《小学优秀作文》教学设计

《“我”的住宅》教学设计

黑城小学麻君丽

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

设计理念：

打破课文原有的自然段，对课文内容重新进行编排，使学生在熟读的基础上，引导学生理解课文，让学生能发现问题、阐述观点。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重、难点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学流程：

（一）复习

出示生字卡片，指名朗读，复习上课所学的生字生词。

（二）导入新课：

师：同学们生词读得真棒！现在老师想问同学们一个问题，你们听说过蟋蟀吗？

生：听说过。

师：蟋蟀有两样东西很出名，你们知道是什么吗？

生：一样是唱歌，一样是他的住宅。

师：现在我们就去拜访小蟋蟀，参观一下它的住宅吧！

（三）学习新课：

师：可是蟋蟀太多了，我们去拜访哪一位呢？看看书上有什么提示给我们。

（学生自读课文）

啊！书上告诉我们，有一只蟋蟀住在什么地方？

生：朝着阳光的堤岸上。

师：它在书上哪个自然段？

生：第五自然段。

师：回答的真好，现在我们就一起来读一下第五自然段。

（学生齐读）

（向学生展示多媒体课件中的“蟋蟀的住宅”的画面。）

小蟋蟀的家找到了，老师很想立刻去参观，可是又怕下雨，如果下雨了，怎么办？

生：即使有骤雨，这里也立刻就会干的，

师：小蟋蟀的家选的地方可真好，它选择住址时的态度是什么？谁能用书上的一个词来形容？

生：慎重。

师：完全正确，这说明它对自己的住宅要求高，它选择住址有什么条件？

生：一定要排水优良，并且有温和的阳光。

师：堤岸上小蟋蟀的家具备这两个条件吗？

生：具备。

师：（出示多媒体课件中“蟋蟀的住宅”中蟋蟀住宅的剖面图）

谁能给我们介绍一下小蟋蟀的家分几部分？

（学生讨论后回答。）

生：分大门、平台、大厅、卧室。

师：老师没看见大门，你们怎么说有大门？

生：门前的一丛草就是大门。

师：那大门有什么作用呢？

生：大门起了保护蟋蟀的家不被别人发现的作用。

师：那平台有什么作用呢？

（出示多媒体课件中“蟋蟀的住宅”中蟋蟀拉琴的动画）

生：平台是蟋蟀晒太阳、拉琴的地方。

师：小蟋蟀的家设备真齐全，它的家真好，你还可以用书上的哪些词来形容？

生：干燥、卫生、清洁、简朴。

师：现在，我们再来看看其它昆虫，别的昆虫也造房子吗？

生：大多数不造。

师：它们住在哪儿？

生：它们住在临时的隐蔽所。

师：谁能举例说说临时隐蔽所有哪些？

生：大树、草丛、落叶、石缝儿等。

师：举几个生活在临时隐蔽所的小昆虫。

生：毛毛虫、小甲虫等。

师：（出示多媒体课件中的“随遇而安”）

它们有临时的隐蔽所藏身，高兴吗？

生：高兴。

师：临时隐蔽所和蟋蟀的住宅相比，哪个好？

生：蟋蟀的住宅好。

师：谁能用一个词来形容临时隐蔽所？

生：简陋。

生：得来不费功夫。

生：弃去毫不可惜。

师：住在这么简陋的地方还这么高兴，那么随遇而安是什么意思呢？

（学生体会、总结“随遇而安”的意思）

师：蟋蟀建造房屋在什么时间？

生：十月。

师：现在请同学们评价一下蟋蟀的住宅。

生：伟大的工程。

师：为什么说它是伟大的工程？

生：用来挖洞的工具很简单，很柔弱。

师：是吗？（出示多媒体课件中的“蟋蟀视频”和“蟋蟀图片”）我们来看一看，蟋蟀柔弱的工具是什么？

生：前足、后足、钳子。

师：蟋蟀用这么柔弱的工具创造了这么伟大的工程，同学们有什么感想？

（让学生体会蟋蟀吃苦耐劳的精神）

师：谁能说说蟋蟀建造房屋的过程？

（指名朗读）

师：一般用多少时间可以做完？

生：几个小时。

师：剩下的是长时间的整修，即使冬天，感觉冷了，仍可以加深加固。现在，我们的参观就要结束了，给我们这个伟大工程的建造者一些评价怎么样？你会用那些词来形容？

生：高明的设计师。

生：杰出的建筑师。

生：伟大的工程师。

师：同学们说的真好，现在谁来代表小蟋蟀，向没有参观过的人介绍一下你的家，如何？

（学生讨论后，小组选代表上台介绍。）（播放课件中的配乐）

师：今天，我们见识了这么好玩的地方，现在请同学们再认真地读

课文，看看还能发现什么。

（学生自读课文，讨论、交流后回答）

生：这是一篇说明文。

生：课文用了拟人、打比方、列数字等说明方法。

生：我能找出拟人句、比喻句、有数字的句子。（学生读找出的句子）生：作者观察的时间很长。

生：作者用了大量的拟人句，让我读起来觉得很有意思。

……

师：对，作者用长期细致的观察；用优美生动的语言，向我们展示了一个神奇的昆虫世界，你想不想向作者学习？

生：想。

师：为了表示我们的决心，我们把自己的名字写在黑板上，好不好？

生：好！

（选学生代表上去写名字）

师：其他同学把自己的名字写在作者名字的上面，老师相信只要你们努力，将来一定能写出更好的作品。

但是，只说不做是不行的，今天的作业就是回家观察一下自己喜欢的小动物，写一篇观察日记，记住要突出小动物的特点。有没有决心高质量的完成作业。

生：能

师：老师相信你们一定能行。好，下课！

板书设计：

蟋蟀的住宅

位置好柔弱的工具

｝不肯随遇而安↓

干燥、卫生、清洁、简朴伟大的工程

吃苦耐劳