社会生活离不开规则 教学设计
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：遵守规则》优质课教学设计_0
3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。
本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。
同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。
做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。
三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。
在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。
我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。
四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。
(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。
(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。
(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。
难点：认识自由与规则的关系。
八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。
学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。
十、教学过程（一）视频引入。
播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。
人教版八下道德与法治第三课 社会生活离不开规则 第二课时 遵守规则教学设计
第三课社会生活离不开规则第二课时遵守规则教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标1、体味不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此之间的利益关系。
2、树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。
3、树立规则意识，做到自觉遵守社会规则，坚定维护社会规则，并积极参与改进规则。
4、在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标1、正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。
2、锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。
3、既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标1、明确社会规则与自由的关系；懂得社会规则需要人们自觉遵守。
2、了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
【教学重点难点】重点：学习参与公共生活的方法；自觉遵守社会规则、维护社会规则。
学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益难点：自觉遵守规则、维护社会规则与改进规则。
【教学过程】一、导入新课2016年7月23日，延庆区北京八达岭野生动物园内发生一起老虎伤人事件，致1死1伤。
据了解，该野生动物园允许乘坐园区游览车和私家车进入园内游玩。
但是进入园区的私家车车主必须签订《自驾车入园责任协议书》，其中规定了猛兽区必须关好、锁好车门、车窗；禁止投喂食物，严禁在猛兽区下车；游客自驾限速25公里/小时，并与动物保持不少于20米距离等。
二、展示预习成果（1）社会规则划定了自由的_______。
社会规则是人们享有自由的。
（2）我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害、、的利益和其他公民的的自由和权利。
（3）遵守社会规则需要________和_______。
遵守社会规则，需要我们发自内心地_______ ，将规则作为自己行动的_______ 。
（4）我们要坚定维护规则。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：维护秩序》公开课教学设计_0
《道德与法治》八年级上册第3课社会生活离不开规则一、教学目标：1. 了解社会规则，理解社会规则与社会秩序、社会规则与自由的关系；2. 懂得从生活中的点滴小事做起，遵守社会规则；3. 增强公民意识，强化规则意识，做一个有规则意识的公民，二、教学重点和难点1.教学重点社会规则与自由的关系2.教学难点在社会生活中遵守社会规则3.突破重难点的主要策略小组合作讨论探讨规则与自由的关系，通过思想的碰撞明确规则为自由划定了界限；规则为自由提供了保障；以此解决教学重点。
通过回归生活的方式，以发现问题、解决问题的路径探讨在校园生活中如何做一个有规则意识的人，以此升华认知，引导学生在社会生活中遵守社会规则。
四、教学反思1.课堂环节，符合学生认知知能。
