呼吸作用说课稿
植物的呼吸作用说课
学情分析
初一学生正处于以形象思维为主，并向抽 象思维逐步过渡的关键时期。由于初一学生思 维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以 引导学生发现现象本质。又考虑过初一学生没 有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所 以我还铺垫了一个互动实验（具体内容后面介 绍），从而让学生更好地理解实验现象。
二、教学目标
植物的呼吸作用 说课
说课流程
一、学前分析
教材分析
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的 课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要 反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互 依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构， 主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的 分析而获得。本节内容是课标中第四个主题的重点 内容，在课标中它属于理解层次。
1、能说出呼吸作用 的概念；
2、通过证明植物进 行呼吸作用的实验， 学生能说出呼吸作用 的过程。
1、通过实验培养学 生的观察能力、设计 和动手操作实验的能 力； 2、通过与光合作用 的对比，提高学生整 体思维、归纳总结的 能力。
认同绿色植物 在制造有机物方面 对生物圈的重要意 义，植物的呼吸作 用与人体生产生活 的关系。
7.结课
“当堂小测，巩固知识” 课后思考题：
1.把大量的植物放在房间里过夜，对人体的健康有好处吗？
2.温度对植物的呼吸作用有没有影响？
教学过程时间安排：
1.情景导入--------------------------------------约3min
2.铺垫实验 3.三个呼吸作用实质的演示实验 --------约20min 4.总结 5.与光合作用做对比--------------------------约4min 6.呼吸作用的意义-----------------------------约5min 7.结课--------------------------------------------约5min 8.板书------------------------------------------约3min
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
呼吸作用教案和说课稿
5.2呼吸作用江英中学李秋华【教学目标】1、知识：认识种子的呼吸现象；2、能力：(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。
3、情感态度与价值观：在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。
【教学重点】种子的呼吸现象【教学难点】探究种子的呼吸作用现象【课时计划】2课时【教学过程】1.导入：（老师展示生活中的现象并提出问题）萝卜放久了为什么会糠心呢？粮食为什么要晌干后贮藏呢？冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?花盆的底部为什么要有洞呢?植物也要进行呼吸吗?......学生做出一定的回答，老师分析从而引入课题-------呼吸作用（板书）2．教学内容：一、观察植物的呼吸现象：演示实验一：种子萌发时吸收氧气甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜之后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
分析实验现象：甲瓶：火焰（立刻熄灭），这是因为甲瓶（缺少氧气）乙瓶：火焰（没有熄灭），这是因为乙瓶（氧气充足）得出：甲瓶里的氧是被萌发的种子吸收了。
P84讨论演示实验中煮熟种子的作用是什么？答：对照分析实验现象，你得出的结论是什么？答：种子萌发时吸收氧气演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳先了解二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色无味的弱酸性气体，微溶于水。
因为它能与石灰水发生反应生成白色沉淀物而使澄清石灰水变浑浊，所以经常用石灰水检验二氧化碳的存在。
实验内容: 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜之后，运用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
分析实验现象：澄清的石灰水遇到二氧化碳，变得浑浊了。
这个情况表明，装有萌发种子的瓶子，不但氧减少了，而且二氧化碳增多了。
显然，这些二氧化碳是由萌发的种子释放出来的。
P84讨论是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?答：二氧化碳分析实验现象，你得出的结论是什么?答：种子萌发时释放二氧化碳。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿一、教材基本信息•课程名称：科学•课程版本：浙教版八年级下册•章节名称：生物的呼吸和呼吸作用二、教材分析《生物的呼吸和呼吸作用》是浙教版八年级下册科学的第二个章节，本章节主要讲述了生物的呼吸过程和呼吸作用。
通过本章节的学习，学生将会了解到生物呼吸的重要性以及不同生物的呼吸适应方式。
本章节的学习内容主要包括以下几个方面： 1. 生物的呼吸方式：通过描述人类的呼吸过程，学生将会了解到氧气的吸入和二氧化碳的呼出是人类进行生命活动所必需的。
2. 不同生物的呼吸适应：通过比较人类、昆虫和水生生物的呼吸适应方式，学生将会了解到不同环境条件下生物的呼吸适应能力的不同。
