六国论导学案及答案
《六国论》 导学案答案
《六国论》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
课前预习1、介绍背景，了解写作意图《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。
秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。
六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。
但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。
秦采取“远交近攻”的军事战略。
韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。
在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。
六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。
苏洵抓住“六国破灭，弊在赂秦”这一点来论证。
“澶渊之盟”后，北宋的输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
2、本文的论证特色(a)用语准确，分寸感强。
如“向时三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
”提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述的准确性。
(b)纵横恣肆，雄辩滔滔。
文笔颇具战国纵横家的风格，有气势，给人以强烈的感染力。
(c) 虽是论文，但语言也多文学色彩，生动形象。
如以“一夕安寝”指出所得不值，时间短暂；“起视四境，而秦兵又至矣”，给人以动感，加强了不安的效果。
本文涉及的修辞主要为比喻。
其中“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”，形象的揭示了子孙对先辈们辛勤开垦的土地不爱惜，一次又一次的割让给秦国。
《六国论》复习导学案含答案
《六国论》复习导学案一．复习要点１．作者及历史背景洵（1009-1066），北宋文学家，眉山（今眉山县）人。
号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。
年二十七始发愤读书。
教二子读书。
嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。
轼22岁，辙19岁），翰林学士欧阳修得洵文二十篇，荐于宰相琦，授秘书省校书郎。
洵为文语言明畅，笔力雄健。
与其子轼、辙合称'三'，俱为列入'唐宋八大家'。
其著作有《嘉祐集》。
本文选自《权书》（共政论与史论十篇，此为其八）。
战国时，于商鞅变法后日强，而六国由于因循守旧，政治混乱而相对衰落，在的军事和外交攻势下，只能纷纷割地求和终至灭亡。
宋朝鉴于唐末藩镇割据，五代（梁、唐、晋、汉、周）军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权都归中央，将帅无自主之权，这样虽杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上衰颓。
辽（契丹（古族名，古国名）东胡人所建国家，今辽河上游一带）、西夏（党项羌（羌，古族）所建之'大夏'，今宁、陕、甘西北部）侵扰，宋军败多胜少，政治外交于是更软弱，'澶（chán）渊之盟'（澶渊，古地名，今县西北）岁输辽银十万两，绢二十万匹，后辽向宋索地（索晋阳（今）、瓦桥（雄县）以南十县地），无奈宋又加岁银十万两，绢十万匹。
西夏王元昊上书请和，宋答应每年给银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
洵此文正是借论六国赂招致灭亡这一点（古人论史事不一定很全面，主要在于立论有据，言之成理。
'六国灭亡在于赂'，此不免片面），批评宋朝贿赂辽、西夏以求苟安的不当，主任用谋臣奇才而奋起抵御外侮。
此文文笔纵横恣肆、简劲切洽，是议论文之典。
二、课文容简讲１、课文共５段，可根据论证过程分为三部分。
（１）第一部分（１段引论）提出中心论点：'六国破灭，弊在赂'；并把它化为两个分论点：一是'赂而力亏，破灭之道也'，二是'不赂者以赂者丧。
六国论导学案(3课时,含答案)
《六国论》导学案第一课时第11周第四课时【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
3、把握文章的论证结构。
【学习难点】1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
【知识链接】1、文章背景（1）、苏洵一生经历了北宋真宗,仁宗,英宗三世.北宋中叶以来,我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大,成为北宋王朝的严重威胁。
1004 年,辽(契丹)大举攻宋,直逼黄河北岸的道州城下,威胁宋都。
宰相寇准力主抗辽,宋军在澶州城下打了胜仗,但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶渊之盟”,每年向辽纳白银十万两,丝绢二十万匹。
1042 年,宋又在辽要挟割十县土地的情况下,应允每年增纳白银十万两,绢十万匹。
1044 年,宋又与西夏签约,每年纯白银七万两,绢十五万匹,茶叶三万斤。
而在此前的1006 年, 宋曾应允每年给西夏银万两, 绢万匹, 钱二万贯。
苏洵反对这种屈辱求和,认为这和战国时六国“赂秦”相比,有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见。
