幼儿园科学教育指导案例

沉浮探秘

——科技教育案例

背景：

潜艇是一既能在水面航行又能潜入水中某一深度进一行机动作战的舰艇，也称潜水艇，是海军的主要舰种之一。男孩子对其尤其热衷。《指南》中而指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”由此可见,幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育,它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。

实录：

学习活动中，孩子们了解到了潜水艇的原理。在个别化活动中，我提供了一些身边随处可见的材料，比如可乐瓶、小纸片、气球、小木棍等等让幼儿自己去探索。

阳阳：老师，你看，我往气球里面打气，潜水艇浮上来了，就跟鱼鳔充满了气一样，我把气放掉了，瓶子就沉下去了，这就跟鱼鳔放了气一样。哈哈，好好玩。

石头：我是不是还可以像上次学的那样，加个阀门呢？

老师：你可以试试哦！

石头开始了不一样的尝试……

分析：

我利用一些生活中随意可见的材料来作为幼儿实验的对象，激发了幼儿的活动兴趣。男孩子们尤其对这样子的实验游戏感兴趣，三三两两地都围过来看成功的实验结果。孩子们探究的过程就是学习科学的过程，幼儿科学教育就是引导幼儿亲历探究，引导幼儿在玩科学游戏的过程中探究。在一次又一次的沉浮游戏中，我们的孩子获得了满足。

幼儿科学学习的价值追求：激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。实验的形式是多样的，所以石头对我们之前学习活动中的阀门有印象，他就决定尝试一下是不是真的可以，孩子们通过自己的想象或是已有的知识经验，自己组装和结合各种材料，探索、发现沉浮的秘密。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。因此教师在创设材料中一定要充分把握价值，关注核心。在科学小实验中，让孩子关注现象的变化，引发孩子探索的兴趣，过程体验比知道结果更重要。

其实这样的小实验也不一定在班级中进行，在家中和父母同样可以做这样的亲子小游戏，不但能够激发孩子科学探秘的积极性和兴趣，能锻炼和孩子的动手能力和创造能力，同时还培养了亲子间的情感，可谓一举多得啊！

2016.5