(七年级生物教案)单细胞生物教案
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
第四节单细胞生物教案
第四节单细胞生物教案篇一：单细胞生物教案第2单元第4章生物体的组成第四节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）二、教学准备：3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）1、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
篇二：第二单元第二章第四节单细胞生物第四节单细胞生物教学目标：知识与技能：1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
过程与方法：1.通过用显微镜观察草履虫，提高学生熟练操作显微镜的能力。
2.通过上查询和实验，提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。
情感、态度价值观目标：1.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
2.学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。
3.了解赤潮的危害，强化环保意识。
教学重点：1.观察草履虫的外形和运动。
2.阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：教师：搜集资料，制作简单实用的课件；培养草履虫；准备观察草履虫的实验器材。
学生：复习临时装片的制作；预习新课，完成“自主学习”。
教学流程：自主学习：1.所谓单细胞生物，是指这些生物的身体是由细胞构成的。
如、等。
2. 实验与探究：根据实验“观察草履虫”。
回答下列问题：（1）取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。
这是因为·先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。
（2）草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。
（3）当草履虫向前运动遇到阻碍时，它会，这说明。
（4）要想清楚地观察草履虫体表的纤毛，显微镜的视野应调得 (填”暗一些”或“亮一些”)。
初中教案单细胞生物
初中教案单细胞生物年级：初中学科：生物知识点：单细胞生物的特点和分类教学目标：1. 了解单细胞生物的特点和分类；2. 掌握单细胞生物的结构和功能；3. 能够举例说明单细胞生物在生态系统中的作用。
教学重点、难点：1. 掌握单细胞生物的特点和分类；2. 理解单细胞生物的结构和功能。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验器材：显微镜、玻片、载玻片、生物显微镜载玻片、单细胞生物标本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示一些单细胞生物的图片，让学生猜测这些生物是什么。
2. 引导学生讨论单细胞生物与多细胞生物的不同之处。
二、学习新知（15分钟）1. 介绍单细胞生物的定义和特点。
2. 分类：原核生物和真核生物；3. 结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
三、实验操作（20分钟）1. 学生观察单细胞生物标本，了解其结构和特点。
2. 让学生使用显微镜观察单细胞生物的形态，并记录观察结果。
四、讨论交流（10分钟）1. 学生分享自己的观察结果，讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考单细胞生物的重要性和价值。
五、小结（5分钟）总结本节课学到的知识，强调单细胞生物的重要性和作用。
六、作业布置（5分钟）布置作业：撰写关于单细胞生物的简要报告，包括定义、特点、分类和作用等内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解单细胞生物的特点和分类，丰富了对生物多样性的认识，提高了学生的动手实践能力和观察力。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，培养学生的综合能力和创新意识。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思索[叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的构造特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。
单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法启发式、实验探究法。
教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。
具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。
还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。
同组之间互相讨论所观察到的现象。
教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
单细胞生物 教案
单细胞生物教案一、教学目标1.知识目标：了解单细胞生物的结构和生活方式，理解其适应性的特点。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和独立思考能力，能够通过实验探究单细胞生物的特性。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对自然界的热爱，认识生物多样性的价值，培养环境保护意识。
二、教学重点和难点1.重点：单细胞生物的结构与功能，观察和实验探究单细胞生物的方法。
2.难点：理解单细胞生物适应性的特点，通过实验探究单细胞生物的特性。
三、教学过程1.导入：提问导入，引导学生思考生活中的单细胞生物实例。
2.讲授新课：讲解单细胞生物的基本结构和生活方式，展示相关的图片和视频资料。
3.巩固练习：提供练习题，让学生回答关于单细胞生物的问题，巩固所学知识。
4.归纳小结：总结单细胞生物的特点和价值，强调其在自然界中的重要地位。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解单细胞生物的基本知识，帮助学生建立知识框架。
2.直观教学法：利用图片、视频等直观手段，帮助学生深入理解单细胞生物的特点和生活方式。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对单细胞生物的认识，促进彼此间的思维碰撞。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供与单细胞生物相关的练习题，让学生在课堂上即时回答。
2.作业：布置探究实验，让学生自行设计并完成实验，观察并记录单细胞生物的特点和适应性。
3.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的知识掌握情况和实验探究能力进行评价。