（2）、六国与秦的有关史实1）、韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦。
前280 年楚割汉北及上庸予秦。
前275年魏割温予秦。
前273年魏割南阳予秦。
2）、秦灭六国时间表前230年灭韩前225年灭魏前223年灭楚前222年灭赵、灭燕前221年灭齐3 )、六国抗秦大事年表前269年赵将赵奢击秦，大破之。
前257年魏信陵君救赵秦兵解去。
前247年信陵君率五国兵败秦军河外。
前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。
前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
2、作者简介苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。
《六国论》导学案设计答案解析版
《六国论》导学案设计答案解析版《六国论》导学案（答案版）学习⽬标1.积累重要⽂⾔字词及其他⽂⾔知识，进⼀步提⾼⽂⾔⽂阅读能⼒。
2.学习本⽂严谨的论证思路；掌握本⽂论证⽅法。
3.背诵这篇⽂章。
学习重点、难点1.掌握⽂中的重点词语。
2.分析本⽂的论证思路。
学习过程第⼀课时⼀、⽂化常识资料1.写作背景北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，⼀直采取妥协退让、屈辱求和的政策。
到苏洵⽣活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。
2.了解苏洵苏洵在⽂学⽅⾯取得显著成就，是经过⼀番刻苦读书认真作⽂的过程的。
少年时苏洵并不爱读书，直⾄27岁，才发奋苦读。
⾃以为学的⽐他⼈好，但后来取古⼈之⽂⼀读，才觉得古⼈的“出⾔⽤意”都远胜于⾃⼰，于是下决⼼将过去所写的数百篇⽂章全部烧毁。
之后，终⽇诵读《论语》《孟⼦》韩愈等⽂章。
这样过了七⼋年，时间⼀久，读之益精，⾃⼰胸中也“豁然已明”，但还未敢⾃出其⾔。
⼜经过⼀番努⼒，胸中之⾔益多，甚⾄不能⾃⼰，于是落笔为⽂，这才“浑浑乎觉其不易矣”。
这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦为⽂的美谈。
在宋仁宗嘉祐元年，苏洵带领⼉⼦苏轼苏辙到汴京，以所著⽂章22篇（《⼏策》⼆篇、《权书》⼗篇、《衡论》⼗篇）谒见翰林学⼠欧阳修。
欧阳修很赏识这些⽂章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
⼀时公卿⼠⼤夫争相传诵，⽂名因⽽⼤振。
欧阳修评价：苏洵之⽂，“博辩宏伟”；曾巩认为：苏洵之⽂，“其雄壮俊伟，若决江河⽽下也；其辉光明⽩，若引星⾠⽽上也。
”⼆、基础知识积累1.给下列加点的字注⾳。
①弊在赂．秦（lù）②六国互丧．（sàng ）③率．赂秦耶（shuài）④思厥．先祖⽗（jué）⑤暴．霜露（pù）⑥草芥．（jiè）⑦洎．牧以谗诛（jì）⑧胜负之数．（shù）⑨为．国者（wéi ）2.解释下列加点的词语。
六国论导学案
六国论导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标理解六国灭亡的历史背景和根本原因，认识到国家兴衰与统治者决策、国家实力之间的密切关系。
学习作者运用历史资料、逻辑推理和文学手法来阐述观点的方法，提升我们的历史分析能力和文学鉴赏水平。
从中汲取历史教训，认识到团结合作、自强不息对于一个国家的重要性，培养我们的历史责任感和使命感。
二、预习检测一、选择题1.《六国论》的作者是哪位文学家？A.苏洵B.苏轼C.苏辙D.杜牧2.《六国论》中提出的六国灭亡的主要原因是什么？A.兵不利B.战不善C.弊在赂秦D.君主无能3.下列关于《六国论》中提到的国家，哪个描述是错误的？A.齐国地势险要，政治稳定B.楚国地大物博，但政治混乱C.燕国虽小，但军事实力强大D.赵国位于边境，战争频繁二、填空题1.《六国论》开篇提出的中心论点是：“六国破灭，____________，____________，____________。
”2.文中提到，六国之所以割地求和，其根本原因是“____________”。
3.《六国论》中，作者通过对比论证，指出六国与秦国在____________方面存在显著差异，从而揭示了六国灭亡的必然性。
三、简答题1.请简述《六国论》中作者对于六国灭亡原因的分析。
2.结合《六国论》，谈谈你对当今国家间外交策略的看法。
四、阅读理解题阅读《六国论》选段，回答问题：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
1.请解释“弊在赂秦”的含义。
2.根据选段内容，简述作者认为六国破灭的主要原因。
三、全文翻译《六国论》译文：六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。
拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。
六国论导学案答案
六国论答案（一）三1．⑴jì⑵yān ⑶pù⑷xīn ⑸shuài lù⑹jué⑺yì⑻dài ⑼yǔ yíng ⑽jiè2．(1) “厌”“餍”满足(2) “当”“倘”如果3．⑴兵器，武器，名词 / 战争，名词 / 军队，名词⑵适宜，得当，形容词 / 能够，动词 / 得到，获得，动词⑶旧，形容词 / 所以，因此，连词⑷丧失，动词 / 灭亡，动词⑸凶暴的，形容词 / 暴露，动词，读pù⑹终于，副词 / 坚持到底，动词⑺势力，名词 / 形势，名词⑻起初，副词 / 才，副词⑼假使，如果，连词 / 对着，这里有“对付”的意思，动词4.⑴前者“为”意为“治理”，动词；后者“为”是“被”，介词 / 作为，动词 / 成为，动词⑵介词，拿，用 / 连词，因为 / 介词，在⑶与……交好，亲附 / 为，替5.⑴表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。
