一幼《挖掘乡土资源,培养幼儿爱家乡情感的... (1)

充分挖掘乡土资源，开启幼儿爱家乡情感的特色教育之路资中县第一幼儿园

恩格斯说“只有热爱家乡，才能热爱祖国。”一味满足孩子的需要，使孩子养尊处优，这自然唤不起孩子正常的爱的情感，从而使孩子形成一种自私的以我为中心的爱，这种爱当然就不能发展到爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖国。

资中有着悠久的历史、丰富的资源，有人文景观、自然景观、各种特产、小吃等一系列有特色的资源，大自然造化神奇孕育了实施幼儿素质教育的良好环境。那如何挖掘乡土资源培养幼儿爱家乡情感，将资源巧妙地融入幼儿一日活动中，选择合适的内容，运用相应的材料，预设和生成相结合，主题活动和实践活动相结合的形式下，使幼儿树立爱家乡的意识，增进幼儿爱家乡的情感。

一直是我们试图探索的问题。

2011年我园设立了县级课题《挖掘乡土资源，培养幼儿爱家乡情感的实验研究》，经过两年半的实践探索，收到良好的教育教学效果，为我园各年龄组爱家乡情感教育提供了蓝本，形成了我园社会领域教学的一个亮点和特色。

通过对幼儿进行抽样调查，我们了解到，幼儿对家乡的认识情况如下：（1）、幼儿对风景区比较感兴趣，因为这些地方平时家长都带他们去过，对这些景观都有所了解。另外，幼儿是土生土长的资中人，有些家庭本身就有菜园或果园，因此幼儿对特产也有一定的了解，开展此研究让幼儿在已有的生活经验基础上有了拓展。

（2）、根据调查我们得出，幼儿对家乡的景观、历史、特产的了解比较浅层。虽然家长大多出生于七八十年代，也受过良好的教育，对幼儿获取知识和

认知能力的培养有较高的要求，但由于自身对家乡的文化背景和文化底蕴不是很清楚，因此对幼儿的引导教育也有局限性。

抽样问卷调查对家长也是一次教育。经过对问卷的分析，研究人员得出幼儿对家乡的了解不多，甚至一无所知，而家长对这方面的教育也不够重视。针对这个问题，我们采取了以下措施：

1、从教师入手

（1）定时召集课题组成员讨论交流，积极反思和调整，不断总结经验，注重及时评价，突出日常性，过程性，撰写相关教育随笔、观察记录等。

（2）根据各年龄段幼儿的不同特点组织丰富多样的教学活动，互相观摩、评课、反思、总结。

（3）根据活动的要求邀请部分家长来园参与上课或游戏，增强互动性，共同研究、实施，提高老师和家长的教育能力。

（4）通过搜集资料，理论学习，实地指导，案例分析，经验介绍，交流讨论的方式对教师开展相关培训与指导。

①提高教师对该文化的知识面，有了对该文化的认识，才能更好的指导家长如何从家乡文化中挖掘教育价值。

②引入课堂——活动教学化

案例：

我为家乡……

活动目标：

1、引导孩子发现家乡的大人们都在忙碌着，为家乡做贡献。

2、帮助孩子树立自信心，知道人小也可以为家乡做好事，比如不乱扔垃圾、保护好环境、遵守交通规则、努力学习等等。

3、培养幼儿乐意为他人、为家乡做贡献的愿望。

活动准备：

1、录象一：城市里各种行业的人的工作情景；

录象二：一个小朋友在苦恼人小，不能为家乡做事情。

2、幼儿操作材料，关于几种做法对错的判断。

活动过程：

1、“小朋友，考考你们，在你们的家里都有大人，他们平时都是做什么工作的啊？”（幼儿讨论家里大人的工作）

2、教师对幼儿说出的工作性质进行评价，如：医生——在为家乡人们看病；教师——为家乡培养人才；银行职员——方便家乡人们存钱；清洁工——为家乡打扫卫生，让家乡更干净；建筑师——为家乡建造漂亮的房子，让家乡更美丽……。

3、观看录像一，教师小结：原来他们都在为家乡辛勤工作，为家乡更加漂亮、更加繁荣做贡献呢！

4、师：“那这里有个小朋友，你们看看他说了什么？”教师和幼儿一起讨论：是不是人小了真的就不能为家乡做事情呢？那我们小朋友能为家乡和家乡的人们做些什么呢？

5、提醒幼儿从身边的小事开始想，引导幼儿从身边的小事做起，从身边的人做起。（教师可适当示范：我们可以把掉到地上的垃圾捡起来，不让我们的家乡变脏。）

6、幼儿讨论

7、教师小结：原来我们小朋友这么能干，能为家乡做这么多有用的事情，我可太高兴了，你们高兴吗？那位小朋友一定也听到了，他呀也会为家乡做好事了呢！

8、幼儿操作：

师：“小朋友，这里有几个小朋友，他们都说要为家乡做好事，你们看看他们做的对不对，如果是对的，我们给他打上五角星，错的，就给他打上叉叉。”（幼儿操作，教师巡回观察指导）

9、教师点评

师：“好了，现在我们就到外面去，看看能为我们的家乡做点什么吧！”

2、环境创设入手

（1）幼儿园大环境的创设

在幼儿园的大环境中，我们创设公共区域，让幼儿在玩中了解家乡。

（图为幼儿在公共区域搭建资中的桥）

（2）班级环境的创设

在班级内布置一面主题墙，用来介绍资中的景观、特产、历史等等，让幼儿主动去了解家乡。在区域中我们还设置了“小导游”这一区域，让幼儿介绍自己知道的家乡特色。

（3）社区

我园位于资中县城，离冬尖的生产地不远，这样能更好的让幼儿了解家乡的特产冬尖。在社区内还有很多家专卖冬尖的店，这又为我们提供了有利资源。我们请来了专业人员给幼儿介绍冬尖的采摘时间和制作过程，让幼儿得到了冬尖制作文化的熏陶。

3、从活动入手

我们利用秋游和亲子活动，让家长和幼儿走出去，让他们对家乡景观（重龙山、白云湖、九龙峡）有个亲身体验的机会，有亲近自然，领略家乡美景的机会。

四、研究成效：

（一）家长的配合：

1、开展某个活动后，家长及时的给我们反馈幼儿的所感，所想。

2、乡土资源的内容研究

儿童的生活非常切实地根植于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。在幼儿熟悉的地方特色文化中获取教育的资源，利于扩展幼儿的经验和视野，利于幼儿在自主状态下主动构建新的经验。

乡土资源内容

景观研究历史研究特产研究文化艺术研究景观研究：

《纲要》十分明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”资中地理位置优越，重龙山灵崖泉韵及北岩摩崖造像，文庙、武庙、东岳庙、永庆寺、清代一条街，南宋建筑大东门城楼，唐代建筑甘露寺（以壁画著称）和唐明渡双塔、三国时期初建的罗泉古镇（现为省级历史文化名镇）。境内主要自然景观有“川中小山峡”美称的白云峡景区（被列为四川省第十三大森林景区的白云景区），有景观奇特的罗泉溶洞群和青眉山溶洞，还有九龙峡、龙江湖景区。目前，资中是内江市行政区内旅游资源最丰富的县。资中更有着丰富的特产，历史悠久的文化，淳厚的风俗民情孕育了资中深厚的文化底蕴。放眼资中，搜集名典，品味时代，打开了我们的教育之路，资中的传说、民俗、艺术、历史、特产、……这些都可以成为我们开展研究性学习取之不尽、用之不竭的德育资源。

（图为美丽的重龙阁）（图为圣灵山溶洞美景）