思维教案参考资料
初中语文思维教案
教案名称：初中语文思维训练教案课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的思维潜能。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的思维品质。
3. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 语文思维的基本概念和特点2. 语文思维的方法和技巧3. 语文思维在阅读、写作、口语表达中的应用教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是语文思维？为什么要进行语文思维训练？2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书：语文思维是指用语文知识对事物进行思考、分析、判断的过程。
语文思维训练有助于提高我们的思维品质，培养独立思考的能力。
二、讲解语文思维的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解语文思维的基本概念：逻辑思维、形象思维、直觉思维等。
2. 教师讲解语文思维的特点：敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等。
三、讲解语文思维的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解阅读思维的方法：预测、质疑、分析、归纳等。
2. 教师讲解写作思维的方法：选题、构思、表达、修改等。
3. 教师讲解口语表达思维的方法：听懂、思考、组织、表达等。
四、实践训练（10分钟）1. 教师给出一个阅读材料，学生运用阅读思维方法进行阅读，回答教师提出的问题。
2. 学生分组进行写作训练，运用写作思维方法进行构思和表达。
3. 学生进行口语表达训练，运用口语表达思维方法进行听懂、思考、组织和表达。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生复习上节课的内容：语文思维的基本概念、特点和方法。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书。
二、讲解语文思维在实际应用中的案例（10分钟）1. 教师讲解阅读案例：如何运用语文思维方法解决阅读中的问题。
2. 教师讲解写作案例：如何运用语文思维方法进行写作构思和表达。
3. 教师讲解口语表达案例：如何运用语文思维方法进行口语表达。
三、小组讨论和展示（10分钟）1. 学生分组讨论：如何运用语文思维方法解决实际问题。
思维技巧教案大班
思维技巧教案大班在现代社会中，思维技巧被认为是培养学生综合素质的重要途径之一。
因此，设计一份思维技巧教案对于教师来说尤为重要。
本文将探讨一份适用于大班的思维技巧教案。
一、教案目标：1. 帮助学生培养批判性思维能力，提高解决问题的能力；2. 培养学生的创造力和创新能力；3. 提高学生的逻辑思维和推理能力；4. 培养学生的观察力和注意力。
二、教案内容：1. 思维导图法：引导学生使用思维导图来整理和归纳知识，帮助他们建立知识之间的联系。
2. 逆向思维：通过引导学生从相反的角度思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 推理和判断：通过一些推理和判断题目，让学生锻炼逻辑思维和推理能力。
4. 观察力训练：通过观察一些图片或场景，引导学生观察细节，提高他们的观察力和注意力。
三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味的问题或故事引入思维技巧的教学，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍思维导图法、逆向思维、推理和判断以及观察力训练的概念和作用。
3. 实践训练：给学生提供一些具体的例题，让他们亲自尝试运用所学的思维技巧解决问题。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流和讨论解题思路。
5. 汇报和总结：请每个小组选出代表，向全班汇报他们的解题思路和答案，并由教师进行总结和点评。
四、教学评价：1. 学生在实践训练中的表现；2. 学生在小组讨论中的参与度和合作态度；3. 学生对思维技巧的理解和应用能力。
通过这份思维技巧教案，大班学生可以在轻松愉快的氛围中，锻炼和提高自己的思维能力。
同时，教师在教学过程中应注重培养学生的合作意识和动手能力，让他们在互相交流和合作中更好地运用所学的思维技巧。
此外，教师还应在教学评价中注重学生的参与度和合作态度，以及对思维技巧的理解和应用能力的评估，从而更好地指导学生的学习和提高他们的思维水平。
总之，思维技巧教案的设计对于大班学生的思维能力培养具有重要意义。
通过合理的教学过程和评价方式，可以帮助学生提高解决问题的能力、创造力、逻辑思维和推理能力，以及观察力和注意。
小一年级思维训练教案认识简单的思维训练与问题解决
小一年级思维训练教案认识简单的思维训练与问题解决教案：小一年级思维训练与问题解决1. 引言思维训练是小学阶段重要的课程，它能够培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。
本教案旨在帮助小一年级的学生认识简单的思维训练与问题解决，以促进他们的思维发展和学习能力提升。
2. 目标- 了解思维训练的基本概念和重要性。
- 掌握简单的思维训练方法和技巧。
- 培养问题解决的能力和自主学习的态度。
3. 思维训练的概念解析思维训练是一种有计划、有目的地培养学生思考能力和解决问题能力的教育活动。
它不仅培养学生的逻辑思维和创造思维能力，还能提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。
4. 思维训练的重要性思维训练对学生的发展有着重要影响，它能够：- 培养学生的逻辑思维能力，提高分析和推理能力。
- 培养学生的创造思维能力，激发学生的创新意识和创造力。
- 培养学生的问题解决能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
- 提高学生的学习能力，促进他们在各学科中的进步。
5. 思维训练方法和技巧5.1 分类思维训练让学生学会将事物进行分类，培养他们的分类思维能力。
例如，在课堂上进行物品分类的游戏，让学生将不同的物品按照形状、颜色等特征进行分类。
5.2 推理思维训练通过推理思维训练，培养学生的逻辑思维和推理能力。
例如，给学生提供一组条件，让他们根据条件进行推理，找出正确答案。
5.3 创造思维训练通过启发学生的创造思维，培养他们的创新意识和创造力。
例如，给学生一个简单的问题，鼓励他们发散思维，提出各种可能的解决方案。
5.4 问题解决思维训练培养学生解决实际问题的能力，让他们学会运用所学知识解决问题。
例如，在课堂上提供一个实际问题，让学生分组讨论并提出解决方案。
6. 教学活动安排6.1 活动一：分类游戏活动目的：培养学生的分类思维能力。