本课教学设计总体思路为“走近规则-初识规则-发现规则-探讨规则-践行规则”，对规则的探讨由浅入深，素材的选用由近及远，能力的要求由低到高，基于学生认知特点的教学设计帮助师生更好徜徉在教学过程中，整体流程进展顺其自然和合乎自然。
2.创新整合，重整书本逻辑结构。
教材以秩序导入规则，再探规则与自由关系，进而讨论如何遵守规则，经过几番思索，我进行了结构调整，以学生生活导入规则，将规则与秩序、规则与自由进行两组关系讨论，继而探讨规则的践行问题，这一内容的调整，让知识呈现更具结构性，另一方面也凸显了“规则”的主体地位，能更好帮助学生明晰重点、把握知识内在结构。
3.生活教育，融入师生校园生活。
近年来授课，多坚持生活教育理念，在这一课的教学设计中，坚持从生活中提取、发现规则，并最终指向校园规则的践行，而在具体的操作环节中，最终的倡议书环节，学生直指校园常规不和谐现象，并提出中肯建议，让课堂所学走出课堂，让书本知识走进生活，创新使用生活素材，却始终坚守生活理念，以发挥学科德育功能，实现学科教育价值。
八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则维护秩序》教案、教学设计
2.小组讨论：各小组分享讨论成果，全班同学共同评价，总结规则的重要性。
四、实践体验
1.教师设计实践活动，如模拟交通规则、制定班级规定等，让学生在实践中体验规则的力量。
2.学生参与实践活动，感悟规则对于社会秩序的维护作用。
此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识和交流欲望，教师应充分利用这一点，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过本章节的学习，帮助学生提升法治素养，形成正确的价值观，为未来的社会生活奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解规则的本质和作用，认识到规则对于社会秩序的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如交通信号灯、排队等候、公园告示等，引导学生观察并思考：这些图片中有哪些共同点？它们在我们的生活中起到了什么作用？
2.学生分享观察结果，教师总结：这些图片都涉及到规则，规则是我们生活中不可或缺的一部分，它维护了社会秩序，保障了我们的生活。
教学设计：
一、导入新课
1.教师通过展示生活中常见的规则现象，如交通信号灯、排队等，引导学生思考规则的重要性。
2.学生分享自己生活中遇到的规则现象，讨论规则对于社会秩序的作用。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解规则的定义、作用及我国的基本法律法规。
2.教师提问，检查学生的阅读效果，解答学生的疑问。
三、课堂活动
6.持续关注，个性化指导：关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每位学生掌握规则知识。
教学策略：针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，提高教学效果。
部编(五四制)道德与法治三年级下册《生活离不开规则》教学设计
部编（五四制）道德与法治三年级下册《生活离不开规则》教学设计一. 教材分析《生活离不开规则》是部编（五四制）道德与法治三年级下册的一课。
本课主要让学生认识到生活中处处有规则，规则保障社会秩序的实现。
教材通过丰富的案例，引导学生了解规则的重要性，学会自觉遵守规则，维护社会秩序。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，但部分学生可能对规则的理解较为片面，认为规则束缚了自由。
通过本课的学习，学生将更加全面地理解规则的意义，提高自觉遵守规则的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生活中处处有规则，认识到规则对社会秩序的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，学会自觉遵守规则，维护社会秩序。
3.情感态度价值观：增强规则意识，养成遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识生活中处处有规则，理解规则对社会秩序的重要性。
2.难点：学会自觉遵守规则，维护社会秩序。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，引导学生认识规则的重要性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生学会倾听、表达、交流的能力。
3.实践操作法：设计情景剧，让学生在实践中学会遵守规则。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.准备情景剧剧本，让学生进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生活中遵守规则的场景，引导学生思考：为什么生活中需要规则？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何遵守规则的？他们为什么要遵守规则？规则对社会秩序有什么作用？3.操练（10分钟）分组讨论：如果你是案例中的主人公，你会如何遵守规则？请同学们分组讨论，并提出建议。
4.巩固（10分钟）各小组汇报讨论成果，全班交流，总结遵守规则的方法和重要性。