三、教学目标1.知识与能力目标：–了解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念；–掌握人类的呼吸过程和呼吸器官的结构；–比较不同生物在呼吸方式上的适应能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–通过解决生活中的实际问题，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对生命的尊重和对环境的关注；–培养学生珍惜健康和生命的意识。
四、教学重点与难点•教学重点：生物的呼吸过程、呼吸器官的结构、不同生物的呼吸适应。
•教学难点：呼吸器官的结构与功能的关系，不同生物的呼吸适应的原因。
五、教学内容与教学方法1.教学内容安排：–生物的呼吸概念介绍–人类的呼吸过程及呼吸器官–不同生物的呼吸适应方式2.教学方法：–讲授：通过讲解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念，引导学生理解相关概念；–实验演示：通过展示人类的呼吸过程和不同生物的呼吸适应方式的实验演示，激发学生的探索兴趣；–探究：引导学生进行观察和探究，发现生物的呼吸适应与环境条件的关系；–讨论：通过小组讨论，让学生自主思考并交流，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学步骤与时间分配1.导入与引入（5分钟）–复习上节课的内容，引导学生思考生物是如何获取能量的。
绿色植物的呼吸作用说课稿
绿色植物的呼吸作用说课稿绿色植物的呼吸作用说课稿1亲爱的老师，同学：大家好，我今天的说课内容是第五章《绿色植物与生物圈中碳－氧平衡》的第二节《绿色植物的呼吸作用》，我将从一下五个方面阐述本次课程的安排。
一．学前分析1. 教材分析：本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。
本节内容是课标中第四个主题的重点内容，在课标中他属于理解层次。
2.学生学情分析：初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期。
由于初一学生思维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。
又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验（具体内容后面介绍），从而让学生更好的理解实验现象。
二．教学目标知识目标1. 能说出呼吸作用的概念。
2. 通过证明植物进行呼吸作用的实验，学生能够说出呼吸作用的过程。
能力目标1.通过实验，培养学生的观察能力、设计和动手操作实验的能力。
2.通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。
情感态度与价值观认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。
三．重难点分析1. 重点：呼吸作用的概念和证明呼吸作用的三个演示实验呼吸作用的概念和过程是作为教学的知识目标，实验的观察、设计和动手能力是作为能力目标，为了达到教学目标，本节课把概念和三个演示实验作为教学核心，作为重点内容介绍。
2. 难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放之前学习的光合作用中介绍了有机物的构建，而在呼吸作用中，有机物会分解供能，学生对于有机物的构建后再分解会觉得很难理解，再加上能量的释放是一个抽象的过程，所以这一部分就是本节课的难点。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统、生物圈等基础知识，具备一定的生物科学概念。但在学习呼吸作用时，可能存在以下障碍：
1.对呼吸作用过程中光合作用的联系和区别把握不住，难以形成系统化的知识结构。
3.实验操作和观察中，可能缺乏细致、准确的描述能力，导致对实验现象的理解不透彻。
（3）实验操作和观察中，学生对实验现象的描述和解释，需要教师引导和指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但仍然需要具体、直观的教学手段来辅助理解。此外，学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢探索与生活相关的生物现象，但学习习惯方面可能还需加强，如课堂笔记、课后复习等方面。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
第5章第2节“呼吸作用”是北师大版生物七年级上册的一个重要教学内容。这一章节在课程体系中位于生态系统与生物圈的基础知识之后，为生物如何获取能量进行生命活动做具体阐述。在生物科学中，呼吸作用是生命活动的基本特征之一，对于学生理解生物体的能量代谢具有重要意义。
本节课主要知识点包括：呼吸作用的定义、过程、场所；呼吸作用与光合作用的异同点；呼吸作用在生物体内的作用和意义等。通过本节课的学习，学生可以系统地掌握呼吸作用的基本知识，为后续学习动物生理学、植物生理学等内容打下基础。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标? 探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标? 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观? 学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
呼吸作用 说课稿
《呼吸作用》说课稿城关三中李萌我说课的内容是生物教材第一册的第三章第四节：呼吸作用。