活动步骤：- 教师准备一些物品，例如水果、玩具等，并将其放在桌上。
- 学生分组，每组派一名代表进行分类。
综合实践活动实习教案——创新思维训练
科技活动一创新思维训练（活动课）一、教学背景：教材背景：《综合实践活动课实习教材——科技活动篇》贵州省贵阳师范高等专科学校。
学生背景：小学五年级（城市学生）学时：1课时二、教学目标：（1）、知识目标：1．使学生了解什么是创造性思维和创造性思维训练的重要意义2．同伙教学活动，使学生掌握创造性思维的方法3．在教师的指导下，对学生进行创造性思维训练，并把扩散思维运用到日常生活中去，增强自己的创造能力（2）、能力目标：1．提升学生动手能力，综合运用知识能力2．使学生开拓自己的创新思维，在实际生活中可以用创造性思维思考问题（3）、情感目标:培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
创造性思维训练的重要意义。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
三、教学重点难点:教学重点：掌握创造性思维的方法，将扩散性思维运用到生活中去。
教学难点：1、创新思维的训练2、将创新思维运用到生活实际中去四、教学用具：1.火柴或牙签、硬币（10枚）、硬纸片、剪刀、直尺、胶泥、纸和笔2.准备图片五、教学流程：（一）新课引入问题引入。
出题：“1+2+3+4+5+……+99+100=？”故事讲述，高新的计算技巧。
突出创造性思维的重要性。
让学生感性的认识到创造性思维的重要性。
（二）创造性思维等一些概念的引入及创造性思维的方法。
1.创造性思维和扩散思维2.创造性思维和集中思维3.创造性思维的方法：“扩散——集中——在扩散——在集中”螺旋上升（三）学生趣味问题，创造性思维的训练（四）总结，新课伏笔六、板书设计：创新思维训练七、教学后记（总结）：八、资料参考：高斯求和故事是一对普通夫妇的儿子。
他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。
在高斯10岁那年，有一天，老师为了让学生们整个上午有事可做，给他们布置了一道题，要他们把从1到100的所有整数相加起来。
(完整版)一年级数学思维训练教案
一年级数学思维教案执教者：班级：第一课：介绍数学介绍自己了解学生教学目标：1.了解学生。
2.学生了解数学，培养兴趣。
3.了解学生后，把学生分成2个队伍教学内容：介绍数学这门课。
课时安排：1课时教学过程：1、主要以老师与学生的交流为主。
2、讲趣味数学小故事。
《如果我输了，就做你的夜宵》“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个1到10的数，先喊到100的人获胜”。
“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。
”第一次，小猫输了。
第二次，小猫又输了。
……最后，老鼠得意扬扬地跑了。
沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。
小朋友们，你知道答案吗？第二课：趣味故事一、故事《棒棒过生日》。
以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。
二、游戏及练习。
1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数1102、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。
3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。
活动准备：1、反映故事内容的图片。
2、5组电话号码及5个不同动物的家。
三、活动过程1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。
2、说数字歌找数字。
1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。
3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。
5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。
7像镰刀割青草8像麻花拧一道。
9像勺子来盛菜10像灯笼挂得3、做拍手歌游戏。
你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。
4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。
创新思维的优秀教案
创新思维的优秀教案教案一：使用启发性问题培养学生创新思维教学目标：1. 帮助学生理解创新思维的概念和重要性。
2. 培养学生分析问题、提出创新解决方案的能力。
3. 鼓励学生在学习和生活中运用创新思维。
教学准备：1. 课本和参考书籍。
2. 讲座和示范材料。
3. 启发性问题和活动指导。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引发学生思考：你认为什么是创新思维？它在我们的生活和学习中有什么作用？2. 讨论学生的回答，鼓励他们分享并互相交流。
二、理论学习（20分钟）1. 介绍创新思维的定义和特点，例如独立思考、多元观点、跨学科等。
2. 分析创新思维对于解决问题和推动社会发展的重要性。
三、启发性问题活动（30分钟）1. 准备一系列启发性问题，例如如何解决交通拥堵问题、如何改善环境污染等。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论。
3. 鼓励学生提出不同的解决方案，并互相交流、辩论。
4. 指导学生思考问题的多面性，激发他们寻找创新解决方案的能力。
四、案例分析（20分钟）1. 提供一些实际案例，展示创新思维在解决问题中的应用。
2. 分析案例中的创新思维方法和思维过程。
3. 引导学生思考如何将这些思维方法应用到他们自己的学习和生活中。
五、总结和展望（10分钟）1. 总结本节课学到的创新思维理念和方法。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中运用创新思维。
3. 激发学生进一步学习创新思维的兴趣。
教案二：开放性问题引导学生创新思维教学目标：1. 培养学生提出开放性问题的能力。
2. 锻炼学生创造性思考和批判性思维。
3. 培养学生解决复杂问题的能力。
教学准备：1. 课本和参考书籍。
2. 讲座和示范材料。
3. 开放性问题和讨论指导。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引发学生思考：你是否遇到过难以解决的问题？对于这种问题你会怎么做？2. 鼓励学生分享自己的经验，并与其他同学进行讨论。
二、理论学习（20分钟）1. 介绍开放性问题的定义和特点，例如多解性、多样性等。
逻辑与思维的教学设计教案