5.拓展（5分钟）设计情景剧：请同学们分组编写关于遵守规则的情景剧剧本，并进行表演。
通过实践操作，让学生更加深刻地理解规则的重要性。
生活离不开规则教学设计
课时教学设计5.学习活动设计教师活动学生活动环U游戏体验，认识规则教师活动1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家准备了一个小游戏，瞧，老师给你们带来了什么？下面，老师从男女生当中各选•名代表来PK•卜・，比・比，谁能以最快的速度把球放进杯子里。
2、宣布比赛结果师：我宣布女生获胜。
看来有的同学对游戏结果有看法，认为不公平（板书：不公平）。
谁能来说说你为什么觉得不公平？3、获胜的女生能用你的理由来反驳他们的观点吗？4、师小结：看来没有规则的游戏会出现不公平的结果，也使游戏过程失去了快乐。
现在我们来给这个游戏制定一个规则，重新再玩一次好不好？5、教师宣布游戏结果。
6、师：同学们，你们平时经常玩哪些游戏？你知道这些游戏是怎么玩的，要遵守哪些规则吗？和同学说一说7、指生汇报8、教师小结：你们真棒！玩过这么多的游戏，而且对游戏规则了如指掌，真厉害！游戏有了规则会更公平、更快乐，其实不只游戏需要规则，生活中也是处处有规则的，今天我们就来找找生活中的规则。
学生活动1、男女生各一人到讲台前做游戏2、学生自由发言，说出认为不公平的理由。
（获胜的同学耍赖，用手抓了。
）3、获胜的同学用自己的理由申辩。
（老师没有公布游戏规则，也没有说不可以用手抓。
）4、5、6、学生制定游戏规则，重新游戏。
学生交流自己喜欢的游戏玩法及规则。
学生自由发言。
设计意图：以学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验规则的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规则。
同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立To环节二：走进生活，理解规则教师活动师：看同学们刚才表现的那么棒，有一位神秘大侠想向你们发起挑战，你们敢接受挑战吗?你们看，他来了。
我们先一起听听闯关规则吧。
（课件出示）下面我们就以组为单位开始闯关吧！学生活动1、兴趣盎然接受闯关挑战（一）校园生活中的规则1、课件出示第一关闯关规则2、师：（课件出示图片：上下楼梯、上学）请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪「些规则？3、师：你们知道校园生活中还有哪些规则3、吗？（例：上课、下课、升旗……）4、师小结：同学们不愧是闯关小能手，第一关没有难住大家，下面，我们一起来挑战第二关吧（二）社会生活中的规则 第二关：探秘生活圈1、师：走出校园，社会生活中又有哪些规则呢？（课件出示图片：名胜古迹、花坛）4请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪些规则？2、教师小结：文物古迹是国宝，要自觉去保护。
小学道德与法治三年级下册9《生活离不开规则》教学设计
2.调查交流，聊作用：
（1）在我们的生活中，还有没有不遵守规则而带来严重后果的事呢？
（3）不遵守规则会给我们的生活带来严重后果，有的甚至会威胁生命安全。每种规则都是有作用的，那你能举例说说它们的作用吗？
学生活动
设计意图
通过创设情境，同学们联系自己的生活经验，想象着如果没有规则后的情形。在虚拟的情境中体验生活中处处需要规则，明白不守规则，可能导致严重的后果，并结合生活，举例说说规则的作用，从而对遵守规则有更深的认识——规则看似在约束我们，其实让我们的生活变得更高效、安全、有序。为下一节课《守规则要自觉》做认识上的准备。
10.学习评价设计
小学段儿童对遵守规则已经有一定的认识基础，但是他们天性好玩，自控能力比较弱，要真正做到自觉遵守规则很不容易。一味地说教与灌输，并不能走进学生的内心，让学生获得道德认同。
课题
生活离不开规则（第1课时）
学生姓名
1.你对本节课的学习内容感兴趣吗？最感兴趣的地方是哪？
2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？
2.这三个小朋友真是守规则的小明星，我听说还有许许多多的小朋友在平时的生活中也能做到遵守规则，你愿意跟我们分享吗？
3.小结：刚才很多小朋友跟我们分享了遵守规则的事情，老师很高兴，大家都能把规则牢记在心。（板贴：守规则）瞧，老师通过照相机镜头，拍摄了一些遵守规则的照片，我们一起去欣赏一下吧！
（播放相片集）
生3：这样做游戏，很顺利，我们很喜欢玩这个游戏。
……
设计意图
从学生喜欢的游戏入手，明确规则在游戏过程中的价值，从而初步了解规则的重要性。然后从游戏到校园生活、社会生活。
环节二：调查交流·说规则
2022年新课标八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则 》教学设计(2课时)
2022年新课标八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》第三课《社会生活离不开规则》以学生的生活经验为基础，引导学生认识规则在社会生活中的重要性，理解遵守规则的必要性，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生提高规则意识，增强法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的生活经验，对规则有一定的认识和理解。
