青州经济开发区小学学情会商制度
小学作业会商制度实施方案
小学作业会商制度实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学教育也在不断探索新的教学模式和管理制度。
作为小学教育的重要组成部分，作业在学生学习中起着至关重要的作用。
然而，当前小学作业存在着一些问题，如学生作业负担过重、家长参与度不高、作业质量参差不齐等。
为了解决这些问题，我们制定了小学作业会商制度实施方案，以期提高小学作业的质量和效益。
二、制度内容。
1. 会商机制。
学校将建立小学作业会商机制，每周定期召开小学作业会商会议。
会议由教师、家长和学生代表共同参与，共同商讨小学作业的布置、质量和评价标准。
通过会商，可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
2. 作业布置。
教师在会商会议上根据学生实际学习情况，合理安排作业内容和数量。
避免过多重复性作业，注重培养学生的创造力和实践能力。
同时，作业布置应充分考虑学生的个体差异，避免一刀切的现象。
3. 家校互动。
家长作为学生的第一任教师，参与作业会商会议，可以更好地了解学校作业的要求和目的，能够更好地指导孩子完成作业。
学校也应定期向家长反馈学生的作业情况，鼓励家长对学生的作业进行指导和督促。
4. 评价标准。
学校将建立科学的作业评价标准，不仅注重作业的完成情况，更加注重作业的质量和学习效果。
对于学生的作业，教师应该进行细致的批改和评价，及时发现学生的问题并加以引导。
三、实施措施。
1. 学校领导高度重视，提供必要的支持和保障。
2. 教师应不断提高专业素养，增强教学能力，积极参与作业会商会议。
3. 家长应积极参与作业会商会议，关注学生的作业情况，配合学校的工作。
4. 学生应主动参与作业会商会议，积极完成作业，提高学习效果。
四、预期效果。
通过小学作业会商制度的实施，我们预期可以取得以下效果：1. 减轻学生的作业负担，提高学生的学习积极性和学习效果。
2. 提高作业的质量，培养学生的创造力和实践能力。
3. 增强家校互动，形成良好的教育氛围，共同促进学生的全面发展。
学校学情会商制度
一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。
该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。
三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。
班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。
2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。
（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。
（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。
（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。
3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。
（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。
（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。
（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。
（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。
4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。
四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。
2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。
3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。
4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。
学情会商保障制度
学情会商保障制度为确保学情会商制度的顺利实施，学校制定了一系列的保障制度。
一、领导包靠制度1、教干全程参加集体学情研究活动，对活动进行把关并签字验收。
2、学期初，各领导分班进行包靠，并组织班主任和任课教师根据学校要求以班级为单位建立“学情台账”3、每周班主任与学生成长导师进行一次研究“学情”活动，包靠领导必须全程进行指导和分析，有目的、有计划地组织研究课，探索学生动态，总结规律，推动班级改革。
建立以班主任为主的“学情研究团队”，帮助各科教师熟悉学生，有的放矢的开展班级教育工作和导师工作。
4、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学期档案。
二、排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏班，班不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。
2、建立校、年级、班级三级学情排查体系，实行每月开展一次集中排查工作。
确保每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况等。
三、班主任、学生成长导师的考核评价制度班主任和导师是实施各项教育教学工作的得力助手，是学生成长长才的具体指路人。
为了调动班主任和导师的工作积极性，提高学生工作的管理水平，现制定班主任和导师工作考核方法，充分体现班主任和导师班级动态管理效果，个人能力素质和应对重要工作的表现，以保证班主任和导师工作质量的不断提高。