相当于“以致”“以至于”。
⑵那实际情况。
⑶祖辈与父辈。
⑷智谋和力量。
⑸旧事，成例。
重点突破（二）（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦力亏，破灭之道也。
不赂者以赂者丧。
（2）提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。
迁移运用1、解析A项，“暴”同“曝”；C项，“厌”同“餍”；D项，“当”同“倘”。
答案 B2、解析C项，速：招致。
答案（二）了解感知1、填空《嘉祐集笺注》苏洵苏轼苏辙北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策2、文言知识梳理⑴①日、月，名词作状语，每天、每月。
②义，名词作动词，坚守大义。
③礼，名词作动词，礼遇。
④事，名词作动词，侍奉。
⑵①完，形容词作动词，完好地存在。
②终，形容词作动词，坚持到底。
③速，形容词作动词，招致。
④小、大，形容词作名词，小的受贿、大的受贿。
⑶①援，动词作名词，援助。
②攻取，动词作名词，攻取的方法。
③却，动词使动用法，使……退却。
《六国论》导学案 (苏教版高一必修二)
《六国论》导学案 (苏教版高一必修二)第一课时【学习重点】1. 落实“文言虚词‘以’的用法和意义”等文言基本知识2．初步梳理本文的论述结构一、诵记名言警句——《六国论》高考名句测试思厥先祖父，，，以有尺寸之地。
（苏洵《六国论》）子孙视之不甚惜，举以予人，。
（苏洵《六国论》）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？。
（苏洵《六国论》）思厥先祖父，，，以有尺寸之地（苏洵《六国论》）古人写文章常常借古讽今。
苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之势，，日削月割，以趋于亡。
！”二、了解文学常识（一）走进作者苏洵，字明允，眉州眉山人。
年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。
悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。
至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。
所著《权书》《衡论》《机策》，文多不可悉录，录其《心术》《远虑》二篇。
——《宋史》•苏洵传（二）了解背景北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。
军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。
例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。
北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
（三）文体知识论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今三、在充分预习的基础上，“独立”（不看“注释”，不借助“工具书）完成下列练习1．给下列加点字注音。
⑴洎⑵燕、赵之君⑶暴霜露⑷抱薪救火⑸率赂秦耶⑹思厥⑺小则获邑⑻革灭殆尽⑼与嬴⑽草芥2．指出下列句中的通假字并解释。
《六国论》导学案第一课时(附答案)
《六国论》导学案（第1课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、掌握重要文言字词及文言现象2、诵读文本，研讨第一自然段，翻译梳理文本3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。
【学习过程】【预习案】1、作者介绍苏洵，字明允，时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，苏洵在中国文学史上与唐代的、柳宗元，宋代的、苏轼、、曾巩、、合称“唐宋八大家”。
苏洵与其两个儿子、合称“三苏”。
2、写出加点字的读音率赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗诛．．（）革灭殆．尽（）3、《六国论》第一段就提出了本文的中心论点第二段论证。
第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。
盖失强授，不能独完”这一道理。
第四段提出的看法。
最后一段借古讽今，。
【探究案】研读课文的第1自然段1、解释加点字的意思：六国破灭，非兵．不利．，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道．也。
或．曰：“六国互丧，率．赂秦耶？”曰：“不赂者以．赂者丧，盖．失强援．，不能独完．。
2、问题研讨：①全文的中心论点是什么？②本部分从几个方面论述这一中心论点的？③第一自然段在全文中的作用是什么？【检测案】见PPT或黑板知识链接1、作者介绍《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。
宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。
宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。
•后来苏洵把文章汇编汴京。
当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。
【六国论】导学案(带答案)
《六国论》导学案一．成语积累1.抱薪救火：意为抱着柴草去救火。
比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。