标题：逻辑与思维的教学设计教案一、教学目标通过本教学设计，学生将能够:1. 确定逻辑与思维的基本概念；2. 分析不同类型的逻辑与思维问题；3. 运用逻辑和思维技巧解决问题；4. 提高分析、推理和创造性思维能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 详细研究逻辑与思维的基本概念和原理；- 准备相应的案例和练习题；- 安排合适的教学环境。
2. 学生准备：- 准备纸和笔；- 预习相关的知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个关于逻辑和思维的问题引发学生思考，例如：“你认为什么是逻辑？思维和逻辑有什么关系？”引导学生提出自己的观点，并进行讨论。
2. 概念讲解（15分钟）教师向学生介绍逻辑和思维的基本概念，并解释它们之间的关系。
重点解释逻辑与思维的定义、特点和目的等。
3. 案例分析（20分钟）教师提供几个不同类型的逻辑和思维问题的案例，要求学生分析并找出解决问题的方法和策略。
学生可以自由讨论并给出自己的答案和思考过程。
4. 教师指导（15分钟）教师根据学生的讨论和答案，逐一解析每个案例的解决思路，并讲解相关的逻辑原理和思维技巧。
鼓励学生提问和互动，确保他们对概念和解决方法的理解。
5. 综合练习（20分钟）教师提供一些综合性的逻辑和思维练习题，要求学生独立思考并给出解答。
教师可根据需要提供提示和指导。
6. 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课所学到的逻辑和思维知识，强调其重要性和应用价值。
鼓励学生自主学习和运用逻辑与思维的技巧。
四、巩固与拓展教师可布置逻辑和思维相关的作业，鼓励学生继续练习和思考。
此外，教师还可引导学生在日常生活中运用逻辑与思维技巧解决问题，并分享他们的经验和成果。
五、教学评估通过观察学生在课堂上的表现和讨论、练习题的完成情况以及作业的质量，教师可以评估学生对逻辑和思维的理解和应用能力。
六、教学反思教师应及时对本节课的教学进行反思，总结教学中好的方面和需要改进的地方。
并根据学生的反馈和表现，作出相应的调整和改进。
四年级上期思维训练教案
四年级上期思维训练教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队合作精神，提高学生思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极思考、探索问题的习惯。
二、教学内容1. 第一课时：培养学生观察能力，学会从不同角度观察问题。
2. 第二课时：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 第三课时：培养学生逻辑推理能力，学会用字母表示数。
4. 第四课时：培养学生空间想象能力，认识平面几何图形。
5. 第五课时：培养学生创新思维，学会用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中锻炼思维能力。
4. 利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式等。
2. 作业完成情况：检查学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 思维训练测试：定期进行思维能力测试，了解学生的进步情况。
五、教学资源1. 教材：四年级上册数学教材。
2. 教辅资料：思维训练题库、多媒体课件等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
4. 学生活动材料：练习本、文具等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对思维训练的兴趣。
2. 知识讲解：讲解本节课的重点知识点，引导学生理解并掌握。
3. 课堂练习：出示一些与本节课知识点相关的练习题，让学生当场练习。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验。
5. 总结讲解：对学生的练习情况进行讲评，指出优点和不足，进行针对性讲解。
七、课后作业1. 完成教材上的相关练习题。
2. 选择两道思维训练题，进行思考和解答。
3. 总结本节课所学知识点，整理成笔记。
八、教学拓展1. 引导学生参加数学竞赛或思维训练活动，提高学生的思维能力。
小班逻辑思维教案
小班逻辑思维教案第1篇教案大班数学逛街地图(逻辑推理、空间位置)活动设计及反思活动目标：1、了解路径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。
2.学会通过改变路径或多次换乘到达目的地。
活动流程：1.情境导入，激发孩子的学习兴趣。
大象叔叔邀请小动物到他家过生日。
三只小动物(大象、松鼠和熊猫)的家的路线形成一个三角形。
提问:老师:今天，森林里的松鼠收到了大象叔叔的邀请，大象叔叔邀请松鼠去他家做客，因为今天是他的生日。
——小松鼠可以怎样走?有几条路可以去大象伯伯家?引导幼儿认识起点和终点。
——那一条路线最近?那一条路线最远?2.根据图示通过多次换乘到达指定地点。
教师：现在请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢?有几条路线?3、联系幼儿园的环境让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条路线可以走。
(1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场;2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场;3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场;4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场;……)4.操作童书，完成练习题。
——从玩具店到面包店应该怎么走?从衣服店到花店呢?要求幼儿用完整的语言描述，并标出路线图。
活动反思：在这个活动中教师说的话比较少，整个过程都是孩子在观察思考，然后用语言描述出路线，这样孩子的学习积极性非常高，特别是在第三个环节让孩子说说从本班到操场的路线，孩子特别积极，课堂的气氛非常活跃。
这个活动的课堂气氛为什么这么好?我总结了两个原因：一是教师说的话少，孩子思考的空间大，挑战性强比较合适大班孩子的年龄特点。
二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现路线就是走迷宫一样，孩子特别喜欢。
但是这个活动也有一个不足之处，就是老师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画路线图，另外第三个环节可以与孩子一起实践走一走自己发现的从本班到操场的路线，但由于时间关系最后没有进行实践活动。
幼儿园大班思维训练教育教案
幼儿园大班思维训练教育教案教案主题：幼儿园大班思维训练教育一、教学目标：1、激发幼儿的思维能力，提高幼儿的逻辑思维和创造力。