1、对班主任和导师工作的评价机制通过检查班主任和导师工作的日常工作运作记载，针对学生的反馈和发展表现，查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等评价班主任和导师工作成效，学校将建立班主任和成长导师考核奖励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，并在评优和晋升职称方面给予优先。
2、对“被导学生”的跟踪评价机制建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同伴同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价，并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励，学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价方法，促进“导师制”工作的不断完善。
学情会商制度
学情会商制度为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，特制订本制度。
1、学校以教导处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。
2、各班建立“学情台账”，班主任担任导师组组长，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，，一起分析学生在纪律、学习、心理等方面存在的问题，并研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，有针对性地做好工作。
从而形成高效的育人合力。
3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。
学情会商工作制度实施细则一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。
二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。
三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。
学情会商计划
学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。
以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。
2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。
3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。
4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。
参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。
5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。
6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。
7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。
根据评估结果进行调整和改进。
8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。
学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。
学校作业学情会商制度
一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。
作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。
然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。
为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。
二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。
2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。
3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。
4. 促进学生全面发展，提高综合素质。
三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。
（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。
（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。
（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。
（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。
（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。
3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。
（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。
（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。
（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。
4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。
（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。
四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。
2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。
3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。
4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。
青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知-青政办字〔2020〕17号
青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知各镇（街道）人民政府（办事处），经济开发区管委会，市直有关部门、单位：为依法规范我市面向中小学生举办的校外培训机构办学行为，切实减轻中小学生课外负担，保障全市中小学生健康成长，根据《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）、《山东省人民政府办公厅关于规范校外培训机构发展的实施意见》（鲁政办字〔2019〕49号）、《潍坊市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知》（潍政办字〔2019〕136号）、潍坊市教育局等四部门《关于印发<潍坊市减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案>的通知》（潍教字〔2018〕7号）和《关于促进青州市艺术培训业健康发展的意见》（青政办发〔2018〕111号）的文件要求，结合我市实际，现就进一步加强校外培训机构规范发展通知如下：一、严格审批登记，优化合理布局校外培训机构设置按《潍坊市校外培训机构设置标准（试行）》（潍教办字〔2018〕27号）执行，用于办学的场所、设施设备必须符合国家关于消防、抗震、环保、卫生、食品经营等管理规定要求，并取得相应的安全证明材料。
其中，对办学场所使用1998年9月以前建设完成建筑主体的不再审批。
鼓励发展以培养学生兴趣爱好、创新精神、实践能力和音体美等特长为目标的培训，严格审批面向义务教育学生开展的语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科类培训。
二、规范培训行为，强化安全管理（一）加强招生宣传管理。
小学情会商记录范文
小学情会商记录范文时间：2024年5月20日上午9:00-10:30地点：小学教室参会人员：教师：李老师、张老师、王老师家长：张爸爸、王妈妈、李妈妈学生代表：小明、小红、小李会议主题：学生学习情况及家长孩子教育反馈会议内容：1.开场白：由李老师主持会议，并简单介绍参会人员。
2.小明家庭情况反馈：小明的爸爸，张爸爸，表示小明自从学习乐器后，学习积极性有所提高，但还存在一些问题：小明容易分心、粗心大意，需要加强纪律性。
3.小红家庭情况反馈：小红的妈妈，王妈妈，表示小红是一个非常用功的学生，学习成绩始终在班级前列。
但她担心小红太过于紧张和压力过大，建议学校安排一些减压活动。
4.小李家庭情况反馈：小李的妈妈，李妈妈，表示小李在学习上比较刻苦，但在自信心方面存在一些问题。
她认为学校应该着重培养孩子的自信心和沟通能力。
5.教师发言：李老师表示感谢家长的反馈，并就学生学习情况提出以下建议：(1)针对小明的分心和粗心大意问题，老师建议增加课堂互动及活动，提高学生的参与度，帮助学生集中注意力。
(2)针对小红的紧张情绪，老师建议减少考试次数，引导学生把学习看作是一种乐趣，而不仅仅是为了分数。
(3)针对小李的自信心和沟通问题，老师建议通过课堂演讲、小组活动等形式，培养学生的自信心和表达能力。
6.家长发言：张爸爸表示支持老师的建议，并希望学校能在学生活动中增加一些团队合作的机会，培养学生的团队意识和合作能力。
王妈妈表示感谢老师的关心，并希望学校能够提供更多的减压活动，帮助学生缓解学业压力。
李妈妈表示同意老师的建议，并希望学校可以开设一些讲座或培训，帮助家长更好地引导孩子。
7.学生发言：小明表示非常喜欢音乐课，但意识到自己需要更加专注和集中注意力，他答应将会更加努力配合老师的教学。
小红表示会尽量调整自己的学习态度，享受学习的过程，并希望能在减压活动中放松心情。
小李表示会主动参与班级活动，勇敢地表达自己的想法，并尽量与同学进行更多的交流。
小学学情会商制度
XXXX小学学情会商制度青少年是国家的未来，民族的希望。
为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，为学生成长保驾护航我校根据上级有关政策，结合我校具体情况，制定学情会商制度。
一、领导小组组长：XXX副组长:XXX成员：XXX二、工作目标总目标：为每个学生的终身发展奠基，为社会负责。
1.细心观察、及早发现、不让一名学生掉队，是每一名学生都能健康快乐的成长。
2.创新教育管理机制，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和文明习惯。
3.进一步提高教师的职业修养，加强教师的责任心，更加细心地了解学生，关心学生，切实解决学生在成长中遇到的问题、烦恼，做学生的知心朋友，做学生的第二父母，做社会需求、家长满意、学生喜欢的教师三、具体措施:1“学请会商”小组每学期开学前要组织专项会议，研究学生的学情，以班级为单位建立“学情台帐”每周五下午办公时间班主任与导师要详细研究一次“学情”，使每位导师都能熟悉班内学生的思想、学习、生活、家庭等情况，经常与学生交流谈心，鼓励学生积极上进，热爱生活。
