四年级数学上册6除法6.3秋游教学反思素材北师大版
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六单元，该单元的主题是“认识分数”，而《秋游》则是通过一个实际情境来让学生理解和掌握分数的概念及应用。
在这一节课中，学生将通过秋游分食物的场景，自己动手操作，体验分数的含义，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们对分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的实际应用和深层次含义的理解还不够深入。
此外，学生对于生活中的数学问题，还缺乏一定的观察和分析能力。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有知识为基础，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解分数的含义，并通过动手操作，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在秋游分食物的情境中，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在秋游分食物的情境中，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数的实际应用和深层次含义，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我将运用多媒体教学手段，以图片、动画等形式展示秋游分食物的场景，使抽象的分数概念具体化、形象化，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅秋游的图片引入新课，让学生观察图片，说一说秋游时会发生哪些有趣的事情。
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学《秋游》评课稿
一、教学内容及教学目标
《秋游》是北师大版四年级数学上册第六单元《除法》的第一课时。
本课主要目标是让学生学会用竖式计算三位数除以一位数的商，并会进行简单的验算。
同时，通过解决秋游中的一些实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步体会除法的意义。
二、教学过程及方法
1. 复习导入：教师通过引导学生回顾除法的基础知识，为新课学习做好准备。
2. 新课探究：教师通过创设秋游的情境，引导学生探索如何计算秋游中涉及的除法问题。
例如，秋游中如何平均分配食物等。
3. 知识应用：学生通过解决实际问题，巩固所学知识，并学会将其应用于实际生活中。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调重点和难点。
三、教学评价
1. 教学内容丰富，贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。
2. 教师注重引导学生探究知识，培养其独立思考和合作学习的能力。
3. 课堂气氛活跃，师生互动良好，教学效果显著。
四、教学反思
1. 在教学过程中，教师应注意培养学生的思维能力和实践能力，使其更好地理解和掌握所学知识。
2. 在解决问题时，教师应引导学生尝试多种方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
3. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握所学内容。
总之，本节课的教学内容充实、方法得当、效果良好，是一节成功的数学课。
四年级上册数学教案-6.3秋游-北师大版
四年级上册数学教案6.3 秋游北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到教学的重要性，因此在这份教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学教材，第六章第三节《秋游》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解分数的意义和应用，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数的加减法运算，能够运用分数解决实际问题。
难点是让学生理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我以秋游为背景，引导学生思考如何分配食物，从而引出分数的概念。
2. 知识讲解：我通过多媒体课件和实物模型，生动地讲解分数的意义和分数的加减法运算。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解分数的加减法运算规则，并引导学生如何将实际问题转化为分数问题。
4. 随堂练习：我在课堂上布置一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括分数的定义、分数的加减法运算规则以及实际应用。
七、作业设计我布置了一道实际应用题，让学生运用所学的分数知识进行解答。
题目如下：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人吃了2个，还剩下多少个苹果？答案：小明和小红一共吃了4个苹果，还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生对分数的概念和分数的加减法运算有了清晰的认识。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的实际操作能力的培养，因此在下一节课中，我将组织学生进行实践活动，让学生更好地掌握分数的知识。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的数学思维能力。
四年级上册数学教案-6.3秋游 ｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案－6.3秋游教学目标：1. 让学生通过秋游活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
2. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识运用到秋游活动中。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备秋游活动所需的材料和设备。
2. 教师准备与秋游活动相关的数学问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述秋游的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出与秋游相关的数学问题，引导学生思考。