2、培养幼儿的团队合作意识和交流能力，增强幼儿的自信心和领导力。
3、通过游戏、故事、绘画等丰富多彩的教学方式，让幼儿充分体验成功与失败的感受，培养幼儿的耐心、毅力和自控力。
二、教学重点与难点1、重点：通过不同的教学方式，帮助幼儿全面发展思维能力。
2、难点：如何找到适合幼儿的思维训练方式，让幼儿能够切实掌握和应用。
三、教学准备1、教具：思维训练板、拼图、橡皮泥、涂色笔等。
2、资料：收集关于思维训练的故事、游戏以及绘本等。
3、环境：在教室中放置一些思维训练板及其它教具，让幼儿轮流使用，激发幼儿探究的兴趣。
四、教学过程1、创设情境，调动幼儿的兴趣与参与热情。
(1) 师生互动：老师与幼儿交流，了解他们的感受和想法，鼓励幼儿多表达自己的意见和建议。
(2) 播放PPT，介绍课程安排和内容，让幼儿在轻松的氛围中探索思维训练的乐趣。
2、创意思维训练(1) 思维训练板：引导幼儿使用思维训练板进行思维锻炼，让幼儿掌握分类、比较、排列、组合等基本思维方式，并培养幼儿的观察能力、分析能力和创造力。
(2) 拼图游戏：通过拼图游戏来锻炼幼儿的空间想象力和创造力，并对幼儿做出正确的引导和指导。
让幼儿在拼图中感受到思维的快感。
(3) 小组合作：将幼儿划分为不同的小组，并在小组内进行合作游戏，培养幼儿的合作意识和交流能力，并提高幼儿的领导能力和表达能力。
3、故事阅读，激发幼儿的想象力(1) 整体朗读：教师对一些具有启发性的寓言故事进行整体朗读，讲述寓言中的哲理，引发幼儿的思考。
(2) 分组讨论：幼儿被划分为不同的小组，让他们就故事中涉及到的主题展开讨论，培养幼儿的表达能力、沟通能力和交流技能，还可以激发幼儿的创造潜能。
4、艺术创作，继续拓展幼儿的想象力(1) 涂色绘画：通过涂色绘画的方式，让幼儿发挥自己的想象力，表达自己对主题的理解和思考，同时也可以锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
思维教育教案模板范文初中
教案名称：初中思维教育课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握思维的基本类型和特点。
2. 培养学生运用思维方法解决问题的能力。
3. 提高学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
教学内容：1. 思维的类型及特点2. 思维方法的应用3. 逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是思维？思维有哪些类型？2. 学生分享自己对思维的理解和认识。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解思维的基本类型（如分析思维、综合思维、抽象思维、形象思维等）及其特点。
2. 学生通过实例理解不同类型思维的特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出几个问题，要求学生运用不同的思维方法解决。
2. 学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生回顾并回答问题。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养方法。
2. 学生通过实例了解逻辑思维、批判性思维和创新思维的应用。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生分组讨论，运用逻辑思维、批判性思维和创新思维进行分析。
2. 各小组分享讨论成果。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生是否能够运用所学思维方法解决问题。
3. 小组讨论：学生是否能够在小组讨论中展现出逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
思维训练教案（5篇模版）
思维训练教案（5篇模版）第一篇：思维训练教案当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。
例如“司马光砸缸。
”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。
运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜。
”因此，逆向思维的结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。
：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。
例：有两个人一起出差，其中一个人逛街时看到大街上有一老妇在卖一只黑色的铁猫。
这只铁猫的眼睛很漂亮，经仔细观察，他发现铁猫眼睛是宝石做成的。
于是他不动声色对老妇说：“能不能只卖一双眼珠。
”老妇起初不同意，但他愿意花整只铁猫的价格。
老妇便把猫眼珠取出来卖给了他。
他回到旅馆，欣喜若狂地对同伴们说，我捡了一个大便宜。
用了很少钱买了两颗宝石。
同伴问了前因后果，问他那个卖铁猫的老妇还在不在？他说那个老妇正等着有人买她的那只少了眼珠的铁猫。
同伴便取了钱寻找那个老妇去了，一会儿，他把铁猫抱了回来。
他分析这只铁猫肯定价值不菲。
于是用锤子往铁猫身上敲，铁屑掉落后发现铁猫的内质竟然是用黄金铸成的。
买走铁猫玉眼的人是按正常思维走的，铁猫的玉眼很值钱，取走便是。
但同伴却通过逆向思维断定：既然猫的眼睛是宝石做的，那么它的身体肯定不会是铁。
正是这种逆向思维使同伴摒弃了铁猫的表象，发现了猫的黄金内质。
由上推出逆向思维优势六：使用“逆向思维”思考问题，常常会助你在“山重水复疑无路”时，进入“柳暗花明又一村”的境界。
在日常生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。
当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗呢。
临床思维课教案模板范文
教学目标：1. 培养学生的临床思维能力和临床决策能力。
2. 提高学生运用医学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的沟通技巧和团队合作意识。
教学对象：医学院校本科二年级学生教学时间：2课时教学地点：多媒体教室教学准备：1. 教师准备相关病例资料，包括病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
2. 学生预习相关病例资料，了解疾病的基本知识和临床表现。
3. 多媒体设备，包括电脑、投影仪等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍临床思维的概念和重要性。
2. 强调临床思维能力在医学实践中的关键作用。
二、案例分析（40分钟）1. 教师展示病例资料，包括病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
2. 学生分组讨论，分析病例，提出可能的诊断和治疗方案。
