五年级小数除法教案
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2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
重难点
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
二次备课
一、基础性练习
二、巩固性练习：
三、拓展练习
四、思考题
一、基本练习
1、说说小数除以整数的计算方法是怎样的。它与整数除法有什么相同和不同的地方？
2、口算练习
0.45÷5 1.8÷9 5.2÷4
1.2÷4 7.5÷5 6÷10
5.1÷3 2÷Biblioteka Baidu0
学生先独立完成，在口答，说说你是怎样想的。
1、列竖式计算
82.5÷5 306÷72 5.76÷18
41.4÷6 36.21÷3 9.9÷12
学生独立完成，指名三人板演
集体订正，分析学生错误。
1、列出算式并计算
(1) 把92.5平均分成5份，每份是多少？
(2) 一个数的17倍是40.8，这个数是多少？
学生列式独立完成，集体订正时，说说你是怎样列式的。
2、解决问题
2、通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
3、运用所学的知识解决实际问题。培养积极的学习态度，养成良好的计算习惯。
重难点
进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
（2）还可以列竖式计算。
1、教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
2、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
3、追问:24表示什么?
4、商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
当堂训练:完成“做一做”：
25.2÷634.5÷15
课后测查：
重难点
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
六、小结反思
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
教学内容
《小数除以整数》 ——商大于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
强调:点上小数点后接着算。
（一）必做题
1、下面各题的商，哪些是小于1的？在括号里打“√”，其余的打“×”。
25.6÷4（ ） 89.1÷11（ ）
32.8÷49（ ） 14.4÷9（ ）
2、用竖式计算。
15.6÷13＝ 1.62÷27=
5.04÷6＝ 76.5÷45＝
（二）选做题
一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？
（2）商的小数点怎么确定？
（3）如果除不尽，被除数有余数，应该怎样处理？
（4）小数除法的验算方法与整数除法的验算方法是否相同？举例说明。
1、在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）
2、“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）
课堂作业：练习三的第1、2题
1、被除数是小数的除法怎样计算?
2、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
3、小数除以整数怎样确定小数点的位置?
4、为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
板书设计
教学反思
教学内容
《小数除以整数》 ——商小于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
课堂小结：
笔算下面各题
14.21÷7＝86÷25＝
1、探究例3：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?
2、自学例3，完成以下问题
（1）被除数的整数部分不够商1时，应该商几？
2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
3、自学完成以下问题。
（1）求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
（2）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
2、反馈
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（1）一台拖拉机5小时耕地4.55公顷，平均每小时耕地多少公顷？
学生审题，列式并说说数量关系式。
独立列竖式计算出结果。
（2）运输队4辆汽车在7天内节约了汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约多少千克汽油？
审题，说说怎样列式。
学生独立完成后，集体订正
（3）修路队要修一条73.03千米的道路，已经修了12天，还有0.19千米没有修，平均每天修多少米？
分析数量关系：要求平均每天修多少千米？必须要知道两个条件？(已修的千米数÷已修的
天数）
列出综合算式并计算，集体订正。
三布置作业：
用竖式计算：
63.54÷9 508.2÷7 32.4÷9
1.68÷12 14.4÷18 28.8÷24
已知一个正方形的周长是0.8米，那么它的面积是多少平方米？
板书设计
教学反思
（三）拓展练习
小刚买了6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元?
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。
2、被除数比除数小时，计算要注意什么？
板书设计
教学反思
教学内容
小数除以整数练习课
教学课时
1课时
教学课型
练习课
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
重难点
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
二次备课
一、基础性练习
二、巩固性练习：
三、拓展练习
四、思考题
一、基本练习
1、说说小数除以整数的计算方法是怎样的。它与整数除法有什么相同和不同的地方？
2、口算练习
0.45÷5 1.8÷9 5.2÷4
1.2÷4 7.5÷5 6÷10
5.1÷3 2÷Biblioteka Baidu0
学生先独立完成，在口答，说说你是怎样想的。
1、列竖式计算
82.5÷5 306÷72 5.76÷18
41.4÷6 36.21÷3 9.9÷12
学生独立完成，指名三人板演
集体订正，分析学生错误。
1、列出算式并计算
(1) 把92.5平均分成5份，每份是多少？
(2) 一个数的17倍是40.8，这个数是多少？
学生列式独立完成，集体订正时，说说你是怎样列式的。
2、解决问题
2、通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
3、运用所学的知识解决实际问题。培养积极的学习态度，养成良好的计算习惯。
重难点
进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
（2）还可以列竖式计算。
1、教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
2、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
3、追问:24表示什么?
4、商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
当堂训练:完成“做一做”：
25.2÷634.5÷15
课后测查：
重难点
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
六、小结反思
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
教学内容
《小数除以整数》 ——商大于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
强调:点上小数点后接着算。
（一）必做题
1、下面各题的商，哪些是小于1的？在括号里打“√”，其余的打“×”。
25.6÷4（ ） 89.1÷11（ ）
32.8÷49（ ） 14.4÷9（ ）
2、用竖式计算。
15.6÷13＝ 1.62÷27=
5.04÷6＝ 76.5÷45＝
（二）选做题
一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？
（2）商的小数点怎么确定？
（3）如果除不尽，被除数有余数，应该怎样处理？
（4）小数除法的验算方法与整数除法的验算方法是否相同？举例说明。
1、在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）
2、“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）
课堂作业：练习三的第1、2题
1、被除数是小数的除法怎样计算?
2、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
3、小数除以整数怎样确定小数点的位置?
4、为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
板书设计
教学反思
教学内容
《小数除以整数》 ——商小于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
二次备课
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
课堂小结：
笔算下面各题
14.21÷7＝86÷25＝
1、探究例3：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?
2、自学例3，完成以下问题
（1）被除数的整数部分不够商1时，应该商几？
2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
3、自学完成以下问题。
（1）求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
（2）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
2、反馈
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（1）一台拖拉机5小时耕地4.55公顷，平均每小时耕地多少公顷？
学生审题，列式并说说数量关系式。
独立列竖式计算出结果。
（2）运输队4辆汽车在7天内节约了汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约多少千克汽油？
审题，说说怎样列式。
学生独立完成后，集体订正
（3）修路队要修一条73.03千米的道路，已经修了12天，还有0.19千米没有修，平均每天修多少米？
分析数量关系：要求平均每天修多少千米？必须要知道两个条件？(已修的千米数÷已修的
天数）
列出综合算式并计算，集体订正。
三布置作业：
用竖式计算：
63.54÷9 508.2÷7 32.4÷9
1.68÷12 14.4÷18 28.8÷24
已知一个正方形的周长是0.8米，那么它的面积是多少平方米？
板书设计
教学反思
（三）拓展练习
小刚买了6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元?
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。
2、被除数比除数小时，计算要注意什么？
板书设计
教学反思
教学内容
小数除以整数练习课
教学课时
1课时
教学课型
练习课
主备教师
吴改弟
教学
目标
1、进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。