2019高考语文复习课件散文阅读
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2019高考文学类文本之散文阅读复习 PPT 课件
具有韵律美和节奏感 • “奓开了、哈呀、垄堰根”运用方言俗语、口语
动活泼 • （2）句式角度： • 长句短句结合，整句散句交错，使句式错落有致 • （3）修辞角度： • 对比、比喻，使形象生动
《书房的窗子》第2段
•（1）词语角度： •“古红、山阴水曲、隐翳、枝叶扶苏、清虚可爱、 运用成语和文言词汇，典雅优美，富有文采 •（2）句式角度： •长句短句结合，整句散句交错，使句式错落有致 •（3）修辞角度： •排比，整齐严密；引用古诗文，使语言富有古典韵
• 联系上下文，联系主旨 • 巴尔扎克的这个例子是为了说明——“创作是一种
程，也是一种自我消蚀的过程”
文中写道：“丰富的精神生活把他推到一个波 的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯 帝的虎口。”请解释这句话的含意。
• （1）作者以“波涛汹涌的极致的境界”表现“精 富足与丰盈，以“一个血肉之躯慢慢地推向上帝 体力的“渐渐衰竭”，
次要形象/物 象
对主要形象 的作用
对比、衬托、类比、 象征……
对内容主旨 的作用
对文 的
《再见槐花》：联系全文，探究“槐花 中的意义。
• （1）槐花是全文的线索【结构上，贯穿全文】 • （2）写槐花就是写母亲，槐花象征了母亲平凡、
的形象【对主要形象的作用】 • （3）槐花寄予了作者对童年生活及母亲的深情回
主旨的作用】
《牛铃叮当》：文中多次写到“牛铃” 么效果？
• （1）呼应题目，作为线索，贯穿全文，使文章 【结构上】
• （2）形成背景音乐，增添文章的艺术感染力。 点上】
• （3）象征农耕时代，承载了农耕时代的情感与 达了作者对淳朴诗意的乡村COMPANY
• ③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作
动活泼 • （2）句式角度： • 长句短句结合，整句散句交错，使句式错落有致 • （3）修辞角度： • 对比、比喻，使形象生动
《书房的窗子》第2段
•（1）词语角度： •“古红、山阴水曲、隐翳、枝叶扶苏、清虚可爱、 运用成语和文言词汇，典雅优美，富有文采 •（2）句式角度： •长句短句结合，整句散句交错，使句式错落有致 •（3）修辞角度： •排比，整齐严密；引用古诗文，使语言富有古典韵
• 联系上下文，联系主旨 • 巴尔扎克的这个例子是为了说明——“创作是一种
程，也是一种自我消蚀的过程”
文中写道：“丰富的精神生活把他推到一个波 的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯 帝的虎口。”请解释这句话的含意。
• （1）作者以“波涛汹涌的极致的境界”表现“精 富足与丰盈，以“一个血肉之躯慢慢地推向上帝 体力的“渐渐衰竭”，
次要形象/物 象
对主要形象 的作用
对比、衬托、类比、 象征……
对内容主旨 的作用
对文 的
《再见槐花》：联系全文，探究“槐花 中的意义。
• （1）槐花是全文的线索【结构上，贯穿全文】 • （2）写槐花就是写母亲，槐花象征了母亲平凡、
的形象【对主要形象的作用】 • （3）槐花寄予了作者对童年生活及母亲的深情回
主旨的作用】
《牛铃叮当》：文中多次写到“牛铃” 么效果？
• （1）呼应题目，作为线索，贯穿全文，使文章 【结构上】
• （2）形成背景音乐，增添文章的艺术感染力。 点上】
• （3）象征农耕时代，承载了农耕时代的情感与 达了作者对淳朴诗意的乡村COMPANY
• ③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作
2019高考语文一轮复习指导课件-文学类文本阅读：散文阅读.ppt
14
• 2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。
• 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
第一编
第一章 论述类文本阅读 专题二 散文阅读
1
2
• 一、(2012·北京高考)阅读下面的文章，完成 1～4题。
• 心灵的篝火
• 张海迪
• 我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下 个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但 我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山 峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人 们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米 的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极
• B．第四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托 “心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十 七勇士生命的终结。
12
• C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士 重生：作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好的愿望。
• D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接 近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后 是对人物的挚爱。
15
• 答案：(要点)触发了作者的创作灵感，帮助作 者超越困惑，获得心灵的解放。
• 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
• 提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。
• 凸显了小说的探索永无止境的主题。 • 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点，
• 2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。
• 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
第一编
第一章 论述类文本阅读 专题二 散文阅读
1
2
• 一、(2012·北京高考)阅读下面的文章，完成 1～4题。
• 心灵的篝火
• 张海迪
• 我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下 个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但 我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山 峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人 们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米 的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极
• B．第四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托 “心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十 七勇士生命的终结。
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• C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士 重生：作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好的愿望。
• D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接 近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后 是对人物的挚爱。
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• 答案：(要点)触发了作者的创作灵感，帮助作 者超越困惑，获得心灵的解放。
• 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
• 提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。
• 凸显了小说的探索永无止境的主题。 • 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点，
2019高考语文复习课件：散文阅读结构
③女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的 杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏 收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市 凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男 人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。
交待交通工具的
