笔录的理解是什么？A 老师讲的全部知识点都要记B 挑经典的重要的，没必需全记C 记录讲堂笔录纯属浪费时间15、你班自从实行高效讲堂以后，讲堂教课有什么变化？( )A 、变得更出色了，很喜爱B、没有变化，还是老样子C、有变化，但我不喜爱17、老师部署与批阅作业的状况如何？（）A合理部署作业，批阅认真，讲评实时B作业基本合理，批阅较认真，讲评较实时C作业部署不合理，批阅不认真，不实时讲评19、你在讲堂学习中碰到的最大的困难是什么？20、你最喜爱的讲堂是什么样的？请你描述一下。
“高效课堂”实施及校本研修情况教师调查问卷
“高效课堂”实施及校本研修情况教师调查问卷学校为了提高学习效率，师生共建高效课堂，全面推进校本研修工作，我们决定开展本次问卷调查。
请你们务必据实填写，相信你们一定能把真实想法表达出来。
单项选择1、你在推行的“高效课堂”改革中遇到最大的困难是什么？（）A、得心应手，没有困难B、没有名师指导C、没有硬件设备D学生不配合2、你的每节课是否都在开展小组合作学习？（）A、每节课都有B、主课有C、个别班有D、检查时才有E、从来没有3、你是否同意高效课堂教学要有固定模式？（）A、非常同意B、有点作用C、无所谓D、反对4、你是否看好这场课堂教育改革？（）A、前途光明B、还可以接受C、无所谓D、会失败5、你对高效课堂用导学案上课的看法是：（）A一定要用B、不适用，不用C、可以尝试6、据您了解，教研组（或学科组）组内的教师参加研修活动主要是为了（）A、研究与学习教育教学技能与经验B、了解别人对自己的评价C、解决自己的教学问题D、帮助其他教师体现自己价值E、完成学校要求7、您认为本校推动研修活动开展的关键人物是（）A、校长B、教科主任C、教务主任D、教研组长E、备课组长F、骨干教师8、您学校现有的研修制度对研修活动的有效开展的作用大吗？（）A、很大B、比较大C、一般D、不大E、很不大F、不知道多项选择9、您认为教师参加研修活动积极性不高的主要原因是（）A、只是传达信息、缺乏相互研讨B、教研活动对教学质量提高没有什么作用C、觉得教研是额外任务D、教研活动太单调无味E、活动没有研讨主题F、空泛地听课评课G、活动形式化、太随意H、缺乏有研究能力的人引领I、教师教研活动情况没纳入教师工作考核J、学校对教研活动的支持及奖励力度不大10、您认为您所在学校研修活动实效性不高的内部原因是（）A、教研组长缺乏独立组织教研活动的能力、问题筛选的能力和教研指导的能力B、教研活动没组织策划好，组织管理不当C、没有研究的问题D、教研内容的针对性不强问答题11、你在实施高效课堂的过程中感觉自己有了哪些改变？学生有了哪些改变？12、为了使得研修活动对教师成长提供更多的帮助，您的愿望和建议是什么?。
学生高效课堂调查问卷参考
学生高效课堂调查问卷参考(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1.你认为老师的教学态度？A. 工作热情高，关心、爱护学生B.工作认真，对学生比较关心C.工作不够认真，不关心学生2.你认为老师创设的课堂情景？A．融洽、活跃而有序B.秩序好，但比较死板C.课堂秩序差3.你在课上参与小组学习的情况？A.积极、主动地参与小组学习C.基本上不主动参与B.较少主动地答问、提问、展示或参与讨论4.你学习的效果及进步情况？A.很好，进步较快C.较差；没有进步B.一般；进步不大5. 导学案设置与完成情况A.导学案设置合理，难度和容量适中，能及时高效地完成C.导学案设置不合理，难度较高、容量太大，经常不能及时完成。
B.导学案设置较为合理，难度稍大或容量较多，有时候不能及时高效地完成。
