机械工程材料说课

本课程的目标
使学生获得常用机械工程材料的基础知识，为学习其他有关课程 和将来从事生产技术工作奠定必要的基础。学生学完本课程后， 应达到下列基本要求：
熟悉常用材 料的成分、 组织结构、 加工工艺与 性能之间的 关系及变化 规律。
掌握常用材 料的性能与 应用，具有 选用常用机 械工程材料 的初步能力。
师资队伍
杨建群 本科 工程师、讲师、模具设计技师 “双师型”素质教师 宋殊仁 本科 学士 高级讲师 “双师型”素质教师 罗 佳 本科 讲师 “双师型”素质教师 刘亦庆 本科 讲师 “双师型”素质教师 阳娣莎 研究生毕业 工学硕士 蒋 屹 学士 工程师（研究生在读）“双师型”素质教师 谢 红 大学毕业 热处理工程师 （兼职教师） 陈立辉 大学毕业 热处理工程师 （外聘实训指导） 谭国兴 热处理高级技师（外聘实训指导） 胡湘绘 女 实验师
3.多媒体课件
六、教学环境
我院拥有拉伸实验机、布氏硬度实验机、洛氏硬度实 验机、光学金相显微镜等一系列实验设备，此外还拥有多 套多媒体设备，我们还有强大的实验基地-湘电集团公司。 特别要强调的是，我们与电镀热处理分公司建立了长期的 良好的校企合作，聘请了该公司的一名资深热处理工程师 和一名工人高级技师作为我们课程组成员，参加课程建设。 实验室的教学实验设备及实验手段能够胜任高职教学的需 要，为《机械工程材料》实践性教学创造了良好的环境。
这些数据表明：本课程组师资队伍的学历结构和年龄结构合理，知识结
构优化，形成了传、帮、带梯队；是一支教学经验丰富，实践能力强的
教学团体。因此《机械工程材料》被学院批准为精品课程建设项目。
汇报目录
一、课程性质与作用 二、课程设计思路
三、教学方法和教学手段 四、教学过程 五、教学资源 六、教学环境
一、课程性质与作用
《机械工程材料》在课程体系中的定位
设计
机械工程材料
制造
从事机电 行业某一 职业的应 用；
应用与服务
为机电类 各专业后 续课程服 务；
《机械工程材料》是高职院校机械类、近机械类各专业的一门 必修的综合性技术基础课，是机电类的学生都要学的课程。
1）师资队伍学历结构:
硕士及相当学历3名(其中1名在ห้องสมุดไป่ตู้，1名结业) 占总人数
30%
本科毕业生5名
占总人数 50%
2）师资队伍年龄结构:
50岁以上的教师4名
占总人数40%
30～40岁的教师5名
占总人数50%
3）教师队伍学缘结构：
高层次：30％教师有研究生学习经历。
多院校：教师均来源于不同的学校。
工程背景浓厚: 有企业工作经历的人数占70％。
灵活的考核方式
加强和注重过程，不过分强调一次性笔试结果。
1
作业控制： 对象是课 后习题。 占总成绩 的15%
2
期末考试： 对象是课程 的重要知识 点。占总成 绩的60%
3
实践环节控制： 包括学习态度、 实验过程及实 验报告。 占总成绩的25%
加强过程控制
五、教学资源
1．教材选用
原则：在授课教材的选用上，优先选用高职高专 规划教材、统编教材。
了解有关的 新材料、新 技术、新工 艺及其发展 情况。
二、课程设计思路的改革---模块式教学
在教学过程中,利用原有的课程体系，将教学内容整合成“四个模块”：
模块一
金属的性能
使用性能 工艺性能
模块 二
模块三
金属的组织与性能 的关系
常用工程材 料
晶体结构 结晶
钢铁材料 有色金属材料
非金属材料
模块四
钢的热处理
整体热处理 表面热处理
三、教学方法与教学手段
教学方法
理论内容讲授采用启发式教学，设置为 “问题中心”课程，根据认知规律，先抛出问题，弄 清问题的本质，然后再寻求了解各个问题之间的联系， 教师有目的地创设问题情境，引发学生的思考。
教学手段
采用多媒体教学、黑板作图、课堂教学与讨论相 结合、丰富的实践经验与教学理论相结合的方法，以 努力提高同学的学习兴趣，获取更好的教学效果。
选用的教材有：
书名 机械工程材料基础
机械工程材料
出版社 高等教育出版社 北京理工大学出版社
主编 张继世 陈文凤、张旭
2.教学参考书
书名 金属工艺学 模具材料与热处理 金属热处理工艺方法500种 模具材料及表面处理
出版社 高等教育出版社 西安地图出版社 机械工业出版社 机械工业出版社
主编 王英杰 杨建群 雷廷权、傅家骐 吴兆祥