但部分学生可能对规则的重要性认识不足，容易忽视规则，特别是在网络空间和家庭生活中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，以生动案例引导学生认识到规则的重要性，激发学生遵守规则的内在动力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解规则的含义、类型及作用，学会分析生活中违反规则的行为及后果，提高自觉遵守规则的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生学会遵守规则、尊重他人、关爱生命的良好品质。
3.情感态度价值观：增强学生的规则意识，使学生认识到遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：规则的含义、类型及作用；学会分析生活中违反规则的行为及后果。
2.教学难点：引导学生自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动、贴近生活的案例，引导学生认识规则的重要性，激发学生遵守规则的内在动力。
2.小组讨论法：分组讨论案例，让学生在讨论中思考规则的作用，提高遵守规则的意识。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验规则的重要性，培养遵守规则的良好习惯。
4.总结提炼法：在课堂结束时，对本节课的内容进行总结提炼，加深学生对规则的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT课件。
2.准备小组讨论题，设计角色扮演剧本。
3.准备课堂小测验，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示生活中违反规则的行为，如交通违规、校园欺凌等，让学生思考这些行为带来的后果。
社会生活离不开规则-教学设计
第三课社会生活离不开规则一、教学目标1.明确社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。
2.了解规则的含义，明确社会规则保障社会秩序的实现。
3.理解自由与规则的关系，认同规则是对自由的保障。
4.懂得遵守规则需要他律和自律，要内化于心、外化于行。
5.学会提醒、监督、帮助他人遵守规则，承担社会责任。
6.了解规则并不是一成不变的，要积极改进和完善规则。
二、教学实施第一框“维护秩序”教学设计教学目标基于活动情境，引导学生了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的，正确认识自由和规则、自律与他律的关系，将规则内化于心、外化于行。
重点难点社会规则明确了社会秩序的内容，保障社会秩序的实现。
教师可以利用教材第25页第一个“相关链接”，引导学生扮演办理业务的人员和后面等候的人员，先后表演“保持一米距离”和“紧跟或者围拥”两种情境，引导学生感受社会规则明确社会秩序的内容，体会社会规则对社会秩序的维护。
课时安排本框建议安排一课时。
教学过程【新课导入】我们生活的社会秩序井然。
如果没有秩序，整个社会就会陷入混乱，我们的权益也得不到保障。
因此，我们要积极维护社会秩序。
导入情境：根据教材第22页“运用你的经验”，教师向学生展示人们排队进行安全检查、纺纱工人按操作规程工作、人车各行其道、人们在公共场所保持安静等体现社会秩序的图片。
教师提问：1.这些图片体现了哪些方面的社会秩序？(提示：图片反映了社会管理、生产、交通、公共场所等场景中的秩序，教师也可以适当扩展到其他领域，只要体现秩序存在于社会生活方方面面即可。
)2.如果没有秩序，我们的生活将会怎样？(提示：可引导学生从个人、社会、国家、世界等角度思考后果。
)学生回答后，教师总结：从大家的分享中可以看出，“人们排队进行安全检查”对应社会管理秩序，“纺纱工人按操作规程工作”对应生产秩序，“行人、自行车、机动车各行其道”对应交通秩序，“人们在公共场所保持安静”对应公共场所秩序。
人教部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》 精品教学设计
人教部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》精品教学设计一. 教材分析《生活离不开规则》是人教部编版道德与法治三年级下册的一单元主题。
本节课旨在让学生认识规则的重要性，理解生活离不开规则，并学会遵守规则。
教材通过生动的案例、有趣的游戏和贴近学生生活的实例，引导学生思考规则的意义，培养学生的规则意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的认知能力，能够理解生活规则并遵守。
但他们有时候会对规则产生疑问，甚至觉得规则束缚了他们的自由。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待规则与自由的关系。
三. 教学目标1.让学生认识到生活离不开规则，规则是社会生活的基础。
2.培养学生遵守规则的良好习惯，提高他们的规则意识。
3.引导学生理解规则与自由的关系，学会在规则约束下追求自由。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活离不开规则，学会遵守规则。
2.难点：引导学生理解规则与自由的关系，学会在规则约束下追求自由。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中真实的案例，让学生认识到规则的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验规则的意义。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对规则的理解和看法。