具体来说，过程性评价包括课堂参与度、小组讨论表现等；终结性评价则通过作业和期末测试来进行。
通过这种方式，可以全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，提高教学效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：包含单细胞生物的图片、视频等直观资料，帮助学生更好地理解知识点。
2.实验器材：提供显微镜、载玻片、盖玻片、培养液等实验器材，方便学生进行实验探究。
3.学习网站：推荐与单细胞生物相关的网站或在线资源，供学生自主学习和拓展视野。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的概念、特点和分类。
2. 让学生了解单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题解决问题的能力。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念：只有一个细胞的生物。
2. 单细胞生物的特点：体积小、结构简单、代谢旺盛、生殖能力强。
3. 单细胞生物的分类：原生动物、细菌、酵母菌、藻类等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的概念、特点、分类及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：单细胞生物的分类和其在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和分类。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验单细胞生物的生活习性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解单细胞生物的概念和特点：引导学生了解单细胞生物的定义和特点。
3. 讲解单细胞生物的分类：介绍原生动物、细菌、酵母菌、藻类等单细胞生物的分类。
4. 展示单细胞生物的生活习性：通过多媒体课件和实验操作，让学生了解单细胞生物的生活习性。
5. 分析单细胞生物与人类生活的关系：引导学生思考单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 布置作业：让学生课后观察周围的生物，了解它们的生活习性，培养观察能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析和总结。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行讲座，深入讲解单细胞生物的研究动态和应用领域。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验单细胞生物的实验研究过程。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案一、教学目标1.了解单细胞生物的基本特征和生存方式，掌握原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征。
2.能够根据实验或观察结果，分析单细胞生物的生命活动。
3.培养同学们观察和研究生物多样性的能力，以及对单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用。
4.通过实验研究，了解单细胞生物的形态、结构和生活特点，培养学生的实验探究能力。
二、教学内容及关键点1.单细胞生物的分类特征和基本特征。
2.原生动物与原核生物的区别。
3.蓝藻的结构、生活特点和地位。
4.单细胞生物在人类生活和生物圈中的作用。
5.培养学生的实验探究能力。
三、教学策略1.激发学生学习的兴趣和积极性，采用师生共同探讨、学生自主研究的方式进行讲授。
2.采用实验和案例分析的方式，引导学生深入探究单细胞生物的特点和生命活动。
3.组织学生进行野外观察、采集标本，体验自然环境和生物多样性。
四、教学方法1.讲授法。
采取图示、板书等多种讲授方法，让学生了解更多单细胞生物的知识。
2.实验探究法。
通过课堂实验，引导学生分析单细胞生物的特点和生命活动。
3.案例分析法。
通过实际案例分析，让学生更深入地了解单细胞生物的地位和作用。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）通过生动有趣的故事、图片、实物等，引导学生了解单细胞生物的基本概念和分类特征，让学生热情高涨。
2.知识讲解（30分钟）讲解原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征，让学生明确并区分它们之间的区别。
3.实验探究（40分钟）进行单细胞动物运动特征实验、细胞膜功能实验等实验探究，让学生深入分析单细胞生物的特点和生命活动，培养学生的实验探究能力。
4.案例分析（30分钟）通过实际案例分析，让学生了解单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用，引导学生思考和探究生态环境保护，培养学生的环境意识。
5.课堂小结（10分钟）对本节课进行概括和总结，让学生把所学知识串联成一个整体，形成对单细胞生物的整体认识。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见的单细胞生物及其生活环境5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学PPT、图像、模型等教学资源。
（3）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示单细胞生物的图像，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）学生完成自主学习任务单。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解单细胞生物的结构和功能。
（2）教师讲解常见的单细胞生物及其生活环境。
4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察单细胞生物的形态和功能。
（2）学生记录实验结果。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。
（2）每组汇报讨论成果。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
初中教案单细胞生物
初中教案单细胞生物教学目标：1. 了解单细胞生物的概念和常见种类。
2. 描述草履虫的结构特点和生理功能特点。
3. 举例说明单细胞生物与我们人类的关系。
教学重难点：1. 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点。
2. 难点：草履虫的生理功能特点。
教学方法：新课程问题教学法课前准备：1. PPT展示：单细胞生物的图片和相关信息。
2. 教学工具：显微镜、草履虫标本等。