2.“学情组和育人组”做到每周定期询问一次，两周调查一次，三周普查一次，一月总结一次和分析一次。
对导师做好过程性的记录，学期末要纳入教师考评和班主任考评当中去。
3,设立单周五为校长调查了解学情日，校长每月组织召开一次专题会，做到全面了解和掌握情况。
“学情会商”小组将不定期的跟踪督察，抓好实效并做好记录。
4.校级领导实行分工包靠制；业务校长包靠学生的学习、心理健康、艺术活动。
主抓部门教导处和心理咨询师;副书记包靠学生的思想教育，生活及家庭，文明礼仪。
主抓部门政教处和少先队；行政校长包靠学生的身体与健康，体育与安全。
主抓部门总务处和体育组5.校心理咨询师要定期或不定期了解各班学生的各种情况，组织开展相关活动；设立双周三为活动日；单周五为学情日。
6.学教师根据所教学科和个人自身特长对学生进行帮扶与指导，每位老师认领学生8-10人，按导师制的要求创造性做好各项工作。
学情会商台账
学情会商台账学情会商台账为了了解班级各个方面的情况，更好地做好学生的思想工作，及时准确地掌握学生的思想动态，把握住学生思想脉搏，提高我们的教育效果。
针对学校布置的有关学情会商方面的内容，结合我班的实际情况，在每周召开两次的班级学情会商会上制定出相应的台账。
为进一步落实“同课异构”教研活动的开展，让本组教师之间取长补短，互相交流经验和体会，以达到共同发展的目的，形成一种资源共享的优势，更有效地推进集体备课、课堂教学等教研活动，特制订本计划。
按照“同课异构”的主题，进行多层次、全方位、多渠道的研讨。
从整体上改变教师的教育观念和教学方法。
1、周三听课对象：江建华。
2、周四听课对象：朱小龙。
3、周五听课对象：杨康青。
一、前期准备1、由年轻老师具体分工，使听课者明确听课要求，保证活动顺利开展。
2、精心选择听课对象，认真准备听课记录。
二、具体安排1、日期： 2015年10月22日----- 2015年11月7日。
2、地点：二楼多功能厅3、参加人员：第八周为语文课；第九周为数学课；第十周为英语课；第十一周为物理课；第十二周为化学课；第十三周为政治课；第十四周为历史课；第十五周为生物课；第十六周为地理课；第十七周为音乐课；第十八周为美术课；第十九周为信息技术课；第二十周为体育课。
三、听课评价（一）主持人宣布活动开始，并进行主题发言。
（二）教师听课（根据预约时间参与听课） 1、上课时间5分钟。
2、主持人随机采访该老师，介绍这节课的主要内容。
3、说出该课的成功之处或不足之处，或提出改进意见。
4、围绕着听课老师的课堂教学，引导大家就此话题展开热烈的讨论。
5、其他老师发表自己的看法。
6、主持人就此次听课活动总结。
四、反馈阶段听课教师认真填写听课记录单，对听课的内容、教师授课的方式、板书设计、组织教学、关注的重点、问题设计、时间安排、与学生互动、当堂练习的设计等多方面都给予具体详细的记录，如实记录下自己所看到的真实情况，把感性认识上升为理性认识。
学情会商制度
学情会商制度学情会商制度1. 引言学情会商制度是指教育机构为了更好地了解和关注学生的学习情况，提高学生的学习效果和质量而建立的一种评估和讨论机制。
通过学情会商制度，教育机构能够及时发现学生的学习问题和困难，并采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提升学习成绩。
本文将介绍学情会商制度的背景和意义，以及建立学情会商制度的具体步骤和运行流程。
2. 背景和意义学校教育是培养学生综合素质和发展个性的重要环境，因此，建立学情会商制度对于提高教育教学质量和学生成长发挥着重要作用。
2.1 提高教育教学质量通过学情会商制度，教育机构可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时采取相应的教育教学措施，帮助学生解决问题，提高学习效果和质量。
2.2 促进学生成长学情会商制度为教育机构提供了一个评估学生综合素质和个性发展的机制。
通过会商讨论，教育机构可以了解学生的个性特点和发展需求，并提供相应的培养措施，促进学生成长发展。
3. 学情会商制度的建立建立学情会商制度需要考虑以下几个关键方面：3.1 设定目标和规则在建立学情会商制度之前，教育机构需要明确制度的目标和相关规则。
目标应该明确学情会商制度的目的，规则应该包括会商的方式、时间和参与人员。
3.2 确定会商内容学情会商的内容应该包括学生的学习情况和发展需求。
可以通过学习记录、成绩单、家庭作业等方式收集学生的学习情况，并确定会商的重点内容。
3.3 确定会商流程学情会商的流程应该包括会商的准备阶段、讨论阶段和总结阶段。
在准备阶段，教师可以收集学生的学习资料，并进行初步分析。
在讨论阶段，教师和其他相关人员可以共同讨论学生的学习情况，并提出建议和改进意见。
在总结阶段，教育机构应该对会商的成果进行总结和反馈，确定后续的教育措施。
3.4 确定会商参与人员学情会商的参与人员应该包括教师、学生本人和家长。
教师可以提供学生的学习情况和评价，学生本人可以表达自己的学习需求和困难，家长可以提供学生的家庭环境和学习支持情况。
学情会商制度实施细则
学情会商制度实施细则
为加快建立全员育人导师制，落实学情会商制度，根据《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》（昌教便函[2011]22号）精神和《昌邑市中小学全员育人导师制度实施方案》，特制定如下实施细则。
1、成立导师小组。
每个班级都要成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师小组。
2、召开班教导会。
班教导会每周召开一次，对学情进行会商。
班主任要与班内学生的成长导师集中分析学生在心理、行为、品德、生活、学习等方面存在的主要问题，并逐一研究解决办法。
3、及时沟通。
导师要与班主任及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况；导师遇到特殊案例、问题，可要求导师组进行“会诊”，共同研究制定教育方案，确保迅速有效地化解矛盾，解决问题。