6.教师课堂主导作用情况A.能适时地给予指导和帮助，对知识点的点拨及时有效，能够高效地指导学习B.能够给予一定指导，能对知识点进行归纳，能有效地指导学习C.不能及时对问题给予有效指导，很少对知识点进行点拨和归类7.检测、巩固情况A.按时对知识进行检测、巩固，及时进行试卷讲评C.不进行检测和巩固，很少讲评B.有时进行检测，试卷讲评较及时8.你对老师在教学水平和课堂教学改革能力等方面的总体感受A.敢于创新课堂教学方式，教学水平及能力很高C.基本上是按照传统教学模式，教师主讲，学生听，教学水平及能力不高B.能够按照新的教学模式进行教学，教学及能力水平比较高“构建高效课堂”学生问卷调查表（本高内部测试）[复制]（此调查表为内部测试，请小组内的老师认真填一下，还要后期统计分析）3.你觉得老师在课堂上讲解多长时间为宜( ) [单选题] [必答题]○ A. 30 —45 分钟○ B. 10—20 分钟○ C. 5—10分钟6.课堂上学生主讲、老师只是点拨和引导可以吗( ) [单选题] [必答题]○ A. 不行,对知识掌握不好○ B. 可以。
（完整版）高效课堂调查问卷
（完整版）高效课堂调查问卷1、你认为你比较容易接受哪种类型的授课方式A 传统式的老师讲，学生听B 由学生小组讨论，老师点拨C 无所谓2、对于所发的学案，你是怎么利用A 提前预习，不明白的和同学讨论B 基本不看，等老师讲C 认为学案没有多大意义，看不看无所谓3、你认为课前预习重要吗？A 很重要B 一般了C 一点用处也没有4、你认为小组合作讨论的效果如何A 对问题掌握很清楚B 纯属浪费时间C 每次都是那几个人讨论，没有全员参与5、你认为每节课都该分组讨论吗？A 很有必要B 看课型而定C 根本没有必要6、你对现在老师的授课方式认可吗？A 还可以B 好难受，习惯不了C 无所谓，对我来说都一样7、你会在课堂上积极参与讨论吗？A 不会，因为我害怕说错，他们笑话我B 会，可以提高我的分析问题的能力C 看情况而定8、对于老师预留的思考题，你会提前做吗?A 想做，但实在没有时间B 反正有人上课会说，我认真听就行了C 认真准备，争取在课堂上有机会展示9、课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？A 爱出风头B 他真勇敢C 谁让我自己不会呢10、课堂上老师只点拨知识点可以吗？A 不行，好像自己总是总结不到位B 自己完全可以应付，老师点拨一下就可以了C 没感觉11、你在课下需要多长时间预习学案A 要做到老师的要求，需要很长时间B 十多分钟，就是看看而已C 根本就不预习，作业都来不及做呢12、你认为老师设置的讨论题效果如何？A 恰到好处，非常经典B 反正我也没预习，不知道C 可能还没有到那种境界，没感觉13、现阶段，你认为能促使你成绩提高，最关键的是什么？A 需要老师特别的帮助B 需要很多的时间来独立思考问题C 需要和同学有讨论的时间14、你觉得你在课堂上最欠缺什么？A 缺少站起来的勇气B 缺少分析问题的能力C 其他（补充）15、你如何评价你的课堂效率？A 课堂效果很好B 一般般了C 基本上没收获多少，很郁闷16、课堂上你会主动和同学交流吗？A 不会，那些都是小孩子们玩的B 不会，我担心说错被他们取笑C 会，刚好可以借鉴他们的学习经验和思想17、一般情况下你都是什么时间做作业？A 晚自习的时候完成B 作业太多，熬夜完成C 吃饭时间完成18、你对待作业的态度是什么？A老师布置的，一定要认真完成 B 哪有时间啊，应付应付算了C 没时间做，随便抄一份或者干脆不交19、你有没有课堂笔记？A 没有，觉得没有必要，做了也不看B 有，将重点的知识点归纳，便于复习C 没有，但可以借别人的看20、你对课堂笔记的理解是什么？A 老师讲的所有知识点都要记B 挑经典的重要的，没必要全记C 记录课堂笔记纯属浪费时间15、你班自从实施高效课堂之后，课堂教学有什么变化？( )A、变得更精彩了，很喜欢B、没有变化，仍是老样子C、有变化，但我不喜欢17、老师布置与批改作业的情况怎样？（）A 合理布置作业，批改认真，讲评及时B作业基本合理，批改较认真，讲评较及时C作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评19、你在课堂学习中遇到的最大的困难是什么？20、你最喜欢的课堂是什么样的？请你描绘一下。