教学过程：一、课题引入（5分钟）1. 引导学生思考：构成植物和动物的基本结构单位是什么？像我们常见的芒果树、鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成？世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢？2. 学生回答后，教师总结：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的概念和常见种类。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示草履虫的图片和相关信息，讲解草履虫的结构特点和生理功能特点。
2. 学生跟随教师一起观察草履虫标本，加深对草履虫结构特点的理解。
四、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：草履虫在污水中的作用。
2. 学生分组讨论，分析草履虫在污水中的作用及其对人类生活的影响。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单细胞生物的特点和与人类的关系。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制草履虫的结构图，标注各部分名称。
2. 列举生活中常见的单细胞生物，说明它们与人类的关系。
教学反思：本节课通过问题教学法，引导学生思考和探索单细胞生物的概念、种类和与人类的关系。
通过课堂讲解、案例分析和课后作业，帮助学生掌握草履虫的结构特点和生理功能特点，提高学生对单细胞生物的认识。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
初中单细胞生物教案
初中单细胞生物教案主题：初中单细胞生物教学目标：1. 了解什么是单细胞生物，以及它们的特点；2. 能够描述几种常见的单细胞生物，并了解它们的生活方式；3. 理解单细胞生物在生态系统中的重要性。
教学内容：1. 什么是单细胞生物；2. 原核生物和真核生物；3. 原生动物、细菌和藻类等几种常见的单细胞生物；4. 单细胞生物的生活方式；5. 单细胞生物在生态系统中的角色。
教学重点：1. 单细胞生物的定义及特点；2. 几种常见的单细胞生物的介绍；3. 单细胞生物在生态系统中的作用。
教学难点：1. 理解原核生物和真核生物的区别；2. 了解单细胞生物在生态系统中的复杂关系。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍单细胞生物的定义及特点，引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
二、讲解单细胞生物的分类及特点（15分钟）1. 介绍原核生物和真核生物的区别；2. 简要介绍几种常见的单细胞生物，如原生动物、细菌和藻类等；3. 引导学生讨论单细胞生物的生活方式。
三、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论单细胞生物在生态系统中的作用，并整理出结论。
四、展示与总结（10分钟）每个小组展示他们得出的结论，并进行讨论与总结。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于单细胞生物的文章，并对单细胞生物在生态系统中的作用进行深入探讨。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够对单细胞生物有一个初步的认识，了解它们的分类及特点，并明白其在生态系统中的重要性。
同时也培养了学生的合作能力和思辨能力。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第三章 第四节 单细胞生物(教案)
第四节单细胞生物基础主干梳理一、单细胞生物的结构和生活1.单细胞生物:身体只有一个细胞,大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
2.观察草履虫并探究其趋性:(1)观察草履虫的形态及运动。
①取材:从草履虫培养液的表层(原因:该层氧气充足,草履虫聚集在培养液的该层)吸取培养液,滴在载玻片上。
②操作:在培养液液滴上放几丝棉花纤维(原因:限制草履虫的运动,便于观察),盖上盖玻片。
③观察:先用肉眼和放大镜观察,再用显微镜的低倍镜(填“高倍镜”或“低倍镜”)观察。
(2)探究草履虫的趋性。
①实验装置:注:箭头表示草履虫的运动方向②实验结论:草履虫能够对外界刺激作出反应,且趋向有利刺激,逃避有害或不利刺激。
3.草履虫的结构及功能:二、单细胞生物与人类的关系【辨易错】。
1.草履虫是单细胞生物,没有组织、器官和系统等结构层次．．．．．．．．．．．．．．．2.易错字词书写:草履．虫________棉花纤维．．______赤潮．．__________【识图解】眼虫的结构1.眼点:感光。
2.鞭毛:运动。
3.伸缩泡:收集多余的水。
4.细胞核:内含遗传物质。
5.叶绿体:光合作用的场所。
6.表膜:吸入氧气,排出二氧化碳。
草履虫能对外界刺激作出反应草履虫能逃避有害刺激,趋向有利刺激素养分层评价【基础演练】知识点1单细胞生物的结构和生活1.下列由单个细胞构成,能独立完成各种生命活动的生物是(A)A.眼虫B.油菜C.蒲公英D.仙人掌2.(2023•青岛学业考)如图是草履虫结构示意图,在功能上相当于人体运动系统的结构是(A)A.纤毛B.食物泡C.口沟D.伸缩泡3.下列关于草履虫对刺激反应的说法,正确的是(C)A.食盐和葡萄糖都能使草履虫避开刺激B.食盐和葡萄糖都能使草履虫趋向刺激C.草履虫能避开食盐刺激D.草履虫能避开葡萄糖刺激4.用显微镜观察草履虫时,会发现其运动方式是(A)A.旋转着前进B.像蚯蚓一样蠕动C.跳跃着前进D.像鼠妇一样爬动知识点2单细胞生物与人类的关系5.单细胞生物与人类关系密切,下列说法不正确的是(D)A.许多单细胞的浮游生物是鱼类的饵料B.海水中某些单细胞生物大量繁殖形成赤潮,危害渔业C.单细胞生物如草履虫对污水净化有一定的作用D.单细胞生物对人类都是有害的【能力提升】6.(2023•泸州期中)屠呦呦和她的团队研究的青蒿素是治疗疟疾的有效药物,引发疟疾的疟原虫是一种单细胞生物。
《单细胞生物》教案
《单细胞生物》教案一、教学目标1、知识目标（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
2、教学难点（1）草履虫的应激性。
（2）探究草履虫对外界刺激的反应。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件。
（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。
2、学生准备（1）预习本节课内容。
（2）准备笔记本和笔。
五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
（二）新课讲授1、单细胞生物的常见种类（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。
常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。
2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。
多媒体展示草履虫的形态结构图，让学生观察草履虫的外形，指出草履虫呈倒转的草鞋状。