4、主动上报。
对班级导师小组不能解决的问题，班主任及导师要主动、及时地向学校汇报，由学校研究解决。
学校要制定特殊案例、问题学生及时上报制度，畅通上报渠道，班主任及学生导师不得有意识隐瞒不报。
5、责任追究。
学生在校期间，成长导师是学生成长的第一责任人，对爱生意识淡薄、责任感不强、育人能力差，不认真履行育人责任，造成所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象，造成不良影响的教师，要严格实行责任追究，坚决克服只管教书不管
育人的错误倾向，在追究成长导师责任的同时，要追究班主任的责任。
附：学情会商记录
学情会商记录
20 —20 学年学期第周。
学情会商制度
学情会商制度学情会商制度是指在学校里，根据学生的学习情况和问题，进行定期或不定期的会商，以帮助学生改善学习状态和解决学习困难。
这项制度旨在充分发挥学校、教师和家长的积极作用，共同关注学生的学业发展，合作探讨解决问题的办法。
学情会商制度的实施需要学校领导的支持和重视。
学校应当设立专门的学情会商小组，并确定负责学情会商的教师。
学情会商小组可以由教务处、德育处、心理咨询室等相关部门的代表组成，以确保会商的全面性和专业性。
学校应当制定学情会商的具体内容和流程，明确会商的时间、地点和参与人员。
学情会商的参与者主要包括学生、教师和家长。
学生作为会商的主体，要积极配合教师和家长的关怀和帮助，主动提供学习相关的信息和问题。
教师作为会商的组织者和指导者，要对学生进行全面的学情分析，制定个性化的学习方案，并根据会商结果及时跟进学生的学习进展。
家长作为学生学习的重要依靠，要关注学生的学习情况，积极配合学校和教师的工作，为学生提供必要的支持和帮助。
学情会商的内容主要包括学习态度、学习方法、学习进展等方面的问题。
学生应当真实地反映学习过程中遇到的困难和不足，教师和家长要耐心倾听，并共同探讨解决问题的办法。
教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，提升学习效果。
家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时解决学习中的问题。
学情会商的实施过程需要有条不紊地进行，确保有效果。
首先，学生、教师和家长应当提前准备相关材料，包括学习记录、学习计划、教材等。
其次，会商过程中要注意保护学生的隐私，尊重学生的个性差异，避免将学生的问题公之于众。
最后，在会商结束后，要进行总结和反思，及时调整和改进会商的方式和方法，以提高学情会商的效果。
学情会商制度的好处是显而易见的。
它可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提高学生的学习成绩和学业发展。
同时，它也能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和责任感。
学情会商制度实施方案
学情会商制度实施方案为切实落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育方针，使教师承担全面育人的重任，为学生创设和谐的成长环境，促进学生全面健康发展，制定本方案：一、地位与作用任务1、班主任任课教师组成学情会商小组，承担统一工作目标，沟通信息，解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。
2、由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与，立足点在于推进班级建设和学生全面发展，使一岗双责，全面育人工作落到实处。
3、全员参与利于提升团队管理新意识，真正形成教育管理的合力，促进学校整体水平的提升。
4、学情会商小组，对班级管理、小组发展、学生成长等问题，要研究现状，探讨措施，制定方案，做到整合资源，信息互通，集思广益，保证班级协调科学发展。
二、原则与流程1、遵循七大原则，即：一致性原则，整体性原则。
生本性原则，多样性原则，针对性原则，协调性原则。
实效性原则。
2、学情会商会议分为碰头会、例会、教务处组织的大会等形式，碰头会便于随时交流沟通，提高时效性。
例会每周一次，交流情况、分析原因、研究对策。
大会由分管领导参加，教务主任组织、班主任任课教师全部参加，每学期2-3次围绕工作重点，难点部署研讨总结。
3、流程：包括前期准备（包括备课）现状分析，研究对策与思路，班主任总结等环节。
三、组织管理1、成立领导小组:组长：刘永田副组长：马涛成员：刘新芳张中菊2、制定计划，组织实施，总结提升：（每学期为一个基本单位）。
四、评价考核1、制定实施细则，每学期考核一次，纳入教师绩效考核。
2、过程性抽查，期末总结。
3、成绩突出的予以表彰。
五、实施细则1、学期始，以班为单位建“学情台账”，由班主任牵头对学生情况全面分析，加以分类，有针对性的制定个案育人计划。
2、每周班主任与学生成长导师研究一次学情，有针对性的做好工作。
3、每月校长主持一次专题研究学生工作的会议，结合习惯养成教育，研究工作措施，指导班主任成长导师开展工作。
4、落实“特别关注学生”的包靠制度，定期谈心，密切关注他的成长，建立成长档案。
青州经济开发区小学学情会商制度
青州经济开发区小学学情会商实施方案所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。
一、工作目标为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。
二、组织领导学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。
三、工作措施：1、建立学生成长档案袋实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。