4.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟生活中实践规则，提高遵守规则的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计有趣的游戏，准备游戏道具。
3.准备情景模拟的材料，如角色扮演卡、规则提示牌等。
4.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律等，引导学生思考：为什么生活中要有这些规则？2.呈现（10分钟）呈现一组案例，让学生分析案例中的人物是如何遵守规则的，以及遵守规则的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中体验规则的意义。
游戏结束后，引导学生讨论：在游戏中，遵守规则有什么好处？4.巩固（5分钟）呈现一组情景模拟，让学生在模拟生活中实践规则。
人教部编版道德与法治三年级下册第9课《生活离不开规则》教学设计
人教部编版道德与法治三年级下册第9课《生活离不开规则》教学设计一. 教材分析《生活离不开规则》是人教部编版道德与法治三年级下册第9课的主题。
这一课旨在让学生了解规则在日常生活中的重要性，认识到遵守规则对于维护社会秩序和个人权益的作用。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考规则与生活的关系，培养学生的规则意识和社会责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和接受规则的概念。
但他们对于规则的深层次意义和作用可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，通过生动的案例和实例，引发学生的思考和讨论，帮助他们理解规则的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解规则在日常生活中的重要性，认识到遵守规则对于维护社会秩序和个人权益的作用。
2.能力目标：培养学生思考规则与生活的关系，提高他们的社会规则意识和社会责任感。
3.情感目标：引导学生热爱生活，尊重规则，自觉遵守规则，做一个有社会公德心的人。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解规则在日常生活中的重要性，认识到遵守规则对于维护社会秩序和个人权益的作用。
2.难点：培养学生思考规则与生活的关系，提高他们的社会规则意识和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例和实例，引发学生的思考和讨论，帮助他们理解规则的重要性。
2.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中体验规则的作用，提高他们的社会规则意识。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与课程相关的案例和实例。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在日常生活中见过哪些规则？”引发学生的思考和讨论。
引导学生意识到规则在日常生活中的存在，并激发他们对本课的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现与课程相关的案例和实例，如公共场所的禁止吸烟标志、交通规则等。
人教部编版道德与法治三下《生活离不开规则》教学设计
人教部编版道德与法治三下《生活离不开规则》教学设计一. 教材分析《生活离不开规则》是道德与法治三年级下册的一篇课文，教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，让学生了解和认识规则的重要性，培养学生遵守规则的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的规则意识，但在日常生活中，仍有一些学生对规则的重要性认识不足，容易违反规则。
本节课通过教学，让学生深入理解规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生了解规则的含义和作用，认识到生活离不开规则。
2.培养学生遵守规则的良好习惯，提高规则意识。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活离不开规则，理解规则的意义。
2.难点：培养学生遵守规则的良好习惯，提高规则意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解规则的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上模拟生活中遵守规则的场景，提高遵守规则的能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》三年级下册。
2.课件：案例分析、讨论题、实践操作等。