3. 各组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、临床决策（20分钟）1. 教师根据病例资料，提出具体问题，引导学生进行临床决策。
2. 学生分组讨论，根据病例资料和所学知识，提出解决方案。
3. 各组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调临床思维能力的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在临床思维方面的不足。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性、讨论质量等。
2. 学生临床思维能力：通过案例分析、临床决策等环节，评估学生的临床思维能力。
3. 学生沟通技巧和团队合作意识：观察学生在讨论中的沟通能力和团队合作表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 加强与学生的互动，关注学生的学习需求，提高学生的临床思维能力。
3. 注重培养学生的临床决策能力，提高学生的医学实践能力。
教学资源：1. 临床病例资料库：为学生提供丰富的病例资料，便于学生进行案例分析。
2. 临床思维相关书籍和论文：推荐学生阅读相关书籍和论文，提高学生的临床思维能力。
数据思维导读教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解数据思维的概念、重要性以及数据思维的基本原则。
2. 能力目标：培养学生运用数据思维分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数据思维的兴趣，树立数据驱动决策的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：数据思维的概念、重要性、基本原则及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何将数据思维应用于实际问题，培养学生的数据分析能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过实际案例，引出数据思维的概念，如：大数据时代的商业洞察、数据分析在科学研究中的应用等。
2. 提问：同学们，什么是数据思维？为什么说数据思维在当今社会如此重要？（二）讲授新课1. 数据思维的概念- 解释数据思维的定义，强调数据思维是一种思考问题的方法，它通过数据来揭示事物之间的联系和规律。
- 举例说明数据思维在实际生活中的应用。
2. 数据思维的重要性- 阐述数据思维在当今社会的重要性，如：提高决策效率、优化资源配置、发现市场机会等。
- 强调数据思维对个人发展、企业竞争、国家治理等方面的积极作用。
3. 数据思维的基本原则- 确保数据质量：强调数据真实、准确、完整。
- 关注数据相关性：分析数据之间的联系，找出影响问题的关键因素。
- 运用统计学方法：运用统计学原理和方法，对数据进行有效分析。
- 逻辑推理：在数据分析过程中，遵循逻辑推理原则，避免主观臆断。
（三）案例分析1. 教师选取具有代表性的案例，如：电商推荐系统、交通拥堵治理等，引导学生运用数据思维进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析方法和结论。
（四）课堂练习1. 教师布置课后作业，要求学生运用数据思维分析生活中的实际问题。
2. 学生提交作业，教师进行批改和点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调数据思维的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对数据思维的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
中小学思维训练教案——逻辑思维
《中小学思维训练教案——逻辑思维》一、教学目标1. 知识与技能目标- 使学生了解逻辑思维的基本概念和重要性。
- 培养学生正确运用逻辑推理、归纳、演绎等逻辑思维方法的能力。
- 提高学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力，培养批判性思维和创新思维。
2. 过程与方法目标- 通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实际操作等多种教学方法，引导学生积极参与思维训练活动。
- 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对逻辑思维的兴趣，培养学生的逻辑思维习惯和科学精神。
- 增强学生的自信心和表达能力，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 逻辑思维的基本概念和方法的讲解与训练。
- 逻辑推理、归纳、演绎等逻辑思维方法的实际运用。
2. 教学难点- 如何引导学生理解和掌握复杂的逻辑思维问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维。
- 如何在教学中培养学生的批判性思维和自主学习能力。
三、教学方法1. 课堂讲解法- 教师通过讲解逻辑思维的基本概念、原理和方法，为学生提供系统的知识框架。
2. 案例分析法- 选取典型的案例进行分析，引导学生运用逻辑思维方法解决问题，提高学生的思维能力。
3. 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和团队意识，同时促进学生思维的碰撞和交流。
4. 实际操作法- 设计一些实际的思维训练题目或活动，让学生通过实际操作来提高逻辑思维能力。
5. 多媒体教学法- 运用多媒体课件、图片、视瓶等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过一个有趣的逻辑谜题或思维游戏导入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考逻辑思维的重要性。
（二）逻辑思维的基本概念（15 分钟）1. 讲解逻辑思维的定义和特点，让学生了解逻辑思维是一种理性的思维方式，具有准确性、逻辑性、条理性等特点。
2. 介绍逻辑思维的基本要素，包括概念、判断、推理等，让学生理解这些要素在逻辑思维中的作用。
数学思维启蒙教案
数学思维启蒙教案一、教案简介本教案是以数学思维为核心，旨在启蒙学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学思维能力。
通过多样化的活动和探究，引导学生掌握数学思维的基本方法和技巧，提高解决问题的能力。
二、教学目标1.了解数学思维的概念和基本特征；2.掌握数学思维的基本方法和技巧；3.培养学生的逻辑思维能力和创造力；4.激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学内容知识点1：什么是数学思维1.数学思维的定义数学思维是通过逻辑推理和抽象思维来解决问题、发现规律的一种思维方式。