我校为每名学生设立了成长记录袋，主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学业进步、品德修养、心理状况、个性特长，小组成员、任课教师、班主任、导师的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。
2、确定学情会商对象根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织教务处、德育处、心理咨询室，会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。
3、建立定期会商制度在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。
小学作业会商制度实施方案
小学作业会商制度实施方案一、背景分析。
小学作业是学生学习的重要组成部分，通过作业可以巩固知识、提高能力、培养习惯。
然而，目前一些学校存在着作业布置不合理、负担过重、家校沟通不畅等问题，给学生和家长带来了困扰。
因此，有必要建立小学作业会商制度，通过学校、家长和学生的合作，共同制定实施方案，合理安排作业，减轻学生负担，促进学生全面发展。
二、目标和原则。
1. 目标，建立合理的小学作业会商制度，促进学校、家长和学生之间的沟通和合作，减轻学生作业负担，提高学生学习效率和生活质量。
2. 原则，科学合理、家校合作、尊重学生个体差异、注重学生身心健康。
三、实施方案。
1. 学校角色，学校作为教育管理者和组织者，应当制定作业布置的指导意见和标准，明确各年级、各科目每天、每周的作业量，并建立作业布置记录和反馈机制，及时了解学生的作业负担情况。
2. 家长角色，家长要积极参与学校作业会商，了解学校的作业布置标准和要求，配合学校对学生作业的管理和监督，鼓励孩子按时完成作业，营造良好的家庭作业氛围。
3. 学生角色，学生要按时、按量、按质完成作业，主动向老师和家长反映作业情况，积极参与家庭作业会商，树立正确的作业观念，培养自主学习的能力。
四、具体措施。
1. 学校定期召开家庭作业会商会议，邀请家长代表、学生代表参与，就作业布置、质量、数量等方面进行讨论和协商，形成共识。
2. 学校建立作业布置和反馈平台，家长可以通过平台及时了解学生的作业情况，提出意见和建议。
3. 学校加强对教师的作业指导和管理，规范作业布置方式，合理控制作业量，确保作业质量。
4. 家长积极配合学校，不给学生增加额外作业负担，鼓励孩子独立完成作业，营造轻松、愉快的作业氛围。
5. 学生要按时完成作业，认真对待每一道题目，遇到困难及时向老师和家长求助，养成良好的作业习惯。
五、预期效果。
通过小学作业会商制度的实施，可以有效减轻学生作业负担，提高学生学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
学情会商的主要内容
学情会商的主要内容哎呀，同学们，你们知道吗？今天我们要聊的学情会商，其实就是大家聚在一起，一起讨论学习情况，就像咱们平时小伙伴一起分享小秘密一样。
想象一下，课间休息时，咱们几个小伙伴围在一起，小华说：“你们觉得这次数学考试难吗？我觉得那道应用题真是让我头疼。
”小丽接着说：“对啊，那道题我也做错了，不过我觉得老师讲完之后，我懂了。
”这样的对话，其实就是学情会商的一部分。
我们分享彼此的学习感受，交流学习中的困惑和难题。
再举个例子，放学后，我们几个好朋友约在图书馆复习。
小强说：“我觉得这次语文的古诗词默写我肯定没问题，你们呢？”小美则回答：“我觉得我复习得还不够充分，有些地方还需要再加强。
”这样，我们就可以相互提醒，查漏补缺。
学情会商的内容嘛，简单来说就是那些关于学习的“小秘密”。
我们会讨论每个人的学习进度、学习中的困难、对知识点的理解程度等等。
就像小丽和小华讨论的那道数学题一样，大家互相分享自己的看法和感受。
当然啦，我们还会讨论一些更深入的内容。
比如我们小组的共同目标是什么？是提高整体成绩还是攻克某个难点？还有我们每个人的学习策略是否有效？是死记硬背还是需要找到更好的记忆方法？这些问题我们都会在会商中探讨。
你知道吗？其实这样的学情会商超级有好处哦！我们不仅能找到学习中的乐趣和动力，还能从别人的经验和看法中学习到新的知识。
比如我，通过这次会商，我明白了原来不止我一个人觉得那道数学题难，这样我就没那么焦虑了。
同时，我也能从其他同学的方法中得到启发，改进自己的学习方法。
总之啊，学情会商就像是一个大家庭的聚会，我们在这里分享、交流、成长。
所以啊，每次的学情会商都是一次宝贵的学习机会哦！希望大家都能珍惜这样的时光！我的观点是：学情会商不仅仅是一次简单的交流，它更是我们共同成长的过程。
在会商中，我们互相帮助、互相鼓励、共同进步。
这样的经历让我更加珍惜与同学们的每一次互动和交流！希望每一个同学都能在学情会商中收获满满！。
学校学情会商制度(模板)
学校学情会商制度为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶，促使学生全面、健康地发展。
我们结合学校的教学实际，建立学生学情会商制度。
一、班主任每周要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。
二、科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。
检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。
尤其是教师要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。
三、备课组要从常规作业检查、教案中的课后反思、学科质量调研中了解本学科学生学习状况。
要突出和提炼其共性，在每周的学情会商中做学情分析交流。
要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。
注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。