二、探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个秋游中的实际问题进行探究。
2. 学生运用所学的数学知识，讨论并解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
2. 学生在活动中观察、思考和解决问题，培养合作意识和团队精神。
四、总结（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，让学生分享他们在秋游中的收获和体验。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过秋游活动，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考，鼓励学生积极参与，提高学生的动手能力和创新能力。
此外，教师还应加强对学生的评价，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
在这个环节中，学生将亲身体验秋游活动，并将所学的数学知识运用到解决实际问题中。
这个环节是本节课的核心，因为它将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习和成长。
在实践环节中，教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
北师大版数学四年级上册秋游教学反思
北师大版数学四年级上册秋游教学反思
以下是一份关于北师大版数学四年级上册《秋游》教学的反思：
《秋游》这一课主要是通过秋游中的数学问题，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我有以下几点反思：
1. 联系生活实际：数学源于生活，服务于生活。
在教学中，我通过创设秋游的情境，让学生在熟悉的场景中学习数学，激发了学生的学习兴趣，提高了他们解决实际问题的能力。
2. 培养合作意识：我组织学生进行小组合作，让他们在交流讨论中共同解决问题。
这不仅培养了学生的合作意识，还让他们学会了倾听他人的意见，提高了他们的沟通能力。
3. 数学思维的培养：在解决秋游中的数学问题时，我引导学生运用数学知识进行思考，培养了他们的数学思维能力。
例如，在计算门票费用时，学生学会了运用四则运算；在设计游览路线时，学生学会了运用方向和位置的知识。
4. 不足之处：教学中，我发现部分学生在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，我会加强学生的计算训练，提高他们的计算能力。
总之，通过这次教学，我深刻体会到了数学教学要紧密联系生活实际，注重培养学生的合作意识和数学思维能力。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习数学，运用数学。
希望以上内容能对你有所帮助！。
北师大版四年级数学上册《秋游》教案及教学反思
北师大版四年级数学上册《秋游》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.知识目标：学习并掌握数轴及其上数的概念、数的大小比较；通过游戏感受数学的趣味性；2.能力目标：培养学生观察分析和判断问题的能力；提高学生团队合作沟通能力；3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和探究欲望；培养学生勇于探究、坚持不懈的品质。
1.2 教学重点和难点重点：掌握数轴及其上数的概念、数的大小比较；学习并体验游戏对数学探索的辅助；难点：学习方法的培养；情感价值的培育。
1.3 教学资源准备1.备好数轴卡片；2.准备好司南和其他游戏教具，如小球、红环等。
1.4 教学过程及时间分配阶段一：导入与热身准备（5分钟）1.引入话题，以引起学生兴趣，提高课堂活跃程度；2.利用教案配套的 Powerpoint 简略浅谈数轴的性质；3.提问：大家知道数轴是什么吗？阶段二：呈现新知识、讲解与示范（5分钟）1.在黑板上画出数轴，让学生进行观察；2.让学生回忆小学班级分级时候测评智能是否会认识并标记数轴；3.展示司南教具，讲解如何使用司南玩法。
阶段三：实践活动（30分钟）1.学生根据口袋中数字的大小拿到最后一个，从而对比谁的等级最高；2.让学生完成口袋里的数字标记在数轴上；3.分组进行游戏，争取跨过各级障碍物。
阶段四：课堂小结（5分钟）1.让学生对此次的游戏活动进行反思；2.总结该游戏的妙处和改进的地方。
二、教学反思这节课是我第一次尝试运用司南教具对学生进行数轴、数字大小比较的教学。
课前我对着教材进行了细致的备课，设计了配套的 Powerpoint，希望能够使学生更好地掌握这一知识点。
在课堂上，我有意识地采用了多种教学方法，包括幻灯片讲解、黑板演示、口头解释、游戏等，这样能更好地引导学生去探究与发现。
在课后分组回忆游戏的过程及思考、整个学习过程的情感、学习方法方面，我发现在课堂上学生对游戏的认真程度非常高，尤其是当短时间内切换数轴卡片时，学生竞相挑战自己，不断地丰富自己的经验和认知。
【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第三课 《秋 游》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
通过具体生活情境,体验“调商”的过程。
【教学难点】：
能正确计算除数是两位数的除法。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,请完成下列作业,看谁算得又快又准。 (1)比较大小。 32×4○120 43×6○260 48×5○245 53×6○310 28×7○210 39×6○220 (2)用竖式计算。 90÷42 306÷51 120÷19 师:这节课,我们来继续学习除数是两位数的除法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
(二)解决问题。
1.引出问题(1)。 师:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?先估一估,再用竖式计算。 引导学生列出算式:192÷24= ( ) 先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下 两种估算方法: 生1:把“24”看作“20”,估计9辆左右。 生2:24×10=240,应该比10辆少。 师:试着用竖式计算一下,看看能不能求出答案。 让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。 让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“24”看作“20”来试商,但在具体的计算时, 会发现9×24的积比被除数大。积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因 Βιβλιοθήκη 商应该为8。即192÷24=8(辆)。