课堂效果调查问卷模板
尊敬的老师/同学们：您好！为了更好地了解课堂教学效果，改进教学方法，提高教学质量，我们特设计此问卷。
本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况如实填写。
感谢您的配合与支持！一、基本信息1. 您的姓名：（）2. 您的班级：（）3. 您的性别：（）A. 男B. 女C. 其他二、课堂氛围1. 您认为课堂氛围是否活跃？A. 非常活跃B. 活跃C. 一般D. 不活跃2. 您认为教师是否善于调动学生的积极性？A. 非常善于B. 善于C. 一般D. 不善于3. 您认为课堂互动是否充分？A. 非常充分C. 一般D. 不充分三、教学内容1. 您认为教师对教学内容的讲解是否清晰？A. 非常清晰B. 清晰C. 一般D. 不清晰2. 您认为教学内容是否符合您的学习需求？A. 非常符合B. 符合C. 一般D. 不符合3. 您认为教学内容是否具有实用性？A. 非常实用B. 实用C. 一般D. 不实用四、教学方法1. 您认为教师采用的教学方法是否合适？A. 非常合适B. 合适D. 不合适2. 您认为教师是否善于运用多媒体教学？A. 非常善于B. 善于C. 一般D. 不善于3. 您认为教师是否善于引导学生进行思考？A. 非常善于B. 善于C. 一般D. 不善于五、教学效果1. 您认为本节课的学习效果如何？A. 非常好B. 好C. 一般D. 不好2. 您认为本节课对您的学习帮助有多大？A. 非常大B. 大C. 一般D. 不大3. 您认为本节课是否有助于提高您的综合素质？A. 非常有助于B. 有助于C. 一般D. 不助于六、意见和建议1. 您对本节课的教学效果满意吗？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意2. 您对本节课的教学方法有何建议？_____________________________________________________________________ 3. 您对本节课的教学内容有何建议？_____________________________________________________________________ 4. 您对本节课的课堂氛围有何建议？_____________________________________________________________________再次感谢您的参与！祝您学习进步！。
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A.立即询问，不再讲新内容，而是改变方法再讲，直到我们理解
B.有时立即补充解释，有时等到内容都讲完后再询问和补充解释
C.经常说“老师等会儿解释”，过后就忘记了
D.不闻不问，只顾赶着继续往下讲
8.近来，你在课堂上的表现总体情况是（ ）
10.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是（）
A.老师的说话的语速、语言的组织和清晰度C.课堂的学习气氛D.
11．你最喜欢什么样的老师？ （ ）
A.经验丰富，工作认真负责的老师B.
的老师
C.讲课幽默，上课轻松的老师D.
的老师
12.你觉得对于高效课堂来讲，仅仅有“课上”高效是不够的，还必须努力 实现“课下高效”（ 即独学的高效）吗？ 不清楚
A.是的B.不一定C.不认同D.