3.教学工具：黑板、粉笔、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些规则，如交通规则、学校纪律等，引导学生思考：为什么生活中需要规则？规则对我们的生活有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行小组讨论：案例中的主人公为什么会有不同的结局？从中你有什么启示？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，模拟生活中遵守规则的场景，如模拟过马路、模拟课堂纪律等，让学生在实践中体会规则的重要性。
4.巩固（5分钟）针对实践操作中的情况，进行课堂讨论，总结遵守规则的好处，进一步巩固学生对规则的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了教材中的案例，生活中还有哪些规则是我们要遵守的？如何在生活中遵守规则？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调规则的重要性，要求学生在生活中遵守规则。
部编道德与法治三年下册9生活离不开规则教学设计
部编道德与法治三年下册：9、生活离不开规则教学设计生活离不开规则「教学内容：9.生活离不开规则第一课时二 .学情分析：学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白规则无处不在。
三 .教学目标：1.知识与能力：知道规则是社会生活有序运行的保障。
2.情感与态度：懂得规则对每个人既是种约束，也是一种保护。
3.过程与方法：树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
四.教学重点：导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
教学难点：引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则。
五.教法：讲授，提问看图六.学法：思考，讨论，观察，体验七.教学准备：教科书，课件….八.教学过程：课前教育打铃了这叫我们干什么呀？……有时大同学欺负比自己小的小朋友，这种行为叫什么？…….还有那些行为是属于校园欺凌？……我们要反对校园欺凌。
想要建设一个团结和谐的校园环境，我们应该怎么做？……..课题导入：师：同学们喜欢做游戏吗?生：喜欢。
师：精彩的游戏，是伴随我们童年成长的好伙伴。
也许你注意到，每项游戏都有规则。
下面我们一起来做个的游戏，请同学们找出其中的游戏规则。
活动一：生活处处有规则1、同学们做游戏“丢手绢”。
2、我们在做这个游戏的时候遵守了哪些原则？3、为什么要遵守这个原则？游戏中有规则，只要遵守规则，游戏才能顺利的进行下去。
4、你们经常还玩哪些游戏?说说其中要遵守的规则。
学生提前预习教材58页表格师：游戏中有规则，比赛中有规则，生活中也是处处有规则。
现在我们一起去查一查、找一找、问一问，看一看。
1.谁来说一说家里的规则2.学校有哪些规则？：学校生活中的规则：遵守学校的各项规章制度，上课认真听讲，遵守课堂纪律；尊敬老师；关心集体、团结同学；爱护公物，损坏公物要赔偿；课间不得在楼道内打闹，不得大声喧哗；保持教室卫生，不得乱扔纸屑杂物。
《社会生活离不开规则》优秀教案
《社会生活离不开规则》
一、教学目标
1.认识社会规则的重要性，了解社会规则的种类。
2.理解社会规则与自由的关系，自觉遵守社会规则。
3.培养学生的规则意识和法治观念。
二、教学重难点
1.重点：社会规则的重要性和遵守社会规则的方法。
2.难点：理解社会规则与自由的关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些违反社会规则的图片或视频，引导学生思考社会规则的重
要性。
2.提问学生：“如果没有社会规则，我们的生活会变成什么样？”
2.新课讲授
1.维护秩序靠规则：介绍社会规则的种类，如道德、法律、纪律等。
分析社会规则对维护社会秩序的重要作用，如明确社会秩序的内容、
保障社会秩序的实现等。
2.遵守规则：讲解遵守社会规则的方法，包括自律和他律。
理解社会
规则与自由的关系，自由不是随心所欲，而是在法律和道德允许的
范围内行使权利。
3.小组讨论
1.讨论社会规则在生活中的具体体现，以及如何自觉遵守社会规则。
2.分析一些违反社会规则的案例，探讨应该如何处理。
4.课堂总结
1.总结社会规则的重要性和遵守社会规则的方法，强调要树立规则意
识，自觉遵守社会规则。
2.布置作业：观察身边的社会规则，写一篇短文介绍一种社会规则的
作用和遵守方法。
部编版三年级下册道德与法治《生活离不开规则》教学设计
根据学生接受程度以及近期新闻事件影响度选取了《重庆万州公交车坠江事故》打开话题、拓展每个角色所要遵守的规则，由此延伸出规则的意义和重要性，遵守规则不仅是对自己负责，更是对别人的负责。只有人人都守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。
活动三情境设想，感受规则
1.课件出示场景，设想如果没有规则，会出现什么样的情况？感知社会生活离开了规则的可怕。
如果驾驶汽车时没有规则……
2.总结规则以及它的作用。（规则看似在约束着我们，实际上它却让我们的生活更安全，更有序。）
3.出示《重庆万州公交车坠江事故》视频
（1）学生谈感受。引导发生事故的原因是什么？乘客、司机不守规则；车上乘客社会责任感缺失，没有及时阻拦，漠视的社会现状。
教学准备
教师课前准备：课件生活情境微课 视频 互动课堂 板贴
学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡选择不同形式展示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图一、情境游戏ຫໍສະໝຸດ 初识规则《大家一起吹气球》