（反义词：釜底抽薪）2.贪得无厌：意思为贪心永远没有满足的时候。
（反义词：知足常乐、适可而止）3.披荆斩棘：拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。
（近义词：乘风破浪、一往无前、高歌猛进。
）4.唇亡齿寒：意为嘴唇没有了，牙齿就会觉得寒冷，借以比喻双方休戚相关，荣辱与共。
二．文本了解1．作者：苏洵，字明允，号老泉，宋代眉山（今四川眉山县）人，唐宋八大家之一，后人称他为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。
相传他二十七岁才发愤读书，精通经书，下笔顷刻数千言。
“苏老泉，二十七。
始发愤，读书籍”（《三字经》）。
曾巩称赞他的文章是：“烦能不乱，肆能不流。
其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明日，若引星辰而上也。
”2．“论”,一种古文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字.3．课文开篇就提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
为阐明中心论点，又提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道”；“不赂者以赂者丧”。
文章二、三段分别围绕两个分论点展开，从而证明中心论点。
第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。
三．文言知识梳理1．解释下列加点的词非兵．不利，弊在赂（武器）赂秦力亏．，破灭之道．也（亏损；途径，原因）六国互．丧，率赂秦耶（交互；全、都）秦以．攻取之外（用，介词）思厥．先祖父，暴霜露（他们的，代词；暴露）斯用兵之效．也（功效）此言得．之（得当，适宜）与．嬴而不助五国也（亲附，亲近，结交）胜负之数．，或未易量（理数，命运）始速．祸焉（招致）洎．牧以谗诛，邯郸为郡（及，等到）且燕赵处革灭殆．尽之际（几乎）秦人食之不得下咽．．也（咽下，吞下；咽喉）为．国者（治理）2.找出下列句中的古今异义词，并解释较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍思厥先祖父（其实——古义：那（它）实际上；今义：实际上）可谓智力孤危至于颠覆，理固宜然（智力——古义：智慧和力量；今义：理解事物的能力）下而从六国破亡之故事（故事——古义：先例，旧事；今义：真实的或虚构的人物的事情）3.找出下列句中的词类活用的词，并解释（1）盖失强援，不能独完/ 义不赂秦/日削月割，以趋于亡（援：动作名，援助；完：形作动，保全；义：名作动，坚守正义；日月，名作状）（2）李牧连却之/小则获邑，大者得城（却：使动；小大：形作名，小大的方面）（3）以事秦之心礼天下之奇才/并力西向（礼：名作动，礼遇）4.一词多义（1）兵非兵不利，战不善。
《六国论》导学案教师版
《六国论》导学案答案【学习目标】一、知识与技能1. 掌握文中重要虚词“为、以”的用法，总结归纳通假字和本文特殊句式及用法。
2. 根据古代散文的“散而不乱，气脉中贯”特点去鉴赏本文，找出本文的中心论点，了解本文是如何围绕中心论点展开论证，理清思路，掌握论证方法。
二、过程与方法通过诵读，找出并提出文言知识疑难点，结合自己已有的知识积累和借助工具书总结文言实词、虚词、通假字及词类活用。
三、情感态度与价值观领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。
【学习过程】一、背景北宋建国以后，契丹和西夏两个国家，不断进犯北宋边境，杀人掠货，西、北边犯严重，自开国至英宗治平年间，宋军和契丹军西夏军大小60余战，败多胜少。
军事上的软弱无能，导致外交上的妥协投降，北宋王朝一直采用屈辱求和的政策。
到了苏洵生活的时代，北宋每年都要向契丹和西夏交纳岁币、绢，以求苟安。
二、作者苏洵(公元1009－1066) ，字明允，号老泉。
眉州眉山（今属四川）人。
北宋散文家。
与其子苏轼、苏辙合称“三苏”均被列入“唐宋八大家”。
后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
三、常用的论证方法1.举例论证2.对比论证3.比喻论证4.引用论证5.道理论证四、解题1.六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。
《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。
2.“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
3.《六国论》是倒装句，意思是谈谈六国灭亡的道理。
五、注音思厥（jué）先祖父暴（pù）霜露抱薪（xīn）救火与（yǔ）嬴而不助五国也燕（yān）赵之君洎（jì）牧以谗（chán）诛革灭殆（dài）尽为（ wéi ）国者无使为（ wéi ）积威之所劫六、（一）重点字词1.非兵．不利：兵，兵器2．六国互．丧，率．赂秦耶：互，交互，由此及彼，由彼及此。
《六国论》导学案(第二课时附答案)
《六国论》导学案（第2课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、研讨第二、三自然段，翻译梳理文本2、分析文意，掌握本段论证手法【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。
【学习过程】【预习案】1、《六国论》的“论”表示这篇古文是一篇史论文，议论文三要素论点、、，主要的论证手法是道理论证、、、类比论证、、引用论证等。
2、本文的中心论点第二段论证分论点是，论证手法、第三段论证分论点是，论证手法【探究案】一、梳理第二自然段：1、翻译重点字词秦以．（）攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实．．（）百倍；则秦之所大欲，诸侯之所大患，固．（）不在战矣。