四年级上册数学教案-6.3秋游 北师大版
四年级上册数学教案－6秋游（三位数除以两位数）【学习内容】：秋游（四上六单元P72）【学习目标】：1.通过“秋游”中的具体问题，经历探究除数是两位数除法的调商过程，把握调商的方法，能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程，进展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
【教师目标】1、关注听课时的坐姿和倾听。
2、培养学生严谨思维的适应和认真认确实适应。
【学生目标】1、关注听课时的坐姿和倾听。
2、关注严谨思维的适应和认真认确实适应。
【教学重、难点】经历除数是两位数除法的调商过程，把握调商的方法.【教具预备】课件、草稿本【教学流程】《秋游》导学单班级：姓名：学号：一、温故知新先说一说商是几位数，再列竖式算一算。
345÷87= 427÷21= 369÷21=二、探究新知1、依照情境图发觉了什么数学信息？（大客车限乘46人，小客车限乘24人。
三年级有192人，四年级有1 34人，五年级有230人。
）2、选择合适的信息提出相对应的信息。
A、_________________________________________________________?列式：竖式运算：B、_________________________________________________________ _？列式：竖式运算：摸索：商不合适时如何办？二、读教材看课本P661、绿点1中的算法你能看明白吗？说一说什么意思？和你的算法一样吗？把不一样的补充上去。
2、绿点2、绿点3中的竖式运算和你的一样吗？说一说每一步的意思？三、小结。
我看明白了依照学生情形定，我不明白的______ ___。
互学看着导学单与同桌说说你学明白了什么，还有什么不明白的地点。
你还有什么问题要提出来请小组的成员帮忙。
假如小组内解决不了，提出问题问老师。
助学一、温故知新。
先说一说商是几位数，再列竖式算一算。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿2
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有了初步的认识。
而《秋游》这一节内容，则是让学生在实际情境中运用分数知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是秋游的计划制定，二是秋游费用的计算。
在计划制定部分，学生需要根据实际情况，选择合适的游玩项目和用餐方案。
在这个过程中，学生需要运用分数知识进行比较和选择。
在费用计算部分，学生需要根据游玩项目和用餐方案，计算出总费用，并比较不同方案的费用。
这部分内容旨在让学生在实际操作中，加深对分数运算的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的概念和运算规则有了初步的认识。
但是，学生在实际应用分数知识解决问题时，还可能存在一些困难和模糊的地方。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将分数知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中，运用分数知识解决问题，培养学生的应用意识。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，运用分数知识进行问题的分析和解决。
2.教学难点：引导学生理解在不同的情境下，如何选择合适的运算方法，以及如何进行费用的比较和选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际情境，发现和提出问题，进而解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生形象地理解分数知识在实际情境中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秋游的图片，引导学生关注秋游中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计2
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版四年级上册第六单元，该单元主要是让学生结合实际情境，解决一些简单的实际问题，提高学生应用数学的能力。
本节课通过秋游这一活动，让学生在解决实际问题的过程中，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生将所学的数学知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过秋游这一情境，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.掌握6的乘法口诀。
2.将所学的数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备秋游的相关图片、实物等教学资源，以及与秋游相关的问题情境。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出与秋游相关的问题，如：“你们知道秋游需要多少人吗？”“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，发现其中的数学信息。
教师提问：“你们发现了哪些数学信息？”“这些信息与我们的数学知识有什么联系？”等问题，引导学生思考。
然后，教师引导学生尝试解决这些问题，如：“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个与秋游相关的问题，应用6的乘法口诀解决问题。
《秋游》四年级数学上教学反思
《秋游》四年级数学上教学反思《秋游》北师大版四年级数学上教学反思（精选6篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《秋游》北师大版四年级数学上教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友《秋游》四年级数学上教学反思1本课不论是写秋景还是秋游，都是以“秋”字入手的。
现在正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，引导学生进入秋天的世界。