一、教学目标根据生物学教学大纲要求和学生知识现状，针对教材的特点，利用学生对植物的喜爱与探索的心理特点，我从以下几个方面制定了本节课的教学目标：Ａ知识目标：１、掌握呼吸作用的概念；２、理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；３、了解呼吸作用与光合作用的区别和联系；４、理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系Ｂ能力目标：１、培养学生设计和动手操作实验的能力２、通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力３、利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维的转变的能力Ｃ德育目标：１培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风；２向学生渗透矛盾对立统一的观点和生态学观点；３激发学生理论联系实际，树立科学兴农的观念。
二、教学重点：１证明呼吸作用的两个演示实验；２呼吸作用的概念和公式。
三、教学难点：１呼吸作用过程中有机物的分解２呼吸作用过程中能量的释放四、教学方法：学生是学习的主体,学生的学才是决定学习结果的直接因素，因此，教师的教应服务于学生的学。
考虑到本节在教材中的地位和作用，结合初一学生的心理特征，我采用互动式教学法和OES教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。
五、学法指导：１培养学生理论联系实际的能力，提高学生学习生物的积极性。
２指导学生设计实验，检验植物的呼吸是否需要氧气，培养学生的动手能力和科学的思维方式。
３指导学生分析光合作用与呼吸作用的区别和联系，提高学生的分析、综合能力。
六、课前准备、教具准备：（１）提前一昼夜准备好两个分别装有新鲜和干死叶片的密闭的透明广口瓶，并用黑纸包裹后放在暗处。
（２）两杯等量的澄清石灰水，一个打气筒，一根洁净的玻璃管。
（3）多媒体课件七、教学过程设计：(一)复习导入这一环节应注重新旧知识的衔接，旨在为新授课铺路搭桥，在本节课中，我是这样设计的：首先，用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
肺与呼吸说课稿
肺与呼吸说课稿一、说教材本次说课的教材为《人教版初中生物》七年级上册第三单元《生命活动与调节》第一课时《呼吸与健康》。
二、说教学目标通过本课的学习，使学生了解人体呼吸的重要性，掌握呼吸的过程和呼吸器官的结构与功能，培养学生良好的呼吸习惯，提高学生的健康意识和生活质量。
三、说教学重难点教学重点：呼吸的过程和呼吸器官的结构与功能。
教学难点：呼吸器官的结构与功能的理解和运用。
四、说教学准备1. 多媒体课件：包括呼吸器官的结构图、呼吸器官的功能图等。
2. 实物模型：可以使用人体模型或者呼吸器官模型，以便学生更加直观地了解呼吸器官的结构。
3. 视频素材：可以使用相关的呼吸过程的视频素材，以便学生观看和理解呼吸的过程。
五、说教学过程本课采用启示式教学法，分为导入、呈现、讲解、练习和归纳总结五个环节。
1. 导入（5分钟）通过展示一张人体呼吸系统的图片，引起学生对呼吸的思量，提问学生：你们平时呼吸是怎样的？呼吸对我们的身体有什么作用？2. 呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现呼吸器官的结构图和功能图，让学生了解呼吸器官的名称和位置，并引导学生思量：为什么我们需要呼吸器官来进行呼吸？3. 讲解（15分钟）通过讲解和示范，详细介绍呼吸的过程和呼吸器官的结构与功能。
首先，讲解呼吸的过程，包括吸气和呼气的过程，以及肺部的工作原理。
然后，讲解呼吸器官的结构与功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等。
4. 练习（15分钟）设计一些小组活动或者个人练习，让学生通过观察实物模型或者观看视频素材，回答一些与呼吸相关的问题，巩固对呼吸器官结构与功能的理解。
5. 归纳总结（5分钟）通过与学生的互动讨论，引导学生总结本节课所学的内容，强调呼吸的重要性和良好的呼吸习惯对健康的影响。
六、说教学方法本节课采用启示式教学法，通过提问、讲解、示范、观察、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和动手能力。
七、说教学手段本节课采用多媒体课件、实物模型、视频素材等多种教学手段，以便学生更加直观地了解呼吸器官的结构与功能。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
一、说课教案——绿色植物的呼吸作用1. 教学目标：（1）让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
（2）通过实验和观察，使学生掌握绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 教学内容：（1）绿色植物的呼吸作用概念（2）绿色植物呼吸作用的过程（3）绿色植物呼吸作用的实验观察3. 教学重点与难点：（1）教学重点：绿色植物呼吸作用的概念、过程和实验观察。
（2）教学难点：绿色植物呼吸作用的过程及其与环境因素的关系。
4. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心。
（2）利用实验法和观察法，让学生直观地了解绿色植物呼吸作用的过程。
（3）运用讨论法，引导学生深入探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
5. 教学过程：（1）导入：通过提问方式引导学生思考绿色植物除了光合作用还有什么重要作用。
（2）新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念及其重要性。
（3）实验观察：分组进行实验，观察绿色植物在不同环境条件下的呼吸作用现象。
（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
二、教学评价（1）学生能准确地描述绿色植物的呼吸作用概念和过程。
（2）学生能通过实验观察，了解绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）学生能分析环境因素对绿色植物呼吸作用的影响，并提出保护环境的措施。