思厥．（）先祖父．．（），暴．（）霜露，斩荆棘，以．（）有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举．（）以．（）予人，如弃草芥。
今日割五城，明日．．（）割十城，然后得一夕安寝然则．．（）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌．（），奉之弥繁，侵之愈急，至于颠覆，理固．（）宜然．（）。
古人云：“以．（）地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得．（）之。
2、文段分析：（1）本段主要的论证手法是什么？（举出实例）（2）本段有几处对比？二、研讨课文的三自然段1、解释加点字的意思：齐人未尝赂秦，终继五国迁．（）灭，何哉？与．（）赢而不助五国也。
五国既．（）丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始．（）有远略，能守其土，义．（）不赂秦。
是故．．（）燕虽小国而后亡，斯．（）用兵之效也。
至丹以．（）荆卿为计，始．（）速祸焉。
后秦击赵者再．（），李牧连却．（）之；洎．（）牧以．（）谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕、赵处秦革灭殆．（）尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚．（）不得已。
当．（）与秦相较，或．（）未易量。
2、文段分析（1）哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？（2）试比较燕赵两国的相同点与不同点。
《六国论》导学案第一课时(附答案)
《六国论》导学案（第1课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、掌握重要文言字词及文言现象2、诵读文本，研讨第一自然段，翻译梳理文本3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。
【学习过程】【预习案】1、作者介绍苏洵，字明允，时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，苏洵在中国文学史上与唐代的、柳宗元，宋代的、苏轼、、曾巩、、合称“唐宋八大家”。
苏洵与其两个儿子、合称“三苏”。
2、写出加点字的读音率赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗诛．．（）革灭殆．尽（）3、《六国论》第一段就提出了本文的中心论点第二段论证。
第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。
盖失强授，不能独完”这一道理。
第四段提出的看法。
最后一段借古讽今，。
【探究案】研读课文的第1自然段1、解释加点字的意思：六国破灭，非兵．不利．，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道．也。
或．曰：“六国互丧，率．赂秦耶？”曰：“不赂者以．赂者丧，盖．失强援．，不能独完．。
2、问题研讨：①全文的中心论点是什么？②本部分从几个方面论述这一中心论点的？③第一自然段在全文中的作用是什么？【检测案】见PPT或黑板知识链接1、作者介绍《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。
宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。
宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。
•后来苏洵把文章汇编汴京。
当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。
(完整版)六国论导学案及答案
《六国论》学案学习目标：1、积累课文中的重点实、虚词及句式。
2、能准确背诵并翻译课文中的重点语句及段落。
3、提炼写作素材，提高作文写作水平。
【基础知识巩固】一、重要实词积累（一）写出加点字的读音率赂秦耶（）思厥先祖父（）．．．抱薪救火（）与嬴而不助五国也（．．洎牧（）以谗诛（）．．为国者无使为积威之所劫哉！（）．．（二）找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（(3) 当与秦相较，或未易量（）（三）找出古今异义词并解释其古义(1)与战胜而得者，其实百倍(2)思厥先祖父(3)至于颠覆，理固宜然(4)可谓智力孤危(5)而从六国破亡之故事(6)后秦击赵者再(7)刺客不行（四）指出活用词并解释(1)日削月割理固宜然(2)以事秦之心礼天下之奇才义不赂秦(3)不能独完惜其用武而不终也（4）李牧连却之（五）解释划线的词语1．六国互丧，率赂秦耶2．盖失强援，不能独完3.思厥先祖父4．暴秦之欲无厌5.至于颠覆，理固 / 宜然6.胜负之数，存亡之理暴霜露（）．）燕赵之君（）．革灭殆尽（）．胜负之数（）．））8.始速祸焉9.后秦击赵者再，李牧连却之10.洎牧以谗诛11.且燕赵处秦革灭殆尽之际12.奉之弥繁，侵之愈急13.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（六）一词多义(1) 兵非兵不利而秦兵又至矣斯用兵之效也(2) 暴暴霜露暴秦之欲无厌(3) 事以地事秦而从六国破亡之故事(4) 犹犹抱薪救火犹有可以不赂而胜之之势(5) 终终继五国迁灭惜其用武而不终也(6) 始始有远略始速祸焉(7) 向向使三国各爱其地并力西向(8) 得较秦之所得此言得之然后得一夕安寝二、虚词1.以（1）不赂者以赂者丧（2）秦以攻取之外（3）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（4）举以予人（5）洎牧以谗诛（6）以地事秦，犹抱薪救火（7）至丹以荆卿为计（8）苟以天下之大（9）以赂秦之地封天下之谋臣（10）日削月割，以趋于亡2、而(1)赂秦而力亏(2)较秦之所得与战胜而得者(3)故不战而强弱胜负已判矣(4)二败而三胜(5)而从六国破亡之故事3、之(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(2)较秦之所得(3)苟以天下之大(4)子孙视之不甚惜4.与（1）与赢而不助五国也（2）夫六国与秦皆诸侯三、判断特殊句式类型⑴ 六国破灭，非兵不利，战不善。
