《你是人间的四月天》PPT课件-完美版

初读感知
意象特点
导思1.诗歌运用了 哪些意象，表达了 诗人怎样的感情？
关键词 爱、温暖、希望
写作手法
导思2:诗歌主要运用 了什么写作手法？结 合内容分析其作用。
韵律特点
导思3.这首诗歌历来最为人称 道的便是它的节奏——音乐美。 请结合诗歌内容分析一下。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
预习检测
一 读一读字音
轻灵（ línɡ ）
呢喃（ ní nán ） 冠（ ）冕
ɡuān
娉（ pīnɡ ）婷 鲜妍（ yán ）
二 写一写字形
柔nèn（ 嫩 ）
三 记一记词义
1. 娉婷：形容女子的姿态美。 2. 鲜妍：鲜艳。 3. 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、
卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
春天的光艳——灵变
你 是
夕阳的黄昏——轻软
人 艳丽的百花——美好
间 的
雪后的鹅黄——新生
四 花开满树——燕栖梁间
月
天
爱 暖 希望
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意 象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗 人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
1. 善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄 昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿 芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒 发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具 体化，增强了作品的艺术感染力。
2. 朗诵诗歌，体会诗歌的感情。（重点） 3. 人物生平事迹的讲解和掌握。（难点）
林徽因（1904—1955），福建闽县人， 中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思 成一起用现代科学方法研究中国古代建筑， 为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文 和书信等，代表作有《你是人间的四月天》 《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是 人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之 嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修 饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行 句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达 到了极致。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
《你是人间的四月天》朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1. 副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 【答案】副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生 命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环 之中。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。 关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示 对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对 儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些 争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要 任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友 们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间 四月天。”
《你是人间的四月天》PPT课件
4 你是人间的四月天
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现 代 诗
大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？ 是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终 身未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我 们一起来走进她的一首诗。
学习目标
1. 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作 方法。
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
❖Байду номын сангаас
（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
4. 诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？
【答案】诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将 雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、 亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔 软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月 里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生 命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
2. 以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？ 【答案】“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却 又 天真庄严、充满生机、令人期待。
3. 作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？ 【答案】本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象 的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓 “笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着 变”，就越让人刻骨铭心。
【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 【答案】诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中 的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的 “你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉 内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中 的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。