2.数学思维的特征（1）逻辑性：数学思维强调严密的逻辑推理；（2）抽象性：数学思维能够将具体问题抽象化，形成概念和符号表示；（3）创造性：数学思维注重创造新的数学方法和理论。
知识点2：数学思维的基本方法和技巧1.归纳法归纳法是通过对一系列具体例子的观察和总结，得出一般规律或原理的思维方法。
2.演绎法演绎法是通过运用已知的定理、公式、规则等，进行推理和论证，得出正确结论的思维方法。
3.反证法反证法是通过假设所要证明的结论不成立，然后推导出矛盾的结论，从而得出原命题的证明。
4.类比法类比法是将问题与已知的类似问题进行比较，找出相似之处，从而推断出解决问题的方法和步骤。
5.分析和综合法分析和综合法是通过对问题进行分解和整合，分析问题的各个方面，从而得出解决问题的策略和方法。
1.导引新知通过引入一个有趣的数学问题，激发学生的好奇心，引导学生思考并提出问题。
2.探究活动设计一系列与数学思维相关的活动和问题，让学生通过自主探究和合作学习的方式，逐渐领悟数学思维的特点、方法和技巧。
3.知识总结通过小组合作讨论和全班交流的方式，总结归纳数学思维的概念、特征以及基本方法和技巧。
4.练习和巩固设计一些练习题和问题，让学生运用所学的数学思维方法进行解答，巩固所学知识。
五、教学评价通过观察学生的学习表现、口头回答问题和书面作业等形式，全面评价学生对数学思维的理解和掌握程度。
初中逻辑思维教案
初中逻辑思维教案一、教学目标1. 让学生理解逻辑思维的基本概念和特点，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用逻辑思维方法进行学习，提高学习效果。
二、教学内容1. 逻辑思维的基本概念和特点2. 逻辑思维的方法和技巧3. 逻辑思维在学习和生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对逻辑思维的兴趣，让学生初步感受逻辑思维的魅力。
2. 讲解：详细讲解逻辑思维的基本概念、特点、方法和技巧。
结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握逻辑思维。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学逻辑思维方法进行解答。
及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习和生活中运用逻辑思维的心得体会。
引导学生学会运用逻辑思维分析问题、解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调逻辑思维在学习和生活的重要性。
鼓励学生在日常学习中多运用逻辑思维，提高学习效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解逻辑思维的基本概念、特点、方法和技巧。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生更好地理解和掌握逻辑思维。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用所学逻辑思维方法进行解答。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习和生活中运用逻辑思维的心得体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，评价学生的学习积极性。
2. 练习答题情况：评估学生在练习题中的答题正确率和解答过程，评价学生的逻辑思维能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，评价学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
六、教学资源1. 教材：逻辑思维训练教材。
2. 课件：PPT课件，包含逻辑思维的基本概念、特点、方法和技巧等内容。
3. 练习题：设计一些逻辑思维练习题，用于课堂练习。
4. 视频资料：为学生提供一些关于逻辑思维的实例分析视频，帮助学生更好地理解和掌握逻辑思维。
锻炼思维教案
锻炼思维教案一、教学目标：1.了解思维的概念和重要性；2.掌握几种有效锻炼思维的方法；3.培养学生的思维能力和创新思维。
二、教学重难点：1.了解思维的概念和重要性；2.掌握几种有效锻炼思维的方法；3.培养学生的思维能力和创新思维。
三、教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT。
四、教学步骤：Step 1 导入（5分钟）教师用举例的方式引入思维的概念，比如：“小明在解决一个数学难题时，需要运用自己的思维能力。
”并提问：你们对思维有什么了解？思维对于我们的学习和生活有什么重要性？Step 2 概念讲解（10分钟）教师通过多媒体展示思维的定义：“思维是人类在认识客观事物、处理问题和实施行为时所产生和运用的精神活动过程。
”并进一步解释思维在学习和生活中的重要性。
Step 3 锻炼思维的方法（25分钟）教师介绍几种有效锻炼思维的方法：1.阅读：大量的阅读可以拓宽我们的思维领域，增加知识和见识，培养综合分析和判断能力。
2.思维导图：通过制作思维导图，可以帮助我们整理和归纳信息，梳理思路，提高思维的条理性和逻辑性。
3.解题策略：运用不同的解题策略，可以培养我们的问题解决能力和创新思维。
4.思维训练游戏：通过参与思维训练游戏，可以激发我们的思考和思维灵活性。
Step 4 学习案例分析（25分钟）教师给出一个学习案例，并要求学生分组进行思维讨论。
案例如下：某电子公司要推出一款新型手机，你作为产品部经理，请团队讨论如何在竞争激烈的市场中脱颖而出？请提出你的建议和创新思维。
Step 5 学生展示和总结（20分钟）学生分组展示他们对于案例的讨论结果，并就锻炼思维的方法进行总结。
五、教学过程检查：通过观察学生的思维讨论和学习成果展示，教师可以评估学生对于思维概念的理解程度和思维能力的提高情况。
六、教学延伸：教师可以鼓励学生在日常学习和生活中积极运用所学的思维方法，锻炼和提高自己的思维能力。
七、教学反思：通过本堂课的教学，学生对于思维的概念和重要性有了更深入的了解，同时也学会了几种有效锻炼思维的方法。
初中思维逻辑课程教案模板
教案名称：初中思维逻辑课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 帮助学生理解思维逻辑的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
3. 引导学生掌握一些常用的逻辑思维方法和技巧。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学准备：1. 教材或教学资源：《初中思维逻辑课程教材》或其他相关逻辑思维教材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 练习题和案例材料。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过引入一些日常生活中的例子，如猜谜语、智力题等，激发学生对思维逻辑的兴趣，引发学生对思维逻辑的思考。