六国论复习导学案及答案
今日寒窗苦读，必定有我；明朝金榜题名，舍我其谁？高三一轮复习必修二《六国论》导学案高三语文组王黎明复习目标：1、积累课文中的重点实、虚词及句式。
2、能准确背诵并翻译课文中的重点语句及段落。
3、提炼写作素材，提高作文写作水平。
【基础知识巩固】一、重要实词积累（一）写出加点字的读音率．赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗．诛（）革灭殆．尽（）为．国者无使为．积威之所劫哉！（）胜负之数．（）（二）找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）(3)当与秦相较，或未易量（）（三）找出古今异义词并解释其古义(1)与战胜而得者，其实百倍(2)思厥先祖父(3)至于颠覆，理固宜然(4)可谓智力孤危(5)而从六国破亡之故事(6)后秦击赵者再(7)刺客不行（四）指出活用词并解释(1) 日削月割理固宜然(2)以事秦之心礼天下之奇才义不赂秦(3)不能独完惜其用武而不终也（4）李牧连却之（五）解释加点的词语1．六国互丧，率赂秦耶 2．盖失强援，不能独完3. 思厥先祖父 4．暴秦之欲无厌5. 至于颠覆，理固/宜然 6. 胜负之数，存亡之理7. 与嬴而不助五国也 8. 始速祸焉9. 后秦击赵者再，李牧连却之10. 洎牧以谗诛11.且燕赵处秦革灭殆尽之际 12. 奉之弥繁，侵之愈急13.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（六）一词多义(1)兵非兵不利而秦兵又至矣斯用兵之效也(2)暴暴霜露暴秦之欲无厌(3)事以地事秦而从六国破亡之故事(4)犹犹抱薪救火犹有可以不赂而胜之之势(5)终终继五国迁灭惜其用武而不终也(6)始始有远略始速祸焉(7)向向使三国各爱其地并力西向(8)得较秦之所得此言得之然后得一夕安寝二、虚词1.以（1）不赂者以赂者丧（2）秦以攻取之外（3）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（4）举以予人（5）洎牧以谗诛（6）以地事秦，犹抱薪救火（7）至丹以荆卿为计（8）苟以天下之大（9）以赂秦之地封天下之谋臣（10）日削月割，以趋于亡2、而(1)赂秦而力亏(2)较秦之所得与战胜而得者(3)故不战而强弱胜负已判矣(4)二败而三胜(5)而从六国破亡之故事3、之(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(2)较秦之所得(3)苟以天下之大(4) (4)子孙视之不甚惜4.与（1）与赢而不助五国也（2）夫六国与秦皆诸侯三、判断特殊句式类型⑴ 六国破灭，非兵不利，战不善。
《六国论》导学案答案
六国论》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
课前预习1、介绍背景，了解写作意图《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。
秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。
六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。
但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。
秦采取“远交近攻”的军事战略。
韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。
在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。
六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。
苏洵抓住“六国破灭，弊在赂秦”这一点来论证。
“澶渊之盟”后，北宋的输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
2 、本文的论证特色(a) 用语准确，分寸感强。
如“向时三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
” 提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述的准确性。
(b) 纵横恣肆，雄辩滔滔。
文笔颇具战国纵横家的风格，有气势，给人以强烈的感染力。
(c) 虽是论文，但语言也多文学色彩，生动形象。
如以“一夕安寝”指出所得不值，时间短暂；“起视四境，而秦兵又至矣” ，给人以动感，加强了不安的效果。
本文涉及的修辞主要为比喻。
其中“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥” ，形象的揭示了子孙对先辈们辛勤开垦的土地不爱惜，一次又一次的割让给秦国。
《六国论》(导学案)——高中语文统编版(2019)必修下册
