1、我们爱你啊,中国(1)

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教学预案个性设计（一）诗句导入，产生共鸣

1.师激情叙述：

在外国人心中

她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，

她是西安兵马俑。

在中国人心中

她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长

恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。

同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国）

2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充

相应的知识）从同学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，

今天，就让我们发自内心地说一句：“我们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。）

3.板书课题。

（二）动情范读，检查预习

1.教师范读诗歌（配乐）。出示课件介绍祖国的

地理位置

2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。

3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏）

4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。

（2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？

5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。

A.检查字词读音（课件出示）

（1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！

（2）群星闪烁银装素裹春色盎然

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏

a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法

B.检查朗读诗歌

（1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。

（2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。

（三）整体感知，理清文路

1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。

（课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你的未来建设得更加美好！

2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）（课件出示）

（1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓

我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！

（2）群星闪烁银装素裹春色盎然

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏

3.从诗的结构（总——分——总）入手，指导学生分段。

4.选择一名学生作例子，知道如何把段意连接起来，概括全诗主要内容。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟——“幅员辽阔”

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。（课件音乐）师配乐朗读课文第1节，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。

2.你仿佛看到了什么样的画面？

预设：

（1）东海日出北国雪景

师评价引读：真美啊！这么美的画面你能读好吗？

（2）高原星空南国春色

师评价引读：这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？

……

3.除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？从课文哪里体会到的呢？（板书：幅员辽阔）

（1）依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。

（2）练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。

（3）师点评：作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？引读——背诵

4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。

（板书：构思巧妙）

（五）指导书写生字。

1.重点指导：渺、脊、恢、魄、拓课件展示祖国的美丽江河及丰富物产

（1）出示“脊”、“瓷”。

（2）教师示范写并指导。讲评渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大一些，罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

2.打开习字册，描红并练写。

（六）作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2.继续完成习字册。

3.收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近

的景观特产。

板书设计1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔

物产丰富

民族多样

成就伟大