在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，并且让他们在脑海中浮现所听到的景物，这不仅能集中孩子的注意力，更容易把他们带入课文。
在字、词、句的练读中，我设计了让学生“说话”，是为了锻炼孩子们的模仿与口语表达能力，更重要的是练就孩子的胆量和思维的灵活度。
再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋天的美具体从哪些方面体现出来的？要求学生对课文内容非常熟悉，引导并培养学生能用简短的语言概括内容，比如：天空美、农田美、欢乐美……。
我设计本课教学环节的最终目的：把孩子对秋景的喜爱上升到对秋天大自然的赞美。
不足之处在于：由于本课时的内容比较多，课堂上没有给学生留过多讨论的时间，我想在以后的教学中，尽量安排一定的时间给孩子充分地各抒已见，增加课堂上的多元化知识。
《秋游》四年级数学上教学反思2由于有了上节课的教训，所以本节课一开始我就让学生先复习两位数的退位减法。
原想着学生对两位数退位减法掌握的应该不错了，这毕竟是一年级下期学过的，没想到出乎我的意料，上台演板的三个学生没有一个做对的`。
我有点失望，按耐住心中的郁闷耐心的讲了做题方法，或许是过了一个假期，孩子们都忘了。
经我一点拨，他们恍然大悟的样子，为新知的学习扫清了障碍。
为了让学生更快的明白书上的两种做题方法，我举了生活中一个常见的例子：我有10个苹果，第一天吃了2个，第二天吃了3个。
你能提出什么数学问题？有提一共吃了多少个苹果的，有提还剩多少个苹果的？学生的思路很开阔，可能是生活中接触的多了，很快就想出了两种解题的思路，也为本节课的学习做好了铺垫。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)一. 教材分析《秋游》这一节的内容主要围绕秋游活动展开，通过观察和体验秋天的景象，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。
同时，通过秋游活动的，让学生学会与同伴合作、交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
在教材中，本节内容是以故事的形式出现的，通过小明和他的同学们秋游的故事，引导学生了解秋天的景象，感受大自然的美丽。
教材中还穿插了一些数学问题，如计算门票价格、设计游览路线等，让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和审美能力，他们对大自然的美丽有一定的认识。
同时，他们也已经学习了一些数学知识，如加减法、乘除法等，具备了一定的解决问题的能力。
但是，他们对秋游活动的和安排可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和体验秋天的景象，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
通过解决秋游活动中的数学问题，让学生运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队意识和沟通能力。
通过观察、思考、解决问题等过程，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
通过秋游活动的，培养学生合作、友善、乐观的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察和体验，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
让学生在解决秋游活动中的数学问题的过程中，运用所学的数学知识。
2.教学难点：如何引导学生观察和描述秋天的景象，培养学生的问题解决能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、情境教学法等方法，引导学生观察、思考、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
四年级数学上册6除法6.2参观花圃教学反思素材北师大版
参观花圃
教学反思
1.在本节课的教学中，我通过问学生“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中，往往就包含了对算理的理解。
如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导。
如在学生解决了前两个问题后追问:“为什么要把除数看作整十数来试商？”这样一来，就能加深对算理的理解。
计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。
2.因为学生已有《买文具》一课的基础，学习了除数是整十数的除法，所以在本节课中，我主要是放手让学生自己来探究。
而在学生探究的过程中，我又特别关注学生的错例，并把这些错例展示出来，让学生来评议。
学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的，学生在对错例的评议过程中，弄清了错误的原因，从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。
3.在计算过程中，同学会考虑把除数换成是整十的数，但是没有同学想到把被除数也换成整十、整百的数进行计算，而我也没有及时提出这个问题让学生明确，这是本节课的一个失误。
对于这个失误，我在课后及时进行了补救。
北师大版秋游教学设计与反思
（北师大版）四年级数学上册《秋游》教学设计及反思〖所在班级情况，学生特点分析〗四年级现有学生15人，其中男生10人，女生5人。
该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。
学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。
但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的水平相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算水平差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。
〖教学内容〗北师大版四年级上册第72页《秋游》。
〖教材分析〗本节课通过具体的除法情境，协助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法。
一方面进一步发展学生的数感，另一方面引导学生对相关计算的各方面知识实行系统的整理和融会贯通，数为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算奠定基础。