1.吹气球比赛（不讲明规则）预设情景会很乱。
2、师宣布比赛结果，生提意见，采访游戏者。
3、体会规则的重要性，出示规则。
4、重新玩游戏，师宣布比赛结果，再次采访游戏者,引出课题
学生积极参与教师设置的游戏
让学生在熟知的游戏活动中质疑，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了道德与法治课程回归生活的特点。
二、生活回顾，唤醒规则
活动一：生活规则放大镜
1、同桌合作交流学校规则。
新统编部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》优质教案
9 生活离不开规则教学目标1.知识与能力了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2..过程与方法通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
教学重难点重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程一、找规则，做游戏1、同学们，以往的春节都是张灯结彩，走门串户，热闹非凡，而今年因为疫情原因，我们度过了一个不平凡的春节，春节期间我们都宅在家里，但是宅在家里我们也能找到乐趣，疫情期间在抖音上面流行一个游戏，做这个游戏我们需要用到橘子，碟子（拿出碟子、桔子。
碟子一字摆好。
放入3个桔子）老师放音乐，示范游戏，学生找规则。
2、你们发现游戏的规则了吗？空盘怎么做？一个果子怎么做？两个果子怎么做？出示课件游戏规则：空盘指点一下；一个果子拍手一下；两个果子拍手两下；还有一个很重要，那就是要跟着节奏。
3、老师摆盘，学生做游戏。
①2个桔子②4个桔子③3个桔子④综合（全班一起玩）提醒学生玩游戏得遵守游戏规则，观众要遵守观众规则，只准看不准发出声音。
我们为什么会玩的这样顺利和欢快呢？游戏为什么停下来了呢？游戏被迫停下来了。
有很多的同学不能遵循我们的规则，这个游戏就没法玩下去了。
遵守了游戏的规则，游戏才能继续下去。
没有遵守游戏的规则，游戏就会被迫终止，全都需要重新开始。
游戏要规则，其实呀，生活也离不开规则，（点击出示课题）这是我们今天要学习的课题。
板书：生活离不开规则二、生活离不开规则出示课件（校园图）（一）同学们，请看图，这是哪儿？这是我们熟悉的地方，校园。
你们在这里可以做些什么呢？在这里不准做什么,你知道吗？我这里有几个简单的填空题，我想听听你们的答案。
1、课堂上，我知道不准________________________________。
这些是为了让同学们有一个良好的学习环境，利于大家学习，我们要遵守的规则。
2、在上下楼梯时，我知道不准________________________。
《生活离不开规则》教学设计
《生活离不开规则》教学设计一、目标（一）课时安排：1课时。
（二）课程标准本节课对应着课程标准中核心素养的责任意识。
核心素养——责任意识：在本节课程学习的内容主要表现在：有序参与，具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。
总目标：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够具有基本的规则意识和安全意识，遵守规则和法律规范。
学段目标：第二学段（3-4年级）的学生能够具有规则意识并学会遵守规则，了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。
（三）教材分析1.教材地位本教材是由教育部组织编写，鲁洁为总主编，并由教育部审定的义务教育教科书，人民教育出版社2019年出版，由国家免费提供全国义务教育阶段教教学使用。
2.教材结构三年级下册道德与法治设有四个单元，分别是：3.单元目标（1）第一单元（我和我的同伴）的目标：本单元要使认识到自己是独特的，充分了解自己后使自己变得更好；认识到自己与同学的不同，要理解这种不同，与同学相伴成长，朋友学生的集体意识；最后还要教会小学生做一个诚实守信的人。
（2）第二单元（我在这里长大）的目标：本单元让学生了解家乡、介绍家乡，学会感受邻居的温暖。
（3）第三单元（我们的公共生活）的目标：本课就是第三单元我们的公共生活第9课的内容，在本单元中，学生要学会爱护身边的公共设施，树立规则意识，发现身边的处处有爱心，我们都有爱心，学会帮助他人。
（4）第四单元（多样的交通和通信）的目标：本单元要使学生了解我们生活中各种各样的交通方式，知道发展的交通存在的问题及优点。
（四）学情分析1.学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能多主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
人教版八年级道德与法治上册第三课社会生活离不开规则 教案教学设计
第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序 (1)第2课时遵守规则 (5)【课程标准】1．理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
2．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
第1课时维护秩序【教学目标】一、知识目标1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。