无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了， 脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的 麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟 着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今， 麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海 写“爱”之缘由： 了。那如一块青玉的平静流水，曾做了我四年的 伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，渡过一道筑在 溪水上的石桥，再一转弯，便会听见那愉快的水 声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。逢着 清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边徜徉， 那时候，正是充满了诗意与幻梦的年纪，水边有 时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边 丝雨细如愁”的凄凉境界，还有什么更适于少年 的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边，双足垂 到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅 的幻梦里。我曾有一首小诗，其中两段是：
题型点拨 做整体思路类结构题，首先要概括 段意，然后分析它们的语意关系，划分层次， 找出各层次间的语意关系，如总分、分总、总 —分—总、层进、并列、因果、转折等。简析 时先答出运用了什么结构思路，然后具体分层 答层意，并时刻分析前后关系。
二、照应类结构题 题型训练 2 (2008·四川)阅读下面的文字，完成 文后题目。
了。一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯 斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝这葡萄色的琼浆，而 低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。”
放假的日子，水边那块大石，便是我露天的座位了，水声 轻柔，水光明媚，教给我无穷尽的智慧，将已逝去的，正在进 行的，将要发生的一切，缓缓地告诉了我。我就这样坐着，听 着，想着，直到夕阳将辉煌的火炬投入水中，将对岸人家的窗 子也照亮了，我才将水色水光摄录心坎，带了回去。
交待交通工具的
无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了， 脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的 麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟 着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今， 麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海 写“爱”之缘由： 了。那如一块青玉的平静流水，曾做了我四年的 伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，渡过一道筑在 溪水上的石桥，再一转弯，便会听见那愉快的水 声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。逢着 清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边徜徉， 那时候，正是充满了诗意与幻梦的年纪，水边有 时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边 丝雨细如愁”的凄凉境界，还有什么更适于少年 的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边，双足垂 到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅 的幻梦里。我曾有一首小诗，其中两段是：
题型点拨 做整体思路类结构题，首先要概括 段意，然后分析它们的语意关系，划分层次， 找出各层次间的语意关系，如总分、分总、总 —分—总、层进、并列、因果、转折等。简析 时先答出运用了什么结构思路，然后具体分层 答层意，并时刻分析前后关系。
二、照应类结构题 题型训练 2 (2008·四川)阅读下面的文字，完成 文后题目。
了。一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯 斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝这葡萄色的琼浆，而 低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。”
放假的日子，水边那块大石，便是我露天的座位了，水声 轻柔，水光明媚，教给我无穷尽的智慧，将已逝去的，正在进 行的，将要发生的一切，缓缓地告诉了我。我就这样坐着，听 着，想着，直到夕阳将辉煌的火炬投入水中，将对岸人家的窗 子也照亮了，我才将水色水光摄录心坎，带了回去。
2019届高三一轮复习 散文阅读 课件(93张)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4．抒情
是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情： 作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了 当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种
考点四 散文的表达技巧、语言艺术鉴赏 鉴赏文学作品的技巧、语言，是一种层次较高的审
美活动，目的是考查考生对文学作品的鉴赏品析能力。
考向一 鉴赏散文的表达技巧
鉴赏散文作品的技巧，一是鉴赏作家在表达方式运
用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是鉴赏修 辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。近年 高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧， 有怎样的作用。
通过叙述事件来抒发感情，让感情从具 朱自清的《背影》中，写父亲 融情 体事件的叙述中自然地流露出来，感染 给儿子送别买橘子的那一段 于事 读者。这种渗透着感情的叙述，使读者 叙述文字，情真意切，感人至 品味起来更觉得真诚可亲。 深。
张抗抗的《窗前的树》，作 “托物言志”是通过对物的 者紧紧抓住洋槐一年四季的 描写和叙述，表现自己的志 不同特征，精心刻画，从而
直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如在《记念刘和珍君》 中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我……”
(2)间接抒情：
方式
内涵
举例
其特点是“景生情，情生景”， 借景 抒情 情景交融，浑然一体。在文章中 郁达夫的《故都的秋》 只写景，不直接抒情，以景物描 中借槐树来表达自己
一、修辞手法
散文常用的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸
张、对偶、排比、反复、设问、反问九种规定的手法，
2019高考语文总复习现代文阅读文学类文本阅读(二)散文1-3-2优秀PPT课件
2．圈——圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段 的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以 起到总领或收束内容的作用。 3．标——标示段意，显露脉络 在找出中心句后，综合分析一个自然段表达的意思，给 每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段 意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显 露出文章内在的脉络。
景物开篇， 烘托渲染
文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的 作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景 物描写上看，它可能有烘托(多为衬托)、勾 勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等
作用。
(二)中间句段作用 1．中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作 用——承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；或照应开 头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内 容、思路的转折点；或引领或引起下文的作用。(近几年 高考题中间段从结构上考查多属此类)
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台 下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台 的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只 小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两 三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、 锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大 戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意 走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳 坐下来，开始调试各自的琴弦。
(一)开头句段作用
句段作用归纳
开篇点题
首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点 明题旨。
关照下文
引起下文；或与下文形成对照；或为下文作 铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