三、教学准备（1）实验材料：绿色植物、透明塑料袋、二氧化碳检测仪等。
（2）教学课件：绿色植物呼吸作用的相关图片和视频。
四、教学拓展（1）邀请植物学专家进行讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
（2）组织学生进行户外实地考察，观察不同环境条件下绿色植物的呼吸作用现象。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学步骤1. 绿色植物呼吸作用的概念介绍：（1）通过课件展示绿色植物呼吸作用的相关图片和视频，引导学生了解绿色植物呼吸作用的基本概念。
《呼吸作用》 说课稿
《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼吸作用》是生物学中的一个重要概念，它是人教版初中生物教材七年级上册第三单元第五章第二节的内容。
在前面的学习中，学生已经了解了植物细胞的结构和光合作用的基本过程，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容主要包括呼吸作用的概念、呼吸作用的过程以及呼吸作用的意义。
通过对呼吸作用的学习，学生能够深入理解生物体的生命活动规律，为后续学习生物的能量流动和物质循环等知识做好铺垫。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但对于抽象的生物学概念理解起来可能会有一定的困难。
他们对生命现象充满好奇，喜欢通过实验和观察来探索未知。
然而，他们的思维方式仍以形象思维为主，需要教师通过多种教学手段将抽象的知识形象化、具体化，以帮助学生更好地理解和掌握。
1、知识目标（1）描述呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）说出呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同呼吸作用对于生物体的重要性。
（2）关注生产生活中与呼吸作用相关的问题，形成学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点呼吸作用过程中物质和能量的变化。
1、教法（1）讲授法：讲解呼吸作用的概念、过程和意义，使学生对知识有系统的了解。
（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地观察到呼吸作用产生的现象，加深对知识的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考和探究，培养学生的合作精神和创新思维。
2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解呼吸作用的基本知识。
《植物的呼吸作用》 说课稿
《植物的呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物的呼吸作用》是初中生物学中的重要内容，它是在学习了植物的光合作用之后，对植物生理活动的进一步深入探讨。
这一内容不仅与植物的生长、发育、繁殖等密切相关，也为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定了基础。
在教材中，这部分内容通过实验探究、图表分析等方式，引导学生理解植物呼吸作用的过程、原理以及其在生产生活中的应用。
教材注重培养学生的观察能力、实验探究能力和思维能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析学生在之前已经学习了植物的光合作用，对植物的生理活动有了一定的了解，但对于呼吸作用的概念、过程和意义还比较陌生。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和直观的教学手段来理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明植物呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）理解呼吸作用的实质。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用原理的学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物呼吸作用的过程。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计与分析。
（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。
五、教学方法1、讲授法：讲解植物呼吸作用的基本概念、过程和原理，使学生对知识有初步的了解。
2、实验法：通过实验探究，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
《呼吸作用》 说课稿
《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“呼吸作用”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用中的“酶与ATP”，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
呼吸作用是细胞代谢的核心内容之一，它与光合作用共同构成了细胞能量代谢的整体。
通过对呼吸作用的学习，学生能够更深入地理解生命活动的能量转换和物质变化，为后续学习细胞的生命历程等知识奠定基础。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对呼吸作用有了初步的了解，但对于呼吸作用的具体过程、本质以及呼吸作用与生产生活的联系等方面的认识还比较肤浅。