13.没有充分的独学就没有精彩的展示，没有精彩的展示，就不会有高效的 学 习？对此，你是怎样看待的？（可多选）
A.是的，充分高效的独学，为精彩展示打下坚实的基础
B.是的，没有专注的独学，就没有课堂充分的质疑和补充
C.不是，即使没有充分的独学，也可以在课堂上临时发挥，精彩展示
你的性别男（）女（）（请打）答卷日期:年 月
除了第13、14、16题外，其它题目只能选择一个答案哦！
1?近来，上完课后，你感觉收获最大的是什么？（）
A.学到了新知识
B.不仅学到了新知识，还掌握了解决某些问题的方法
C.不仅学到了新知识，还掌握了解决某些问题的方法，体验到了成功的快乐
D.学到了新知识，掌握了解决问题的方法，体验到成功的快乐，懂得了人生
D.不是，即使没有充分的独学和精彩的展示，也会有高效学习
E.是的，高效学习和独学、展示是分不开的，没有课堂上的质疑和补充这 些 思维的碰撞，就谈不上高效学习
其他意见请补充：
14.你认为，高效课堂的效率问题，关键在于
（可多选）
A.老师，老师编制导学案的科学性、合理性以及老师上课的节奏、精神面 貌，老师对课堂各个环节的量化考核，决定了整节课的课堂效率
C.传统教师更注重学生的学习成绩；高效教师更应该具有“激励性人格”能
激发每一个学生的学习，并想尽一切办法让学生学会
其他意见请补充：
高效课堂课堂效率调查问卷表（学生）
高效课堂课堂效率调查问卷
同学们：
为了更好地了解我校课堂教学的情况，以便教师改进教学方法，提高课堂教学
实效，进一步提高同学们的学习质量，促进同学们的发展和进步。我们想通过本问
卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求。本问卷不记名，请各位同学根据自己的
真实看法认真回答。谢谢你们的支持！
课
有联系
4.近来，你觉得在课堂上老师是否会“总是看着每一个同学，引导着我们的
思维”？（）
老师会
5. 近来，当你们表现好时，老师会不会和你们一样的开心？（
A.多数老师会B.一半左右的老师会 老师会
6.近来，当你们在课堂上遇到困难时（ ）
A.老师能很快发现B.有时能，有时要我们提出时才发觉
C.老师总是自己讲自己的，我们的想法、困难、疑惑老师好像都不知道
A.认真听课，积极思考，积极主动地与老师、同学交流
B.认真听课，积极思考，回答老师提问，一般不主动与老师、同学交流
C.喜欢的课认真听，积极思考和交流；不喜欢的课尽量听
D.想听就听，不想听不听；不听时就做自己的事或想别的事
9.近来上课，一节课下来，你对学习效果的感觉是（）
A.都能较好地理解B.大多数课能理解C.少数课能理解D.都不理解
A.传统课堂B.高效课堂C.不清楚D.两者差不 多
16.你认为传统教师和高效教师的区别是什么？
A.传统教师，是以讲为主，学生“被动接受”知识，是施予者；高效教师,
是使学生主动发现，主动学习，是开发者、激励者
B.传统教师更注重知识，很少把事情交给学生自己去做；高效教师，更注 重 方法和学生全面素质的培养，他们常常把学习交给学生自己做
的道理
2?近来，老师通常是怎样开始新课教学的？（）
A.复习上节课内容进入新课学习
B.开门见山直接进
入新课学习
C.通过故事、实验等创设情境的方法开始新课学习D.通过独学评价开
始新课学习
3.近来，老师上课时，在讲授知识点内容过程中，是否联系你们熟悉或感兴
趣的生活、生产和社会事例？（）
A.每节课都联系B.多数课有联系C.一些课有联系D.极少数
B.学生，学生对群学是否投入、充分、高效，展示是否精彩，衔接是否紧 凑，倾听是否认真，是否勇于质疑和补充，决定了一节课的课堂效率
C.老师和学生，学生独学、对群学、大展示的效率和老师课上的引导、精 讲、小结决定了一节课的课堂效率
其他意见请补充：
15.相对于传统课堂，你认为哪种课堂形式下，你的课堂效率更高些？