二、思维逻辑的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍思维逻辑的定义和重要性。
2. 学生通过阅读教材或听教师讲解，了解思维逻辑的基本概念和特点。
三、逻辑思维方法与技巧（25分钟）1. 教师介绍一些常用的逻辑思维方法和技巧，如分类、比较、分析、推理等。
2. 学生通过案例分析和练习题，掌握这些逻辑思维方法和技巧的应用。
第二课时：四、思维逻辑训练（25分钟）1. 教师设计一些思维逻辑训练活动，如逻辑游戏、思维导图等，让学生通过实践锻炼思维逻辑能力。
2. 学生参与活动，运用所学的逻辑思维方法和技巧解决问题。
五、创新思维与批判性思维（20分钟）1. 教师引导学生了解创新思维和批判性思维的概念和重要性。
2. 学生通过小组讨论和案例分析，培养创新思维和批判性思维的能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的思维逻辑方法和技巧。
2. 学生通过自我反思和小组讨论，分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
2. 练习题和案例分析的正确率：学生运用逻辑思维方法和技巧解决问题的准确性。
3. 创新思维和批判性思维的表现：学生在小组讨论和案例分析中展现的创新思维和批判性思维的能力。
以上是一个初中思维逻辑课程的教案模板，教师可以根据具体情况进行调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。
《谈创造性思维》教案
《谈创造性思维》教案【教学目标】1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考,有意识地培养自己创造性思维能力。
【教学重点】1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【教学难点】理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【教学时间】2课时【教学进程】第一课时一、导入新课苏轼有一首诗《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。
由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。
其实我们只要调整一下思维模式，对任何事物的观察，都会得到截然不同的结果，这就是创造性思维。
今天，我们就来学习《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、有关资料1.作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.背景资料本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社 2000 年版)。
郭常义、胡晓丁译,原题为《事物的正确答案不止一个》有改动。
许多人在学习的过程中,受传统思想的束缚,容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。
另外,在生活中,还有一些人认为搞发明创造都是天才的事,与自己无关,不相信自己能有所发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。
本文正是针对这些情况来写的。
“谈”指谈论,“创造性思维”指创造新形象或新事物的思维形式。
题目交代了文章的论题,点明了章的写作内容,引起读者对创造性思维的关注。
三、预习设计1.给下面加点字注音汲．取( ) 压榨．( ) 根深蒂．固( ) 孜．孜不倦( ) 锲．而不舍( ) 答案：jí zhà dì zī qiè2.解释下列词语⑴汲取：⑵根深蒂固：⑶行之有效：⑷孜孜不倦：⑸持之以恒：⑹不言而喻：⑺轻而易举：⑻锲而不舍：答案：⑴吸取。
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第六章：言语与思维第一节：概述一、教材分析恩格斯说过“思维是地球上最美丽的花朵”，思维有多远，人类就能走多远，创造的东西就能飞多远。
思维在人类发展历程中起到了重要的作用。
本节选取的是山东省五年制师范学校统编教材《心理学》第六章第一节概述，是在学习前面感知觉等认识过程的基础上进行的，也是后面学习情绪、意志等心理过程的基础，起着承上启下的作用。
（一）教学目标分析知识与技能：掌握思维的概念及特征；掌握提高思维品质的方法。
过程与方法：通过活动探究、案例分析等培养学生思考、分析、解决问题的思维能力。
情感、态度与价值观：让学生从内心感受到思维能力的重要性，培养提高自身思维品质的主动性。
（二）教学重难点分析二、教法分析根据教材分析，体现以学生发展为核心、以学生学习为中心，发展学生能力，教会学生学习的新课改理念，采用的教学方法创设教学情境(多媒体演示)——激发思维兴趣(案例分析)——活动探究——小组合作学习(教师加以引导)三、学法分析学生处于思维发展的活跃时期，思维水平较高，但缺乏学习的主动性与积极性。
为了调动学生学习主动性，采用的学法设计观察录相演示——呈现思维过程——诱发思维能力——小组合作探究——参与活动过程——提高思维品质四、教学过程设计：导入新课：出示一组网络图片，吸引学生兴趣，提出问题这些人有什么共同的特点为？(因为网络而走红)引出本节课的第一个问题：一、思维的定义：思维是人借助于言语、表象或动作而实现的，对事物的性质及关系的概括和间接的反映。
由此引出思维的两个基本特征：间接性和概括性。
讲授新课：(一)思维的概括性是指在大量感性材料的基础上把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括。
下面我们从"日本人巧探大庆油田"的故事中来了解一下思维的概括性。
大庆油田是我国在20世纪60年代勘探、开发的大油田，当时，绝大多数中国人并不知道大庆油田具体在哪里，但日本人却对大庆油田了如指掌。
日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。
接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。
他们从《人民日报》的一篇报导中看到一段话，这段话是说王进喜到了马家窑，说了一声："好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！"据此，日本人推断，大庆油田的中心就在马家窑。
大庆油田什么时候产油了呢？日本人判断：1964年。
因为王进喜在这一年参加了第三届全国人民代表大会，如果不出油，王进喜是不会当选为人大代表的。
日本人还准确地推算出大庆油田油井的直径和大庆油田的产量，依据是《人民日报》一幅钻塔的照片和《人民日报》刊登的国务院政府工作报告：把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量，简单之至，日本人推算出大庆的石油产量为3000万吨，与大庆油田的实际年产量几乎完全一致。