第六章第 2节《六国论》第 1课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.记字音①弊在赂．秦(lù) ②六国互丧．(sàng) ③思厥．先祖父(jué) ④暴．霜露(pù)⑤颠．覆(diān) ⑥洎．(jì) ⑦殆．尽(dài) ⑧胜负之数．(shù) ⑨如弃草芥．(jiè)苏洵(1009—1066)，，自号老泉。
宋朝眉山(今四川眉山)人，著名散文家。
他大器晚成，年近五十才成名，与子、并称“三苏”，均被列入“”.苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。
本文选自《嘉祐集·权书》，《权书》共10篇，都是评论政治和历史的。
本文为第八篇。
要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、本文的中心论点是什么？作者是怎样提出的？从几个方面说明这一中心论点的？3、第一自然段在全文中的作用是什么？4、阅读课文，概括文本内容并梳理文章结构。
拓展部分（学习程序：重点迁移内容5分钟）5、整理第一自然段的通假字、词类活用、古今异义、文言句式。
★第六章第 2节《六国论》第 2课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.检查第一自然段背诵并落实字词（1）六国互．丧（2）盖失强援．（3）不能独完．（4）不赂者以．赂者丧（5）率．赂秦耶要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、用文中一句话概括第二自然段的中心意思？3、第二段的中心内容，论证了第一自然段中的哪一句话？4、本段运用了怎样的论证方法，结合文本简要说明。
★拓展部分（学习程序：重点迁移内容5分钟）5、整理第二自然段的通假字、词类活用、古今异义、文言句式。
▲第六章第 2节《六国论》第 3课时班级小组姓名基础部分（识记基础知识—推默抽查5分钟）1.检查第二自然段背诵并落实字词（1）暴．霜露（2）思厥先祖父．．（3）至于．．颠覆，理固宜然（4）小．则获邑，大．则得城（5）其实．．亦百倍（6）然后．．得一夕安寝（7）理．固宜然（8）故不战而强弱胜负已判矣要点部分（学习程序：教师精讲10分钟---合学10分钟----学生代表领学10分钟）2、课文第三段论证什么？与中心论点的论证有什么关系？3、第三段中齐、燕、赵国灭亡的原因分别是什么？4、本段运用了怎样的论证方法，结合文本简要说明。
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《六国论》学案学习目标：1、积累课文中的重点实、虚词及句式。
2、能准确背诵并翻译课文中的重点语句及段落。
3、提炼写作素材，提高作文写作水平。
【基础知识巩固】一、重要实词积累（一）写出加点字的读音率．赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗．诛（）革灭殆．尽（）为．国者无使为．积威之所劫哉！（）胜负之数．（）（二）找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）(3)当与秦相较，或未易量（）（三）找出古今异义词并解释其古义(1)与战胜而得者，其实百倍(2)思厥先祖父(3)至于颠覆，理固宜然(4)可谓智力孤危(5)而从六国破亡之故事(6)后秦击赵者再(7)刺客不行（四）指出活用词并解释(1)日削月割理固宜然(2)以事秦之心礼天下之奇才义不赂秦(3)不能独完惜其用武而不终也（4）李牧连却之（五）解释划线的词语1．六国互丧，率赂秦耶2．盖失强援，不能独完3. 思厥先祖父4．暴秦之欲无厌5. 至于颠覆，理固/宜然6. 胜负之数，存亡之理7. 与嬴而不助五国也8. 始速祸焉9. 后秦击赵者再，李牧连却之10.洎牧以谗诛11.且燕赵处秦革灭殆尽之际12.奉之弥繁，侵之愈急13.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（六）一词多义(1)兵非兵不利而秦兵又至矣斯用兵之效也(2)暴暴霜露暴秦之欲无厌(3)事以地事秦而从六国破亡之故事(4)犹犹抱薪救火犹有可以不赂而胜之之势(5)终终继五国迁灭惜其用武而不终也(6)始始有远略始速祸焉(7)向向使三国各爱其地并力西向(8)得较秦之所得此言得之然后得一夕安寝二、虚词1.以（1）不赂者以赂者丧（2）秦以攻取之外（3）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（4）举以予人（5）洎牧以谗诛（6）以地事秦，犹抱薪救火（7）至丹以荆卿为计（8）苟以天下之大（9）以赂秦之地封天下之谋臣（10）日削月割，以趋于亡2、而(1)赂秦而力亏(2)较秦之所得与战胜而得者(3)故不战而强弱胜负已判矣(4)二败而三胜(5)而从六国破亡之故事3、之(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(2)较秦之所得(3)苟以天下之大(4)子孙视之不甚惜4.与（1）与赢而不助五国也（2）夫六国与秦皆诸侯三、判断特殊句式类型⑴ 六国破灭，非兵不利，战不善。
赂秦而力亏，破灭之道也。
斯用兵之效也。
⑵为国者无使为积威之所劫哉。
有如此之势，而为秦人积威之所劫。
⑶赵尝五战于秦其势弱于秦。
⑷ 思厥先祖父，暴霜露举以予人四、翻译下列句子（1）六国互丧，率赂秦耶？（2）举以予人，如弃草芥。
（3）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
（4）至于颠覆，理固宜然。
（5）以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
（6）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
（7）至丹以荆卿为计，始速祸焉。
（8）则吾恐秦人食之不得下咽也（9）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