四、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。
定期或不定期的组织教师开展学情分析；既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。
五、班主任、学生成长导师要及时了解学生的思想、学习、家庭背景情况，每周的学情会商时与各任课教师交流探讨，找出问题，制定解决措施。
最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长
建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。
实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。
二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。
另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。
教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。
学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。
三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。
在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。
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青州经济开发区小学学情会商实施方案所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。
一、工作目标
为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。
二、组织领导
学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。
三、工作措施：
1、建立学生成长档案袋
实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。
我校为每名学生设立了成长记录袋，主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学
业进步、品德修养、心理状况、个性特长，小组成员、任课教师、班主任、导师的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。
2、确定学情会商对象
根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织教务处、德育处、心理咨询室，会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。
3、建立定期会商制度
在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
4、建立学情会商会议基础档案
每次召开学情会商会议，要在班主任的主持下，一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、
学习、家庭背景状况，针对学生成长存在的问题，研究对策，充分发挥导师组“整体、合作、优化”的育人功能。
5.召开以帮教活动为内容的主题班会
定期召开以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次。
学生发展处将对活动的开展情况，深入班级调查。
四、工作要求
1.要认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
2．学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。
3.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
4.任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。
在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。
5.学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习。
班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。
五、工作进程
2011年3月，为工作启动与实施阶段。
制定会商工作实施方案，成立做好重点学生排查、确认需要会商的对象，成立以教务处、德育处、心理咨询室、班主任和学生导师等多方力量组成的会商帮扶小组；
2011年4月-5月，各组形成科学有效的个体帮扶方案，根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶开展工作；
2011年6月，成果展示阶段。
开展“学情会商伴我成长”征文、演讲比赛等形式多样的活动比赛，展示学情会商的帮扶成果，全面总结工作经验，形成工作报告。
六、评价与考核
1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立完善科学的学情会商小组评价机制与激励机制。
学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。
2、检查、考核和总结制度化。
每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期末要总结出经验材料存档。
学期末考核把这项工作做为评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰奖励。