〖教学目标〗1、通过具体生活的实际情境，体验“改商”的过程2、能准确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中相关的实际问题3、在计算过程中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察，比较及发散思维的水平。
〖教学重点〗掌握调商的方法，并能熟练计算三位数除以两位数。
〖教学难点〗对调商方法的理解。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、谈话导入，创设情境师：咱们学校组织过哪些大型活动？你觉得哪里最好玩，给你留下的印象最深刻？教师用多没事课件出示学校组织秋游的图片，协助同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入到秋游的情境里。
师：还记得我们去了多少人吗？坐了几辆车？设计意图选择发生在学校中与学生息息相关的数学问题创设情境，激发学生的学习兴趣二、探索新知1、师：学校要秋游啦！同学们都准备好了，来到了大操场。
（1）教师用多媒体课件出示书中的主题情境图，学生观察，说一说从图中理解到了哪些信息？（2）学生根据主题情境图，提出相关除法的数学问题。
（3）学生独立试做，然后以小组合作的方式实行探究。
2、解决问题一：三年级学生都做小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。
四年级数学上册6除法6.3秋游教学反思素材北师大版
秋游
教学反思
1.三位数除以两位数(调商)，是学生在学习和掌握计算方法和试商法那么的根底上进行教学的。
对于学生来说，是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥、机械，学起来积极性不高，教学效果一般。
2.分析教材，通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题的过程中主动学习调商。
学生在学习除数是一位数的除法时，早道余数必须比除数小;在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减〞，这些都是教学调商可以利用的资源。
3.本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的问题，带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
以欣赏秋游图片的方式引出情境图，让学生发现信息，解决问题，激发学生的求知欲。
1。
四年级上册数学教学反思-6.3 秋游｜北师大版(2014秋)
《秋游》教学反思草河经济管理区中心小学丛贺《秋游》是北师大版小学数学四年级上册的教学内容，本节课主要目的是通过具体的情境，体验“调商”的过程，掌握调商的方法，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
结合我校导学练的教学模式，学生为主，教师为辅的教学理念，充分做到把课堂让给学生，把讲台让给学生，使学生能够在自主交流学习中完成本节课的教学重点。
反思本节课，我觉得亮点有4处：1、创设情境相对于前两节课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大，第一次试的得商，要经过一次或几次的调整才能得出正确的结果，因此过程会复杂一些。
开课时创设情境导入，联系身边的具体情况真正展现数学来源于生活，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
2、自主探究本节课是在前两节课学习了三位数除以两位数的基础上继续学习，所以在教学中，我通过学生合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，学生利用原有知识进行迁移，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，老师进行适时地点播，充分的满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
3、让出黑板走下讲台俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，前两节课，我已经教学生如何计算三位数除以两位数，既然本节课重点在于试商调商的过程，我不如让出黑板，让学生教学生，整个黑板，两个例题我都交给学生完成，让学生真正的去自主探求过程，及时发现问题，及时改正。
我把自己置身于台下的同学，在学生身边能够及时指导。
4、练习多样化在练习上我设计了比大小，竖式计算，及改错几种类型，做到了练习形式多样化，充分调动学生的积极性。
当然，作为一名新教师在教学时有许多不足之处。
不足1、作为一节公开课，我始终不能像平时那样收放自如，行为和语言总是太拘束，生怕孩子的哪一次发言和我预想的不一样；在讲解学生完成的例题时，也是蜻蜓点水，不敢多说，怕听者觉得我语言啰嗦，但是如果是一堂常态课，我想在调商的这个环节，我可能会再多做重点的强调。
再个就是在提问学生过程中，由于学生不敢发言，于是我总是叫那几个学生，忽略了差生。
四年级上册数学教学反思-6.3 秋游｜北师大版(2014秋)
《秋游》教学反思草河经济管理区中心小学丛贺《秋游》是北师大版小学数学四年级上册的教学内容，本节课主要目的是通过具体的情境，体验“调商”的过程，掌握调商的方法，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
结合我校导学练的教学模式，学生为主，教师为辅的教学理念，充分做到把课堂让给学生，把讲台让给学生，使学生能够在自主交流学习中完成本节课的教学重点。
反思本节课，我觉得亮点有4处：1、创设情境相对于前两节课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大，第一次试的得商，要经过一次或几次的调整才能得出正确的结果，因此过程会复杂一些。
开课时创设情境导入，联系身边的具体情况真正展现数学来源于生活，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
2、自主探究本节课是在前两节课学习了三位数除以两位数的基础上继续学习，所以在教学中，我通过学生合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，学生利用原有知识进行迁移，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，老师进行适时地点播，充分的满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
3、让出黑板走下讲台俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，前两节课，我已经教学生如何计算三位数除以两位数，既然本节课重点在于试商调商的过程，我不如让出黑板，让学生教学生，整个黑板，两个例题我都交给学生完成，让学生真正的去自主探求过程，及时发现问题，及时改正。