2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
二、能力目标能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。
三、情感、态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。
【重点难点】重点：社会生活需要秩序。
难点：社会规则维系社会秩序。
【教学准备】教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。
学生准备：预习新课。
【教学过程】1.导入新课情境导入：俗话说：“国有国法，家有家规。
”这句朴素的话语告诉我们：社会生活的顺利进行要有一定的章法，即我们所说的秩序。
我们一起来看一则材料。
几年前，中超联赛第20轮，上海上港主场0—0战平天津权健，联赛已经3轮不胜，距离榜首广州恒大的差距从1分变成了3分。
赛后，愤怒的上港球迷围攻了前来远征的权健球迷。
从赛后流出的视频来看，在权健球迷退场的时候，周围出现了数名上港球迷，他们不断用“滚”之类的字眼侮辱权健球迷，现场时不时有矿泉水瓶飞入权健阵营，更有人对身穿权健球迷服的人拳打脚踢，场面十分混乱，警笛声和哭闹声也十分清晰。
思考问题：看了上述材料，你有哪些感受？点拨提示：该场比赛赛场秩序很乱；一些人不遵守观赛规则；混乱的场面侵害部分球迷的安全；社会需要秩序；等等。
教师总结：中国古代思想家们用“治”表示社会的有序状态和社会秩序的维护与巩固，用“乱”表示社会秩序的破坏和社会的无序状态。
今天我们就来探讨秩序与规则的话题。
9《生活离不开规则》教学设计(部编版(人教版)小学三年级道德与法治下册)
部编版小学三年级道德与法治下册第9课《生活离不开规则》教学设计教学导航【教材分析】《生活离不开规则》是人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元的内容。
本单元的主题是“我们的公共生活”，它以《大家的朋友》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《生活离不开规则》是本单元的第二课，是其他两课的桥梁。
本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会中的规则，用自己的心灵感受社会中的规则，用自己的方式研究社会中的规则。
”然后，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路。
最后通过让学生看书中“如果没有规则会怎样的”图片了解规则的意义和作用，体会规则的重要性。
【学情分析】三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
【教学目标】1、知识与能力：了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2、过程与方法：通过学习，树立遵守规则的意识。
3、行为与习惯：能够通过体验活动和探讨交流，增强规则意识，懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为、习惯。
4、情感与态度：体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
【教学重点】知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会生活离不开规则教学设计
（二）研学：合作探究
1. 只要不做法律所禁止的行为就不会违法。
(×)
2. 一般违法行为和犯罪没有本质区别，都具有社会危害性，都应当受刑罚处罚。
(×)
3. 刑罚分为主刑和附加刑，附加刑包括罚金、管制和剥夺政治权利。
(×)
4. 严重社会危害性是犯罪的法律标志。
(×)
5. 诉讼是维权的唯一手段。
(×)
6. 未成年人犯罪不承担法律责任。
(×)
7. 只有犯罪需要承担法律责任，一般违法不需要承担法律责任。
(×)
（三）固学：巩固测试
遵守社会规则(岳阳未考查；长沙2考)
1. (2018益阳9，2分)在创文创卫活动中，益阳市在许多公共场所添置了健身器材。
小强在放学路上看见有个初中学生用小刀在公园的健身器材上用力刻画，马上上前制止了他。
这体现了小强( B )
①爱护公共环境和设施
②谦逊宽容，自尊自爱
③是一个有正义感的人
④是一个有社会公德的人
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
【解析】考查点：遵守社会公德、爱护公共设施。
解题思路：题干中初中学生在公园健身器材上乱刻乱画行为是不遵守社会公德、破坏公共设施的表现，小强上前制止这样的行为体现了他爱护公物，有正义感，社会公德心强，故①③④正确，②与题意无关，排除。
2. (2017长沙7，3分)漫画《到底谁盲》(见下图)，给我们的警示有( D )
①没有规矩，不成方圆
②规则具有不确定性
③为人处事要换位思考
④关爱弱者彰显文明
A. ①②④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①③④
【解析】无规矩不成方圆，社会生活需要秩序，秩序来自规则，规则是秩序的前提和基础。
公共生活需要有共同的规则，社会生活处处有规则，时时有规则。
题干中的材料启示我们要遵守规则、文明出行、关爱弱者。
因此选项①③④正确；选项②观点错误，规则具有确定
性。
故选D。
3.(2019长沙4)漫画《马路杀手》警示我们
（ C ）
板书设计：教学后记：。