五、名句默写1.六国破灭，_____________________________，_____________________________，_____________________________。
2.思厥先祖父，_____________________________，_____________________________，以有尺寸之地。
3.然则诸侯之地有限，_____________________________，奉之弥繁，_____________________________，_____________________________，至于颠覆，_____________________________。
4.古人云：“以地事秦，_____________________________，_____________________________，_____________________________。
”5.向使三国各爱其地，______________，_________________，________________，_____________________，_________________，_____________________________，或未易量。
6.有如此之势，_____________________________，_____________________________，以趋于亡。
_____________________________！【素材积累】（一）课内素材积累（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
角度点拨：①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②奋力以赴方能无往不胜；③失败的路往往是自己铺就的（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城【运用示例】素材一：贪欲之害，小则害己，大则误国。
苏洵曾曰：“六国破灭非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”六国被秦各个击破，赂秦可谓一大忌。
但看古之兴衰，我认为六国灭亡恰恰是因为人性的贪欲。
就如苏洵所说“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”。
就是因为贪欲使合纵人心不齐，各国君主心怀私欲和猜忌。
也是因为贪欲，在秦的离间计前，赵国被利益蒙蔽了双眼，最终六国破灭。
“贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。
”素材二：权势者在某个时候是大众的主心骨，常常影响时代的发展和走向。
一个国家在权势面前畏首畏尾、不敢作为，最终会失去发展机会，甚至被他国吞并。
“为国者，无使为积威之所劫哉！”。
但要想治理好国家，当权者还要仁者爱人，为百姓谋福祉，为民族求发展，吸取历史教训，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也！”假如六国能惜地爱民，哪有秦国一统天下的局面。
素材三：在浩瀚的历史长河中，在沧桑的兴亡轮回中，无数仁人志士坚守着道德和节操，表现出中华民族的傲岸风骨和浩然正气。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”充满了王昌龄慷慨从戎、抗敌御侮的坚定信念；“金戈铁马、气吞万里如虎”洋溢着辛弃疾试手补天裂的勇毅和豪迈；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”包含着林则徐年既老而不衰矢志不渝的报国之志。
他们无论身处何逆境，都能够把国家和百姓的利益放在首位。
凭着这崇高的道德和气节，我们的民族才能够在风浪里拨开云雾，继续前行。
新时期实现民族伟大复兴的中国梦，更需要我们坚定地承担起为国为民的使命！【参考答案】一、（一）略（二）、指出句中通假字并解释(1) 通“曝”，冒着 (2) 通“倘”，倘若(3)通“餍”，满足 (4)通“勿”，不要（三）、找出古今异义词并解释其古义(1)古义：它实际上（的数量）今义：实际上(2)古义：祖辈和父辈今义：父亲的父亲(3)古义：到……结局今义：连词(4)古义：智谋和力量今义：理解事物的能力(5)古义：先例，旧事今义：真实的或虚构的人物的事情(6)古义：两次今义：又，又一次(7)古义：不去行刺今义：:能力、本事欠缺；水平不高（四）、指出活用词并解释(1) 名词作状语。
一天天地，一月月地/从道理上说(2) 名词作动词。
礼待/坚持正义(3) 形容词作动词。
保全/坚持到最终(4) 动词的使动用法。
使……退却（五）、解释加点的词语1．灭亡；一律，一概2．完好3.他的，他们的4．满足5. 本来；应该6.天数，命运；道理7.结交，讨好8. 招致9.两次；打退10.及，到11.将要12.越，更加13.如果；跟随（六）、一词多义(1)名词，兵器、武器；名词，军队；名词，战争 (2)动词，冒着；形容词，凶暴，残酷的(3)动词，侍奉；名词，事情 (4)动词，像，好像；副词，仍然，还 (5)副词，终于；动词，坚持到最终 (6)名词，起初；副词，才 (7)副词，假使，如果；动词，朝着，对着 (8)；动词,获得；动词,适合,得当；动词,获得二、虚词1.以（1）介词，因为（2）介词，除了（3）连词，才、就（4）介词，拿（5）介词，因为（6）介词，用（7）介词，拿、用（8）介词，凭借（9）介词，用（10）相当于“而”，表顺承2、而(1) 连词，表因果。
(2) 连词，表修饰。
(3) 连词，表转折。
(4) 连词，表并列。
(5) 连词，表承接。
3、之(1) 助词，的。
(2) 主谓之间，取消句子独立性。
(3) 定语后置的标志。
(4) 代词。
4.与（1）动词，结交（2）连词，和三、判断特殊句式类型⑴判断句⑵被动句⑶状语后置⑷省略句四、翻译略。