我把自己置身于台下的同学，在学生身边能够及时指导。
4、练习多样化在练习上我设计了比大小，竖式计算，及改错几种类型，做到了练习形式多样化，充分调动学生的积极性。
当然，作为一名新教师在教学时有许多不足之处。
不足1、作为一节公开课，我始终不能像平时那样收放自如，行为和语言总是太拘束，生怕孩子的哪一次发言和我预想的不一样；在讲解学生完成的例题时，也是蜻蜓点水，不敢多说，怕听者觉得我语言啰嗦，但是如果是一堂常态课，我想在调商的这个环节，我可能会再多做重点的强调。
再个就是在提问学生过程中，由于学生不敢发言，于是我总是叫那几个学生，忽略了差生。
北师大版小学四年级数学上秋游教学设计和教后反思
北师大版小学四年级数学上秋游教学设计和教后反思〔北师大版〕四班级数学上册《秋游》教学设计〖所在班级状况，同学特点分析〗四三班现有同学49人，其中男生28人，女生21人，回族同学6人。
该班同学整体素素养处于中等水平，特别突出的同学不多，部分同学学习自觉性强，能按时完成作业，学习成果优良。
同学总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5同学能扎实的掌控。
但也有1/5同学基础不扎实，接受知识的技能相对较弱，从而导致学习成果不抱负，学困生较多，有20%的同学计算技能差，反应较慢，并有马虎大意的习惯。
〖教学内容〗北师大版四班级上册第68页《秋游》。
〖教材分析〗本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使同学进一步进展数感；另一方面使同学对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为同学进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。
因此这部分知识是同学应当掌控和形成的基础知识和基本技能。
〖教学目标〗1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数〔调商〕、商一位数的除法。
2、过程与方法：通过同学自主探究、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、情感立场与价值观：积极参加数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
〖教学重点〗掌控“改商”的方法。
〖教学难点〗掌控“改商”的方法。
〖教学课时〗第一课时〖教学过程〗一、创设情景同学们你们喜爱去郊游吗?告知老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想观赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就嘉奖给哪一组.大家加油哦!〔设计意图：我从同学生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发同学的学习爱好,同时为后面的巩固练习打下伏笔.〕二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、试验学校三班级师生共272人,四班级师生共230人，五班级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，同学依据情景图，提出有关除法的数学问题。
小学数学北师大版四年级上册《秋游》教学设计
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够结合“秋游”的具体情境，掌握除数是两位数的除法的试商和调商方法，能正确计算三位数除以两位数的除法。
能够运用所学的除法知识解决实际生活中的简单问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标
经历除数是两位数的除法的计算过程，通过估算、试商、调商等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
①学生自主计算，教师巡视指导。
②展示学生的计算过程，让学生说一说自己是怎样计算的。
可能会出现以下情况：
a.把40看作40来试商，商6，40×6 = 240，272 - 240 = 32，余数32比除数40小，商6合适。
b.把40看作50来试商，商5，40×5 = 200，272 - 200 = 72，余数72比除数40大，说明商5小了，需要调商，改商6。
（3）讨论交流
组织学生讨论：为什么会出现商小了的情况？应该怎样调商？
引导学生发现：把除数40看作50来试商，除数看大了，初商就容易偏小。当余数比除数大时，说明商小了，需要调大。
（4）总结试商方法
教师结合学生的讨论和计算过程，总结用“四舍五入”法试商的方法：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数看作整十数来试商，用“四舍”法；当除数的个位是5、6、7、8、9时，把除数看作整十数来试商，用“五入”法。试商时，如果余数比除数大，说明商小了，需要调大；如果余数比除数小，说明商合适。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学计算和推理，如除数是两位数的除法试商和调商过程，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到试商不准确、计算错误等问题，需要教师引导他们逐步掌握试商和调商的技巧和方法，提高计算的准确性和速度。
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秋游
教学反思
1.三位数除以两位数(调商)，是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。
对于学生来说，是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥、机械，学起来积极性不高，教学效果一般。
2.分析教材，通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题的过程中主动学习调商。
学生在学习除数是一位数的除法时，早已知道余数必须比除数小;在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。
3.本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的问题，带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
以欣赏秋游图片的方式引出情境图，让学生发现信息，解决问题，激发学生的求知欲。