此时的学生具备了一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的生物学概念和复杂的生理过程理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实例分析，帮助学生理解和掌握呼吸作用的相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞呼吸的概念、类型和过程。
（2）解释有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2、能力目标（1）通过对呼吸作用过程的探究，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（2）通过分析呼吸作用的相关图表和数据，提高学生获取信息和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解呼吸作用的原理在生产生活中的应用，培养学生关注生活、学以致用的意识。
（2）通过对细胞呼吸过程的学习，使学生认识到生命活动的复杂性和有序性，树立辩证唯物主义的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸的过程。
（2）有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2、教学难点（1）细胞呼吸的化学过程。
（2）细胞呼吸原理的应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解呼吸作用的基本概念、过程和原理，使学生对呼吸作用有一个系统的认识。
教师面试说课稿《呼吸作用》教案
教师面试说课稿——《呼吸作用》教案一、教学目标1.说出植物呼吸作用的现象，能够解释生活中的相关现象。
2.通过探究实验，提高思考能力和分析概括能力。
3.养成良好的学习习惯，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：植物呼吸作用的探究过程。
难点：植物呼吸作用概念的理解。
三、教学过程(一)复习旧知，导入新课我们上节课学习了植物的光合作用，谁来说一下什么是光合作用?(绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程)。
绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后，其中贮存的能量才能被释放，用于各项生命活动。
植物是如何分解有机物，释放能量的呢?从而引出课题——植物的呼吸作用。
(二)探究植物的呼吸作用引导学生说出人和动物呼吸作用吸收氧气呼出二氧化碳。
做出假设：植物的呼吸作用也是吸收氧气，释放二氧化碳。
我们应该如何证明呢?萌发种子的呼吸作用旺盛，可以用作观察植物呼吸作用的实验材料。
1.探究植物呼吸作用吸收氧气教师演示实验：甲乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后(提前处理)，分别将一燃烧的蜡烛放入两个玻璃瓶中。
学生观察现象，并讨论：实验中煮熟种子的作用是什么?分析实验现象，能得出什么结论?(煮熟的种子起到对照的作用;甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛正常燃烧，说明甲瓶中缺少氧气，所以种子呼吸作用吸收氧气)。
2.探究植物呼吸作用释放二氧化碳引导学生思考如何验证植物的呼吸作用释放二氧化碳?(将玻璃瓶中的气体通入澄清石灰水中。
)教师展示另一组处理好的甲乙两个玻璃瓶，用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
学生分析现象，得出结论。
(甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。
可见，萌发种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。
)3.探究植物呼吸作用释放热量先提问学生家里蔬菜青菜买多了放久会发热是什么原因?继而组织学生阅读教材演示实验三的内容，明确实验过程后进行演示实验过程。
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七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿
一、教材分析
1、说教材：
本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：
1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高
2、教学目标:
知识目标
•探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；
能力目标
•培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观
•学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神
3、重点分析：
(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别
4、难点分析：
（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念
二、学情分析
对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
三、教学设计
•1、联系生活实际引入课题
•2、观察植物的呼吸现象：
•分析讨论：
•植物种子呼吸作用需要氧气
•植物种子呼吸作用放出二氧化碳
•植物种子呼吸作用释放能量
•3、归纳总结：植物种子的呼吸现象
•4、归纳总结：呼吸作用的原理及意义
•5、比较呼吸作用与光合作用的区别与联系
•6、讨论外界条件对呼吸作用的影响
•7、拓展应用：解释生活实际问题。
四、板书设计
呼吸作用
一、概念：
二、公式：氧气+有机物（淀粉）————二氧化碳+水+能量
线粒体
三、意义：
四、应用：
五、呼吸作用与光合作用的关系：
五、教学反思。