有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。
当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。
思维的概括性使人类的认识活动摆脱了对具体事物的依赖性和直接感知的局限性，拓宽了人类的认识范围，也加深了对事物的理解，使更迅速、更科学地认识世界成为可能。
(二)思维的间接性是指思维活动借助一定的媒介和知识经验对事物进行间接的理解。
下面，我们来看一看牛顿发现万有引力的过程，从而来更清楚地了解思维的间接性。
一天，牛顿在午后走进花园休息，在一棵苹果树下坐了下来，与朋友史特克莱一起谈着物理上的各种问题。
谈着谈着，树上的一只苹果也许是熟透了的缘故，突然落下来，而且不偏不倚，正好落在牛顿头上。
这时牛顿脑海里突然冒出了一个奇怪的念头：苹果为什么不往天上飞，而要往地上掉呢？是什么力在吸引它呢？吸引它的可能是地球。
这个力朝向地球的中心，所以地球上所有的物体都会往地上掉，牛顿这样推测。
"地球吸引着苹果，苹果也一定吸引着地球。
"牛顿头脑中进一步思考着。
但是，为什么只看见苹果落地，不见地球向苹果飞去呢？对于这个问题，牛顿自己找到了答案。
苹果吸引地球和地球吸引苹果，引力的大小是一样的。
只是苹果很小，地球引力很容易使它运动，而地球的质量非常大，苹果对它的引力则显得微不足道，可以说，对地球几乎不起什么作用。
因此，地球似乎没有受到苹果的引力，人们不会看到它因为苹果的吸引而发生位移。
牛顿继续想，那么可不可以把天上的月亮看作是一个很大的苹果呢？地球对它也有一个引力，可它为什么不像苹果一样落向地球呢？月亮难道不受地球引力的作用吗？不对，它肯定受地球引力的作用，但是月亮在天空中做着圆周运动。
对了，它做圆周运动，这样就会产生一个离心力。
这就像下雨时转动雨伞，水珠会沿伞外切线方向飞出去，这是离心力在起作用。
而月亮既受地球的引力，又因为自身圆周运动而产生离心力。
两个力方向相反，大小相等，于是月亮既不飞走，也不掉向地球，而是悬挂在天空，绕地球运行不息。
就这样，在17世纪，牛顿从"苹果为什么只落向地面而不向天上飞"这样一个司空见惯的问题出发，经过深入研究发现了万有引力定律，从而把科学大大向前推动了一步。
在此过程中，牛顿唯一凭借的就是已有的知识与经验，在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境地扩展、假设、想像和理解，从而最终发现自然界的这一定律。
呈现小故事《考试》某电影制片厂要在两位考生中通过考试选取一名演员。
工作人员告诉他们：“一进这个房间，我们的考试就开始了。
”甲被指定进甲室，乙被指定进乙室。
甲敲了两下门，里面便传出清脆的“请进”声。
甲推门进去，室内一位正在理妆的少女，从穿衣镜里看到进门的甲，便惊喜异常地扭过身来，快步迎上，亲昵地喊：“哥哥。
”这位考生一楞，脸红至脖，连连后退：“你——，你——，你认错了吧！”乙连敲几次门，屋里才传出细声的“进来吧”。
乙推门进去，见一位老太太模样的人，正戴着花镜对光穿线。
他一下子扑上去，离老太太约一米左右，便跪着前进，扑进老太太怀里，双手捧着老太太的脸庞端详，眼泪涮涮淌下：“妈妈！妈妈！”请问：谁会被录取？出现这样的结果是因为甲乙二人的思维品质截然不同。
引出本节课的第二个问题：二、思维的品质(一)思维的广阔性是指个体能全面而细致地考虑问题，既注重问题的整体，又注重其细节男；既考虑问题本身，又兼顾与问题有关的其他条件。
与之相反的思维品质是片面性和狭隘性。
接下来我们来看一个小魔术，看完之后请你来揭密这个魔术。
(课件演示《牌》)这个魔术的秘密就在于利用了人思维的片面性，将所有的牌都换掉了，只有思维全面的同学才能找出其中的关键。
(二)思维的深刻性是指个体能够深入到事物的本质去考虑问题，即不容易被事物的表面现象所迷惑，善于透过现象把握本质。
与之相反的品质是肤浅性。
小故事：《万字万画》有富家子问教师：“一字如何写？”老师答：“一画。
”富家子问：“二字如何写？”老师答：“二画。
”富家子问：“三字如何写？”老师答：“三画。
”富家子大悟曰：“天下之字可一以贯之矣。
”其父欲延一书记，托之友。
富家子曰：“何必多费？吾优为之。
”父甚喜。
一日，使其书柬招一姓万者。
久之不得，父屡使人促之，子恚曰：“何字不可姓，乃必姓万，吾画之半日，尚未得其半。
(PPT展示)有时我们的思维容易被事物的表象所迷惑，感觉一个面积大一个面积小，其实是一样大的，需要我们克服肤浅，把握事物的本质。
(三)思维的敏捷性指个体在短时间内提出解决问题的正确方案，即能够单刀直入指向问题的关键与核心，迅速地把握事物的本质与规律。
与之相反的品质是优柔寡断。
测一下你的思维是不是足够的敏捷呢？(PPT展示)将大正方形分为A、B、C、D四个部分，A、B、C中各有一个小正方形（阴影部分）请在图中按要求分全等图形（1）将A区域分成两个全等图片（阴影部分除外）（2）将B区域分成三个全等图形（阴影部分除外）（3）将C区域分成四个全等图形（阴影部分除外）（4）将D区域分成五个全等图形这个问题的世界记录是七秒钟，你的思维够敏捷吗？(四)思维的灵活性是指个体的思维活动能根据客观情况的变化而变化，即不仅善于根据客观实际情况及时提出符合实际的解决问题的假设和方案，还善于根据具体情况的改变及时修改、调整原有的假设与方案。
与之相反的不良思维品质是因循守旧和固执已见。
怎样才能提高我们思维的灵活性呢？接下来我们以小组为单位来完成一个游戏：火矩传递赛。
现在我们请同学们以小组为单位完成比赛，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样（老师做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。
游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个同学的手。
现在比赛开始，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。
在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。
”（最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。
）(PPT展示)制胜法宝是灵活的思维：想别人之未想，你做到了吗？(五)思维的批判性是指个体在思维过程中善于以客观事实为依据，严格地无根据客观标准来判断是否与正误。
与之相反的不良品质是刚愎自用和人云亦云。
主要表现为善于客观地评价他人和自己的思维成果。
例如《公输为鹊》，说的是鲁班用竹子做了一只鹊在天上飞了三天，自认为巧，而墨子说有利于人的才是巧。
显示了思维的批判性。
课堂小结及板书设计：1.思维的内涵及特征——间接性、概括性2.思维品质思维的广阔性片面性、狭隘性思维的深刻性肤浅性思维的敏捷性优柔寡断思维的灵活性因循守旧固执已见思维的批判性刚愎自用人云亦云拓展作业：小游戏：移动一根火柴棒，使等式成立：⑴│+│+││=│⑵│×41=44⑶│+│×│=14⑷│－7□│=Z。