结合图讲解草履虫的结构，包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核和小核）、纤毛、口沟、食物泡、胞肛等。
（2）讲解草履虫的生命活动特点。
运动：通过纤毛的摆动在水中旋转前进。
摄食：口沟摄取食物，形成食物泡，在细胞质内消化。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的概念和特点。
2. 掌握单细胞生物的分类和常见种类。
3. 能够识别和区分不同种类的单细胞生物。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 利用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的概念和特点。
2. 常见单细胞生物的识别和区分。
难点：1. 单细胞生物的分类和命名。
2. 单细胞生物的实验观察和操作。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握单细胞生物的相关知识和实验操作技巧。
2. 准备教学课件和教学资源。
学生准备：1. 预习单细胞生物的相关知识。
2. 准备笔记本和实验用品。
四、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍单细胞生物的概念、特点和分类。
讲解常见单细胞生物的特点和识别方法。
3. 实验观察：安排学生进行单细胞生物的观察实验，引导学生掌握实验操作技巧。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生学会合作与交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物概念和特点的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和操作能力，以及对实验结果的描述和分析能力。
3. 课后作业：布置有关单细胞生物的相关题目，巩固学生对知识的掌握。
4. 学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性和合作意识。
五、教学评价：评价方法：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、提问和回答问题的积极性。
2. 学生实验报告的质量，包括观察结果的准确性、实验操作的规范性。
3. 学生作业和测试的成绩，评估学生对单细胞生物知识的掌握程度。
评价标准：1. 课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确。
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单细胞生物教案
七年级生物教案
学习目标
1、了解单细胞生物的概念和常见种类
2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点
3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系
学习重难点
重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点
难点：草履虫的生理功能特点
教学方法：新课程问题教学法
课前准备
教学过程
课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢?
预习小卡片
1.身体只有一个细胞的生物称为。
2.常见的单细胞生物
有、、、等。
3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。
4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。
5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。
6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。
问题教学
1、教学流程
(1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。
(2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。
(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。
(5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。
2、学习流程
(1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。
(2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。
(3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。
(4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。
(5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。
问题乐园
问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层?
问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来?
问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的?
问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸?
问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出?
问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系?
设问练习
1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( )
A、培养液的中层
B、培养液的任意部分
C、培养液的表层
D、培养液的下层
2、草履虫在水中是怎样运动的( )
A、利用鞭毛摆动做螺旋运动
B、利用纤毛摆动做螺旋运动
C、利用鞭毛摆动做直线运动
D、利用纤毛摆动做直线运动
3、草履虫生活在( )
A、海水中
B、人体中
C、土壤中
D、池塘或水沟
4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( )
A、胞肛
B、伸缩泡
C、口沟
D、胞咽
5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( )
A、固定草履虫
B、使草履虫运动缓慢，便于观察
C、分隔培养液
D、吸收培养液
6、多细胞生物的细胞一定比单细胞大。
( )
7、草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
( )
8、草履虫污染水源，对人类是有害的。
( )
9、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。
( )简结转新
1、。